論初中美術(shù)教學(xué)如何應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源

論初中美術(shù)教學(xué)如何應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源論學(xué)校美術(shù)教學(xué)如何應(yīng)用遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源

論學(xué)校美術(shù)教學(xué)如何應(yīng)用遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源

遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源是隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)和信息技術(shù)的進(jìn)展而產(chǎn)生的一種新型訓(xùn)練模式，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為基礎(chǔ)的科學(xué)技術(shù)。隨著現(xiàn)代科技的迅猛進(jìn)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源普遍運(yùn)用于學(xué)校美術(shù)教學(xué)將成為新世紀(jì)美術(shù)訓(xùn)練最具特色的一道風(fēng)景線，遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源在學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用也是信息技術(shù)和教學(xué)進(jìn)展的必定。其主要目標(biāo)是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以老師為中心的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)同學(xué)論文聯(lián)盟*認(rèn)知主體作用的新型的雙主體教學(xué)模式，從而為同學(xué)創(chuàng)新力量和信息力量的培育，營造最開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、多媒體技術(shù)和遠(yuǎn)程資源的應(yīng)用，提高同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好

"愛好是求知的源泉，學(xué)習(xí)的動力'。深厚的學(xué)習(xí)愛好是學(xué)習(xí)、把握學(xué)問和技能的重要條件。學(xué)校生的形象思維豐富，他門對詳細(xì)、形象、生動、鮮亮的事物最感愛好。多媒體技術(shù)的應(yīng)用正可以給同學(xué)造成以上的情景。例如美術(shù)課本其次冊第一課《中國優(yōu)秀的雕塑作品》，呈現(xiàn)的是我國古代雕塑和現(xiàn)代雕塑作品。"秦始皇兵馬俑'、"擊鼓說唱俑'等。

用多媒體技術(shù)制作成美術(shù)課件，一一呈現(xiàn)在大屏幕上，再配上古代戲曲音樂。中國古代雕塑造型含蓄、以意傳神的民族風(fēng)格和藝術(shù)特色就一覽無疑了，這不但使同學(xué)學(xué)習(xí)起來更簡單，而且能大大激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。在利用多媒體課件上課時可以讓同學(xué)結(jié)合作品發(fā)揮想象或綻開爭論，畫面上各種雕塑的真實(shí)感，會引發(fā)同學(xué)豐富的聯(lián)想和熱鬧的爭辯，有利于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源的運(yùn)用轉(zhuǎn)變了美術(shù)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方式

美術(shù)課是素養(yǎng)訓(xùn)練的重要一環(huán)，也是同學(xué)感愛好的課程之一，如何上好美術(shù)課，最大限度滿意同學(xué)對美術(shù)學(xué)問的渴望，是許很多多美術(shù)老師長期探究的課題。隨著越來越多的學(xué)校進(jìn)入現(xiàn)代化教學(xué)時代，以計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)，使得美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高成為可能。運(yùn)用新奇的教學(xué)方法和手段，別出心裁而富于創(chuàng)意的課程設(shè)計(jì)，能夠激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和自主性，營造情趣盎然的教學(xué)氛圍，而計(jì)算機(jī)的幫助參加和應(yīng)用，更進(jìn)一步地促使同學(xué)在教學(xué)過程中觀賞到更美妙的物象，為其審美素養(yǎng)、思維力量的提高,供應(yīng)了牢靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。

利

論學(xué)校美術(shù)教學(xué)如何應(yīng)用遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源

用遠(yuǎn)程訓(xùn)練幫助美術(shù)教學(xué)可以簡便、快捷、直觀地突出學(xué)習(xí)過程，使同學(xué)能輕而易舉地理解和領(lǐng)悟所教內(nèi)容，從而縮短了授課時間，提高了教學(xué)效率。

例如繪畫中的構(gòu)圖學(xué)問是同學(xué)比較難把握的，以往教學(xué)中，老師必需用大量的范圖和講解，仍很難讓同學(xué)真正理解所繪物體在不同位置、不同大小時的不同視覺藝術(shù)效果，同學(xué)在作業(yè)中只能生搬硬套，這樣作業(yè)就缺乏生動和制造性。為此，我們可以利用計(jì)算機(jī)中的軟件，將要示例講解的美術(shù)作品事先掃描好，顯示在屏幕上，分別將作品中的主體、背景等物象進(jìn)行分別處理，在演示時就可反映原作品中表現(xiàn)的物象在不同位置的不同效果，也可把物象作拖動、放大、縮小處理，以展現(xiàn)物象大小變化對畫面效果的影響，

還可以在原作品中添加幫助線，說明幾何形構(gòu)圖法。這樣同學(xué)通過老師與計(jì)算機(jī)的"示范'，對構(gòu)圖的原理和重要作用就有一個完整的熟悉，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源,激起學(xué)習(xí)的自主性

與傳統(tǒng)教學(xué)中以老師或幾本教材和參考書為僅有的信息源相比，學(xué)習(xí)選擇是自由的。同學(xué)可以從網(wǎng)絡(luò)中獲得的學(xué)習(xí)資源不僅是數(shù)量大，而且還是多視論文聯(lián)盟*野、多層次、多形態(tài)的，同學(xué)有了很大的、自由的選擇制造空間。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了一種可用于探究與發(fā)覺的教學(xué)與情境。在一個教學(xué)主題的開頭階段，老師要創(chuàng)設(shè)一個求知、探究的環(huán)境和氛圍，激發(fā)起同學(xué)探求真知的愿望和熱忱，激活同學(xué)主動參加的樂觀性。在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)還可以使信息的接受、表達(dá)和傳播相結(jié)合，同學(xué)通過他所表達(dá)和傳播的對象，使自身獲得一種成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)自主性。

四、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于加強(qiáng)思想道德訓(xùn)練

在美術(shù)教學(xué)中的滲透在美術(shù)教學(xué)中，對同學(xué)進(jìn)行思想品德訓(xùn)練也是美術(shù)課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在實(shí)際教學(xué)工作中，由于存在美術(shù)教學(xué)"專業(yè)化'的傾向，造成"只重視技能，忽視了思想品德訓(xùn)練'、"只見技法，不見思想'的現(xiàn)象。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為在美術(shù)課堂教學(xué)中滲透思想品德訓(xùn)練供應(yīng)了有效的載體。

特殊是在觀賞課中，同學(xué)在純凈、高尚內(nèi)容的感召下，會不知不覺的、自然而然的接受思想品德訓(xùn)練。如在觀賞學(xué)校美術(shù)其次冊第三課中的《艱苦歲月》雕塑作品時

論學(xué)校美術(shù)教學(xué)如何應(yīng)用遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源

，利用多媒體技術(shù)制作課件，把雕塑作品的圖像投在大屏幕上，配上和緩的音樂和解說。這樣雕塑作品那種反映革命戰(zhàn)斗年月，游擊戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神和表現(xiàn)革命戰(zhàn)士在極端艱苦的物質(zhì)生活和生死考驗(yàn)面前，仍舊對革命抱著堅(jiān)決的信念，憧憬美妙將來的名貴品質(zhì)在同學(xué)心中油然而生。

遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源的海量化，傳遞的快速化，可以豐富美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展同學(xué)的視野；遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源可以通過文本、圖片、音頻、視頻等多樣化的方式呈現(xiàn)信息，使美術(shù)課堂訓(xùn)練教學(xué)更生動形象，易于理解和記憶；同時還可以通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，收錄一些中學(xué)校老師的優(yōu)秀多媒體課件、優(yōu)秀課堂實(shí)錄，既便于老師能夠更好地進(jìn)行教學(xué)研討和閱歷溝通；也便于同學(xué)更直觀地觀看和學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的教學(xué)技能技巧。為實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂訓(xùn)練教學(xué)的自主式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)供應(yīng)保障。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，有利于改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)