初中地理-撒哈拉以南的非洲教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

非洲教案教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：1、充分利用地圖了解非洲的位置,包括經(jīng)緯度位置，海陸位置，半球位置。

2、通過對地形圖的判讀，歸納非洲的海陸輪廓的特征、地形特征及特有的地形區(qū)及分布。

過程與方法：1、課前預(yù)習(xí)：鼓勵學(xué)生通過各種途徑來收集有關(guān)非洲的地理資料，并進行歸納、分析。2、充分運用每幅地圖，引導(dǎo)學(xué)生從地圖中獲取大量的地理信息，進一步探究其形成原因。3、本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，將充分利用學(xué)生已有的知識，引導(dǎo)學(xué)生對非洲地理位置、地形特征進行更進一步的認(rèn)識。采取引導(dǎo)學(xué)生在地圖上旅游、探險等方式，開展穿越撒哈拉沙漠、沿東非大裂谷探險等活動，以合作、探究、討論等參與性強的學(xué)習(xí)形式教學(xué)，豐富課堂活動。

情感、態(tài)度與價值觀：樹立科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀及可持續(xù)發(fā)展觀，增加學(xué)生的社會責(zé)任感、環(huán)境保護感、危機感等。教學(xué)重點：1.高原為主的地形

。2.炎熱的氣候。教學(xué)難點：地形，氣候，河流的相互關(guān)系。教學(xué)方法：啟發(fā)式、討論式教法，競賽法，自學(xué)法，復(fù)習(xí)法等教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：圖片：非洲特有的動物和景觀，如大象，獅子，赤道雪景，黑人等，啟發(fā)學(xué)生這是那個大洲？學(xué)生自然想到非洲。引入非洲。設(shè)計意圖：圖片吸引學(xué)生，激發(fā)興趣。（板書：

第二節(jié)

非洲）

2.展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：運用地圖簡述非洲的緯度位置和海陸位置。運用地圖和資料歸納非洲的地形，氣候，水系特點及相互關(guān)系。設(shè)計意圖：目標(biāo)呈現(xiàn)，使學(xué)生更能把握這節(jié)課的方向。3、探究：位置。（1）出示“非洲位置”圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識非洲的經(jīng)緯度位置。結(jié)合導(dǎo)學(xué)案完成緯度位置的填寫。

并引導(dǎo)學(xué)生讀圖，分析找出非洲境內(nèi)重要的經(jīng)緯線：赤道、南北回歸線、20°W、

0°經(jīng)線、20°E經(jīng)線,并用彩筆在課本圖上畫出來。結(jié)合知識回顧：東西半球的劃分，五帶的范圍，設(shè)疑：非洲位于東西半球的哪個半球？赤道穿過非洲的哪里？在地球的五帶中，非洲大陸主要屬于哪個帶？總結(jié)：赤道穿過撒哈拉以南的非洲的中部，北回歸線穿過非洲的北部，南回歸線穿過非洲的南部。0°經(jīng)線穿過非洲的西部，20°E經(jīng)線縱貫非洲中部。非洲絕大部分地區(qū)位于熱帶。

（2）發(fā)表自己的觀點，通過讀圖討論說出非洲的海陸位置指導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中讀圖填圖:在圖中適當(dāng)位置填注印度洋、大西洋、地中海、紅海、蘇伊士運河、直布羅陀海峽。

總結(jié)：非洲東臨印度洋，西臨大西洋，北隔地中海、直布羅陀海峽與歐洲相望，東北隔紅海與亞洲相鄰，并以蘇伊士運河為陸上分界。

設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)案自主完成位置這一部分，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，結(jié)合完成情況，教師補充，解決位置。4探究地形。（1）請在圖中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原、剛果盆地、尼羅河和乞力馬扎羅山（非洲的最高峰），說明非洲的地形特點。教師引導(dǎo)分析特征，得出結(jié)論：非洲的地形以高原為主，有“高原大陸”之稱。）(2)引導(dǎo)學(xué)生讀圖

請在地圖中找出非洲的最大的半島、最大的島嶼、最大的海灣.(3)開闊視野。展現(xiàn)非洲之最，世界之最。學(xué)生結(jié)合地圖冊，找到這些地理事物。（4）出示：東非裂谷，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合板塊探究其成因。同桌交流，學(xué)生演示。設(shè)計意圖：豐富學(xué)生的知識，自主培養(yǎng)學(xué)生從地圖中獲取有用的地理知識。交流討論，取長補短。5.探究氣候。(1)非洲有哪些氣候類型？它們分布有什么會規(guī)律？明確非洲氣候類型以亦道為中心呈南北對稱分布，這是非洲氣候的特征：分布范圍最廣的熱帶草原氣候。從教材上熱帶雨林、熱帶草原、熱帶沙漠的景觀圖中可觀察出當(dāng)?shù)貧夂蛴惺裁刺攸c。熱帶雨林氣候終年高溫多雨，所以植被茂盛；熱帶草原氣候分為明顯的干季和濕季，因而草在濕季茂盛，在干季枯萎，有許多野生動物；熱帶沙漠氣候終年炎熱干燥，寸草不生，沙漠廣布。設(shè)計意圖：通過學(xué)生合作探究非洲的自然環(huán)境，意在要求學(xué)生掌握分析區(qū)域自然環(huán)境的一般思路，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。（2）結(jié)合前面所學(xué)，分析乞力馬扎羅山的自然景觀。學(xué)生自主完成這一部分，明確山地景觀的垂直變化。設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的動腦，注意知識的前后聯(lián)系。6.小結(jié)同學(xué)談這節(jié)課的收獲。教師出示提綱。設(shè)計意圖：將知識進一步升華。7.學(xué)以致用。練習(xí)。設(shè)計意圖：通過練習(xí)，將知識系統(tǒng)化，應(yīng)用化。8.作業(yè)。完成學(xué)案的題。設(shè)計意圖：進一步鞏固所學(xué)。學(xué)情分析1．初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課以ppt形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué),如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學(xué)習(xí)中去。2．初中生的學(xué)習(xí)心理特點：（1）興趣：對地理普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強，求知欲旺盛，已不滿足教師對課文的簡單重復(fù)。（2）記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規(guī)律。（3）思維：偏重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）評價：主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價；自我認(rèn)識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強。因此，在本課教學(xué)過程中，在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力的同時，更要注重教學(xué)方法的靈活性，通過任務(wù)型教學(xué)法，情景交際法，全身反應(yīng)教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂于接受，易于接受。3．學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，同時，學(xué)生們對地理學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。4．前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了亞洲和歐洲，學(xué)生對區(qū)域地理的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，已經(jīng)知道了學(xué)習(xí)區(qū)域地理要從三大塊去學(xué)，即：某個區(qū)域的地理位置；自然地理（地形、氣候、河流等）特征；人文地理（人口，城市、經(jīng)濟等）特征。通過師生訪談了解到學(xué)生對一些第一次接觸的地名、河流名稱、地形名稱等掌握起來有些困難，也有一些學(xué)生空間思維能力較差，學(xué)習(xí)地理有一定的難度，只知道死記硬背，而背過即忘。本節(jié)課有一些新名稱，如埃塞俄比亞高原、乞力馬扎羅山、贊比西河、尼日爾河、坦噶尼喀湖等學(xué)生讀起來、寫起來都有一定障礙.效果分析通過自主練習(xí)，鍛煉學(xué)生動手能力，學(xué)生安靜有序。搶答，一問一答等，學(xué)生都很積極，而且正確率很高，既鍛煉學(xué)生的膽量，又收獲了知識。在歸納提升中，小組合作很好，氣氛高漲。通過這節(jié)課，學(xué)生既掌握了地理知識，又學(xué)會了地理方法。教材分析：本課是魯教版六年級下冊的內(nèi)容，教材以非洲為中心話題，圍非洲”一節(jié)第一課時，讓學(xué)生了解非洲的地理位置和以高原為主的地形，并通過閱讀材料補充了本區(qū)極具特色的地形——東非大裂谷和撒哈拉沙漠。學(xué)生活動部分主要針對非洲的經(jīng)緯度位置和海陸位置，非洲主要的地理事物，非洲的地形設(shè)計問題，加深學(xué)生對教材的理解和把握，尤其有助于學(xué)生學(xué)會讀圖、析圖、記圖。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、充分利用地圖了解非洲的位置,包括經(jīng)緯度位置，海陸位置，半球位置。2、通過對地形圖的判讀，歸納非洲的海陸輪廓的特征、地形特征及特有的地形區(qū)及分布。過程與方法：1、課前預(yù)習(xí)：鼓勵學(xué)生通過各種途徑來收集有關(guān)非洲的地理資料，并進行歸納、分析。2、充分運用每幅地圖，引導(dǎo)學(xué)生從地圖中獲取大量的地理信息，進一步探究其形成原因。3、本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，將充分利用學(xué)生已有的知識，引導(dǎo)學(xué)生對非洲地理位置、地形特征進行更進一步的認(rèn)識。采取引導(dǎo)學(xué)生在地圖上旅游、探險等方式，開展穿越撒哈拉沙漠、沿東非大裂谷探險等活動，以合作、探究、討論等參與性強的學(xué)習(xí)形式教學(xué)，豐富課堂活動。

情感、態(tài)度與價值觀樹立科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀及可持續(xù)發(fā)展觀，增加學(xué)生的社會責(zé)任感、環(huán)境保護感、危機感等。

教學(xué)重點及難點重點：1.高原為主的地形

。2.炎熱的氣候。難點：地形，氣候，河流的相互關(guān)系。非洲課后反思本次講課活動，我受益匪淺。下面進行一下總結(jié)與反思：第一步：導(dǎo)入本節(jié)課通過非洲動物等圖片導(dǎo)入，通過圖畫，既豐富學(xué)生的審美觀，又使學(xué)生的積極性得以提高。這樣以一種很自然并有趣的方式引出——非洲。第二步：展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，明確本節(jié)課的所學(xué)。第三步：探究：非洲的位置，地形，氣候，河流學(xué)生自主探究非洲的自然要素，鍛煉自學(xué)能力。讀非洲的地圖，學(xué)會了從地圖中提取有用的地理信息。學(xué)生學(xué)習(xí)在先，教師講評在后，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的地位。在學(xué)習(xí)過程中，穿插中考題，學(xué)以致用。第四步：探究地形，氣候，河流的相互關(guān)系。此環(huán)節(jié)是本課的難點，學(xué)生小組合作，共同探討。氣氛高漲，取長補短。尤其結(jié)合非洲的實例將三者關(guān)系更加具體化。第五步：總結(jié)。通過這一步驟，更好的讓學(xué)生把握本節(jié)課的重點，難點。各有收獲。但是這堂課仍然存在的不足：（1）小組活動涉及偏少，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)互助的精神。（2）個別學(xué)生對地理學(xué)習(xí)興趣不大，課堂表現(xiàn)不夠積極。以后需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）應(yīng)多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造提升自己的機會?？傊@次活動促進了我組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對教師隊伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠的影響。課標(biāo)分析本套教材是依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，編制而成。它是一套能體現(xiàn)我國中學(xué)生心理和認(rèn)知特點，滿足廣大中學(xué)生需求的地理教材。本冊教材主要是講述世界地里的各個分區(qū)，本冊教材具有承上啟下的作用，將上冊學(xué)