七年級語文上冊第5單元16貓第2課時(shí)課件新人教版

16貓第2課時(shí)統(tǒng)編版·語文·七年級上冊

CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)情回顧01精讀課文02課堂小結(jié)03積累拓展04教材課后習(xí)題05同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇課文，了解了三只貓的不同外形、性情及在家中的地位，今天這節(jié)課，我們主要了解作者在養(yǎng)貓經(jīng)歷中的感情變化，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。學(xué)情回顧①花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了小貓的外貌?！皾L來滾去”的動作用得準(zhǔn)確，與“白雪球”相照應(yīng)，更顯出貓的活潑可愛。1.揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。精讀課文分析討論②三妹常常地，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。動作描寫，“撲”“搶”寫出了小貓玩耍時(shí)的可愛樣子，表現(xiàn)了小貓的活潑好動。③它在園中亂跑，又會爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點(diǎn)兒也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。動作描寫，一系列行為充分體現(xiàn)了第二只貓“更有趣、更活潑’,字里行間流露出我們對小貓的喜愛之情。④飯后的娛樂，是看它在爬樹，隱身在陽光隱約里的綠葉中，好像在等待著要捕捉什么似的。把它捉了下來，又極快地爬上去了。小貓爬樹的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了小貓的活潑和它給“我”帶來的樂趣，也表現(xiàn)了我對小貓的喜愛。2.本文重點(diǎn)寫第三次養(yǎng)貓的故事，那么寫前兩只貓的故事的部分是否可以刪去？為什么？不能。三次養(yǎng)貓的故事是層層推進(jìn)的，寫前兩只貓是為詳寫第三只貓做鋪墊，也是為了與第三只貓形成鮮明的對比。第三只貓的命運(yùn)在前兩只貓的烘托、對比下更顯悲慘，從而使主題表達(dá)更加鮮明。3.三只貓分別帶給作者怎樣的感受？三只貓?jiān)庥霾恍液笞髡叩那楦杏性鯓拥陌l(fā)展變化？第一只貓：快樂→酸辛、難過第二只貓：愉快→悵然、憤恨第三只貓：厭惡→難過、自責(zé)4.為什么“我”對第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在我。我主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下我用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。我認(rèn)為是我把它害死的，而且這個過失是無法彌補(bǔ)的。我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。我永無改正我的過失的機(jī)會了！自此，我家永不養(yǎng)貓。對第三只小貓亡失的愧疚、難過之情強(qiáng)烈的痛苦、深深的自責(zé)和遺憾之情。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！運(yùn)用比喻修辭，將原來對貓的“暴怒”“虐待”比作刺“我”的良心的針，生動形象地表達(dá)了“我”發(fā)現(xiàn)真相后內(nèi)心的悔恨。5.作者借這個故事，想要告訴我們什么人生哲理？①凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)真相；②對人對事不存偏見、私心，要寬容、仁愛，要同情弱小者。

【想一想】請同學(xué)們設(shè)想一下，如果養(yǎng)第二只小黃貓時(shí)家中也養(yǎng)了一對黃色芙蓉鳥，鳥也被吃了，“我”會怎么想、怎么做？請你以第一人稱來敘述。同學(xué)們自由回答哦！

【自由討論】在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解？同學(xué)們自由回答哦！1.抓住特征，描寫生動三只貓各有各的特點(diǎn)，令人難忘。如第一只貓有趣、活潑，常在廊前太陽光里滾來滾去?！叭贸３５兀×艘粭l紅帶……在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶?！边@樣的描寫能引起讀者的想象，使小貓的動態(tài)躍然紙上，給人留下深刻的印象。寫作特色課堂小結(jié)2.心理描寫，細(xì)膩真摯文中不僅寫了貓，還寫了人，尤其是人的所思所想。“我”家三次養(yǎng)貓，感受不同，結(jié)局不同，心情也不同，或歡欣，或難過，或悵然憤恨，或追悔莫及，都情態(tài)必現(xiàn)，很有感染力。3.構(gòu)思巧妙，匠心獨(dú)具作者善于設(shè)置伏筆，如寫第三只貓不招人喜歡，又老愛凝望鳥籠，為其后來的被冤枉埋下伏筆。開頭一句“我家養(yǎng)了好幾次的貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，起到了總領(lǐng)全文的作用。中間一句“自此，我家好久不養(yǎng)貓”，承上啟下。文章以“自此，我家永不養(yǎng)貓”收尾，前后呼應(yīng)。三個故事三起三落，層層推

進(jìn)，

情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)。本文通過敘述我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，真切地表現(xiàn)了作者復(fù)雜的內(nèi)心情感，告訴人們，僅僅依靠一點(diǎn)可疑的跡象就主觀臆斷得出結(jié)論是錯誤的，依靠自己的強(qiáng)勢和暴力隨意懲戒只會傷害無辜。課堂小結(jié)課文主旨第三只第一只第二只貓板書設(shè)計(jì)首次養(yǎng)貓心酸難過活潑有趣被人捉去懶惰憂郁蒙冤而死活潑好動生病而死憤恨詛咒久不養(yǎng)貓內(nèi)心愧疚永不養(yǎng)貓拒絕主觀臆斷平等對待生命課堂小結(jié)白象是我家的愛貓，本來是我的次女林先家的愛貓，再本來是段老太太家的愛貓。白象真是可愛的貓！不但因?yàn)樗鼫喩硌┌?，身大如象，又因?yàn)樗难劬σ稽S一藍(lán)，叫作“日月眼”。它從太陽光里走來的時(shí)候，瞳孔細(xì)得幾乎沒有，兩眼竟像話劇舞臺上所裝置的兩只光色不同的電燈，見者無不驚積累拓展白

象豐子愷奇贊嘆。收電燈費(fèi)的人看見了它，幾乎忘記拿鈔票；查戶口的警察看見了它，也暫時(shí)不查了?！刻煲灰髯x書回家，或她的大姐陳寶教課回家，一坐倒，白象就跳到她們的膝上，不客氣地睡了。她們不忍拒絕，就坐著不動，向人要茶，要水，要換鞋，要報(bào)看。有時(shí)工人不在身邊，我同老妻就當(dāng)聽差，送茶，送水，送鞋，送報(bào)。我們是間接服侍白象?！鄡?nèi)容見《教材幫》一、作者筆下的三只貓，特點(diǎn)不同，命運(yùn)各異。默讀課文，直接摘錄或者自己概括相關(guān)內(nèi)容，填寫下表。教材課后習(xí)題第一只貓第二只貓第三只貓來歷

從隔壁要來的外形花白的毛，“如帶著泥土的白雪球似的”性情在家中的地位結(jié)局

病死從舅舅家要來的流浪貓渾身黃色毛色花白，不好看。很瘦，毛被燒脫好幾塊，更難看。很活潑

更有趣，更活潑

不活潑，憂郁，懶惰。很受喜愛

小侶、寵物很受家人的寵愛。不為大家所喜歡，若有若無。亡失死亡二、第一只貓死后，“我”安慰三妹說：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！钡诙回垇G失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@三句話在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？第一句話表現(xiàn)了第一只貓的死帶給我們的感受雖然是難過的，但還不至于太傷心，也為后面第二只貓的到來做鋪墊。第二句話表示我們?nèi)覀牡某潭燃由盍?，在結(jié)構(gòu)上起著總結(jié)上文的作用，又為下文被動收養(yǎng)流浪貓做了鋪墊。第三句話比上一句程度更深，一個“永不”顯示了作者態(tài)度的決絕，放在文章最后，既呼應(yīng)了開頭，又延伸了文意，也是對全文的總結(jié)。三、第三只貓“大家都不喜歡它”，但它亡失之后，“我”卻“更難過得多”。你覺得原因是什么？僅僅是因?yàn)椤拔摇痹┩髁怂鼏?？“我”更難過是因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”。“我”主觀臆斷，認(rèn)定鳥是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦卻無法辯訴，最后死在鄰家的屋脊上，“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，

而且這個過失是無法補(bǔ)救的。從這件事中，“我”意識到光憑個人的好惡，帶著私人的偏見去對待第三只貓是多么的不公平，

因而良心受到譴責(zé)，追悔莫及。作者寫貓，并不僅僅局限于貓本身，而是借此闡發(fā)了人生哲理，揭示了關(guān)愛動物、愛護(hù)弱小、反思人類自身弱點(diǎn)的主題，也體現(xiàn)了作者勇于自我反思的自省意識及悲天憫人的寬厚情懷。四、品味下列語句，說說各句的表達(dá)效果。1.（貓）花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。比喻。將小貓比喻為“帶著泥土的白雪球”，突出了小貓的活潑可愛。2.大家都不高興，好像亡失了一個親愛的同伴……比喻。將貓比喻為人的伙伴，強(qiáng)調(diào)我們?nèi)覍@只小貓的深厚感情。3.真是“畏罪潛逃”了，我以為。擬人。把用于人身上的詞語用在