小學(xué)語文-13荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁，會寫“美”字。2.能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。3.能有感情地朗讀課文，感受夏天的美好。4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。5.感受夏日荷塘之美，激發(fā)對大自然和美的向往。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識“珠、搖”等12個字和身字旁1個偏旁，會寫“美”字。2.通過聯(lián)系生活實(shí)際、做動作等方式理解詞語的意思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受夏天的美好。教學(xué)難點(diǎn)1.通過聯(lián)系生活實(shí)際、做動作等方式理解詞語的意思。2.仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。教學(xué)過程一、說話導(dǎo)入1.同學(xué)們，每到夏天，池塘里的景色可美了，咱們一起去看看吧。播放夏日荷塘美景圖。2.說話練習(xí)：你都看到了什么？你看到的荷葉是什么樣的？指生讀“荷葉圓圓的，綠綠的”，讀出荷葉的特點(diǎn)。3.句式訓(xùn)練：你能用這一句式說一說生活中的事物嗎？出示：蘋果_____，_____。香蕉_____，_____。4.齊讀第一段，直接導(dǎo)入課題。板書課題，齊讀課題。二、識字1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。2.出示帶拼音詞語，指生讀，師正音。3.出示不帶拼音詞語，指生讀，小老師領(lǐng)讀。4.出示單個生字，生自讀，開火車讀；遇到不認(rèn)識的字，或難記的字，交流識字方法。三、學(xué)習(xí)課文（一）整體感知這么美的荷葉不僅小朋友們喜歡，它還吸引了好幾個小伙伴呢，請大家大聲朗讀課文，思考荷葉都吸引來哪幾個小伙伴，讀完圈出小伙伴的名字，并標(biāo)出自然段。1.出示閱讀要求。2.對照自然段是否標(biāo)對。3.生匯報共找到哪幾個小伙伴，師板書，齊讀小伙伴名字。（二）精讀第2段小伙伴們是怎么跟荷葉一起玩的呢？看，小水珠來了。1.出示小水珠部分，生自讀，指生當(dāng)小水珠讀給大家聽。2.解讀“躺”①小水珠是怎么躺在荷葉上的？你能做一下動作嗎？其他同學(xué)也來做一做躺的動作。你看，像同學(xué)們剛才那樣把身體舒展開就叫躺，所以躺是身字旁。出示字卡，教授身字旁，鞏固識字。②讀出舒服指生：采訪一下小水珠，你剛才躺著是什么感覺啊？你能讀出舒服的感覺來嗎？再指生讀。隨文認(rèn)識搖籃：小水珠這是把荷葉當(dāng)什么了？出示字卡，生讀，師板書。創(chuàng)設(shè)情境：小水珠躺在荷葉做的床上，微風(fēng)吹來左一搖右一搖，多舒服呀，你感受到了嗎？播放音樂，齊讀。3.學(xué)習(xí)“亮晶晶”①小水珠躺在荷葉上還眨著亮晶晶的眼睛呢！出示詞卡，生認(rèn)讀。師解讀：大家看這個“晶”字是由三個什么組成的？一個太陽就能給我們帶來光亮，那三個太陽亮不亮？所以非常非常閃亮的東西就叫“亮晶晶”，比如天上的星星——亮晶晶，一（？）班小朋友的眼睛——亮晶晶。②你還能說出這樣的詞嗎？小朋友們不僅眼睛亮晶晶，頭腦里積累的詞語還真多呢，讓我們齊讀這個詞——亮晶晶。（三）美讀其他部分除了亮晶晶的小水珠，還有三個小伙伴也被荷葉吸引來了，自讀3、4、5自然段，找出你最喜歡的段落讀給你的同桌聽。讀完匯報。1.學(xué)習(xí)第3段①指生讀。②師帶動作有感情范讀，生聽讀，并觀察老師是怎么讀的。③生帶動作練讀，師強(qiáng)調(diào)“立”字，師生一起帶動作有感情讀。④學(xué)習(xí)“停機(jī)坪”小蜻蜓是將荷葉當(dāng)成什么了？出示詞卡“停機(jī)坪”，生認(rèn)讀詞語?！巴！弊帜阍谀睦镆娺^？生分享，師評價：你真是生活中的有心人，引導(dǎo)：停車場是用來停放什么的？那請大家大膽的猜一猜，停機(jī)坪是干什么用的？生回答。師出示停機(jī)坪的圖片，總結(jié)方法：你看，我們聯(lián)系生活實(shí)際大膽的猜一猜就理解了這個詞語的意思。⑤方法使用你學(xué)會這種方法了嗎？老師考考你，出示“歌臺”。2.學(xué)習(xí)第4段①“歌臺”生認(rèn)讀，猜意思。②今天的站在歌臺上的大明星是？師板書。③小青蛙像個大明星一樣站在舞臺中央放聲歌唱，神氣不神氣？誰來當(dāng)神氣的小青蛙？指生讀，男女生賽讀。3.學(xué)習(xí)第4段①小青蛙的歌聲引來了誰？出示第4段，指生讀。②小青蛙把荷葉當(dāng)什么了？師板書。③小青蛙有了這個涼傘心情怎么樣？你從哪個詞中感受到的？帶著高興的心情一起讀這段。（四）練習(xí)背誦這四個小伙伴跟荷葉玩的多開心啊，他們還要跟咱們班同學(xué)捉迷藏呢？看，他們來了。出示課文，隱去部分內(nèi)容，生一齊填空。四、總結(jié)課文，學(xué)寫“美”字夏日的荷塘，有圓圓的荷葉，有快活的小伙伴，多美啊，咱們今天的課文用一個字概括就是“美”，出示田字格中的美字。生觀察結(jié)構(gòu)，上半部分像“羊”字，師解讀：羊是古人最重要的肉食來源，羊又肥又大才鮮美，所以《說文解字》說羊大為美。指導(dǎo)書寫，師范寫，強(qiáng)調(diào)筆順，第三橫最長，橫與橫之間的距離要相等。生描紅，練寫，師巡視，指導(dǎo)。五、布置作業(yè)本節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了美字，美文，課下就請大家將這篇課文背誦下來。板書設(shè)計13荷葉圓圓小水珠搖籃小蜻蜓停機(jī)坪小青蛙歌臺小魚兒涼傘 學(xué)情分析經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，本階段的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了不少生字，能借助拼音自主讀書，也掌握了一定的識字方法和閱讀方法，能在文本中提取簡單的信息，還能簡單地表達(dá)自己的意愿，他們有著旺盛的好奇心和求知欲，但也存在專注力較差的特點(diǎn)。就本篇課文來說，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生比較感興趣，文本語言簡單，沒有結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長難句，易于學(xué)生掌握，但是也存在一些離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的詞語難以理解。本班學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，并愿意表現(xiàn)自己，但是部分學(xué)生缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。對于本節(jié)課，課前我選取了優(yōu)、中、差三個層次的三位同學(xué)進(jìn)行溝通。中等水平和后進(jìn)生在認(rèn)識“翅、展、膀、搖、躺”時遇到障礙，優(yōu)生能夠提供自己相關(guān)的識字方法。對于課文內(nèi)容，所有同學(xué)都能大概理解，但是對“停機(jī)坪”這個詞，三位同學(xué)都不理解，“歌臺”部分同學(xué)能理解。根據(jù)以上學(xué)情，我秉持“學(xué)生已經(jīng)會的不教”的原則，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙和重點(diǎn)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)習(xí)活動，讓教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和伙伴?！逗扇~圓圓》課堂效果分析一、課堂導(dǎo)入效果分析我創(chuàng)設(shè)情境，“每到夏天，荷塘的景色可美了”，然后帶領(lǐng)學(xué)生欣賞荷塘美景，然后通過：“你看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，并引出課文，讓學(xué)生置身荷塘的美景里，讀出情感，然后仿照荷葉句式，練習(xí)說蘋果、香蕉，訓(xùn)練疊詞的使用。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生從感官上清楚荷葉是什么樣子的，主動進(jìn)入文本，同時在輕松地交談中達(dá)到訓(xùn)練說話和學(xué)習(xí)疊詞使用的目的。二、識字教學(xué)效果分析學(xué)好字、詞是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。我采用了集中識字與隨文識字結(jié)合的方法。集中識字：先出示帶拼音詞語，指生讀，教師正音；再去掉拼音，指生讀，小老師領(lǐng)讀；最后將單個生字拿出來，開火車檢查，再齊讀鞏固。出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)讀有困難的地方，相機(jī)進(jìn)行識字方法的交流。隨文識字：通過做動作，讓大家理解了“躺”的身字旁，加深了對“躺”的印象，理解字義認(rèn)識了“晶”，又讓那個學(xué)生回憶在哪里見過“?！弊?，既認(rèn)了字又學(xué)習(xí)了在生活中識字的方法。本課既通過創(chuàng)設(shè)活潑有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生快樂識字，又注意識字方法的交流，讓學(xué)生既識字又得法。三、閱讀教學(xué)效果分析這一節(jié)課，學(xué)生的朗讀能力得到了較好的培養(yǎng)，并學(xué)習(xí)了體會心情讀、做動作讀等朗讀方法。我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗(yàn)”的教學(xué)思想，讓孩子們進(jìn)入角色，通過做動作、找關(guān)鍵詞等方法體會角色感受和心情，然后將心情落實(shí)到朗讀中，通過自由讀、同桌互讀、男女賽讀、生展示讀、填空背誦等多種形式的讀，讓學(xué)生體驗(yàn)感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚對荷葉的喜歡，并在朗讀中自然流露，這種體驗(yàn)式的朗讀讓學(xué)生親近文本、進(jìn)入文本、更深刻地理解文本，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。寫字教學(xué)效果分析本節(jié)課學(xué)習(xí)書寫“美”字，學(xué)生能寫對筆順，掌握“美”的間架結(jié)構(gòu)，把它寫美觀。該字書寫難點(diǎn)在于筆順，寫字之前我先讓學(xué)生觀察字形，并解釋字源讓學(xué)生對該字結(jié)構(gòu)印象更深刻，然后范寫，并強(qiáng)調(diào)需注意橫之間的間距，學(xué)生練寫后自己對照范字評價修改，重點(diǎn)清晰，學(xué)生掌握程度較好。教材分析一、教材分析《荷葉圓圓》是部編本一年級下冊第六單元的一篇課文。本單元圍繞“夏天”這個主題編排了《古詩二首、童話《荷葉圓圓》《要下雨了》3篇課文，從不同角度描繪出夏天的特點(diǎn)，讓我們受到夏天的美好。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思，在教學(xué)過中要充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容的有效對接，從而更好地了解詞語的意思，讀懂課文內(nèi)容?！逗扇~圓圓》是一篇優(yōu)美的散文詩，語言優(yōu)美，想象豐富。文中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機(jī)坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘。全文字里行間都洋溢著童真童趣，讓讀者感受到夏天的美好。本文在表達(dá)上也很有特點(diǎn)。第1自然段中“荷葉圓圓的、綠綠的。”一句既符合孩子的語言習(xí)慣，又能讓學(xué)生感受到句式表達(dá)的多樣性，在課后題中也有所體現(xiàn)。課文第2-5自然段結(jié)構(gòu)相似，句式相同，都是先通過小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的話語“荷葉是我的（）”這樣的比喻句，讓我們了解荷葉的樣子和作用，然后再寫小動物們在荷葉下做什么，讓我們看到荷葉下生動的畫面，語言表達(dá)也富有節(jié)奏感本課的插圖色彩明麗，情節(jié)性強(qiáng)，與課文的內(nèi)容相映成趣?！疤伞⒘?、蹲、游”等動詞的使用準(zhǔn)確、生動。二、教學(xué)目標(biāo)本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括以下幾點(diǎn):認(rèn)識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁，會寫“美”字。2.能借助插國、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受夏天的美好。4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。5.感受夏日荷塘之美，激發(fā)對大自然和美的向往。三、教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識“珠、搖”等12個字和身字旁1個偏旁，會寫“美”字。2.通過聯(lián)系生活實(shí)際、做動作等方式理解詞語的意思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受夏天的美好。四、教學(xué)難點(diǎn)1.通過聯(lián)系生活實(shí)際、做動作等方式理解詞語的意思。2.仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話?！逗扇~圓圓》評測練習(xí)讀一讀填一填我會讀。搖一搖水珠躺下亮晶晶停下飛機(jī)展開透明翅膀歌唱一朵朵2.按課文內(nèi)容填空。?。ǎ﹥涸诤扇~下笑嘻嘻地游來游去，捧起一（）（）很（）很（）的水花。連一連3、我會連：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒停機(jī)坪歌臺涼傘搖籃照樣子，寫一寫。荷葉圓圓的，綠綠的。蘋果______的，______的。香蕉______的，______的?！逗扇~圓圓》教學(xué)反思新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我本著這一理念設(shè)計和執(zhí)教這節(jié)課。在本節(jié)課的教學(xué)中，我力圖做到讓課堂自然生成，讓課堂有生長的氣息，具體表現(xiàn)如下：一、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)在課堂伊始，我通過讓學(xué)生觀察并描述荷葉的樣子，自然而然地引出課文第一段，這段文字不是教師給出的，而是學(xué)生自己建構(gòu)出來的。在學(xué)習(xí)生字部分，我讓學(xué)生自己學(xué)，互相學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自己解決的教師不再教，學(xué)生解決起來有困難的部分教師予以引導(dǎo)，并適時總結(jié)識字方法。在學(xué)習(xí)課文部分，教師提點(diǎn)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生自己從中體會目標(biāo)對象的感受和心情，并將感悟用朗讀表達(dá)出來，學(xué)生在自讀自悟中獲得成長。二、以讀促講，讀中悟情在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，做到有感情朗讀。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，由于本課篇幅較短，語言簡單，大部分同學(xué)輕易就能讀通，因此課上我著重練習(xí)孩子的有感情朗讀。想讓孩子們讀出感情就得讓他們走進(jìn)文本,理解文意，喜歡文中的角色,在課堂上，我轉(zhuǎn)變角色成為學(xué)生的伙伴，通過角色扮演、創(chuàng)設(shè)情境、加動作范讀的方式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，孩子們積極參與到展示讀、做動作表演讀、抓關(guān)鍵詞讀等環(huán)節(jié)中，合作讀演，共享閱讀的快樂。三、注重積累，提高課堂效率課文最后我設(shè)計了根據(jù)課文內(nèi)容填空的環(huán)節(jié)，一方面讓學(xué)生及時回顧課文，另一方面將背誦的目標(biāo)分解，降低了難度，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。本節(jié)課的不足之處在于以生為本、以學(xué)為主的理念貫徹的仍不到位，教師說的過多，學(xué)生學(xué)的仍不夠。應(yīng)該給學(xué)生更多的自主權(quán)，讓學(xué)生自己去讀，自己去悟，自己發(fā)現(xiàn)問題，合作解決問題，這就要求我在日常教學(xué)中加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，在課堂中把握好課堂的方向和節(jié)奏，加強(qiáng)個人素養(yǎng)，做一個稱職的組織者和引導(dǎo)者。課標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)理念在識字寫字方面新課標(biāo)對第一學(xué)段的要求是：1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望；2．認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫；3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美；4．努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。在閱讀方面新課標(biāo)對第一學(xué)段的要求是：1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀；4．向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，能展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?；诖耍覍⒈菊n的教學(xué)目標(biāo)定位為：1.認(rèn)識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁，會寫“美”字；2.能借助插國、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思；3.能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好；4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。5.感受夏日荷塘之美，激發(fā)對大自然和美的向往。教學(xué)設(shè)計課標(biāo)理念新課標(biāo)倡導(dǎo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，因此在本課的設(shè)計中，我將課堂還給學(xué)生，并發(fā)揮同伴群體的作用，采用小老師領(lǐng)讀，不認(rèn)識的字交流識字方法，教師適時引導(dǎo)，在這一過程中學(xué)生自己就發(fā)現(xiàn)了問題，解決了問題。對于不好理解的詞“停機(jī)坪”，我則調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)“你在哪里見過停字”“停車場是用來干什么的？那你能猜一猜停機(jī)坪的意思嗎？”強(qiáng)調(diào)了語文與生活的結(jié)合，并適時總結(jié)理解詞語方法，教給學(xué)生怎么去學(xué)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有章可循。在閱讀教學(xué)中，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)有所感悟和思考，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，表現(xiàn)自己對作者及品情感態(tài)度的理解。因此在課文學(xué)習(xí)中我強(qiáng)調(diào)以讀促講，讀中悟情。我先設(shè)計了多梯度的朗讀目標(biāo)，從讀準(zhǔn)讀通到讀出感情，在具體的研讀過程中我又引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會目標(biāo)對象的感受、心情，然后將體會落到朗讀中去。并且我通過做動作有感情范讀交給學(xué)生朗讀的方法，讓有感情朗讀不再抽象飄渺，讓學(xué)生好操作，切實(shí)有所成長。1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。學(xué)好