全國(guó)師德一等獎(jiǎng)演講稿范本

全國(guó)師德一等獎(jiǎng)演講稿范本演講稿是進(jìn)行演講的依據(jù),是對(duì)演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示,它體現(xiàn)著演講的目的和手段。下面是我為大家?guī)?lái)的全國(guó)師德一等獎(jiǎng)演講稿范本，盼望能給大家供應(yīng)關(guān)心。

全國(guó)師德一等獎(jiǎng)演講稿范本篇1

友愛(ài)的評(píng)委老師們：

大家好。我今日演講的題目是——《光榮的稱(chēng)號(hào)，崇高的使命，不悔的選擇》。

我，一個(gè)一般的女人，一個(gè)走在大街上永久不會(huì)引起別人留意的人，贏得艷羨的目光和贊美的話(huà)語(yǔ)，僅僅是由于我選擇了“老師”這個(gè)被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”的職業(yè)。正是由于有了人們的贊美和社會(huì)的認(rèn)可，太陽(yáng)底下最輝煌的職業(yè)——老師才顯得如此高尚。

“老師是人的楷模”。兩千年前的這句古訓(xùn)依舊有著強(qiáng)大的生命力。

做老師，要有一個(gè)心平氣和，安于平凡，悄悄奉獻(xiàn)的心態(tài)。在老師這個(gè)崗位上，沒(méi)有令人艷羨的權(quán)力和財(cái)寶，沒(méi)有顯赫的名聲和地位，沒(méi)有閑適安逸。當(dāng)老師就是老師，要用平凡的心態(tài)，開(kāi)心的心情去做真實(shí)的事情。當(dāng)老師是老師，就要心甘情愿做一塊小小的鋪路石，為同學(xué)修出五顏六色的道路。

一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)具有喜愛(ài)同學(xué)，孜孜不倦地教書(shū)育人的崇高品質(zhì)?！袄蠋煹膼?ài)是一滴甘露，即使一顆枯萎的心也能醒來(lái)；師愛(ài)是春風(fēng)，即使是冰冷的感情也會(huì)溶化?！懊恳粋€(gè)同學(xué)都是有可塑性的，無(wú)論聰慧、美丑、脾氣急躁、成果好、家境貧富，我們都應(yīng)當(dāng)有同樣的關(guān)懷、愛(ài)惜、勸誡、教學(xué)幫助。我們不需要父母的禮包互送，也不需要父母的宴請(qǐng)感謝老師。老師的心像鏡子一樣清楚。我們能忍受微小的灰塵嗎？

當(dāng)老師要樹(shù)立遵紀(jì)守法、以身作則的良好形象。

做老師的要有團(tuán)結(jié)互助、共同教學(xué)的高尚作風(fēng)?！皩W(xué)者不輕，老師需要相互關(guān)心！”

老師是一個(gè)孤獨(dú)的職業(yè)?；蛟S又是一個(gè)沒(méi)有月亮的夜晚，昏黃的燈光，沉重的文案，疲乏的身軀，流淌了許多年。然而，老師是民族精神和文化的繼承者和開(kāi)拓者。老師心中有一座宏大的豐碑，有一個(gè)宏大的抱負(fù)。我們以“同學(xué)為本”，訓(xùn)練人們務(wù)實(shí)、求實(shí)、創(chuàng)新。我們都有承受孤獨(dú)的決心。

老師是一個(gè)漂亮的職業(yè)。她的美在于匿名，不攀比，自然而不修飾，冷漠而名貴。她是一種生命，她的存在不是為了取悅?cè)耍木缕焚|(zhì)詮釋了她生命的真諦。

“十年磨一劍，今日磨一劍。”你的人生有幾十年？很多訓(xùn)練家，為了繼承民族精神，弘揚(yáng)民族文化，培育新一代，只奉獻(xiàn)了十年。我們已經(jīng)花了二十年，三十年，四十年。甚至我們的一生都在為青春的花朵澆水，直到生命的最終一刻我們都沒(méi)有懊悔！

唐太宗說(shuō)魏徵是他的鏡子，讓他看清自己的是非。我以師德楷模為自己的鏡子，告知自己知榮知恥，愛(ài)崗敬業(yè)。人肯定要有執(zhí)著追求和進(jìn)取的敬業(yè)精神。劇烈的敬業(yè)精神和責(zé)任感是做好一切工作的動(dòng)力和源泉。作為一個(gè)老師，不應(yīng)當(dāng)不負(fù)責(zé)任，應(yīng)付工作，作風(fēng)浮躁，成果平平。要摒棄無(wú)志向、不上進(jìn)、不平凡的狀態(tài)，樹(shù)立“事業(yè)高于一切，責(zé)任重于泰山”的思想，在老師崗位上出點(diǎn)成果，成就點(diǎn)事業(yè)，造福一個(gè)同學(xué)。

我喜愛(ài)我的職業(yè)和我的同學(xué)。在我心里，同學(xué)對(duì)我的依戀，父母對(duì)我的相信，永久是對(duì)我工作的回報(bào)。我想成為一名真正的、和善的、漂亮的老師。我不想迷失在遙遠(yuǎn)的山野，而是緊緊抓住腳下的泥沙，一步一步，堅(jiān)決地走下去，在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔，竭盡全力，用愛(ài)和愛(ài)轉(zhuǎn)變我的心，用我所擁有的一切去換取明天的桃李芳香。

我的演講結(jié)束了，感謝大家！

全國(guó)師德一等獎(jiǎng)演講稿范本篇2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!

訓(xùn)練是一份愛(ài)的事業(yè)，陶行知先生的愛(ài)滿(mǎn)天下，影響了一代又一代訓(xùn)練工，從事訓(xùn)練工作的人都要懂得訓(xùn)練的核心是愛(ài)，愛(ài)為師之魂，對(duì)同學(xué)要以愛(ài)育愛(ài)。在訓(xùn)練這片沃野上，只有老師的愛(ài)，能點(diǎn)燃前行的燈盞，照亮孩子的心。作為一名幼兒老師，我們的主要工作不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，我們還要照看孩子的吃喝拉撒睡，所以對(duì)孩子們的愛(ài)，是我們必備的責(zé)任。

當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我新奇、奇怪????？纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽(yáng)光雨露。每天早晨孩子們說(shuō)老師早上好時(shí)那童稚的問(wèn)候，給我?guī)?lái)了一天的歡樂(lè)和生氣，每天傍晚隨著一聲老師再見(jiàn)，給我留下明天的盼望之光。孩子們純凈的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)幼兒訓(xùn)練深深的愛(ài)，我真正體會(huì)到了一個(gè)老師全部的幸福和歡樂(lè)。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)一切的訓(xùn)練方法，一切的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在老師對(duì)同學(xué)的無(wú)比喜愛(ài)的炙熱心靈之中。作為老師的我們永久不會(huì)遺忘自己身上的責(zé)任，在播撒學(xué)問(wèn)的同時(shí)也把愛(ài)種在孩子們的心里。

來(lái)__工作的一年里，讓我深深體會(huì)到了老師對(duì)孩子們的愛(ài)，也讓我明白了這份責(zé)任的重大。蒙古族有一句諺語(yǔ)愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。在這一點(diǎn)上，幼兒老師的職業(yè)打算著我們?cè)谶@方面必需是神。當(dāng)看到孟老師抱著小班剛?cè)雸@哭鬧的孩子哄他們?nèi)胨瘯r(shí)，當(dāng)看到康老師忙了一天還要加班給孩子們做教具時(shí)，我的心被深深地震撼了，他們?cè)谟脨?ài)訓(xùn)練著孩子，在履行著他們宏大的責(zé)任。

愛(ài)，同樣也給我們帶來(lái)著欣慰和幸福，當(dāng)我用愛(ài)的教給孩子們學(xué)問(wèn)的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā);當(dāng)我用才智的鑰匙為孩子們開(kāi)啟每個(gè)大門(mén)的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香;當(dāng)我和孩子們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候，我好像感到青春的旋律在身上跳蕩;當(dāng)我新年收到孩子們自己畫(huà)的畫(huà)的時(shí)候，我猶如喝著一杯玉液瓊漿。老師們，聽(tīng)到這里，您莫非不感到作為一名幼兒老師的欣慰和幸福嗎?

老師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，老師的生活是清貧而艱辛的。但是由于有愛(ài)，我卻是富有而幸福的!雖然我選擇了這個(gè)清貧而平凡的職業(yè)，但我無(wú)怨無(wú)悔。愛(ài)，是一種發(fā)自靈魂的芳香，一種深化骨髓的甜美，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。愛(ài)是幸福的種子，它會(huì)成為我們?cè)丛床粩嗟哪芰?。做一名合格的幼兒老師是我畢生的追求。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

讓我們?nèi)?ài)吧，使我們四周布滿(mǎn)愛(ài)的溫馨，讓我們把愛(ài)的陽(yáng)光、愛(ài)的雨露灑向孩子，我們肯定能感受到欣慰、感動(dòng)。愛(ài)，老師的職責(zé)。讓我們一起行動(dòng)吧!

感謝大家!

全國(guó)師德一等獎(jiǎng)演講稿范本篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位前輩、各位同事：

大家好。昨天接到領(lǐng)導(dǎo)老楊電話(huà)，給我布置任務(wù)，讓我今日在大會(huì)上談?wù)勛霭嘀魅芜^(guò)程中的育人閱歷和師德師風(fēng)方面的體會(huì)。說(shuō)實(shí)話(huà)，接到這樣一個(gè)任務(wù)，我心里有些惶恐，教書(shū)時(shí)間不長(zhǎng),作為班主任更是個(gè)新兵，哪里有什么閱歷可談，倉(cāng)促中應(yīng)承下來(lái)，理理思路，想想能談的也只有我個(gè)人入職后特殊是擔(dān)當(dāng)班主任工作以來(lái)，在育人方面的一些做法和體會(huì),權(quán)做是向大家匯報(bào)、溝通，不當(dāng)之處見(jiàn)笑大方，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位前輩理解、指正。今日我發(fā)言的主題是《踐行師德，以愛(ài)育人》。

師德是什么？我經(jīng)常問(wèn)自己。為此，我曾特意查閱過(guò)師德的含義，詞條里是這樣解釋的：師德，是老師工作的精髓，可以用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。“師愛(ài)”是老師對(duì)同學(xué)無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，即“師魂”。從愛(ài)同學(xué)的角度講，就是老師要做同學(xué)的良師益友。

回頭想想我不長(zhǎng)的育人教書(shū)生涯，雖然我沒(méi)有刻意去想、去做，但我發(fā)覺(jué)，在踐行師德這個(gè)問(wèn)題上，我的實(shí)踐與師德的要求是不謀而合的。其實(shí)我對(duì)師德的理解很簡(jiǎn)潔：用一顆對(duì)同學(xué)的真心，贏得同學(xué)對(duì)我訓(xùn)練的認(rèn)可與協(xié)作。假如說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀訓(xùn)練工，培育、擁有崇高的師德和無(wú)限的愛(ài)心境界是務(wù)虛的話(huà)，那么踐行師德，把要求、境界化為自身的詳細(xì)行動(dòng)來(lái)感化影響同學(xué)就是實(shí)實(shí)在在的務(wù)實(shí)，這一虛一實(shí)，在我看來(lái)，無(wú)可缺一，共同構(gòu)成了對(duì)一名訓(xùn)練工教書(shū)育人的全部要求。

記得陶行知陶老師說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”說(shuō)的是老師要以自身良好的德行來(lái)影響同學(xué)，以無(wú)盡的愛(ài)心來(lái)感染同學(xué)。這句話(huà)至今我仍印象深刻，它時(shí)刻提示著我，作為一名老師身上肩負(fù)著多么大的責(zé)任。正是基于這樣的熟悉，在我實(shí)際的育人工作的中，我也努力的踐行著這樣一個(gè)理念。

下面我就詳細(xì)談?wù)勎夜ぷ髦械膬蓚€(gè)方面：

育人是一個(gè)言傳身教的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中往往身教的力氣會(huì)大過(guò)言傳。所謂榜樣的作用是巨大的，“動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速?！本褪沁@個(gè)道理。同學(xué)每天接觸最多的就是老師，老師的行為習(xí)慣無(wú)形當(dāng)中就會(huì)成為同學(xué)仿照的對(duì)象。假如老師能夠做到對(duì)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，一絲不茍，那么這種態(tài)度也會(huì)潛移默化的影響同學(xué)，使同學(xué)漸漸學(xué)會(huì)仔細(xì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。假如老師每天用樂(lè)觀樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)面對(duì)工作，讓正能量布滿(mǎn)身心，那么無(wú)形中，同學(xué)也會(huì)被這種正能量所感染和影響。

比如，在解決班級(jí)晨讀秩序這個(gè)問(wèn)題上，我就體會(huì)到了身教大于言傳的力氣。我要求班級(jí)同學(xué)7:30前進(jìn)教室，40分開(kāi)頭早讀。但接班初期，狀況并不是抱負(fù)，遲到、早讀混亂現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。雖經(jīng)多次訓(xùn)練整頓但效果仍不明顯，在和同學(xué)溝通，查找癥結(jié)的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)，同學(xué)往往會(huì)以老師也不守時(shí)來(lái)作為搪塞的理由。同學(xué)的這個(gè)托詞，讓我突然意識(shí)到了老師的一舉一動(dòng)對(duì)同學(xué)的巨大影響力。鑒于此，在班上我提出，要求同學(xué)做到的，老師先做到。就這樣，作為班主任的我，開(kāi)頭當(dāng)起了同學(xué)的表率，我家住相城，每天上班花在路上的時(shí)間就要50分鐘，盡管如此，我依舊堅(jiān)持每天早晨7:30之前到校，盡量做到不遲到，不曠班，為同學(xué)做好榜樣，用自己的切實(shí)行動(dòng)，兌現(xiàn)給同學(xué)的承諾，我的堅(jiān)持也讓同學(xué)大為感動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整，晨讀遲到現(xiàn)象近乎不見(jiàn)，即使是最?lèi)?ài)遲到的楊同學(xué)，經(jīng)過(guò)我的努力與堅(jiān)持，也能在班級(jí)規(guī)定的時(shí)間之前到校。這種喜人的局面始終持續(xù)到了今日，已經(jīng)內(nèi)化為了班級(jí)同學(xué)的一種習(xí)慣。鑒于這件事的示范效應(yīng)，在此后的班級(jí)管理過(guò)程中，我更加留意自己的一言一行，目的就是想通過(guò)自己的以身作則，身體力行，達(dá)到訓(xùn)練轉(zhuǎn)化同學(xué)行為習(xí)慣的目標(biāo)。閱歷證明，這種做法在育人工作中，效果顯著，屢試不爽。

蘇霍姆林斯基蘇老師說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有訓(xùn)練?！崩蠋熡袗?ài)，師生之間就會(huì)沒(méi)有阻隔。一名優(yōu)秀的老師，首先應(yīng)當(dāng)用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)懷、敬重同學(xué)，急躁細(xì)致地指導(dǎo)同學(xué)，溝通和同學(xué)的思想感情，使自己成為同學(xué)愛(ài)戴的人。

說(shuō)到愛(ài)同學(xué)，在我看來(lái)它的外在表現(xiàn)首先是敬重同學(xué)，把同學(xué)當(dāng)做一個(gè)個(gè)體，一個(gè)和自己一樣公平的人來(lái)對(duì)待。

每學(xué)期我給自己布置了一項(xiàng)必需完成的工作——和每位同學(xué)談心、談天。每天課間或放學(xué)后，只要時(shí)機(jī)適當(dāng)，我都會(huì)主動(dòng)叫上幾位同學(xué)和我聊談天，話(huà)題主要是請(qǐng)他們給自己的老師提提意見(jiàn)，對(duì)身邊的發(fā)生的事發(fā)表一下看法，對(duì)每位同學(xué)的談話(huà)，我都非常專(zhuān)注地傾聽(tīng)；對(duì)每位同學(xué)遇到的苦惱，我都伴侶樣地給以真誠(chéng)地關(guān)心。

其實(shí)，與每位同學(xué)談天，受益最大的不是同學(xué)，而是我自己，正所謂，親其師，信其道。由于常常與同學(xué)們真誠(chéng)而公平的溝通，師生之間彼此加深了了解，不僅使我能更精確?????地洞察到他們的觀點(diǎn)、態(tài)度和內(nèi)心活動(dòng)，摸清他們行為表現(xiàn)的內(nèi)在緣由，隨時(shí)反思調(diào)控自己的訓(xùn)練行為，更主要是這種基于對(duì)同學(xué)敬重的做法，使我身邊多了幾十個(gè)最純真無(wú)邪的伴侶，他們情愿也樂(lè)于接受我的意見(jiàn)與訓(xùn)練，來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。

再如，在班主任工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培育優(yōu)等生同樣重要，對(duì)后進(jìn)生我們只要關(guān)懷、愛(ài)惜他們，做深化細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的暖和，老師的關(guān)愛(ài)，使他們有親切感、平安感、相信感。我堅(jiān)信，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。班上的一位同學(xué)，始終對(duì)老師的訓(xùn)練陽(yáng)奉陰違，無(wú)心向?qū)W，許多老師對(duì)他也多是批判。他自認(rèn)老師看不起他，自己的自尊心得不到敬重所以自暴自棄。我深化了解了他的狀況后，常利用課外時(shí)間，與他談心，從學(xué)習(xí)和生活上賜予他無(wú)微不至的關(guān)懷，讓他感到老師沒(méi)有卑視他，把他和優(yōu)等生一樣看待，而且對(duì)他是“偏愛(ài)”的，同時(shí)，教學(xué)時(shí)我給他多個(gè)“優(yōu)先”，即發(fā)言?xún)?yōu)先，質(zhì)疑優(yōu)先，輔導(dǎo)優(yōu)先，訓(xùn)練優(yōu)先，對(duì)他在學(xué)習(xí)或紀(jì)律上的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定和表?yè)P(yáng)，但同時(shí)又指出今后的努力方向。隨著時(shí)間的推移，他漸漸消退了自暴自棄的心理，不論是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面都有了較大的進(jìn)步。

李鎮(zhèn)西李老師說(shuō)：訓(xùn)練，無(wú)非就是人格熏染和行為養(yǎng)成。但無(wú)論是人格塑造還是行為養(yǎng)成，都離不開(kāi)我們每一位訓(xùn)練工在實(shí)踐中踐行師德，用愛(ài)育人這一前提。在今后的工作中，我會(huì)連續(xù)秉承這一理念，做一個(gè)在育人教學(xué)上踏實(shí)耕耘的實(shí)踐者。

我的發(fā)言完了，感謝大家！

全國(guó)師德一等獎(jiǎng)演講稿范本篇4

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

今日，能夠站在這個(gè)地方來(lái)演講，我感到特別榮幸！我演講的題目是《我傲慢，我是一名老師》。

有這樣一首詩(shī)，中學(xué)時(shí)代我就時(shí)時(shí)誦讀，耳熟能詳：我是一名老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能夠飛翔藍(lán)天，只要我的雛鷹能夠鵬程萬(wàn)里，只要我的信念能夠堅(jiān)如磐石，只要我的抱負(fù)能夠永久年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個(gè)生命，在跳動(dòng)的燭火中閃耀，在血液的鮮紅中奔騰……

這首詩(shī)深深地感動(dòng)了我，它讓我感受到了師德的高尚和師魂的宏大。如今我已在老師的崗位上工作了整整十年，對(duì)老師的含義也有了更深刻的熟悉。有人說(shuō)，老師是園丁，培育祖國(guó)的花朵；也有人說(shuō)，老師是春蠶，勞作到死絲方盡；更有人說(shuō)，老師是蠟燭，燃燒自己照亮別人。我認(rèn)為，老師不是園丁，也不是春蠶，更不是蠟燭，老師就是老師，老師與同學(xué)是一對(duì)相互依靠的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴，老師每一天都在神圣與平凡中行走，為現(xiàn)在和將來(lái)工作。一位名人曾說(shuō)過(guò)：“訓(xùn)練上的事情看起來(lái)很平凡，每天好像都在周而復(fù)始，但要做到淡泊名利，把同學(xué)時(shí)時(shí)刻刻放在心上，一切從同學(xué)的進(jìn)展著想，卻是很不平凡?！崩蠋?，就是在平凡的崗位上，從事著不平凡的事業(yè)。

__年，我走上了三尺講臺(tái)，從今開(kāi)頭了我的講臺(tái)人生。20__年的訓(xùn)練生涯使我深深懂得，訓(xùn)練是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)是我們老師的責(zé)任。愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題，老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智都獻(xiàn)給同學(xué)的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留的獻(xiàn)給每一個(gè)同學(xué)；這種愛(ài)是膚淺的，它蘊(yùn)涵在為同學(xué)所做的每一件事情當(dāng)中；這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情意。一位哲人說(shuō)過(guò)：“老師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的同學(xué)重新振作起來(lái)，老師的愛(ài)是用深情溶化同學(xué)心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，老師的愛(ài)是打開(kāi)同學(xué)心靈大門(mén)的鑰匙?！?/p>

正是懂得了這一點(diǎn)，我對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面都關(guān)懷備至。這里我講一個(gè)真實(shí)的事情：20__年，當(dāng)時(shí)國(guó)家還沒(méi)有實(shí)行“兩免一補(bǔ)”，我班有一個(gè)同學(xué)叫王建軍，九月開(kāi)學(xué)幾天了他還沒(méi)來(lái)上學(xué)。于是我上門(mén)走訪(fǎng)，從而得知王建軍的父親病逝，母親也染病在床，家里沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，生活特殊困難，無(wú)力擔(dān)當(dāng)學(xué)費(fèi)。我回到學(xué)校后，從自己的工資中拿出錢(qián)來(lái)為他交了書(shū)本費(fèi)，又向?qū)W校反映，減免了他的學(xué)雜費(fèi)。這樣，王建軍又回到了課堂，和其他同學(xué)一樣健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)著。之后，我始終關(guān)注著他，我對(duì)他的資助始終持續(xù)到他學(xué)校畢業(yè)。雖然當(dāng)時(shí)我每月工資只有300多塊錢(qián)，但對(duì)他的資助我毫不吝惜，從書(shū)本、文具，到衣服、鞋襪，甚至還有食品、糧食，只要他需要的，我都給他供應(yīng)。現(xiàn)在，我的這個(gè)同學(xué)已經(jīng)在北京的一家公司參與了工作。去年五一，他來(lái)探望我，遞給我一個(gè)本子。我翻開(kāi)一看，原來(lái)是一個(gè)賬本——這個(gè)有心的孩子，把我對(duì)他的每一次資助都記在了本子上，竟記滿(mǎn)了厚厚的一個(gè)日記本。他在日記本的最終一頁(yè)深情的寫(xiě)道：“肖老師，我不知道您畢竟為我花了多少錢(qián)，但我知道沒(méi)有您就沒(méi)有我的今日。我從小失去了父親，我盼望您就是我的父親。”我笑著對(duì)他說(shuō)：“我只比你大十幾歲，怎么能做你的父親呢？”他竟然一下子感動(dòng)起來(lái)，聲音哽咽地對(duì)我說(shuō)：“肖老師，您知道嗎？這些年來(lái)我始終在想，將來(lái)我肯定要像報(bào)答父親那樣的報(bào)答您，像孝敬父親那樣的孝敬您……”話(huà)未說(shuō)完，眼淚已經(jīng)奪眶而出。那一刻，我也感動(dòng)得將要落淚，我感覺(jué)到一股熱浪在我的胸中激蕩，我感到從未有過(guò)的暖和和滿(mǎn)意。那一刻，我明白了，老師，當(dāng)然有著別人無(wú)法理解的艱辛，同樣也有著別人無(wú)法體會(huì)到的幸福！

還有一件事，我至今記憶猶新。我的妻子同樣是一名老師，我們都在__學(xué)區(qū)工作，我們有一個(gè)5歲大的兒子。去年九月，妻子去高公莊學(xué)區(qū)支教，照看孩子的事情便落在了我一個(gè)人身上。每天，我都是提前把孩子送到幼兒園，交給住校的老師，然后趕去學(xué)校上班。有一次，孩子病了，不能去幼兒園，我就打電話(huà)讓孩子的奶奶趕來(lái)照看孩子。可是由于某種緣由，孩子的奶奶沒(méi)能準(zhǔn)時(shí)趕到。眼看上班時(shí)間到了，我就和兒子商議?，讓他自己在家里等奶奶?？蓛鹤诱f(shuō)什么也不同意，抱住我的腿不讓我走。百般勸告無(wú)效，我有些動(dòng)怒了。我把兒子往沙發(fā)上一按，斥責(zé)道：“你怎么這么不聽(tīng)話(huà)？爸爸要去上班，要去給同學(xué)上課。奶奶一會(huì)兒就來(lái)了。你在家里等奶奶，聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有？”說(shuō)完我拿起包就往外走。兒子追上來(lái)拉住我的衣服，我一把把他推開(kāi)，快速跑出門(mén)去，把門(mén)帶上，從外面把門(mén)栓插住。兒子在屋里用力拍打著屋門(mén)，大聲哭喊著。我狠了狠心，騎上自行車(chē)，直奔學(xué)校而去。下班后，我趕回家里，卻得到了兒子被燙傷的消息。原來(lái)，兒子打不開(kāi)門(mén)，就想從窗戶(hù)里爬出去，他爬上桌子，不當(dāng)心打翻了桌子上的暖瓶，一暖瓶滾燙的熱水全澆在了孩子的腿上。孩子的奶奶趕到時(shí)，孩子正在地上聲嘶力竭地哭著。由于這件事，父母沖我狠狠地發(fā)了一通火。妻子沒(méi)有埋怨我，但她抱著兒子眼淚啪啪的往下掉。尤其是我在醫(yī)院見(jiàn)到兒子時(shí)，兒子看我時(shí)那種怯怯的，好像滿(mǎn)含著畏懼和驚恐的眼神，更讓我感到心酸。直到現(xiàn)在，我想起這件事情仍舊感到后怕：假如當(dāng)時(shí)孩子出了更嚴(yán)峻的事情怎么辦？但我沒(méi)有懊悔，我上班沒(méi)有遲到，我沒(méi)有扔下班里40幾個(gè)同學(xué)不管。假如下次再遇到這樣的事情，我或許能實(shí)行更好的處理方法，但我仍舊不會(huì)遲到。

事后，學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)去我家里探望了我的兒子。讓我感到意外的是，我的同學(xué)們分成了幾個(gè)組，也輪番去探望了我的兒子。他們用自己積攢下的零花錢(qián)為我兒子買(mǎi)了好吃的、好玩的東西，哄著我兒子做嬉戲，兒子被他們逗得哈哈大笑。觀察笑容重新回到了兒子的臉上，看著這群懂事的同學(xué)，我又體會(huì)到了那種幸福的感覺(jué)。

同行們，有人說(shuō)：你的心在哪里，你的幸福就在哪里。當(dāng)我專(zhuān)心去感受訓(xùn)練人生的脈搏時(shí)，我感覺(jué)到，不管是歡樂(lè)還是悲傷、艱辛還是迷茫，苦惱還是盼望，都是我生命中揮之不去的幸福。

在20__年的從教生涯中，我始終把這樣兩句話(huà)作為自己的座右銘：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。我努力以一個(gè)老師真誠(chéng)的愛(ài)去理解、寬容、敬重和關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)?！坝脨?ài)撒播盼望，用真誠(chéng)對(duì)待同學(xué)”便成了我無(wú)言的承諾。一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的盼望，一個(gè)個(gè)孩子加在一起，就是祖國(guó)和民族的將來(lái)。每次走進(jìn)校內(nèi)，每次站在講臺(tái)上，每次面對(duì)同學(xué)，我都會(huì)劇烈地感受到自己肩負(fù)的沉甸甸的責(zé)任。這種劇烈的責(zé)任感，讓我在工作中多了一份忘我，在逆境中多了一份頑強(qiáng)，在誘惑面前多了一份冷靜和執(zhí)著。有人說(shuō)：“老師的愛(ài)是一本寫(xiě)滿(mǎn)責(zé)任的書(shū)。”而我，情愿用自己的終生為這本書(shū)作一個(gè)醒目的注解。

師魂是用愛(ài)與責(zé)任鑄成的，而把每一個(gè)孩子培育成才是老師對(duì)同學(xué)最深厚、最真誠(chéng)的愛(ài)，也是最主要、最重大的責(zé)任。今日，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為訓(xùn)練給予了全新的內(nèi)涵，“教書(shū)育人”已不能簡(jiǎn)潔地理解為傳授學(xué)問(wèn)，而是要教在今日，想在明天，以明日建設(shè)者的素養(yǎng)要求，做好今日的訓(xùn)練教學(xué)工作。雖然我不希望能培育出多少“郭沫若”和“錢(qián)學(xué)森”，但也絕不能讓“郭沫若”和“錢(qián)學(xué)森”在我的手中埋沒(méi)。

正因如此，我以一個(gè)平凡訓(xùn)練工的真誠(chéng)，投身于訓(xùn)練改革的風(fēng)尖浪頭，努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新理念，刻苦鉆研新教材、新教法，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、進(jìn)展自我。同事說(shuō)，我總是追著時(shí)代跑，始終走在教改的前沿。于是，在課堂上，我不再“高高在上，統(tǒng)領(lǐng)全軍”，而是以同學(xué)進(jìn)展為本，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。于是，我采納豐富多樣的教學(xué)方法，使課堂成為同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成為他們最憧憬的地方。于是，我把課堂拓展到了教室之外、田野之上、社會(huì)之中，讓生活成為同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)、培育力量、進(jìn)展智力的搖籃。同學(xué)說(shuō)：“我們喜愛(ài)上肖老師的課。”家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子跟著您，我放心?！睂?duì)于一名老師而言，還有什么可以賽過(guò)這樣的認(rèn)可與夸獎(jiǎng)呢？

“一分耕耘，一分收獲?！倍嗄陙?lái)，我的教學(xué)成果始終名列前茅，在教改方面取得的成就也得到了領(lǐng)導(dǎo)和同行的認(rèn)可，他們形象的稱(chēng)我為“教改急先鋒”、“教學(xué)領(lǐng)頭羊”。20__年7月，我被縣政府評(píng)為“__縣十大杰出青年老師”；20__年2月，縣訓(xùn)練局授予我“徳能雙馨老師”稱(chēng)號(hào)；20__年7月，縣訓(xùn)練局又授予我“__縣首席老師”稱(chēng)號(hào)；去年2月，縣政府又賜予我“嘉獎(jiǎng)”嘉獎(jiǎng)。這些榮譽(yù)的取得，更讓我明確了今后努力的方向，更讓我堅(jiān)決了獻(xiàn)身訓(xùn)練事業(yè)的決心。

“起始于辛苦，收結(jié)于平淡?！边@是我們訓(xùn)練工的人生寫(xiě)照。我不是沒(méi)有想過(guò)三尺講臺(tái)之外的世界，然而，當(dāng)早晨走進(jìn)校內(nèi)，面對(duì)一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，一聲聲悅耳的“老師早”；當(dāng)走進(jìn)寬敞光明的教室，看到一雙雙可愛(ài)的雙眸，一顆顆等待塑造的心靈；當(dāng)課上跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)活潑的身影，一張張?zhí)煺娴男δ?，我又是那么感?dòng)，那么滿(mǎn)意，終而丟不下承諾，離不開(kāi)這方熱土。放眼物欲橫流的世界，三尺講臺(tái)承載了多少薪火相傳的道德與責(zé)任?！傲煹?，鑄師魂，練師功，樹(shù)師表”是這個(gè)時(shí)代的呼喚。三錢(qián)粉筆，萬(wàn)鈞重?fù)?dān)。愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、嘔心瀝血、無(wú)私奉獻(xiàn)，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這就是師德，這就是師魂，這是作為一名老師永久不朽的追求，是我們應(yīng)當(dāng)用一生去守望的精神家園。

最終，讓我再用一首詩(shī)來(lái)結(jié)束我的演講：“我不會(huì)用金錢(qián)的尺子來(lái)丈量我的價(jià)值，由于我知道，我不是棟梁，但我的事業(yè)是棟梁；我不會(huì)讓學(xué)問(wèn)的清泉變?yōu)橐粸┧浪?，由于我知道，我不是將?lái)，但我的事業(yè)是將來(lái)。在嬌艷的花朵面前我不曾自卑，由于我的事業(yè)同樣芳香；在高大的灌木面前我不曾氣餒，由于我擁有大海一樣的胸懷。我傲慢，我是一名老師，我永久與青春為伍。我傲慢，我是一名老師，我永久無(wú)愧我心。我傲慢，我是一名老師！”

感謝大家！

全國(guó)師德一等獎(jiǎng)演講稿范本篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們：

大家好！

我是來(lái)自湖南崖學(xué)校的一名老師。今日我演講的題目是：《三尺講臺(tái)通天下一支粉筆譜春秋》。

假如說(shuō)，訓(xùn)練是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是訓(xùn)練的光輝；假如說(shuō)老師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，而師德就是老師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮關(guān)心；師德是綠葉，襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情開(kāi)放；師德是渡船，搭送著求知者駛向勝利的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是抱負(fù)之火，生命之光，是老師的人格魅力，是訓(xùn)練的全部生命！

或許大家都有與我類(lèi)似的經(jīng)受和感受：當(dāng)我們細(xì)心備課，辛辛苦苦傳授同學(xué)學(xué)問(wèn)時(shí)，卻發(fā)覺(jué)他們的熱忱不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們仔細(xì)投入的對(duì)他們動(dòng)之以情、曉之以理時(shí)，卻發(fā)覺(jué)這些淘氣的孩子依舊我行我素；曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說(shuō)不出的苦惱。但與此同時(shí)，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)。

光陰荏苒、歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬間我來(lái)湖南崖學(xué)校已經(jīng)有四個(gè)年頭了，剛到這個(gè)學(xué)校時(shí)包班一班級(jí)，接近60名的孩