小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的理解和把握-馬云鵬課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的理解和把握__馬云鵬小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的理解和把握__馬云鵬6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的理解和把握__馬云鵬東共小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的理解和把握東北師范大學(xué)教育學(xué)部馬云鵬2013.12影查新為心師⊙2013馬云鵬主要內(nèi)容《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課程內(nèi)容的基本理念二、《標(biāo)準(zhǔn)》一、二學(xué)段課程內(nèi)容的主要變化三、結(jié)果性目標(biāo)與過程性目標(biāo)四、如何把握數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的變化與要求備創(chuàng)測(cè)為心師⊙2013馬云鵬一、初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀初中語文閱讀教學(xué)的目的，不僅在于幫助學(xué)生理解語言文字，還在于幫助學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操與思想品格。一直以來，我國初中語文閱讀教學(xué)存在以下問題：首先，語文閱讀教學(xué)理念落后。教師的分析講解繁瑣，學(xué)生無法在閱讀中產(chǎn)生心靈的觸動(dòng)和共鳴，所以也領(lǐng)悟不到語文閱讀的精髓；其次，學(xué)生主體意識(shí)缺失，閱讀教學(xué)模式化嚴(yán)重。教師通過“一注音、二解詞、三分段、四主旨……”的方式，向?qū)W生灌輸模式化的閱讀知識(shí)，學(xué)生合作探究、自主閱讀的機(jī)會(huì)非常少，致使其主體意識(shí)缺失；最后，閱讀教學(xué)以考試為目的，教學(xué)內(nèi)容廣泛、全面，卻無法精講。受應(yīng)試教育影響，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背，很少涉及文章的意境和內(nèi)涵，極大限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。二、初中語文閱讀教學(xué)的有效方略1.富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的初中語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)較多，只要教師用心思考，才能挖掘出新穎獨(dú)特的教學(xué)創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在教學(xué)《大自然的語言》時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)的重點(diǎn)主要集中在語言特色、結(jié)構(gòu)層次和說明方法上，學(xué)生的積極性不高。但是，如果教師巧妙運(yùn)用課本中物候?qū)ｎ}中的物候詩，以詩詞助興，就能取得較好的教學(xué)效果。在閱讀全文后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的詩詞，然后按照春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)分類，把詩詞歌賦與閱讀內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來，不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識(shí)，而且教會(huì)學(xué)生融會(huì)貫通的閱讀方法，閱讀效果顯而易見。2.融合思想與文字的教學(xué)目標(biāo)在初中語文閱讀教學(xué)中，語言文字和思想內(nèi)容是互相依存的。思想內(nèi)容需要依托語言文字來表達(dá)，而語言文字的出現(xiàn)，又離不開思想內(nèi)容，所以在初中語文教學(xué)目標(biāo)的確定過程中，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字來領(lǐng)悟作者的思想感情。如在教學(xué)《馬說》時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)研讀“策之不以其道……‘天下無馬’”這句話，深刻體會(huì)食馬者的愚昧淺薄，感悟作者對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的嘲諷和批判。3.通俗易懂的教學(xué)內(nèi)容在初中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平確定教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于比較淺顯的內(nèi)容，教師不能只是簡單地講解，而應(yīng)該由淺入深以通俗易懂的方法，讓學(xué)生感受到文章背后的深層含義。如在教學(xué)《七顆鉆石》時(shí)，一方面，教師可以從文章的對(duì)話特點(diǎn)入手，讓學(xué)生對(duì)文章的理解不僅僅停留在“愛心”這個(gè)層面，而是體會(huì)作者更深層次的涵義――道德祈求；另一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)刭|(zhì)疑文章內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。質(zhì)疑有利于學(xué)生深入理解和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，挖掘蘊(yùn)含在文章中深層次的內(nèi)涵，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言知識(shí)和思維能力，提升學(xué)生的閱讀水平，促使學(xué)生不斷完善。4.以培養(yǎng)學(xué)生想象力為基礎(chǔ)的教學(xué)方法在初中語文閱讀課堂教學(xué)中，教師只有營造自由表達(dá)、無拘無束的課堂氛圍，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，大膽表達(dá)自己的思想，寬松、自由、和諧的教學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、創(chuàng)新精神的重要條件。如在教學(xué)《幼時(shí)記趣》時(shí)，筆者充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)有學(xué)生提出可以把“鶴群”聯(lián)想成“直升機(jī)”時(shí)，筆者充分肯定了學(xué)生的想象，并鼓勵(lì)其他學(xué)生也展開大膽而豐富的聯(lián)想。這樣一來，閱讀課堂充滿了活力和生機(jī)，學(xué)生也進(jìn)一步拓展和遷移了知識(shí)，閱讀能力得到大幅提升。三、結(jié)束語如何提升初中語文閱讀教學(xué)結(jié)果的有效性，是目前語文教師普遍關(guān)注的問題。本文首先分析了初中語文閱讀教學(xué)存在的問題，然后從閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法四個(gè)方面闡述了初中語文閱讀教學(xué)的有效策略，對(duì)于提高初中閱讀教學(xué)效果有著重要的參考價(jià)值。一、數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與形成重視度不夠,學(xué)生一看到比較長的題目就頭疼或放棄不做。談到上數(shù)學(xué)課，不少教師有講不完的例題，讓學(xué)生做不完的練習(xí)，似乎很難將閱讀教學(xué)與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來。閱讀作為一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常常被忽視。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高中以后,會(huì)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)高度抽象和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?系統(tǒng)的嚴(yán)密和概念的精確等特征,恰恰又是這些特征給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來不可忽視的困難,以致于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無法正常提高,所以有必要加強(qiáng)高中生的數(shù)學(xué)閱讀能力。事實(shí)上，只有通過學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)生才能走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，品味數(shù)學(xué)文化，感悟數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。目前根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的數(shù)學(xué)教科書都具有很強(qiáng)的可讀性。因此，重視數(shù)學(xué)教科書的閱讀，充分利用教科書的教育價(jià)值。二、數(shù)學(xué)閱讀的功能注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力,能使學(xué)生逐步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)語言，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。1.通過閱讀,加深了對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解現(xiàn)代教學(xué)提倡“自主探索”的學(xué)習(xí)方式，更注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生自主獲取知識(shí)的途徑之一，也是一種重要的學(xué)習(xí)方法，它不僅僅是讀的過程，而且是動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦有機(jī)結(jié)合、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的過程。通過閱讀，有助于學(xué)生深入思考、透徹理解題目的意思，找到解決問題的方法,加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。另外閱讀時(shí)敢于質(zhì)疑，就是對(duì)數(shù)學(xué)問題勇于思考。閱讀中引導(dǎo)學(xué)生在問題中質(zhì)疑,才能培養(yǎng)思維的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性,學(xué)會(huì)閱讀,將書讀厚,提升學(xué)習(xí)層次。這樣，學(xué)生由對(duì)教材的深入閱讀展開討論，思維得到拓展，而且在整個(gè)活動(dòng)過程中也加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。數(shù)學(xué)閱讀也有助于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、多角度思考問題的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，更能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，數(shù)學(xué)中概念的形成都要以閱讀能力作為基礎(chǔ)。2.通過閱讀發(fā)現(xiàn)解題途徑解題中往往透過已知條件之間某種內(nèi)在關(guān)系可挖掘出為解題所必需的另一些條件，而這些條件的獲得又往往對(duì)解題起到“柳暗花明又一村”的功效。通過閱讀尋找數(shù)學(xué)問題中已知條件的某種屬性與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，可以發(fā)現(xiàn)正確解題方法。數(shù)學(xué)解題不僅需要具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的基本技能，同時(shí)還需要對(duì)歸納、類比、數(shù)形結(jié)合、構(gòu)造模型等數(shù)學(xué)方法能靈活運(yùn)用，若挖掘得巧妙深刻，確實(shí)在解題中能使人領(lǐng)略到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的美妙意境。4.通過閱讀，靈活轉(zhuǎn)化閱讀內(nèi)容在數(shù)學(xué)閱讀過程中語意轉(zhuǎn)換頻繁，通常是文字語言、數(shù)學(xué)符號(hào)語言、圖形語言的交融。數(shù)學(xué)閱讀重在理解領(lǐng)會(huì)，而實(shí)現(xiàn)領(lǐng)會(huì)目的的行為之一就是“內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化”，即把閱讀交流內(nèi)容轉(zhuǎn)化為易于接受的語言形式。圖形信息的獲取，建立適當(dāng)?shù)拇鷶?shù)模型。不少函數(shù)問題以圖形的形式出現(xiàn)，圖形中包含豐富的代數(shù)知識(shí)，仔細(xì)觀察圖形、圖象、把握?qǐng)D形的特點(diǎn)、找出圖形中的信息是解決問題的關(guān)鍵所在。根據(jù)閱讀材料的信息進(jìn)行語言轉(zhuǎn)化，這是閱讀理解的關(guān)鍵，也是解題的關(guān)鍵。3.閱讀后通過反思深化問題反思不同解法,解決困惑。在審題過程中，對(duì)隱含條件的發(fā)現(xiàn)和覺察往往是不易的，若教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從解題后的反思過程中，進(jìn)行深入細(xì)致的檢查與分析，則不但能從側(cè)面發(fā)掘隱含條件，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性和沉著穩(wěn)定的心理素質(zhì)，都有十分重要的意義。讓學(xué)生在相互交流閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，相互協(xié)作，解決問題。組織學(xué)生讀讀議議，對(duì)知識(shí)的內(nèi)容、形式和形成過程，從多個(gè)不同的側(cè)面，用不同的角度開展思考、討論，達(dá)到內(nèi)化知識(shí)的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、多樣性和創(chuàng)造性。在平時(shí)的教學(xué)中，通過模擬學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，給出解法，讓學(xué)生閱讀，對(duì)學(xué)生有目的進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)不同解題過程和解題結(jié)果進(jìn)行反思，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力。三、數(shù)學(xué)閱讀的注意點(diǎn)1.一定要重視教材學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開解題，更離不開閱讀教材?，F(xiàn)行的高中教材，比以往更具有可讀性，教師盡可能幫助學(xué)生從課本敘述中通曉知識(shí)的來龍去脈，從例題中提煉出數(shù)學(xué)思想方法，從例題和習(xí)題中學(xué)會(huì)解題技巧等等。2.要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，疑是思之始，學(xué)之端。質(zhì)疑可以把學(xué)生的思維不斷引向深入。敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。通過閱讀讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，可以誘發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起他們的求知欲望，引發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并促使他們積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地思維，從而自主地投入到探索新知的活動(dòng)中。如日常生活，生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)的一類數(shù)學(xué)圖表問題，通過閱讀圖表，從中提取有關(guān)信息已成為生活中必不可少的內(nèi)容。在近幾年高考試卷中都考查學(xué)生閱讀圖表的問題，甚至作圖表的問題方興未艾，只要我們給予足夠的重視，平時(shí)多加訓(xùn)練，解決好這類問題是不難的。數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它為其他學(xué)科提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。閱讀是思考、是理解、是收獲，是人生必然的經(jīng)歷，所以，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)閱讀理解的正確認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生感受到有趣的數(shù)學(xué)、有用的數(shù)學(xué)、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)；有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。正所謂“好風(fēng)憑借力，送我入青云”。讓我們借“閱讀”這一東風(fēng)，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開創(chuàng)一片更廣闊的天空。[東共小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的理解和把握東北師范大學(xué)教育學(xué)部馬云鵬2013.12影查新為心師⊙2013馬云鵬主要內(nèi)容《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課程內(nèi)容的基本理念二、《標(biāo)準(zhǔn)》一、二學(xué)段課程內(nèi)容的主要變化三、結(jié)果性目標(biāo)與過程性目標(biāo)四、如何把握數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的變化與要求備創(chuàng)測(cè)為心師⊙2013馬云鵬《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課程內(nèi)容的理念▲《標(biāo)準(zhǔn)》中課程理念之二是關(guān)于課程內(nèi)容。課程內(nèi)容要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn),要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果,也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法。課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際,有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索。課程內(nèi)容的組織要重視過程,處理好過程與結(jié)果的關(guān)系;要重視直觀,處理好直觀與抽象的關(guān)系;要重視直接經(jīng)驗(yàn),處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性?！?013馬云鵬《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課程內(nèi)容的理念√案例小數(shù)認(rèn)識(shí)(從社會(huì)、數(shù)學(xué)、兒童)上學(xué)時(shí)間(過程與結(jié)果)兩位數(shù)乘法(直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn))。開始學(xué)習(xí)不進(jìn)位乘法時(shí),可以由具體問題引入,使學(xué)生具體感受情境在乘法中含意;而接下來學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法時(shí),可以直接引入乘法,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)運(yùn)算的理解與把握。影查新為心師⊙2013馬云鵬二、《標(biāo)準(zhǔn)》一、二學(xué)段課程內(nèi)容的主要變信L▲(一)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的變化1.第一學(xué)段刪除與新增的內(nèi)容刪除內(nèi)容新增內(nèi)容能說出各數(shù)位的名稱,理解各數(shù)位上的數(shù)的數(shù)字表示的意義;知道用算盤可以表示多位認(rèn)識(shí)能結(jié)合具體情境比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小能比較兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)的大小。能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除數(shù)的法,能口算百以內(nèi)的加減法和運(yùn)算一位數(shù)乘除兩位數(shù)。影查制創(chuàng)新認(rèn)識(shí)小括號(hào),能進(jìn)行簡單的為心師整數(shù)四則混合運(yùn)算(兩步2013馬云鵬二、《標(biāo)準(zhǔn)》一、二學(xué)段課程內(nèi)容的主要變毛2.第二學(xué)段刪除與新增內(nèi)容「新增內(nèi)容數(shù)的「“比較百分?jǐn)?shù)的大小·了解自然數(shù)、整數(shù),奇數(shù)和偶數(shù),質(zhì)(素)認(rèn)識(shí)“探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和數(shù)和合數(shù)百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系數(shù)的“養(yǎng)成估算的習(xí)慣”↓·認(rèn)識(shí)中括號(hào),能進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算會(huì)口算百以內(nèi)一位運(yùn)算(以兩步為主,不超過三步)數(shù)乘、除兩位數(shù)。在具體情境中,了解常見的數(shù)量關(guān)系:總(移到第一學(xué)段)價(jià)=單價(jià)×數(shù)量、路程=速度×?xí)r間,并能解決簡單的實(shí)際問題。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,并能表達(dá)自己的想法式與·結(jié)合簡單的實(shí)際情境,了解方程量關(guān)用字母表⊙2013馬云鵬二、《標(biāo)準(zhǔn)》一、二學(xué)段課程內(nèi)容的主要變化耗三l3.重點(diǎn)說明的幾個(gè)問題第一、關(guān)于新增刪減的內(nèi)容▲知道用算盤可以表示多位數(shù)▲能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法,能口算百以內(nèi)的加減法和一位數(shù)乘除兩位數(shù)(原來在第二學(xué)段,數(shù)太小意義大?！J(rèn)識(shí)小括號(hào),能進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算(兩步)影查新為心師⊙2013馬云鵬二、《標(biāo)準(zhǔn)》一、二學(xué)段課程內(nèi)容的主要變毛在具體情境中,了解常見的數(shù)量關(guān)系:總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量、路程=速度×?xí)r間,并能解決簡單的實(shí)際問題。(兩類基本的數(shù)量關(guān)系-加、乘之一)例:一個(gè)汽車生產(chǎn)線,每5分鐘組裝一臺(tái)汽車,兩個(gè)小時(shí)組裝多少臺(tái)汽車?