年齡階段孩子的心理特點與教育方法課件

讓生命之花更加美麗1不同年齡階段孩子的心理特點與教育方法

23—6歲的童年期特點一：游戲是這一時期的首要任務(wù)。游戲的意義：促進兒童認知的發(fā)展兒童參與社會生活的特殊形式通過游戲?qū)崿F(xiàn)自我價值，體現(xiàn)創(chuàng)造性能力培養(yǎng)健全的人格增強體質(zhì)3特點二：自我意識有了初步的發(fā)展。童年期自我評價能力的發(fā)展特點：從依從成人的評價發(fā)展到開始有獨立的評價。從對外部行為表現(xiàn)的評價向內(nèi)在品質(zhì)評價轉(zhuǎn)化。從簡單、籠統(tǒng)地評價發(fā)展到較為具體的評價。從主觀情緒性評價向初步客觀性評價發(fā)展。4特點三：具有一定的自我控制能力。自我控制活動的4種類型：運動抑制：學(xué)會抑制某些行動，學(xué)會停止動作；情緒抑制：即能夠控制自己的情緒；認知活動抑制：即能夠按問題的難易程度做出適宜的反應(yīng)；延遲滿足：即抑制欲望的即時滿足，學(xué)會等待。5特點四：同伴關(guān)系有所發(fā)展。同伴關(guān)系——兒童在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種兒童之間的人際關(guān)系。3歲起，兒童偏愛同性別伙伴；幼兒的友誼很容易建立也很容易破裂。兒童生活在兩個世界里：成人世界和同伴世界。同伴關(guān)系在兒童人格和社會性發(fā)展中起著成人無法取代的獨特作用。同伴交往促進了兒童的社會認知和社會交往技能的發(fā)展。同伴交往有利于兒童自我概念的形成。同伴可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要。同伴交往可以培養(yǎng)兒童良好的人格。6特點五：第一反抗期的出現(xiàn)。自立欲求與反抗——從對母親的全面依賴狀態(tài)，向一定程度的自立發(fā)展。“我自己做”“對父母說—不—來反抗”第一反抗期：幼兒3-4歲時出現(xiàn)自我發(fā)展的正?，F(xiàn)象。7本階段主要問題：安全感得不到滿足主要表現(xiàn)：以行為障礙為主，如多動、緘默、多余動作、攻擊或退縮行為等等主要原因：大腦皮層功能尚未完善，內(nèi)抑制力較差，大腦的分化能力不足。兒童遭受驚嚇后，情緒很容易泛化。8如何應(yīng)對？組織多種形式的游戲鼓勵孩子與同伴交往培養(yǎng)良好的生活行為習(xí)慣培養(yǎng)其獨立性96—12歲的少年期特點一：以游戲為主過渡到以學(xué)習(xí)為主。（一）學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點：以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主。必須在教師的指導(dǎo)下進行。具有一定程度的被動性和強制性。（二）小學(xué)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展最初對學(xué)習(xí)的外部活動更感興趣，以后逐步對學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣；最初的學(xué)習(xí)興趣是不分化的，以后才逐漸產(chǎn)生對不同學(xué)科內(nèi)容有不同的興趣；游戲因素在低年級兒童的學(xué)習(xí)興趣上起著一定的作用，中年級以后，這種作用就逐漸降低。10特點二：自我評價能力日趨發(fā)展。從具體到抽象的過渡，從對外顯行為的評價到內(nèi)部心理世界評價的發(fā)展過程。自我評價的獨立性日益增長。自我評價的批判性有一定程度的提高。自我評價的內(nèi)容逐漸擴大和深化。自我評價的穩(wěn)定性越來越高。11特點三：親子關(guān)系的變化。父母與兒童的交往時間發(fā)生變化——減少；父母處理兒童日常問題的類型的變化；父母對兒童的控制力量的逐漸減少。12特點四：兒童伙伴集團開始形成。依從性集合關(guān)系期（1、2年級）——依從教師平行性集合關(guān)系期(3、4年級)——伙伴協(xié)同（按照接近關(guān)系、外在因素相似性、個人需求的雷同性組成團伙并經(jīng)常在一起活動）整合性集合關(guān)系期（小學(xué)5、6年級）——伙伴交往：價值觀、威信和地位、同伴對自己的評價。13特點五：出現(xiàn)欺負與被欺負。欺負是兒童之間，尤其是小學(xué)生之間經(jīng)常發(fā)生的一種特殊類型的攻擊行為。女生更多地使用言語和心理欺負，男生更多地使用身體欺負。理論解釋：“競爭假設(shè)”：參與競爭和追求成績的結(jié)果；“外部特異性假設(shè)”：兒童自身具有一些外部異常特征而受欺負；“依戀理論”：兒童早期形成的不安全依戀；“心理理論”：兒童對他人心理狀態(tài)以及他人行為與其心理狀態(tài)的關(guān)系的推理或認知，也可以說是兒童頭腦中形成的一整套理解別人思想、感情和動機的方式。較好把握他人心理而喜歡給別人帶來痛苦的兒童。14本階段主要問題：厭學(xué)等主要表現(xiàn)：自卑、焦慮、對抗等主要原因：1、學(xué)前期不良教養(yǎng)的影響2、入學(xué)后成人（特別是教師）的錯誤對待3、教育宗旨的偏離15如何應(yīng)對？一、學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法

二、培養(yǎng)良好的品行

16１２—１８歲的青春期特點一：心理發(fā)展的矛盾性表現(xiàn)。

生理上的成人感和心理上的半成熟狀態(tài)是造成青春期心理活動產(chǎn)生種種矛盾的原因。反抗與依賴封閉與開放勇敢與怯懦驕傲與自卑對童年的否定與留戀17特點二：自我意識的發(fā)展。艾里克森，發(fā)展角色統(tǒng)一性，防止角色混亂。自我意識的第二次飛躍。強烈關(guān)注自己的外貌和體征——自我形象深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績——自我評價十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征——自我中心傾向，過分夸大自己的感受和體驗。18特點三：情緒變化特點不能自控的情緒波動：“疾風(fēng)暴雨”式的；青春期躁動：性好奇和接近異性的欲望。19

特點四：第二反抗期的出現(xiàn)。1．主要表現(xiàn)為：（1）硬抵抗：態(tài)度強硬，舉止粗暴；（2）軟抵抗：漠不關(guān)心。冷淡相對；（3）反抗的遷移：遷怒于其他成人。形成原因:生理：生理成熟與半成熟之矛盾；心理：對父母的依賴和自我獨立欲求；社會：責(zé)任感與獨立自主的人格追求的矛盾。20特點五：人際關(guān)系的發(fā)展。同伴關(guān)系：尋求知心朋友。標(biāo)準：志趣相同，煩惱相似，性格相近，能相互理解。性別上：先疏遠、后接近。與父母的關(guān)系：看到父母的很多缺點，但應(yīng)受到尊重。與教師的關(guān)系：權(quán)威地位下降。初中生喜愛的教師的一般特點：熱情和藹、關(guān)心學(xué)生、知識淵博、講課風(fēng)趣等。21寫在最后成功的基礎(chǔ)在于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣Thefoundationofsuccessliesingoodhabits22結(jié)束語當(dāng)你盡了自己的最大努力時，失敗也是偉大的，所以不要