初中英語-魯教版八年級下冊unit7SectionA 1a教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit7Iusedtobeafraidofthedark.SectionA1a-2c教學設計? 一、教學目標：? 1.Beabletomasterthesewords,humorous,silent,helpful,brave,fromtimetotime,score.? 2.Beabletothesentences--Didheusetobeshort?--Yes,hedid.Heusedtobereallyshort.? 3.Masterhowtotalkaboutwhatpeopleusedtobelike.二、教學重點：學習usedto句型結構。三、教學難點：運用usedto結構（肯定、否定以及疑問句形式）描述人物過去的外貌和性格，并與現(xiàn)在的外貌和性格做簡單的對比。四、學生課前準備：1.復習描寫人物外貌與個性的相關詞匯。2.預習usedto句型結構。五、教師課前準備：課件、聽力材料。六、教學過程：（一）Warm-upand＆Leadin.（課堂熱身和復習）1.Singasong.學生聽后，教師問“Doyoulikethissong?Doyouknowitsname”—Yesterdayoncemore。2.Playagame通過出示句子讓生猜他是誰，然后出示陸毅小時的照片和現(xiàn)在的照片引入今天的課題。3.出示課題讓生讀。設計意圖：用音樂、游戲來導入，可以活躍課堂氣氛，激起學生的學習興趣，提高學生的關注力。2.Showtheteachingaid.(展示教學目標)Askonestudenttoreadandreadtogether.設計意圖：讓學生了解自己的學習任務，有目的地進行各項學習活動。3.Revision.（復習描寫人物外貌與人物個性的相關詞匯。）1.Howcanwedescribepeople’sappearanceandpersonality?T:Whatdoesyourfatherlooklike?Letstudentstoanswer.2.找學生在黑板上寫出描寫人物外貌與人物個性的相關詞匯。people’sappearance（人物外貌）：people’spersonality（人物個性）：設計意圖：本課所討論的話題就是人物的外貌描寫與個性描寫，所不同的是對過去和現(xiàn)在進行比較，因而，進行這方面詞匯的復習是有必要的。教師對學生的行為進行及時評價，可以激發(fā)學生的競爭意識，提高學習效果。（二）Presentation（呈現(xiàn)新知識）1.通過幻燈片展示，出示不同的圖片，引導學生用一般過去式和一般現(xiàn)在時來說，進而引出學習usedto句型結構。He/Sheusedtobe/do2.學生模仿所學句型，根據(jù)幻燈片提供的信息來嘗試用“usedto,butnow”造句。Doyoulikethem?Canyoudescribewhattheyusedtolooklike?讓學生任選一張圖片描述。進一步練習usedtodo3.Fillintheblanks.進一步鞏固usedtodo的用法。設計意圖：初步學習新知，以機械操練來鞏固所學知識。4.Introduceyourselftoyourparters.（四）Workon1b聽力教學。1．Listen.Bobisseeingsomefriendsforthefirsttimeinfouryears.Whatdidhisfriendsusetolooklike?1.Mariousedtobe_________.Heusedtowear___________.2.Amyusedtobe__________.Sheusedtohave________hair.3.Tinausedtohave___________and_____________hair.設計意圖：通過前面進行的教學活動，學生已基本掌握usedto句型結構，降低了聽的難度。2.Workon1c.Readtheconversation.A:DidMariousetobeshort?B:Yes,hedid.Heusedtobereallyshort.A：What’shelikenow?B:He’stallnow.（五）Workon2a,2b1.Paulausedtobereally_____.Shewasalwayssilentinclass.Shewasn’tvery_________.Shewasneverbraveenoughtoaskquestions.2.Shegotgoodgradesin____.Shewasalsogoodin_____.Sheusedtoplaythe______.3.Nowshe’smoreinterestedin______.Sheplays______almosteveryday.She’salsoona_______team.4.Shestillplaysthe________fromtimetotime.設計意圖：通過前面進行的教學活動，學生已基本掌握usedto句型結構，降低了聽的難度。（七）Practice.1.GroupworkWhohaschangedmost?PastNowHairHeightBuildpersonalityHobbyWefound…h(huán)aschangedmost.He/Sheusedto…,butnowhe/she…設計意圖：通過前面進行的教學活動，學生已基本掌握usedto句型結構，進一步訓練。（八）總結1.Let’swatchashortvideo.關于usedtodo用法2.Exercises(1.)Hehasplentyof_________(幽默的)storiestotellus.(2.)You’dbetterkeep______(沉默)aboutwhathappened.(3.)Thelazycatisn’tvery_______(有用的)incatchingmice.(4.)Tomgotthehighest_____(得分)intheexam.設計意圖：進一步鞏固訓練。（九）HomeworkWriteashortpassagetoyourparents,teachersorfriendswhohavehelpedyoualotUsethesentence“…usedto…”（十）板書設計People’sappearances:People’spersonality:usedtobeusedtodoUnit7Iusedtobeafraidofthedark.（SectionA1a-2c）學情分析

通過兩年半的學習，八年級學生大多數(shù)已有了相對較扎實的英語功底，形成了自己學習英語的方法和習慣，本班大多數(shù)學生都能使用目標語言進行會話交流。但由于八年級平時學習任務重，時間緊張，他們對英語的學習興趣和熱情已不像六七年級那樣高漲。也有部分學生對英語失去了興趣，但他們有較強的模仿和記憶能力，且對于新事物的接收能力比較強。本節(jié)課要面向全體學生，對學生進行聽說能力的訓練和提高學生在任務中學習的能力，同時也要考慮教學方式的趣味性和有效性。八年級的學生已經積累了一定的詞匯，在老師的引導下能進行一定的語言交際活動。同時他們有一定的獨立意識，易受潮流的影響。在知識方面，學生已經對usedto

的用法有了系統(tǒng)的認識。還需要進一步的訓練與強化。因此本節(jié)課教師設計了具體的語言環(huán)境希望通過激發(fā)學生的興趣,引導學生關注學習的內容,在潛移默化中學習英語。同時，我們要適時進行德育滲透，正確引導，使學生樹立正確的金錢觀、朋友觀。絕大部分同學都能跟上現(xiàn)有的進度，上課發(fā)言積極，部分同學表現(xiàn)的比較出色，但也有個別同學的理解能力和接受能力不盡人意。在教學過程中應多注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，充分調動敘述的積極性與參與性，幫助學生認識自我、建立自信。Unit7Iusedtobeafraidofthedark.（SectionA1a-2c）效果分析今天我所執(zhí)教的這堂課unit7Iusedtobeafraidofthedark.由于之前通過研讀教材，分析學生，進行自備、教學實踐、伙伴點評、再備課、教學實踐、伙伴點評等階段，因此我覺得這堂課比較好。學生在與教師互動上配合的很不錯，學生掌握的很好。學生組織語言的能力也很強，效果比較好。學生在回答問題時比較自信，在今后的教學工作中，不斷要提升自我。同時注重培養(yǎng)學生的自信心和積極性。Unit7Iusedtobeafraidofthedark（SectionA1a-2c）教材分析本節(jié)課是Unit7第一課時，是SectionA基本語言內容的呈現(xiàn)，也是SectionB知識擴展與語言綜合運用的基礎。它以“Talkaboutwhatpeopleusedtobelike”為主線，本單元的話題涉及談論過去的性格、外貌、特點及喜好等，借此學習usedto,通過談論學習usedtodo，該話題貼近學生的實際生活，符合學生心理，可以激發(fā)他們濃厚的學習興趣，積極參與，用英語來表達自己的意愿。本節(jié)課是聽說課，由兩部分構成，第一部分是鞏固和復習學生已學的有關性格和外貌的詞匯，通過聽說對話活動導入usedto這一語言結構，并借助圖片創(chuàng)設語境，模擬生活情景，引導學生開展初步的對話操練。第二部分聽力訓練練習更多描述性格的形容詞，并通過傾聽關于人們今昔變化的對話。在拓展語言知識，發(fā)展技能的同時培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。這一特有的用來表述過去經歷和并且設置任務型綜合性語言實踐活動，讓學生在交際活動中，學會如何正確地用英語表達自己的意見和建議，重在培養(yǎng)學生的習得語言運用能力、實踐能力、合作能力及創(chuàng)新意識。Unit7Iusedtobeafraidofthedark.SectionA(1a—2d)評測練習一、單項選擇。1.Peterusedto________theguitar,butnowheismore________inplayingsoccer.A.plays;interestedB.play;interestedC.playing;interestingD.play;interesting2.NowLiHuais________thevolleyballteam.A.onB.inC.atD.of3.Mr.LiuhastaughtusEnglish________hecametoourschool.A.untilB.becauseC.thoughD.since4.WhenIwalkedpastthepark,Isawsomeoldpeople_________ChineseTaiji.A.doB.didC.doingD.aredoing5.Thegirlisafraid_________thespidersbecausetheylookscary.A.forB.ofC.withD.about6.Thispartyis_________greatidea!Everyonewillhaveagoodtime.A.suchB.suchaC.soaD.so7.—Lookatthesestamps.I________themforfiveyears—Wow,theyarewonderful.A.keptB.keepC.havekept`D.havekeep8.Yoursisterusedtobeshort,_________she?A.isn’tB.wasn’tC.didn’tD.doesn’t二、用括號內所給單詞的適當形式填空。1.Paulwasbraveenough____________(ask)questions.2.Tomisvery___________(help),healwayshelpsthepeoplewhoneedhelp.3.Maryisveryquiet,andshe’salways___________(silence)inclass.4.I’mafraidof____________(be)outsidealoneatnight.5.MyEnglishteacheris___________(friend)tousandwealllikeherverymuch.6.Sheworkedhardand____________(get)goodgrades.7.Hisfriendisinterestedin___________(play)basketball.8.Iusedtoseehim______________(read)inthelibrary.9.Heusedto___________(wear)glasses.10.It___________(be)fiveyearssincewelastsaweachother.三、翻譯句子。1.Mario,you_________________________________________________（過去是矮的）,didn’tyou?Yes,Idid.2.DidMariousetobeshort?Yes,hedid.He______________________________________________________________（過去真是矮的）.3._______________________________________________（他現(xiàn)在長得怎樣?He’stallnow.4.Paula________________________________________________________________（過去真是安靜）.Iknow.She____________________________________________________________________（在上課總是沉沒的）.Amanandhisfriendwerewalkingthroughthedesert（沙漠）.Duringthetrip,theyhada___1__,andthemanhithisfriendintheface.Hisfriendwashurt,butwithoutsaying__2___,hewroteinthesand,“Todaymybestfriendhitmeintheface.”They___3__onwalkinguntiltheyfoundalake,wheretheydecidedtotakeabath.Theman’sfriendfellintothelakeandwasindanger,butthemansavedhim.Afterhecamebacktolife,hewroteona__4___:“Todaymybestfriendsavedmylife.”Themanwhohadhitand__5__hisbestfriendasked,“__6___Ihurtyou,youwroteinthesandandnow,youwroteonastone.Why?”Hisfriend__7___,“Whensomeonehurtsus,weshouldwriteitdowninsandwherewindcan__8_itaway.__9__,whensomeonedoessomethinggoodforus,wemustwriteitdowninstone__10_itcanlast(保留)forever.”1.A.talkB.jokeC.fightD.picnic2.A.somethingB.nothingC.anythingD.everything3.A.keptB.continuedC.turnedD.tried4.A.sandB.stoneC.treeD.wall5.A.killedB.hurtC.savedD.made6.A.BeforeB.WhileC.UntilD.After7.A.repliedB.askedC.questionedD.required8.A.blowB.sendC.flyD.put9.A.AlthoughB.ButC.HoweverD.If10.A.becauseB.soC.whyD.thatUnit7Iusedtobeafraidofthedark.（SectionA1a-2c）教學反思本單元SectionA主要圍繞“Talkaboutwhatpeopleusedtobelike”展開話題，貼近學生實際生活，可以提高他們的學習興趣，用英語來表達自己的意愿。為了更好地突出重難點，本課時采用情境教學法。用音樂，圖片、視頻等