外科學(xué)課件-食管疾病食管其它疾病

外科學(xué)PPT課件食管疾病食管其它疾病外科學(xué)PPT課件食管疾病食管其它疾病外科學(xué)PPT課件食管疾病食管其它疾病食管其它疾病食管平滑肌瘤Leiomyoma腐蝕性食管灼傷Erosiveburnoftheesophagus賁門失弛緩癥Achalasia食管憩室Diverticulumoftheesophagus1、中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)面臨的問題具體而言，中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)所面臨的問題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教學(xué)方法與教學(xué)模式不合理。基于新課程改革的背景下，很多民族中學(xué)雖然也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是總體而言，改革還不夠徹底，很多老師在教學(xué)過程中仍然自家和填鴨式的教學(xué)模式。漢語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。但是很多漢語(yǔ)老師卻忽略了少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生漢語(yǔ)基礎(chǔ)較差這一現(xiàn)實(shí)情況，沒有充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性，老師講，學(xué)生聽，無法與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)。這對(duì)于一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)而言十分不利，不僅無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而且會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性。第二，老師與學(xué)生對(duì)漢文化的理解問題。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，主要是學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言文化，在漢語(yǔ)教學(xué)過程中，漢文化主要表現(xiàn)學(xué)生與老師對(duì)漢文化的理解程度上。少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生所處的語(yǔ)言氛圍與漢語(yǔ)存在較大差異，其對(duì)漢文化的了解也相對(duì)較少，因此在中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)過程中，要針對(duì)這一問題進(jìn)行協(xié)調(diào);此外，很多學(xué)校選擇的是漢語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)，但是一些任課老師卻無法準(zhǔn)確把握課文中的文化現(xiàn)象、語(yǔ)言現(xiàn)象，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)感到十分吃力;并且一些老師的綜合素質(zhì)有待提升，比如漢語(yǔ)口頭表達(dá)能力、漢語(yǔ)文化理解能力、漢語(yǔ)教材的掌控能力與課堂駕馭能力等等。第三，教學(xué)評(píng)價(jià)的問題。多數(shù)民族中學(xué)在對(duì)學(xué)生的漢語(yǔ)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，存在評(píng)價(jià)手段單一的問題，主要通過各類考試成績(jī)來衡量一個(gè)學(xué)生的漢語(yǔ)能力;而針對(duì)老師的評(píng)價(jià)，也是依照老師所帶班級(jí)在各類考試中的平均成績(jī)、優(yōu)等生與后進(jìn)生的人數(shù)比例進(jìn)行衡量，這種單一、落后的評(píng)價(jià)方法很難保證評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性與客觀性，從而影響到老師與學(xué)生的積極性。2、提高中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)效率的方法與策略（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)過程不僅僅是單純的老師教、學(xué)生學(xué)，在這個(gè)過程中也會(huì)促進(jìn)師生雙方的思想與情感交流，從某種程度而言，師生關(guān)系會(huì)對(duì)學(xué)生的情感、意志產(chǎn)生直接的影響與制約，從而對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生影響。最明顯的例子，如果學(xué)生喜歡某個(gè)老師，那么課堂氛圍也會(huì)比較活躍，因此老師要在漢語(yǔ)課堂上投入更多的情感教育，通過自己的言情、表情向?qū)W生傳遞更多正面的情感信息，消除學(xué)生懼怕漢語(yǔ)的心理作用，從而培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，老師還要采取多樣化的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生保持更長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。首先，漢語(yǔ)教學(xué)過程中老師的語(yǔ)言要做到準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力;老師可以對(duì)教材進(jìn)行分析處理，從易到難、逐步深入，還要從一定程度上刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證其思想處于一個(gè)積極的狀態(tài);其次老師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇多種教學(xué)方法，例如情境創(chuàng)設(shè)法、合作學(xué)習(xí)法、異步教學(xué)法、問題教學(xué)法等等，基于不同的思維角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的熱情。（二）全面提升漢語(yǔ)老師的綜合素質(zhì)學(xué)校與相關(guān)教育部門要注視漢語(yǔ)老師綜合素質(zhì)與專業(yè)能力的提升，對(duì)其進(jìn)行定期培訓(xùn)，將培訓(xùn)重點(diǎn)放教學(xué)方法與教學(xué)模式方面的完善，及時(shí)更新老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而教學(xué)過程中，老師要對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展與需求進(jìn)行深入分析，通過各種渠道了解學(xué)生喜歡教學(xué)方法;采取相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)老師大膽革新，引入現(xiàn)代教學(xué)理論，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以提高漢語(yǔ)教學(xué)的有效性。（三）采用多樣化的評(píng)價(jià)方法一改傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的單一性，在漢語(yǔ)教學(xué)中引入更多的評(píng)價(jià)方法，例如鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這也是筆者最為贊同的一種評(píng)價(jià)方法之一，好孩子都是夸出來的，中學(xué)生的心智發(fā)育還處一個(gè)未成熟階段，他們喜歡異想天開，且爭(zhēng)強(qiáng)好勝要面子，老師要結(jié)合他們的這一心理特點(diǎn)，多采取鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，不僅可以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心，而且可以促進(jìn)其保持漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。此外，分層評(píng)價(jià)法也非常有效，其關(guān)注的是學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于不同程度的學(xué)生給予不同程度的要求，對(duì)其進(jìn)行分層評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、漢語(yǔ)能力將其分為若干等級(jí)，然后針對(duì)不同的等級(jí)提出不同的學(xué)習(xí)要求，但是無論針對(duì)哪個(gè)階層的學(xué)生，都要求老師以信任、鼓勵(lì)的態(tài)度肯定學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，給予其積極性的評(píng)價(jià)，從而進(jìn)一步發(fā)展進(jìn)創(chuàng)造性思維。值得一提的，老師對(duì)課后作業(yè)的評(píng)價(jià)十分重要。傳統(tǒng)的批改作業(yè)的方法，老師會(huì)將一些普遍的、易犯的錯(cuò)誤記錄下來，然后再進(jìn)行針對(duì)性的講評(píng)，雖然可以提高針對(duì)性，但是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生忽略某些錯(cuò)誤，或者對(duì)所犯錯(cuò)誤產(chǎn)生模糊的認(rèn)識(shí)，非但不能解決問題，還會(huì)混淆學(xué)生的理解。因此老師可以在批改作業(yè)時(shí)，針對(duì)一些不同的情況做出口語(yǔ)化的點(diǎn)評(píng)，例如："你對(duì)詞語(yǔ)的理解有偏差"或者"你的造句存在語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，句子不通順"等，這種方法不僅可以有效指出學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助其加深原有語(yǔ)言點(diǎn)的記憶，而且可以與其它語(yǔ)法之間的轉(zhuǎn)換有效聯(lián)系起來，從而起到事半功倍的效果。雖然這種方法無形中會(huì)增加老師的工作量，但是卻是一種與學(xué)生進(jìn)行情感溝通的好辦法，從而促進(jìn)學(xué)生自覺的牢記錯(cuò)誤，提高評(píng)價(jià)的有效性。3、加強(qiáng)中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策建議加強(qiáng)漢語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生漢語(yǔ)文水平具有重要的意義。因此，應(yīng)通過合理定位漢語(yǔ)教學(xué)，推廣并完善專門教材，培養(yǎng)專業(yè)教師，創(chuàng)新教學(xué)方法等來促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)水平的提高。（一）全面推行并完善專門教材目前主要是在推廣雙語(yǔ)教育下的漢語(yǔ)教材。漢語(yǔ)教材應(yīng)體現(xiàn)這些特性：一是基礎(chǔ)性和工具性。漢語(yǔ)教材在小學(xué)階段進(jìn)行基本的字詞句訓(xùn)練，進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽力、對(duì)話和短小的課文閱讀訓(xùn)練。教材最好配有朗讀、知識(shí)講析磁帶或光盤，并建立相關(guān)網(wǎng)站，教師、學(xué)生可上網(wǎng)查找相關(guān)資料，在網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)下教師提高備課質(zhì)量，有條件的學(xué)生也能自學(xué)。（二）創(chuàng)新有效教學(xué)方法教學(xué)中可通過對(duì)話練習(xí)、討論或講故事來提高學(xué)生的聽、說能力;通過小作文、寫周記或日記的方法提高學(xué)生的寫作能力;課堂閱讀或指定課外讀物，并讓學(xué)生在上課時(shí)講解分析，可提高學(xué)生的閱讀能力;在中學(xué)階段，教師可以靈活地安排，適當(dāng)參與到和學(xué)生共同欣賞、分析文學(xué)作品，聯(lián)系實(shí)際談感受或把作品編排為短劇表演，使學(xué)生從中獲得思想和人文素質(zhì)的熏陶。有條件的地方可使用多媒體教學(xué)，把聲音、圖片、視頻立體呈現(xiàn)給學(xué)生，用各種感官刺激學(xué)生，提高教學(xué)效果。此外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課后多用普通話進(jìn)行交流，多組織學(xué)生同其它模式的學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)交流，到漢文化相對(duì)集中的地方進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。針對(duì)學(xué)生在漢語(yǔ)文方面?zhèn)€體興趣和特長(zhǎng)的差異，可舉辦興趣小組等作為漢語(yǔ)的延伸課程，因材施教地培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)演講，寫作、書法等特長(zhǎng)，機(jī)動(dòng)靈活地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)和影視作品的欣賞能力，從而更好地提高學(xué)生的漢語(yǔ)文水平和人文素質(zhì)?？傊?，每個(gè)民族都有獨(dú)立的自己的語(yǔ)言和文字，少數(shù)民族的學(xué)生在生活中也很少用漢語(yǔ)交流，所以漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)相對(duì)來講比較困難，而從教育部到地方正在推廣使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，學(xué)好漢語(yǔ)是溝通交流的一種工具，學(xué)好其它科目的基礎(chǔ)，因此，教師要學(xué)生能夠很好的接收漢語(yǔ)，講好每一節(jié)漢語(yǔ)課是漢語(yǔ)教師的一份責(zé)任。1在培訓(xùn)教學(xué)中需要提高的問題1.1提高自身水平，適應(yīng)時(shí)代要求為了適應(yīng)時(shí)代經(jīng)濟(jì)安全生產(chǎn)的要求，教學(xué)者本身就要改進(jìn)自己在教學(xué)中的手段以及教學(xué)內(nèi)容，以保證教學(xué)的質(zhì)量。因?yàn)榫湍壳袄碚摪l(fā)展與農(nóng)機(jī)的實(shí)際操作具有相對(duì)的差距性，所以要在學(xué)員自身上出發(fā)，將實(shí)際操作與理論結(jié)合到一起，組編出有效且實(shí)用的教材，傳授給學(xué)員，以提高教學(xué)的實(shí)用性。加重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)員學(xué)到的技術(shù)更加貼近、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐。結(jié)合起農(nóng)機(jī)的新興技術(shù)進(jìn)行推廣，促進(jìn)學(xué)員在操作農(nóng)機(jī)的專業(yè)技術(shù)水平上的提高。1.2體察學(xué)員的需要教員在教學(xué)過程中，要體察學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的實(shí)際需要，教學(xué)者要采用帶有針對(duì)性的培訓(xùn)方案來進(jìn)行教學(xué)，跟蹤每個(gè)學(xué)員的服務(wù)技術(shù)水平，做好對(duì)學(xué)員技術(shù)的后續(xù)輔導(dǎo)工作，對(duì)其提出的難題以及技術(shù)問題及時(shí)的進(jìn)行講解和分析，使每個(gè)學(xué)員沒有后顧之憂，提升技術(shù)水平的同時(shí)保障安全生產(chǎn)的順利進(jìn)行。2農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)中存在的問題2.1農(nóng)機(jī)手重使用輕保養(yǎng)農(nóng)機(jī)操作手最煩惱的事情無非就是在農(nóng)忙季節(jié)機(jī)具出故障和安全事故，這種現(xiàn)象與部分農(nóng)機(jī)手存在重使用輕保養(yǎng)的習(xí)慣有關(guān)，很多農(nóng)民都存在重視農(nóng)機(jī)的使用，而對(duì)農(nóng)機(jī)的保養(yǎng)問題不重視的問題。我們應(yīng)在培訓(xùn)中加強(qiáng)對(duì)農(nóng)機(jī)操作手的農(nóng)機(jī)保養(yǎng)問題的教育。曾經(jīng)出過因一名農(nóng)機(jī)手沒有注重養(yǎng)護(hù)的問題，在維護(hù)發(fā)動(dòng)機(jī)的同時(shí)被沒有熄火的發(fā)動(dòng)機(jī)卷進(jìn)傳動(dòng)機(jī)內(nèi)造成事故發(fā)生的慘痛教訓(xùn)。所以，我們要讓農(nóng)機(jī)手注重農(nóng)機(jī)的保養(yǎng)問題，加強(qiáng)對(duì)這方面的教育，以免事故的再次發(fā)生。2.2法律、安全意識(shí)淺薄對(duì)于農(nóng)機(jī)操作員與維修員來說，法律意識(shí)和安全生產(chǎn)的觀念是非常重要的，很大一部分人在購(gòu)買了農(nóng)機(jī)之后，操作過程中都會(huì)認(rèn)為農(nóng)機(jī)只是在自家從事農(nóng)機(jī)的務(wù)農(nóng)工作，并沒有上路的必要，因其是季節(jié)性的機(jī)械，也不會(huì)每天都使用。所以，覺得不需要進(jìn)行農(nóng)機(jī)的教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也不需要對(duì)農(nóng)機(jī)進(jìn)行掛牌處理，不去學(xué)習(xí)考取駕駛執(zhí)照。更有的人急于進(jìn)行農(nóng)田的工作，忽視法律法規(guī)的要求，甚至在無牌無照的情況下還進(jìn)行各種違章、違規(guī)的操作，這樣會(huì)對(duì)農(nóng)機(jī)的安全生產(chǎn)管理造成很大的危害。所以很多操作員對(duì)農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)的觀念制約了培訓(xùn)工作的進(jìn)行。2.3從教人員技術(shù)知識(shí)停滯問題對(duì)于從事農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)的人來說，參與專業(yè)知識(shí)技術(shù)與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少，繼續(xù)教育的也不是很多，所以并沒有充足的機(jī)會(huì)來提高和接受學(xué)習(xí)新的專業(yè)農(nóng)機(jī)技術(shù)。這對(duì)培訓(xùn)的積極性產(chǎn)生了很大的影響，也是農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)工作中存在的重要問題之一。2.4培訓(xùn)源組織困難問題目前的農(nóng)機(jī)教育工作想要組織起來具有很大的難度。很多農(nóng)機(jī)操作、維修人員對(duì)農(nóng)機(jī)的培訓(xùn)教育學(xué)習(xí)積極性不夠高，思想上存在意識(shí)不正確的問題。造成很多農(nóng)機(jī)培訓(xùn)部門的組織干部對(duì)培訓(xùn)產(chǎn)生負(fù)情緒，不愿組織培訓(xùn)。2.5農(nóng)機(jī)培訓(xùn)知識(shí)狹窄問題現(xiàn)在很多農(nóng)機(jī)培訓(xùn)中的安全生產(chǎn)知識(shí)不夠全面，以前都以實(shí)際操作技術(shù)作為重要的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，而如今隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民對(duì)農(nóng)機(jī)的技術(shù)知識(shí)的需要也要順應(yīng)市場(chǎng)的需求，顯然目前的農(nóng)機(jī)培訓(xùn)面相對(duì)狹窄。農(nóng)民在市場(chǎng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方面的發(fā)展越來越快的同時(shí)，對(duì)于農(nóng)機(jī)的培訓(xùn)面也應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大和提高，朝更大的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，使農(nóng)機(jī)的技術(shù)培訓(xùn)業(yè)務(wù)開展得順利。2.6培訓(xùn)形式單一、枯燥的問題農(nóng)民的平均文化水平不高，所以他們對(duì)于寄于書本、記憶理論的方法學(xué)習(xí)技術(shù)并不認(rèn)同，想要得到更好的培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果，就要運(yùn)用生動(dòng)的培訓(xùn)形式來進(jìn)行講解和傳授，耐心的講解和教導(dǎo)，對(duì)不懂不清晰的地方進(jìn)行全面講解，使那些被培訓(xùn)的人真正掌握有效的農(nóng)機(jī)操作技術(shù)。3解決問題的對(duì)策與措施在現(xiàn)有的形勢(shì)下，只有農(nóng)機(jī)培訓(xùn)教育工作適應(yīng)新形勢(shì)的需求，且培訓(xùn)中要對(duì)技術(shù)人員的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行不斷的提高，農(nóng)機(jī)培訓(xùn)教育工作才能根據(jù)形勢(shì)下的要求來更新和展開。3.1展開大農(nóng)業(yè)服務(wù)農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)部門一定要有正確的大農(nóng)業(yè)服務(wù)意識(shí)，以為大眾農(nóng)機(jī)為服務(wù)培訓(xùn)的前提，為大農(nóng)業(yè)所著想，替被培訓(xùn)者考慮。身為一名培訓(xùn)教育者，這是為農(nóng)機(jī)學(xué)員服務(wù)的根本。在進(jìn)行教育培訓(xùn)的同時(shí)，明確自身對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的地位和作用的意識(shí)，通過對(duì)農(nóng)機(jī)操作員的培訓(xùn)，讓他們?cè)谵r(nóng)機(jī)的操作、駕駛和維修方面的運(yùn)用上，能充分發(fā)揮在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)到的先進(jìn)農(nóng)機(jī)技術(shù)和不斷創(chuàng)新的安全生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)，使農(nóng)民通過學(xué)習(xí)掌握農(nóng)機(jī)使用的要點(diǎn)所在。在提升個(gè)人技術(shù)能力水平的同時(shí)，帶頭并且示范了農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展步驟，為帶動(dòng)新農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，起到了帶頭且積極向上的作用。作為一名普通的農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)者，必須清楚的意識(shí)到農(nóng)機(jī)培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民在農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)中起到很大的引導(dǎo)作用，要深切了解其中的聯(lián)系，在對(duì)學(xué)員的教育培訓(xùn)過程中，教員要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)法律法規(guī)以及安全生產(chǎn)教育的培訓(xùn)，讓他們?cè)趯W(xué)會(huì)農(nóng)機(jī)操作技能常識(shí)的同時(shí)，也熟練掌握農(nóng)機(jī)的實(shí)際操作技術(shù)，提高法律觀念，增強(qiáng)安全意識(shí)。只有對(duì)學(xué)員認(rèn)真負(fù)責(zé)的進(jìn)行培訓(xùn)，使他們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其中的專業(yè)知識(shí)和理念，事故隱患的出現(xiàn)就會(huì)大幅度的減少，也給事故的發(fā)生起到了預(yù)防的作用，保證了農(nóng)民的安全生產(chǎn)問題。3.2農(nóng)機(jī)培訓(xùn)多元化農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)工作要具有多元化的性質(zhì)。利用農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)部門在農(nóng)民和企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)互通，讓培訓(xùn)部門與兩者之間實(shí)現(xiàn)共贏，在利用培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本身具有的辦學(xué)資源的同時(shí)，對(duì)農(nóng)機(jī)的技工進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，接著與就業(yè)勞務(wù)部門進(jìn)行聯(lián)系合商，為農(nóng)機(jī)技術(shù)人員提供就業(yè)機(jī)會(huì)，為農(nóng)民的致富路添磚加瓦。大力開展農(nóng)機(jī)政策及法律法規(guī)培訓(xùn)課程。還要將《國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化和農(nóng)機(jī)工業(yè)又好又快發(fā)展的意見》、《農(nóng)業(yè)機(jī)械化促進(jìn)法》、《農(nóng)民專業(yè)合作社法》、《道路交通安全法》、《農(nóng)業(yè)機(jī)械安全監(jiān)督管理?xiàng)l例》等政策及法律法規(guī)列入培訓(xùn)的課程之內(nèi)，進(jìn)行更加細(xì)致入微的講解，使他們更加了解農(nóng)機(jī)操作的法律法規(guī)，尋求新的經(jīng)營(yíng)理念、方式。3.3適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的轉(zhuǎn)變?yōu)榱诉m應(yīng)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的變化，培訓(xùn)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)的手段都要進(jìn)行改進(jìn)，培訓(xùn)的質(zhì)量也要有所提高。在進(jìn)行培訓(xùn)教育時(shí)要加重對(duì)農(nóng)機(jī)操作手操作技術(shù)的培養(yǎng)，讓知識(shí)技術(shù)水平與當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求接軌。在這個(gè)前提下，采用先進(jìn)的電子教學(xué)，對(duì)學(xué)員的直觀方面的教學(xué)進(jìn)行重視。其次在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要保證實(shí)際工作中的問題與理論相互結(jié)合，加強(qiáng)被培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)興趣和主觀意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)員的直接操作能力。教員的職業(yè)素質(zhì)要提高，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量與教員的自身素質(zhì)有著直接的聯(lián)系，需要保證教學(xué)的質(zhì)量，就要有優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，教員就首先要具有優(yōu)良的素質(zhì)，而且?guī)熧Y隊(duì)伍要穩(wěn)定，這些都是培訓(xùn)工作保證的前提，也是發(fā)展培訓(xùn)教學(xué)工作的重要保證。3.4加大農(nóng)機(jī)培訓(xùn)范圍為了擴(kuò)大農(nóng)機(jī)的培訓(xùn)范圍，要以農(nóng)機(jī)的購(gòu)置補(bǔ)貼為根據(jù)。近些年國(guó)家對(duì)農(nóng)民的農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼政策非常得農(nóng)民的推崇，農(nóng)機(jī)操作者也越來越多。農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)應(yīng)該抓住這個(gè)前提，在培訓(xùn)時(shí)對(duì)新增加的技術(shù)力量進(jìn)行優(yōu)