公民意味著什么說課稿

公民意味著什么說課稿

尊敬的評委老師，我將為大家介紹小學道德與法治六年級上冊《公民意味著什么》的教學內容。本課是第二單元第三課，共有三個話題，我們將學習第二個話題《認識居民身份證》。通過了解身份證記載的信息，明晰身份證的用途，學會保護個人身份信息，旨在幫助學生樹立公民意識。學生在六年級已經很熟悉身份證，但大多數(shù)不了解身份證記載的信息，也不知道身份信息的保護意識。因此，我們需要通過有效的教學，幫助學生全面地認識居民身份證，樹立公民意識。本節(jié)課的教學目標為：理解公民身份號碼和居民身份證的關系；認可身份證的重要性；重視并學會保護身份信息。教學重點是全面地認識居民身份證，學會保護身份信息。為了實現(xiàn)教學目標，我將以活動為教學的主要組織與實施形式，引導學生在活動中感受、體驗、領悟，在活動中提出問題、解決問題，落實行為實踐；在學法上，主要采用小組合作、自主探究的方法。本節(jié)課我設計了導入新課、學習新知、課堂小結、布置作業(yè)四個教學環(huán)節(jié)。導入新課環(huán)節(jié)中，我將出示自己的身份證，引導學生談論身份證的了解程度，從而引入本節(jié)課要學習的內容。學習新知環(huán)節(jié)中，我將安排三個活動：居民身份證包含的信息；身份證的用途；如何保護個人身份信息。通過小組討論和全班匯報交流，引導學生全面認識居民身份證。在課堂小結環(huán)節(jié)中，我將對學生的學習情況進行總結，布置作業(yè)環(huán)節(jié)中，我將要求學生整理筆記，鞏固所學知識。通過這樣的教學設計，我相信學生們將能夠全面地認識居民身份證，學會保護身份信息，樹立公民意識。設計意圖：幫助學生了解居民身份證的重要性和保護個人信息的必要性?；顒佣荷矸葑C的用途首先，讓學生在小組內交流身份證的用途，然后進行比賽，看看哪個小組知道的更多。接下來，學生閱讀教材第26頁和27頁，教師引導學生討論警察為什么要查看身份證，并了解人民警察依法執(zhí)行公務時需要查看居民身份證的情況。最后，板書身份證的一些用途。設計意圖：幫助學生意識到身份證對于生活的重要性?；顒尤罕Ｗo個人信息教師通過課件展示兩個生活情境：一個是隨手丟棄用過的火車票，另一個是在朋友圈曬購買的火車票。學生以小組為單位，選擇一個情境并演示這樣做的后果，教師引導學生總結評價，并板書保護身份證上的個人信息。接下來，學生以“保護身份信息”為主題寫一首詩歌，并在全班展示和交流。設計意圖：幫助學生學會保護個人信息，避免信息泄露。環(huán)節(jié)三：課堂小結，內化提升學生分享學習本節(jié)課的收獲，教師引導學生進行總結和提升。設計意圖：梳理總結，體驗收獲與成功的喜悅，內化提升學生的認識與情感。環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，課外延伸要求學生在使用身份證的同時，保護好個人信息不泄露。設計意圖：將課堂所學延伸到學生的日常生活中，有利于落實行為實踐。板書設計：為了突出重點，讓學生整體上感知本節(jié)課的主要內容，我將以思維導圖的形式設計板書。在黑板中上方的中間位置是課題《認識居民身份證