初中地理-撒哈拉以南的非洲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

非洲教案教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:1、充分利用地圖了解非洲的位置,包括經(jīng)緯度位置,海陸位置,半球位置。

2、通過(guò)對(duì)地形圖的判讀,歸納非洲的海陸輪廓的特征、地形特征及特有的地形區(qū)及分布。

過(guò)程與方法:1、課前預(yù)習(xí):鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑來(lái)收集有關(guān)非洲的地理資料,并進(jìn)行歸納、分析。2、充分運(yùn)用每幅地圖,引導(dǎo)學(xué)生從地圖中獲取大量的地理信息,進(jìn)一步探究其形成原因。3、本節(jié)內(nèi)容的教學(xué),將充分利用學(xué)生已有的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)非洲地理位置、地形特征進(jìn)行更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。采取引導(dǎo)學(xué)生在地圖上旅游、探險(xiǎn)等方式,開(kāi)展穿越撒哈拉沙漠、沿東非大裂谷探險(xiǎn)等活動(dòng),以合作、探究、討論等參與性強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式教學(xué),豐富課堂活動(dòng)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:樹(shù)立科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀及可持續(xù)發(fā)展觀,增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、環(huán)境保護(hù)感、危機(jī)感等。教學(xué)重點(diǎn):1.高原為主的地形

。2.炎熱的氣候。教學(xué)難點(diǎn):地形,氣候,河流的相互關(guān)系。教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)式、討論式教法,競(jìng)賽法,自學(xué)法,復(fù)習(xí)法等教學(xué)過(guò)程:1、導(dǎo)入:圖片:非洲特有的動(dòng)物和景觀,如大象,獅子,赤道雪景,黑人等,啟發(fā)學(xué)生這是那個(gè)大洲?學(xué)生自然想到非洲。引入非洲。設(shè)計(jì)意圖:圖片吸引學(xué)生,激發(fā)興趣。(板書(shū):

第二節(jié)

非洲)

2.展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):運(yùn)用地圖簡(jiǎn)述非洲的緯度位置和海陸位置。運(yùn)用地圖和資料歸納非洲的地形,氣候,水系特點(diǎn)及相互關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖:目標(biāo)呈現(xiàn),使學(xué)生更能把握這節(jié)課的方向。3、探究:位置。(1)出示“非洲位置”圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)非洲的經(jīng)緯度位置。結(jié)合導(dǎo)學(xué)案完成緯度位置的填寫(xiě)。

并引導(dǎo)學(xué)生讀圖,分析找出非洲境內(nèi)重要的經(jīng)緯線:赤道、南北回歸線、20°W、

0°經(jīng)線、20°E經(jīng)線,并用彩筆在課本圖上畫(huà)出來(lái)。結(jié)合知識(shí)回顧:東西半球的劃分,五帶的范圍,設(shè)疑:非洲位于東西半球的哪個(gè)半球?赤道穿過(guò)非洲的哪里?在地球的五帶中,非洲大陸主要屬于哪個(gè)帶?總結(jié):赤道穿過(guò)撒哈拉以南的非洲的中部,北回歸線穿過(guò)非洲的北部,南回歸線穿過(guò)非洲的南部。0°經(jīng)線穿過(guò)非洲的西部,20°E經(jīng)線縱貫非洲中部。非洲絕大部分地區(qū)位于熱帶。

(2)發(fā)表自己的觀點(diǎn),通過(guò)讀圖討論說(shuō)出非洲的海陸位置指導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中讀圖填圖:在圖中適當(dāng)位置填注印度洋、大西洋、地中海、紅海、蘇伊士運(yùn)河、直布羅陀海峽。

總結(jié):非洲東臨印度洋,西臨大西洋,北隔地中海、直布羅陀海峽與歐洲相望,東北隔紅海與亞洲相鄰,并以蘇伊士運(yùn)河為陸上分界。

設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)案自主完成位置這一部分,鍛煉學(xué)生自學(xué)能力,結(jié)合完成情況,教師補(bǔ)充,解決位置。4探究地形。(1)請(qǐng)?jiān)趫D中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原、剛果盆地、尼羅河和乞力馬扎羅山(非洲的最高峰),說(shuō)明非洲的地形特點(diǎn)。教師引導(dǎo)分析特征,得出結(jié)論:非洲的地形以高原為主,有“高原大陸”之稱。)(2)引導(dǎo)學(xué)生讀圖

請(qǐng)?jiān)诘貓D中找出非洲的最大的半島、最大的島嶼、最大的海灣.(3)開(kāi)闊視野。展現(xiàn)非洲之最,世界之最。學(xué)生結(jié)合地圖冊(cè),找到這些地理事物。(4)出示:東非裂谷,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合板塊探究其成因。同桌交流,學(xué)生演示。設(shè)計(jì)意圖:豐富學(xué)生的知識(shí),自主培養(yǎng)學(xué)生從地圖中獲取有用的地理知識(shí)。交流討論,取長(zhǎng)補(bǔ)短。5.探究氣候。(1)非洲有哪些氣候類型?它們分布有什么會(huì)規(guī)律?明確非洲氣候類型以亦道為中心呈南北對(duì)稱分布,這是非洲氣候的特征:分布范圍最廣的熱帶草原氣候。從教材上熱帶雨林、熱帶草原、熱帶沙漠的景觀圖中可觀察出當(dāng)?shù)貧夂蛴惺裁刺攸c(diǎn)。熱帶雨林氣候終年高溫多雨,所以植被茂盛;熱帶草原氣候分為明顯的干季和濕季,因而草在濕季茂盛,在干季枯萎,有許多野生動(dòng)物;熱帶沙漠氣候終年炎熱干燥,寸草不生,沙漠廣布。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生合作探究非洲的自然環(huán)境,意在要求學(xué)生掌握分析區(qū)域自然環(huán)境的一般思路,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。(2)結(jié)合前面所學(xué),分析乞力馬扎羅山的自然景觀。學(xué)生自主完成這一部分,明確山地景觀的垂直變化。設(shè)計(jì)意圖:鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦,注意知識(shí)的前后聯(lián)系。6.小結(jié)同學(xué)談這節(jié)課的收獲。教師出示提綱。設(shè)計(jì)意圖:將知識(shí)進(jìn)一步升華。7.學(xué)以致用。練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),將知識(shí)系統(tǒng)化,應(yīng)用化。8.作業(yè)。完成學(xué)案的題。設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固所學(xué)。學(xué)情分析1.初中學(xué)生的抽象思維能力較低,形象思維能力強(qiáng),但注意力容易分散。本課以ppt形式展示,并配以豐富的色彩,從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué),如果學(xué)生對(duì)于一件事物有極大的興趣,他們就會(huì)排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。2.初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn):(1)興趣:對(duì)地理普遍感興趣,但有很大的不穩(wěn)定性,好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,已不滿足教師對(duì)課文的簡(jiǎn)單重復(fù)。(2)記憶:對(duì)刺激記憶手段多的知識(shí)記憶深刻,遵從記憶規(guī)律。(3)思維:偏重于形象思維,對(duì)片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。(4)評(píng)價(jià):主要通過(guò)他人評(píng)價(jià)初步形成對(duì)自己的評(píng)價(jià),所以很在乎他人的評(píng)價(jià);自我認(rèn)識(shí)較模糊、片面,但自我意識(shí)卻不斷增強(qiáng)。因此,在本課教學(xué)過(guò)程中,在注重啟發(fā)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力的同時(shí),更要注重教學(xué)方法的靈活性,通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法,情景交際法,全身反應(yīng)教學(xué)法等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生樂(lè)于接受,易于接受。3.學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),有了一定的基礎(chǔ),同時(shí),學(xué)生們對(duì)地理學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐,有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。4.前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了亞洲和歐洲,學(xué)生對(duì)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),已經(jīng)知道了學(xué)習(xí)區(qū)域地理要從三大塊去學(xué),即:某個(gè)區(qū)域的地理位置;自然地理(地形、氣候、河流等)特征;人文地理(人口,城市、經(jīng)濟(jì)等)特征。通過(guò)師生訪談了解到學(xué)生對(duì)一些第一次接觸的地名、河流名稱、地形名稱等掌握起來(lái)有些困難,也有一些學(xué)生空間思維能力較差,學(xué)習(xí)地理有一定的難度,只知道死記硬背,而背過(guò)即忘。本節(jié)課有一些新名稱,如埃塞俄比亞高原、乞力馬扎羅山、贊比西河、尼日爾河、坦噶尼喀湖等學(xué)生讀起來(lái)、寫(xiě)起來(lái)都有一定障礙.效果分析通過(guò)自主練習(xí),鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力,學(xué)生安靜有序。搶答,一問(wèn)一答等,學(xué)生都很積極,而且正確率很高,既鍛煉學(xué)生的膽量,又收獲了知識(shí)。在歸納提升中,小組合作很好,氣氛高漲。通過(guò)這節(jié)課,學(xué)生既掌握了地理知識(shí),又學(xué)會(huì)了地理方法。教材分析:本課是魯教版六年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,教材以非洲為中心話題,圍非洲”一節(jié)第一課時(shí),讓學(xué)生了解非洲的地理位置和以高原為主的地形,并通過(guò)閱讀材料補(bǔ)充了本區(qū)極具特色的地形——東非大裂谷和撒哈拉沙漠。學(xué)生活動(dòng)部分主要針對(duì)非洲的經(jīng)緯度位置和海陸位置,非洲主要的地理事物,非洲的地形設(shè)計(jì)問(wèn)題,加深學(xué)生對(duì)教材的理解和把握,尤其有助于學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、析圖、記圖。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1、充分利用地圖了解非洲的位置,包括經(jīng)緯度位置,海陸位置,半球位置。2、通過(guò)對(duì)地形圖的判讀,歸納非洲的海陸輪廓的特征、地形特征及特有的地形區(qū)及分布。過(guò)程與方法:1、課前預(yù)習(xí):鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑來(lái)收集有關(guān)非洲的地理資料,并進(jìn)行歸納、分析。2、充分運(yùn)用每幅地圖,引導(dǎo)學(xué)生從地圖中獲取大量的地理信息,進(jìn)一步探究其形成原因。3、本節(jié)內(nèi)容的教學(xué),將充分利用學(xué)生已有的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)非洲地理位置、地形特征進(jìn)行更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。采取引導(dǎo)學(xué)生在地圖上旅游、探險(xiǎn)等方式,開(kāi)展穿越撒哈拉沙漠、沿東非大裂谷探險(xiǎn)等活動(dòng),以合作、探究、討論等參與性強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式教學(xué),豐富課堂活動(dòng)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀樹(shù)立科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀及可持續(xù)發(fā)展觀,增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、環(huán)境保護(hù)感、危機(jī)感等。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn):1.高原為主的地形

。2.炎熱的氣候。難點(diǎn):地形,氣候,河流的相互關(guān)系。非洲課后反思本次講課活動(dòng),我受益匪淺。下面進(jìn)行一下總結(jié)與反思:第一步:導(dǎo)入本節(jié)課通過(guò)非洲動(dòng)物等圖片導(dǎo)入,通過(guò)圖畫(huà),既豐富學(xué)生的審美觀,又使學(xué)生的積極性得以提高。這樣以一種很自然并有趣的方式引出——非洲。第二步:展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),明確本節(jié)課的所學(xué)。第三步:探究:非洲的位置,地形,氣候,河流學(xué)生自主探究非洲的自然要素,鍛煉自學(xué)能力。讀非洲的地圖,學(xué)會(huì)了從地圖中提取有用的地理信息。學(xué)生學(xué)習(xí)在先,教師講評(píng)在后,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的地位。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,穿插中考題,學(xué)以致用。第四步:探究地形,氣候,河流的相互關(guān)系。此環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn),學(xué)生小組合作,共同探討。氣氛高漲,取長(zhǎng)補(bǔ)短。尤其結(jié)合非洲的實(shí)例將三者關(guān)系更加具體化。第五步:總結(jié)。通過(guò)這一步驟,更好的讓學(xué)生把握本節(jié)課的重點(diǎn),難點(diǎn)。各有收獲。但是這堂課仍然存在的不足:(1)小組活動(dòng)涉及偏少,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的精神。(2)個(gè)別學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣不大,課堂表現(xiàn)不夠積極。以后需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)應(yīng)多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能地為他們創(chuàng)造提升自己的機(jī)會(huì)??傊@次活動(dòng)促進(jìn)了我組教研氛圍和研究能力的提高,提高了教師專業(yè)化的水平,對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)將起到深遠(yuǎn)的影響。課標(biāo)分析本套教材是依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,編制而成。它是一套能體現(xiàn)我國(guó)中學(xué)生心理和認(rèn)知特點(diǎn),滿足廣大中學(xué)生需求的地理教材。本冊(cè)教材主要是講述世界地里的各個(gè)分區(qū),本冊(cè)教材具有承上啟下的作用,將上冊(cè)學(xué)

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