小學(xué)英語-Unit5 Dinners ready B Let's talk教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PEP四上Unit5Dinner’sreadyBLet’stalk教學(xué)設(shè)計(jì)課型對(duì)話教學(xué)執(zhí)教年級(jí)四年級(jí)教材版本PEP教材一、教學(xué)目標(biāo)1.語言知識(shí)與能力目標(biāo)（1）學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠運(yùn)用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話。（2）能夠在情景中運(yùn)用句型：Wouldyoulike…?No,thanks.Icanuse…提出餐具使用建議并做出正確反應(yīng)，能夠在相應(yīng)的情景中運(yùn)用功能句Helpyourself。（3）能夠在語境中理解新詞Knife,fork,chopsticks的意思。（4）能帶著問題有目的地聽對(duì)話，學(xué)習(xí)獲取關(guān)鍵信息的策略，能跟讀并模仿錄音進(jìn)行表達(dá)輸出。3.情感態(tài)度、文化意識(shí)目標(biāo)能夠在語境中與老師分享食物、感受WuYifan和Mike分享晚餐、體驗(yàn)與朋友分享晚餐的快樂，在分享中體驗(yàn)用餐時(shí)的禮貌言行，了解中西方飲食文化中餐具使用的差異。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.能夠在情景中運(yùn)用句型：Wouldyoulike…?Yes,please./No,thanks.Icanuse…提出餐具使用建議并做出正確反應(yīng)。2.能正確運(yùn)用語音語調(diào)朗讀對(duì)話。難點(diǎn)：1.能夠在相應(yīng)的情景中運(yùn)用功能句Helpyourself。2.能夠在語境中理解并運(yùn)用新詞Knife,fork,chopsticks。三、課前準(zhǔn)備課件、食物卡片、獎(jiǎng)勵(lì)圖片、調(diào)查表教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Preparation1.LetSsenjoyasong《Whatwouldyoulike?》..T：What’sthesongabout?T:Good!We’lltalkmoreaboutthem.Let’slearnUnit5BLet’stalk.交代本節(jié)課評(píng)價(jià)圖片。2.Game.T:ShowPPt,LetSssaythewordsquickly.3.Reviewthesentences.Whatwouldyoulike?I’dlikesame....1.Listenandanswer.Ss:Foodandtableware.2.Studentssaythewordsloudly.3.Askandanswer.歌曲滲透新知，引出本課話題。在游戲中輕松復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生知識(shí)內(nèi)存。為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。Practice1.Listentothedialogue.T:Nowlistentothedialogue.2.Listenandrepeate.3.Readthedialogue.T:Nowreadbyyourself,readloudly.4.Actoutingroups.LetSsreadandfillintheblanks.Thenactoutit.5.根據(jù)圖片和板書中句子，梳理文本，美化板書。1.Sslistenandwatchcarefully.2.Listenandimitate.3.Ssreadloudly.4.Studentspracticeingroups.5.和老師一起回顧文本。通過聽錄音、跟讀、進(jìn)一步糾正學(xué)生發(fā)音，讓學(xué)生能夠用正確的語音、語調(diào)模仿對(duì)話。培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)。ProductionProgressMakeasurvey.（1）播放晚餐視頻Wouldyouliketoinviteyourfriendtosharedinner?T:Makeasurveylikethis.(Tmodel)（2）指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查（3）Let’sact.對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。1、Sharing2.Sum-up.Whathaveyoulearnttoday?3.Homework(1).Readthedialoguewithemotion.(2).Inviteyourfriendstoyourhomeandshareyourfood.Studentswatchthevideo.。Ss:Yes學(xué)生調(diào)查好朋友想吃的晚餐和想用的餐具。Actout.1.再次感受分享晚餐的快樂2.學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么。通過朋友、親人分享晚餐的甜蜜,自然過渡到學(xué)生想邀請(qǐng)朋友一起分享晚餐的語境。在調(diào)查過程中復(fù)習(xí)舊知識(shí)，操練主句型。學(xué)生在小組展示的同時(shí)，其他同學(xué)帶著任務(wù)去認(rèn)真傾聽，以達(dá)到有效利用每一次活動(dòng)進(jìn)行聽、說練習(xí)的目的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享，懂得分享能帶來快樂。BlackboardDesignUnit5Dinner’sreadyBLet’stalkWouldyoulikea/some…?Yes,please.No,thanks.Icanusechopsticks.在完善板書的同時(shí)，梳理文本，進(jìn)一步美化板書。體現(xiàn)文本中人物分享晚餐的情景，讓學(xué)生一目了然。四上Unit5Dinner’sreadyBLet'stalk學(xué)情分析本部分學(xué)習(xí)主題是用餐。本部分通過Mike到WuYifan家里做客用餐的情景，讓學(xué)生感知句子：Wouldyoulike…?Yes,please./No,thanks.Icanuse…的語義及語用情景。在Mike和WuYifan用餐語境學(xué)習(xí)餐具單詞：knifeandfork,chopsticks.育網(wǎng)·學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)食物、飲料、水果等方面的知識(shí)，A部分已經(jīng)學(xué)習(xí)句型：Whatwouldyoulike?I’dlikesome…,please.征求并表達(dá)用餐意愿。因此本節(jié)課要滾動(dòng)學(xué)生已學(xué)知識(shí)，將本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容拓展開，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中達(dá)到學(xué)以致用。四年級(jí)學(xué)生具有天性活潑，熱愛交際的特點(diǎn)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，具有好奇心。利用這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了食物圖片、游戲、表演、調(diào)查等活動(dòng)吸引學(xué)生，并時(shí)時(shí)利用食物圖片去評(píng)價(jià)學(xué)生，設(shè)計(jì)sharing這一主線貫穿始終，讓學(xué)生感受分享、體驗(yàn)分享、參與分享、樂于分享，在分享中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit5Dinner’sreadyBLet’stalk效果分析上完了這節(jié)課，我們英語組的所有老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了及時(shí)點(diǎn)評(píng)，并且我也對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了反思。我覺得本課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一.教學(xué)目標(biāo)順利完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)是學(xué)習(xí)用餐時(shí)提出餐具使用建議并做出正確反應(yīng)。從學(xué)生輸出情況來看，100%的學(xué)生都能順利進(jìn)行問答，96%以上同學(xué)能夠流利進(jìn)行對(duì)話。二.學(xué)生參與活動(dòng)的積極性高從課中學(xué)生反應(yīng)情況來看，無論是個(gè)人還是小組活動(dòng)，99%的同學(xué)都能主動(dòng)舉手回答問題，學(xué)生能夠積極回答老師的每一次提問，每一個(gè)學(xué)生都有自己的不同見解。三．師生配合默契，教學(xué)過程輕松愉快學(xué)生能夠跟隨老師的思路在真實(shí)的語境中去感受新知、學(xué)習(xí)新知、理解新知、運(yùn)用新知，從而完成一系列有效的教學(xué)活動(dòng)。整節(jié)課井然有序，有始有終。四．學(xué)生學(xué)習(xí)效果佳，達(dá)標(biāo)率高。從課后評(píng)測(cè)練習(xí)的反饋情況看，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握比較牢固。參與學(xué)生24人，24人全部及格、全部?jī)?yōu)秀，及格率、優(yōu)秀率分別為100%、100%。當(dāng)然整體來說也有一些不如意的地方:1、對(duì)chopsticks這個(gè)單詞的處理不到位，個(gè)別學(xué)生發(fā)音不是很準(zhǔn)。2、對(duì)學(xué)生的關(guān)注不到位，自己說的還是太多，沒能大膽的放手給學(xué)生。四上Unit5Dinner’sreadyBLet'stalk教材分析本課時(shí)教材是四年級(jí)上冊(cè)上第五單元PartB部分的對(duì)話。本單元學(xué)習(xí)的主題是用餐。本部分教材通過Mike到WuYifan家里做客用餐的情景，讓學(xué)生感知句型Wouldyoulike…?Yes,please./No,thanks.Icanuse…的語義及語用情景。本部分教學(xué)目標(biāo)是：1.能夠在情景中運(yùn)用句型：Wouldyoulike…?Yes,please./No,thanks.Icanuse…提出餐具使用建議并做出正確反應(yīng)，能夠在相應(yīng)的情景中運(yùn)用功能句Helpyourself。2.能夠在語境中理解新詞Knife,fork,chopsticks的意思。3.能夠在語境中與老師分享食物、感受WuYifan和Mike分享晚餐、體驗(yàn)與朋友分享晚餐的快樂，在分享中體驗(yàn)用餐時(shí)的禮貌言行，了解中西方飲食文化中餐具使用的差異。本部分的教學(xué)重、難點(diǎn)1.能夠在情景中運(yùn)用句型：Wouldyoulike…?Yes,please./No,thanks.Icanuse…提出餐具使用建議并做出正確反應(yīng)。.能夠在相應(yīng)的情景中運(yùn)用功能句Helpyourself。在語境中理解并運(yùn)用新詞Knife,fork,chopsticks。PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit5Dinner’sreadyBLet’stalk測(cè)評(píng)練習(xí)選出不同類型的單詞。（）1.A.riceB.beefC.knife（）2.A.chopsticksB.likeC.fork（）3.A.forkB.noodlesC.fish（）4.A.milkB.waterC.egg二、選擇最佳答案（）1.______wouldyoulike?I'dlikesomenoodlesA.WhatB.Where（）2.Wouldyoulikeaknifeandfork?_______A.Yes,please.B.No,please.（）3.Wouldyoulike______soup?Yes,please.A.aB.some（）4.Helpyourself.______A.Yes,please.B.Thankyou.（）5.Whatwouldyoulikefordinner?___________A.I'dlikesomerice.B.No,thanks.Icanusechopsticks.PEP四上Unit5Dinner’sreadyBLet’stalk教學(xué)反思這節(jié)課，終于錄完了，反思我的這節(jié)課，從準(zhǔn)備到結(jié)束，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有很多的汗水，雖然累，但是更多的是沉甸甸的收獲。整體來看，這節(jié)課成功的地方有以下幾點(diǎn)：一.主線突出，以總分總的方式引出新知識(shí)，注重聽說教學(xué)。本節(jié)課的主線是：學(xué)生與老師分享食物到感受文本中Mike和WuYifan分享晚餐再到學(xué)生邀請(qǐng)身邊朋友去分享晚餐，大的語境就是分享。在分享中學(xué)習(xí)新句型、體驗(yàn)用餐時(shí)的禮貌言行。讓學(xué)生在每一次聽回答問題的情境中去學(xué)、去說、去練。輕松的去完成每一項(xiàng)活動(dòng)。二．活動(dòng)有梯度，新句型教法由易到難所有的活動(dòng)都有符合學(xué)生實(shí)際的語境，活動(dòng)有梯度，吸引學(xué)生的興趣。每一次在處理句型時(shí)，先讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的答語，在不斷滲透問句后，再換成學(xué)生問，老師答，集體——小組——生生等多種形式。同時(shí)提供多種食物圖片讓學(xué)生選擇自己喜歡的食物或者餐具去問答。三、豐富多彩的評(píng)價(jià)提高學(xué)生參與活動(dòng)的熱情在評(píng)價(jià)語言上我盡量根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)方法多樣，注重了個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，從課堂氣氛和課堂效果來看學(xué)生的積極性、主動(dòng)性較高，大大提高了教學(xué)效果。四.精美的板書設(shè)計(jì)為本節(jié)課增添色彩本節(jié)課的板書每一次的呈現(xiàn)都為學(xué)生指出了本課的重點(diǎn)，其中板書中的人物最初在句子中，到最后回憶課文時(shí)坐在桌子邊分享晚餐的過程是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的檢測(cè)，從而又進(jìn)一步美化了板書，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。新穎、美觀，讓學(xué)生能夠一目了然。當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足的地方：1.個(gè)人語言太啰嗦，個(gè)別活動(dòng)總怕學(xué)生做不好，不能大膽的放手給學(xué)生。2.學(xué)生拓展后輸出環(huán)節(jié)不到位，如果多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間學(xué)生會(huì)做的更出色。總之，一節(jié)課無論你設(shè)計(jì)的多么精致，真正走進(jìn)課堂，總有一些預(yù)想不到的地方。我將繼續(xù)反思我的課堂，爭(zhēng)取將一次次不足轉(zhuǎn)變?yōu)橐淮未问斋@，希望以后能有更精彩的課堂。PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit5Dinner’sreadyBLet’stalk課標(biāo)分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。本部分學(xué)習(xí)主題是用餐。本部分通過Mike到WuYifan家里做客用餐的情景，讓學(xué)生感知句子：Wouldyoulike…?Yes,please./No,thanks.Icanuse…的語義及語用情景。在Mike和WuYifan用餐語境學(xué)習(xí)餐具單詞：knifeandf