平行與垂直教學(xué)反思優(yōu)秀6篇

平行與垂直教學(xué)反思優(yōu)秀6篇

平行與垂直教學(xué)反思篇一

本節(jié)課的教學(xué)，在以下幾點(diǎn)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)：

1。培育同學(xué)空間想象力量?！捌叫信c垂直”屬于“圖形與幾何”中的一課，進(jìn)展同學(xué)的空間想象力量是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與其他內(nèi)容很大的不同之處。同學(xué)在熟悉相交和平行時(shí)需要充分借助自己的想象，在想象中理解無限延長后不相交的直線相互平行；在理解“同一平面”時(shí)也需要同學(xué)在觀看的同時(shí)發(fā)揮想象，在一次次的操作和驗(yàn)證中不斷提高同學(xué)的空間想象力量。在本課教學(xué)時(shí)，我也有意識地讓同學(xué)借助想象加深理解，部分想象力差的孩子用動態(tài)圖演示關(guān)心理解。

2。熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)和老師參考用書，把握起點(diǎn)，進(jìn)行充分地預(yù)設(shè)。這節(jié)課需要做的是讓同學(xué)在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上體驗(yàn)在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線，相交里有一種特別的叫做相互垂直，讓同學(xué)的熟悉上升到思維的層面來。在實(shí)際教學(xué)中，的確大部分同學(xué)將這么多的直線分為兩類：看上去交叉的一類，看上去不交叉的一類。這樣的狀況在我的預(yù)設(shè)之內(nèi)，所以我從無限延長的角度拓寬同學(xué)對“相交”的熟悉視野。

不足之處在于：

1。同學(xué)是課堂的仆人，要盡可能地少說話，讓同學(xué)多參加、多爭論、多思索，讓同學(xué)自己在不斷地思索中把握新知，雖然我有意識地讓自己少說話，但是在重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)總是忍不住“插一腳”，因此課堂不夠開放，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)同桌相互講一講，小組內(nèi)講一講，讓成果優(yōu)異的同學(xué)關(guān)心后進(jìn)生。

2。課堂調(diào)控力量有限，時(shí)間把握有待加強(qiáng)。在教學(xué)平行與垂直時(shí)，由于過度照看后進(jìn)生，指正每一個(gè)發(fā)言不完整、不精確?????的同學(xué)，引導(dǎo)他們說正確、完整的話，激勵他們樂觀舉手發(fā)言，因而花費(fèi)了許多時(shí)間，最終鞏固練習(xí)的題目只處理了一道（單一圖形如何推斷平行與垂直），組合圖形中找哪兩條線段相互平行或相互垂直訓(xùn)練不夠。

3。評價(jià)方式稍顯單一。在今后的教學(xué)過程中，除了老師評價(jià)之外，可以讓同學(xué)相互評價(jià)，組內(nèi)相互評價(jià)，設(shè)置評價(jià)反饋量表，更清晰地讓每位同學(xué)了解自己的優(yōu)勢與不足，不斷進(jìn)步。

在本節(jié)課的教學(xué)中，有優(yōu)點(diǎn)也有許多不足，我將在不斷地自我反思中加強(qiáng)新理念的再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，信任自己能在不斷的自我反思中成長，在不斷的'自我實(shí)踐中進(jìn)展，提高自己的課堂駕馭力量，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人！

平行與垂直教學(xué)反思篇二

以往我一般都是照搬教參上的教學(xué)目標(biāo)，其實(shí)這是不科學(xué)，也是不行取的。教學(xué)目標(biāo)的制定是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作，老師必需深化鉆研教學(xué)內(nèi)容，在綜合考慮各種教學(xué)因素，并找到教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵和切入口之后，才能制定出來。制定明確、符合新課程理念的教學(xué)目標(biāo)我認(rèn)為關(guān)鍵在于以下幾點(diǎn)：

一、細(xì)化課堂教學(xué)目標(biāo)——提高課堂教學(xué)效率的前提基礎(chǔ)

教學(xué)目標(biāo)，是整個(gè)教學(xué)活動的指導(dǎo)思想。每一節(jié)課的教學(xué)活動，都應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)目標(biāo)綻開。只有目標(biāo)明確、詳細(xì)，組織教學(xué)時(shí)才能有的放矢。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性很強(qiáng)，學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系非常親密，老師應(yīng)對各班級教材的內(nèi)容了如指掌，還要把它細(xì)化到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

二、優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容——提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在

教材為老師供應(yīng)了適用一般教學(xué)的材料，但它不行能適應(yīng)各種不同程度的同學(xué)。假如老師在教學(xué)中只是照本宣科，孤立地讓同學(xué)記憶，必定激發(fā)不起同學(xué)的求知欲，影響智力的進(jìn)展和力量的培育。老師應(yīng)依據(jù)教學(xué)要求，從同學(xué)的實(shí)際動身，根據(jù)同學(xué)的熟悉特點(diǎn)合理地組織教材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合。在《垂直與平行》的課堂教學(xué)中，沒有花架子，沒有與課堂無關(guān)的語言和行為，沒有嘩眾取寵的調(diào)侃和媒體展現(xiàn)，全部的一切教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)。在教學(xué)中，我緊緊抓住“以分類為主線”綻開探究活動，提出“在無限大的平面上同學(xué)們想象的兩條直線的樣子畫下來？”“能不能把這幾種狀況進(jìn)行分類？”這樣有思索價(jià)值的問題，同學(xué)通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進(jìn)行觀看、思索，逐步熟悉到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種狀況，相交中有成直角和不成直角兩種狀況。這樣的教學(xué)不僅符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，而且通過分類，分層理解，既符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，又有利于提高同學(xué)生活實(shí)際，讓同學(xué)從自己的身邊發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問，進(jìn)一步培育同學(xué)觀看的力量，發(fā)覺垂直與平行現(xiàn)象。在處理教學(xué)難點(diǎn)“在同一平面內(nèi)”時(shí)，我利用課件出示一個(gè)長方體，在長方體的不同面上畫兩條不相交的直線，提問同學(xué)是否平行，關(guān)心同學(xué)理解垂直與平行關(guān)系“必需在同一平面內(nèi)”，直觀到位。新知的訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)扎實(shí)有效。除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找，從身邊找，還讓同學(xué)動手?jǐn)[一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習(xí)，讓同學(xué)進(jìn)一步加深對平行和垂直概念的理解，進(jìn)一步拓展學(xué)問面，使同學(xué)克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感。讓同學(xué)真正參加學(xué)習(xí)過程中來，在學(xué)習(xí)過程中提升自己的力量。

在本節(jié)課的教學(xué)中，也有不少不足之處，如：

1、重難點(diǎn)處理解速度較快，學(xué)困生沒有理解到位，以后的教學(xué)中應(yīng)因材施教，照看學(xué)困生。

2、有一名同學(xué)的發(fā)言不夠精確?????，我沒有準(zhǔn)時(shí)指正出來。

3、時(shí)間把握不夠好，后面還有一個(gè)小環(huán)節(jié)沒有完成，同學(xué)們也失去了一個(gè)自我小結(jié)、溝通的機(jī)會，這也算是一個(gè)圓滿吧。

三、適當(dāng)選擇教學(xué)方法——提高課堂教學(xué)效率的重要手段

課堂教學(xué)的方法多種多樣。不同的內(nèi)容、不同的課型，有不同的教法；相同的內(nèi)容、相同的課型，由于各自的風(fēng)格不同，習(xí)慣不同，教法也不相同。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。老師應(yīng)依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的不同要求，不同訓(xùn)練對象的不同思維特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

四、強(qiáng)化課堂教學(xué)管理——提高課堂教學(xué)效率的重要保證

課堂教學(xué)的優(yōu)化管理是一個(gè)簡單的系統(tǒng)工程。這一工程的實(shí)施，要通過老師去組織、去執(zhí)行。因此，老師必需具備較強(qiáng)的組織和管理力量，才能提高課堂教學(xué)效率。這樣，同學(xué)的才智和潛能才能充分發(fā)揮出來，才能獲得最佳教學(xué)效果。

平行與垂直教學(xué)反思篇三

今日與孩子們一起學(xué)習(xí)了第五單元的第一節(jié)內(nèi)容——《平行與垂直》。這節(jié)課我是這樣進(jìn)行的，先是讓同學(xué)在練習(xí)本上任意畫兩條直線，同桌間看一看你們畫的兩條直線位置，想一想，這兩條直線的位置會有哪些狀況？當(dāng)問題消失后，同學(xué)鴉雀無聲。突然間我發(fā)覺，他們畫的直線都沒有相交，所以，同學(xué)們不知如何回答？我接著問：“直線有什么特點(diǎn)？”“兩段能無限延長”同學(xué)答道?！按蠹乙舶阎本€延長，再看一看消失了什么狀況？”于是。同學(xué)立刻發(fā)覺有的直線相交了，有的怎么畫都不相交。有知道的同學(xué)立刻說不相交的是平行。這時(shí)我引出了課題。然后讓同學(xué)看書了解什么是平行？并找出定義中的關(guān)鍵詞。再引導(dǎo)同學(xué)理解關(guān)鍵詞。用同樣的方法學(xué)習(xí)了垂直。練習(xí)中，我和同學(xué)在教室里一起查找平行、垂直的例子。查找中，我走到誰的身旁就叫起誰，練習(xí)他們的語言表達(dá)。

回憶整節(jié)課，同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱是樂觀的，大部分同學(xué)能跟著我的思路進(jìn)行。也有個(gè)別同學(xué)留意力不夠集中，有間或走神的。當(dāng)課堂上消失小狀況時(shí)，耽擱了點(diǎn)時(shí)間，但并沒有影響同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。這節(jié)課的練習(xí)時(shí)間較短。我信任，同學(xué)對定義理解了，做題會更順暢的。

平行與垂直教學(xué)反思篇四

"平行"與"垂直"分別是學(xué)校數(shù)學(xué)北師大版教材第四冊其次單元其次第三課內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，我把“平行”與“垂直”這兩小節(jié)學(xué)問合在一起讓同學(xué)進(jìn)行熟悉，而把相關(guān)的作圖要求放在下一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。這樣重組教材后，有利于為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主探究、爭論溝通的學(xué)習(xí)空間與時(shí)間，培育其主動探究、合作溝通的力量。

"平行"這個(gè)學(xué)問點(diǎn)同學(xué)很快能把握，所以我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了垂直上。同學(xué)在把握了垂直的特點(diǎn)后，我讓他們在紙上折一折，同學(xué)得出用一張紙先折一次，然后沿折痕對折，就可以得到兩條相互垂直的直線。在折的時(shí)候，消失了有的同學(xué)折得很簡單，找出了許多組相互垂直的線。此處鋪張了一些時(shí)間。

通過課上和課后的練習(xí)，我發(fā)覺我班孩子存在以下問題：同學(xué)在用三角板從直線外一點(diǎn)作直線的垂線時(shí)，方法不精確?????；同學(xué)的實(shí)踐畫圖力量較差；同學(xué)的生活實(shí)踐很難與學(xué)習(xí)的學(xué)問結(jié)合起來，不少同學(xué)很難進(jìn)行學(xué)問與生活的聯(lián)系。

平行與垂直教學(xué)反思篇五

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在把握基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)的意義”。提出了“重視從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味、作用。在我們的日常生活中，平行與垂直的現(xiàn)象無處不在，由于四班級同學(xué)的學(xué)問積累與生活閱歷少，學(xué)習(xí)垂直與平行這兩個(gè)概念理解起來比較抽象。但是這兩個(gè)概念的體驗(yàn)對今后的學(xué)習(xí)尤為重要。反思“垂直與平行”這節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾個(gè)好的地方：

一、以分類為主線，通過同學(xué)自主探究，體會同一平面內(nèi)兩條直線間的位置關(guān)系。

從教材上來看，本課從討論同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系入手，逐步分析出兩條直線的位置關(guān)系有相交和不相交之分，相交中還有相交成直角與不成直角的狀況。這樣設(shè)計(jì)，不僅符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，也更有利于同學(xué)綻開探究與爭論，討論的意味濃了。所以，在設(shè)計(jì)教案時(shí)我大膽地讓同學(xué)以分類為主線，通過觀看、爭論、溝通、老師點(diǎn)撥等活動，關(guān)心同學(xué)在簡單多樣的狀況中逐步熟悉到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種狀況。再通過演示、想像，領(lǐng)悟到同一平面內(nèi)，永不相交的則是平行，相交成直角的則是相互垂直。通過兩次分類、分層理解，提高同學(xué)的空間想像力量，培育同學(xué)初步的問題討論意識。

二、在學(xué)問探究的過程中完成自主探究意識與空間想象力量的培育。

這節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)讓同學(xué)分類，注意對同學(xué)自主探究意識的培育。首先，從同學(xué)已有的學(xué)問閱歷和認(rèn)知進(jìn)展水平動身，放手讓同學(xué)嘗試在白紙上畫一畫兩條直線的位置關(guān)系，并選取不憐憫況貼在黑板上讓同學(xué)進(jìn)行分類。其次，對兩條直線位置關(guān)系的理解，以同學(xué)為主體綻開爭論進(jìn)行分類整理。體現(xiàn)了以同學(xué)為主體的訓(xùn)練理念。

三、用多種感官感受數(shù)學(xué)，培育數(shù)學(xué)情感。

同學(xué)在本課中不是用耳朵聽數(shù)學(xué)，而是用眼睛觀看數(shù)學(xué)現(xiàn)象，用身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象理解數(shù)學(xué)學(xué)問，用數(shù)學(xué)學(xué)問解釋身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在探討、溝通、分析中獲得數(shù)學(xué)概念，拉近了抽象的數(shù)學(xué)概念與生活實(shí)際的距離。

存在的不足：

1、還可以讓同學(xué)多一些動手操作的時(shí)間，在操作中加深對“平行與垂直”的體驗(yàn)。

2、老師引導(dǎo)的比較多，分類時(shí)有些不明確。整節(jié)課體現(xiàn)同學(xué)思索過程的時(shí)間給的有些少。

3、在第一環(huán)節(jié)分類占用的時(shí)間太多導(dǎo)致第三環(huán)節(jié)練習(xí)時(shí)間緊，使同學(xué)沒有把新知準(zhǔn)時(shí)應(yīng)用，加以鞏固。

平行與垂直教學(xué)反思篇六

孩子蹦跳著走過斑馬線，寬闊的天空中那高高聳立的電線桿，游樂場中那給孩子們帶來無限歡快的跳樓機(jī)……這是這節(jié)課結(jié)束后課件展現(xiàn)的生活中的平行與垂直。是??！生活中到處皆學(xué)問，而如何把生活和課堂學(xué)問有機(jī)的聯(lián)合讓我在課前思考許久，經(jīng)過一次又一次的修改增刪，最終形成了這一節(jié)課。

1、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

這節(jié)課從觀賞天安門廣場各處的直線開頭，把孩子們帶入到宏偉的天安門廣場中，讓他們也萌生了畫兩條直線的想法，接下來孩子自己動手、小組溝通、自主探究、歸納總結(jié)、使同學(xué)通過自己的體會來感受到同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系是不同的。

2、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

本節(jié)課通過畫一畫、分一分等活動使同學(xué)感知什么是相交什么是不相交，而后通過自學(xué)活動得出平行和垂直的概念，在這個(gè)活動中突出了這節(jié)課的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了這節(jié)課的目標(biāo)。理解“在同一個(gè)平面內(nèi)”是這節(jié)課的難點(diǎn)，由于四班級的孩子空間觀念不是很強(qiáng)，這節(jié)課我設(shè)計(jì)了用魔方的轉(zhuǎn)動來理解兩條直線是否在同一個(gè)平面內(nèi)，使同學(xué)更簡單明白，通過這一環(huán)節(jié)有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。

3、準(zhǔn)時(shí)練習(xí)，鞏固新知

這節(jié)課內(nèi)容較多，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上我取精舍難，緊扣新學(xué)問的訓(xùn)練和延長拓展，其中辨析哪些是平行哪些是垂直考查同學(xué)對這節(jié)課的基本概念的理解和把握，而辨析垂直則是在原有基礎(chǔ)上的拓展和延長，使同學(xué)更深刻的感受到