兒童社會(huì)工作-課件

第一節(jié)兒童社會(huì)工作概述一、兒童社會(huì)工作的概念（一）“兒童”范圍的界定我們將18歲以前的未成年人統(tǒng)稱為兒童。1ppt課件（二）兒童社會(huì)工作的概念〖HT〗兒童社會(huì)工作就是把社會(huì)工作的專業(yè)知識(shí)、方法和技巧應(yīng)用到兒童的教育和保護(hù)工作中，不僅救助和保護(hù)不幸兒童，而且關(guān)心一般兒童，使他們健康地成長(zhǎng)。兒童社會(huì)工作是一項(xiàng)兒童福利工作，需要充分運(yùn)用一切能促使兒童成長(zhǎng)發(fā)展的個(gè)人和環(huán)境的資源，以確保兒童福利服務(wù)的實(shí)施。2ppt課件兒童社會(huì)工作是兒童成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)和保證，和其他社會(huì)工作的概念一樣：其一，在理論上，兒童社會(huì)工作是一門專門學(xué)科，是研究如何滿足兒童時(shí)期生理、心理、社會(huì)環(huán)境需要而促其正常發(fā)展的綜合性學(xué)科；其二，在社會(huì)運(yùn)行機(jī)制上，兒童社會(huì)工作是一項(xiàng)社會(huì)基本建設(shè)，是包括社會(huì)政策法規(guī)體系、實(shí)施運(yùn)動(dòng)體系、評(píng)估監(jiān)察體系等多種體系的綜合性社會(huì)建設(shè)；其三，在實(shí)務(wù)上，兒童社會(huì)工作是一門專業(yè)，是一種需要一定專業(yè)技巧、專業(yè)準(zhǔn)則及專業(yè)道德的其他行業(yè)不能替代的職業(yè)。無(wú)論從哪種角度去分析，兒童社會(huì)工作都是建立在人和社會(huì)發(fā)展需求之上的，是人主要是兒童發(fā)展的一種社會(huì)性要求。3ppt課件兒童社會(huì)工作以其內(nèi)涵包容程度的差異，又有狹義和廣義之分。狹義的兒童社會(huì)工作是一種事后補(bǔ)救性的工作，是指面向特定兒童和家庭的服務(wù)，特別是面向家庭或其他社會(huì)機(jī)構(gòu)未能滿足其需求的兒童。廣義的兒童社會(huì)工作是社會(huì)福利的組成部分，包括國(guó)家和地方政府為保護(hù)兒童權(quán)益、促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)所采取的一切措施，其中主要有：能增進(jìn)兒童健全發(fā)展的各種措施；能防范危害兒童的保護(hù)措施；能保障兒童福利的措施；能協(xié)助兒童處理成長(zhǎng)和適應(yīng)過(guò)程中的難題的措施；能促成兒童發(fā)展?jié)撃艿拇胧?ppt課件從內(nèi)涵來(lái)講，兒童社會(huì)工作具有三個(gè)基本特征：第一，兒童社會(huì)工作具有普遍性，是面向全體兒童的福利事業(yè)。第二，兒童社會(huì)工作具有發(fā)展性，是以幫助與激發(fā)兒童自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)的潛能，促進(jìn)兒童全面健康發(fā)展為目的的。第三，兒童社會(huì)工作具有社會(huì)性，需要?jiǎng)訂T廣泛的社會(huì)力量，運(yùn)用社會(huì)化的手段。社會(huì)福利的主體是國(guó)家和政府，在兒童福利中,國(guó)家和政府的責(zé)任主體地位是不容置疑的。5ppt課件二、兒童社會(huì)工作的理論基礎(chǔ)（一）兒童群體的特點(diǎn)與兒童社會(huì)工作(1)生理上處于快速發(fā)育期。(2)心理上的高度敏感性、脆弱性。(3)兒童作為弱勢(shì)群體在社會(huì)分層體系中處于底層，他們的社會(huì)（政治）參與機(jī)會(huì)少，對(duì)于社會(huì)生活的影響力低，難以影響公共政策的制定。6ppt課件（二）兒童權(quán)利與兒童社會(huì)工作兒童權(quán)利是視兒童為權(quán)利主體而提出的。兒童作為一個(gè)具有獨(dú)特的生理、心理特征的群體有著自己特殊的權(quán)益，包括生存權(quán)和發(fā)展權(quán)等等，需要社會(huì)特別的保護(hù)?，F(xiàn)代意義的兒童社會(huì)工作是建立在兒童權(quán)利觀念上的。20世紀(jì)初，兒童權(quán)利還是一個(gè)未被確認(rèn)的概念?？缛?1世紀(jì)，兒童權(quán)利保護(hù)問(wèn)題受到了包括聯(lián)合國(guó)在內(nèi)的國(guó)際社會(huì)更廣泛的重視。7ppt課件三、兒童社會(huì)工作的歷史發(fā)展（一）以救濟(jì)為主的時(shí)期

1601年英國(guó)濟(jì)貧法頒布前后至19世紀(jì)末，可稱為兒童社會(huì)工作的以救濟(jì)為主的時(shí)期。（二）積極的兒童福利時(shí)期進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái)，兒童福利的新觀念逐漸產(chǎn)生，兒童不再被視為父母的私人財(cái)產(chǎn)，而被視為具有社會(huì)意義的活的生命；對(duì)兒童的教養(yǎng)保護(hù)，不再是個(gè)別家庭的責(zé)任，而是整個(gè)國(guó)家的責(zé)任,對(duì)兒童的關(guān)注不單是對(duì)不幸兒童的救濟(jì)，而是促進(jìn)一切兒童健康全面發(fā)展的宏大事業(yè)。8ppt課件第二節(jié)兒童社會(huì)工作的基本內(nèi)容一、一般兒童社會(huì)工作一般兒童社會(huì)工作是指以全體兒童為對(duì)象的社會(huì)工作，主要涉及兒童教育、兒童營(yíng)養(yǎng)、兒童衛(wèi)生保健、兒童游戲與娛樂(lè)等方面。（一）兒童教育教育為立國(guó)之本，也是促進(jìn)兒童成長(zhǎng)的重要措施，是兒童社會(huì)工作最重要的內(nèi)容之一?，F(xiàn)代社會(huì)中的兒童到了適當(dāng)?shù)哪挲g均要進(jìn)入學(xué)校接受教育，教育的任務(wù)之一就是使兒童達(dá)到理想的生存狀態(tài)。它既是現(xiàn)代的教育理想之一，也是廣大兒童社會(huì)工作者努力的方向。9ppt課件（二）兒童營(yíng)養(yǎng)〖HT〗兒童營(yíng)養(yǎng)方面，社會(huì)工作者要做的工作包括：對(duì)兒童和家長(zhǎng)加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的教育，使其了解合理的營(yíng)養(yǎng)對(duì)少年兒童成長(zhǎng)發(fā)育的重要性。10ppt課件（三）兒童衛(wèi)生保健兒童衛(wèi)生保健主要涉及兩個(gè)方面：(1)婦嬰衛(wèi)生保健：通過(guò)多種努力，減少嬰兒死亡率。這方面雖然主要是醫(yī)護(hù)人員的工作，但社會(huì)工作者亦有用武之地。(2)學(xué)校衛(wèi)生工作：學(xué)校的衛(wèi)生工作以健康教育為中心，行為與知識(shí)并重，并與兒童家庭合作，預(yù)防重于治療。兒童衛(wèi)生保健的主要內(nèi)容包括：健康檢查——其目的在于檢查兒童的發(fā)育，發(fā)覺兒童的身體缺點(diǎn)，并養(yǎng)成兒童及其家長(zhǎng)對(duì)于疾病預(yù)防的觀念；身體缺點(diǎn)及矯治——經(jīng)健康檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)該及時(shí)治療；傳染病的預(yù)防——包括預(yù)防接種、免疫監(jiān)測(cè)及傳染病的管理等；健康教育——以兒童為本位，傳授簡(jiǎn)單的急救知識(shí)及生活必需的基本衛(wèi)生常識(shí)；體育訓(xùn)練——通過(guò)體育活動(dòng)發(fā)展兒童健康能力，促進(jìn)其健康發(fā)育，并能在運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，矯正身體缺陷；衛(wèi)生活動(dòng)——衛(wèi)生活動(dòng)是健康教育中最重要的工作，其中團(tuán)體組織的活動(dòng)效力更大；家庭聯(lián)絡(luò)——兒童缺點(diǎn)的矯治、兒童營(yíng)養(yǎng)的需要以及其他有關(guān)衛(wèi)生的問(wèn)題等，都需要向家庭解釋、勸導(dǎo)或與之協(xié)商。11ppt課件12ppt課件（四）兒童游戲與娛樂(lè)游戲與娛樂(lè)是兒童生活的一部分，也是兒童教育的一部分。游戲可以鍛煉兒童的身體，促使其身心健康發(fā)展；可以培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣，使其學(xué)會(huì)與他人融洽相處；還可以提高兒童的想象力和創(chuàng)造力，使兒童的身心能夠平衡發(fā)展。兒童游戲因年齡不同而有差異。嬰兒期的游戲，主要是四肢游戲，其次是模仿成人的游戲。幼兒期的游戲，有了明顯的改變，他們喜歡的是幻想性的、創(chuàng)造性的游戲。學(xué)童期的游戲，則是有系統(tǒng)、有組織、有約束性的。任何一種活動(dòng)如果運(yùn)用不當(dāng)，常導(dǎo)致不良的后果。兒童游戲雖然對(duì)兒童的發(fā)展幫助很大，但如果沒有適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，可能會(huì)對(duì)兒童造成意外傷害，損害其身體健康。因此，兒童社會(huì)工作者需要通過(guò)多方面的工作為兒童開展好游戲和娛樂(lè)活動(dòng)提供條件。比如，利用政府投資或社會(huì)資助修建更多的兒童場(chǎng)所，推廣有益有趣的兒童游樂(lè)形式，普及兒童娛樂(lè)知識(shí)；舉行競(jìng)賽性的活動(dòng)吸引兒童及其家長(zhǎng)參與；直接指導(dǎo)和帶領(lǐng)兒童進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)，幫助孩子們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)習(xí)等等。13ppt課件二、特殊兒童的社會(huì)工作這里所說(shuō)的特殊兒童是指生理、心理、情緒或適應(yīng)生活上遭遇到特殊困難的兒童。弱勢(shì)群體包括殘疾人群體、兒童群體及貧困者群體等，而所謂的特殊兒童群體，作為同一群體兼有至少兩種弱勢(shì)群體的特征。因此，針對(duì)他們的工作是政府和社會(huì)必須予以特別對(duì)待的社會(huì)工作。特殊兒童社會(huì)工作主要包括殘疾兒童社會(huì)工作與不幸兒童社會(huì)工作兩個(gè)方面。14ppt課件(一)殘疾兒童社會(huì)工作殘疾兒童主要包括聽障兒童、視障兒童、肢障兒童、智能不足兒童等。對(duì)這類兒童的工作，首先要提供必要的醫(yī)療服務(wù)，通過(guò)適當(dāng)?shù)纳眢w訓(xùn)練和醫(yī)療手段，最大限度地矯正兒童的；其次是教育，即通過(guò)舉辦特殊學(xué)校，隨校設(shè)立特殊班，隨班就讀等方式，不但讓殘疾兒童獲得知識(shí)的傳授，更讓其獲得職業(yè)的陶冶，使其能自力更生，達(dá)到殘而不廢的目標(biāo)，使他們能恢復(fù)生理機(jī)能，建立自信心，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，進(jìn)而自力更生。當(dāng)然我們的社會(huì)也應(yīng)該為他們提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，協(xié)助他們實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，這樣也可以減輕社會(huì)的負(fù)擔(dān)。15ppt課件(二)不幸兒童社會(huì)工作人類在幼稚期必須有年長(zhǎng)者的看管保護(hù)，才能夠健康成長(zhǎng)，所以家庭的功能一方面是綿延種族，另一方面就是保育子女。也就是說(shuō)，兒童必須由其父母共同撫養(yǎng)、教育，使他們愉快地生活在家庭中，享受雙親的慈愛。但由于種種原因，有部分兒童不能享有這種溫暖，有的是父母雙亡或一方死亡，有的是家庭拆散，還有的是遭受虐待，凡遇此種種，我們都稱之為不幸兒童。對(duì)于這些不幸兒童，各國(guó)都非常重視，運(yùn)用各種不同的方法，使他們享有愉快的家庭生活。最常用的方式，就是兒童福利院的設(shè)立，從事院內(nèi)救助、家庭輔助、家庭寄養(yǎng)及收養(yǎng)等工作。16ppt課件第三節(jié)兒童社會(huì)工作的實(shí)施策略一、兒童社會(huì)政策與兒童社會(huì)工作(一)兒童社會(huì)政策的涵義兒童社會(huì)政策是具體說(shuō)明兒童（青少年）在整個(gè)國(guó)家發(fā)展計(jì)劃中的角色、責(zé)任和權(quán)益的全面計(jì)劃。兒童政策包括兒童服務(wù)的提供、有關(guān)如何配合兒童需要的考慮，同時(shí)要確定達(dá)成目標(biāo)的時(shí)限，以及兒童參與的途徑等。17ppt課件(二)兒童社會(huì)政策的基本原則1兒童最大利益原則兒童最大利益原則是指凡涉及兒童事宜，一切以有利于兒童的生存、保護(hù)和發(fā)展為首要考慮。兒童最大利益原則是處理兒童有關(guān)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)遵守的根本原則，也是制定保護(hù)兒童權(quán)利法律的指導(dǎo)思想。2無(wú)歧視原則無(wú)歧視原則也稱平等原則，指兒童保護(hù)法應(yīng)面向全體兒童，不能保護(hù)一部分兒童權(quán)利而忽視或排斥另一部分兒童權(quán)利。所謂全體兒童，是指不同性別、民族、種族、國(guó)籍、宗教信仰、居住期限、文化程度、經(jīng)濟(jì)條件等的所有兒童。兒童權(quán)利立法遵循無(wú)歧視原則，為兒童在法律面前平等地享有權(quán)利提供了法律保障，并避免了某些因素成為兒童權(quán)利被剝奪的理由。18ppt課件3特殊保護(hù)原則立法對(duì)兒童權(quán)利的特殊保護(hù)，是相對(duì)成年人而言。特殊保護(hù)有廣義和狹義之分，廣義的特殊保護(hù)，指通過(guò)立法對(duì)兒童權(quán)利保護(hù)本身就是一種特殊保護(hù)；狹義的特殊保護(hù)，僅指規(guī)范兒童行為的立法或針對(duì)某種類型兒童的立法，例如，針對(duì)違法犯罪兒童的立法就是對(duì)違法犯罪兒童的特殊保護(hù)，即使追究?jī)和姆韶?zé)任，其目的也不是懲罰，而是教育和挽救。4社會(huì)責(zé)任原則社會(huì)責(zé)任原則是指兒童的任何行為都會(huì)受到社會(huì)環(huán)境的影響，社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童人格的形成具有特殊的作用，社會(huì)對(duì)兒童行為的形成負(fù)有責(zé)任。立法應(yīng)突出社會(huì)對(duì)兒童行為的責(zé)任，尤其要強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)兒童思想和行為產(chǎn)生不良影響的責(zé)任，以提醒社會(huì)對(duì)兒童權(quán)利的重視和保護(hù)意識(shí)。19ppt課件二、社會(huì)組織與兒童社會(huì)工作在社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)的建設(shè)上，兒童社會(huì)工作需要政府的決策部門、社會(huì)化的第三部門、社會(huì)基層組織和社區(qū)等的健全發(fā)育、合理配置，在內(nèi)在運(yùn)行和相互契合上能夠符合兒童社會(huì)福利發(fā)展的需要。20ppt課件三、學(xué)校與兒童社會(huì)工作(一)學(xué)校教育中兒童社會(huì)工作的目標(biāo)1實(shí)現(xiàn)社會(huì)福利社會(huì)福利在狹義上是扶助社會(huì)生活功能失調(diào)的人。為了使學(xué)齡兒童都能發(fā)揮潛能，兒童社會(huì)工作為學(xué)校中學(xué)習(xí)和生活適應(yīng)失調(diào)的兒童提供服務(wù)，協(xié)助他們處理困難和解決問(wèn)題，同時(shí)也幫助他們學(xué)會(huì)如何預(yù)防問(wèn)題的出現(xiàn)和發(fā)展自己的潛能。2保證實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等和普及義務(wù)教育義務(wù)教育既指政府有義務(wù)提供教育設(shè)施給全體學(xué)齡期兒童，又指所有的學(xué)齡兒童有均等的教育機(jī)會(huì)。要實(shí)現(xiàn)這種教育機(jī)會(huì)均等和義務(wù)教育政策，兒童社會(huì)工作必須為少數(shù)因經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、心理等因素不能參與或不能充分運(yùn)用教育機(jī)會(huì)的兒童提供生活與學(xué)習(xí)的扶助和保障，使他們得以利用受教育的機(jī)會(huì)，掌握知識(shí)本領(lǐng)，發(fā)揮潛能。21ppt課件3促進(jìn)家庭、學(xué)校和社區(qū)的協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校和社區(qū)是影響學(xué)生的心理、行為和學(xué)習(xí)成績(jī)的三大因素，也是促進(jìn)學(xué)生形成社會(huì)化人格的三大力量。協(xié)調(diào)這三者之間的關(guān)系是學(xué)校社會(huì)工作者的專業(yè)服務(wù)和職責(zé)所在。4促進(jìn)學(xué)齡兒童的全面發(fā)展這是學(xué)校中的兒童社會(huì)工作的最終目標(biāo)。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生首先必須符合社會(huì)規(guī)范，遵紀(jì)守法；其次必須掌握文化科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)成為一個(gè)建設(shè)性的社會(huì)成員。22ppt課件(二)學(xué)校教育中兒童社會(huì)工作的功能〖1補(bǔ)救班級(jí)教學(xué)的缺點(diǎn)，提高兒童綜合生存能力學(xué)校社會(huì)工作是現(xiàn)代學(xué)校大量班級(jí)教學(xué)制度的產(chǎn)物。與私塾、家庭教學(xué)等傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代學(xué)校的大量班級(jí)教學(xué)制盡管符合經(jīng)濟(jì)原則，但是忽視了教育中重要的個(gè)別需要與生活指導(dǎo)。忽視個(gè)別需要導(dǎo)致了天才貽誤和低能等現(xiàn)象；忽視生活指導(dǎo)可能導(dǎo)致社會(huì)不適應(yīng)癥。社會(huì)工作者在專業(yè)服務(wù)體系下開展學(xué)校社會(huì)工作，可以完善教育功能，協(xié)助學(xué)生在大量班級(jí)教學(xué)制度中得到一些個(gè)別化與生活化的教育，使學(xué)齡兒童能夠健康成長(zhǎng)。23ppt課件2增強(qiáng)學(xué)校與家庭的關(guān)系，統(tǒng)一教育方向現(xiàn)代教育制度專業(yè)化程度越來(lái)越高，不僅學(xué)校內(nèi)教師與行政人員各司其職，教師在課堂上傳授知識(shí)，行政人員在校內(nèi)管理學(xué)生與教師；而且，學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)校內(nèi)的兒童社會(huì)工作有利于學(xué)校與家庭、社區(qū)之間的聯(lián)系，確立統(tǒng)一的教育目標(biāo)。3適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)分工合作的需要現(xiàn)代社會(huì)的職業(yè)分工越來(lái)越細(xì)，服務(wù)所需的技術(shù)也越來(lái)越精。在學(xué)校教育工作中，教師除傳授專業(yè)知識(shí)外，不可能給予學(xué)生心理上、生活上和社會(huì)關(guān)系上的專業(yè)指導(dǎo)。為此，完善的現(xiàn)代學(xué)校不僅需要任課教師與行政人員，還需要心理工作者和社會(huì)工作者的配合和服務(wù)。學(xué)校社會(huì)工作積極調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，學(xué)校、家庭和社區(qū)共同建立社區(qū)監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，幫助兒童解決成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的生理、心理和社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題，使他們健康成長(zhǎng)，發(fā)揮潛能和專長(zhǎng)，成為社會(huì)的建設(shè)性力量。24ppt課件四、家庭與兒童社會(huì)工作各國(guó)政府出臺(tái)的各種社會(huì)政策不僅保護(hù)兒童，更重要的是支持家庭，特別是對(duì)雙職工家庭、單親家庭、低收入家庭以及有幼兒的家庭提供支持。社會(huì)工作在幫助或通過(guò)家庭開展兒童社會(huì)工作方面有自己的用武之地。社會(huì)工作機(jī)構(gòu)可通過(guò)建立家庭服務(wù)中心等具體部門在政府宏觀社會(huì)政策指導(dǎo)下為家庭和兒童提供具體的服務(wù)。家庭服務(wù)以增強(qiáng)家庭功能為目的，以兒童和家庭為核心，大多數(shù)家庭服務(wù)的核心內(nèi)容是保護(hù)兒童的權(quán)益和利益，以“兒童第一”為原則，因?yàn)橹挥邢葞椭彝ゲ拍苡行У貛椭鷥和?。家庭服?wù)中心提供的服務(wù)主要有三類：25ppt課件（1）專家服務(wù)——其中保護(hù)兒童是最重要的內(nèi)容，服務(wù)對(duì)象往往是被其他服務(wù)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介而來(lái)的，一般都是針對(duì)個(gè)人的服務(wù)，專業(yè)性較強(qiáng)。（2）鄰里服務(wù)——為有需要的父母和兒童提供一系列服務(wù)，其目的是促進(jìn)社區(qū)團(tuán)結(jié)。（3）社區(qū)發(fā)展服務(wù)——鼓勵(lì)和幫助家庭開展自我服務(wù)，其理念是集體行為會(huì)改善影響家庭的社會(huì)和環(huán)境因素。26ppt課件常見的家庭服務(wù)工作包括以下這些特征：（1）以家庭為核心，工作對(duì)象包括所有的家庭成員；（2）以社區(qū)為基礎(chǔ)，工作內(nèi)容包括適應(yīng)社區(qū)需要，社區(qū)組織和自愿者參與提供服務(wù)；（3）以服務(wù)對(duì)象為導(dǎo)向，服務(wù)對(duì)象參與整個(gè)服務(wù)過(guò)程和決策。27ppt課件五、兒童社會(huì)工作的專業(yè)方法1個(gè)案工作方法的運(yùn)用這是針對(duì)單一案主的一種直接的社會(huì)工作方法。在與個(gè)別兒童或家長(zhǎng)相處時(shí)，工作者特別應(yīng)具備同理心——從對(duì)象的角度看問(wèn)題，設(shè)身處地從當(dāng)事人的角度去考慮問(wèn)題，以致我們能從對(duì)方的處境來(lái)體察他們的思想，并且了解他們?nèi)绾慰醋约?、看周圍世界以及因此而產(chǎn)生的獨(dú)特感受，大大提高我們的工作效率。工作者應(yīng)學(xué)會(huì)尊重人，關(guān)愛對(duì)象，對(duì)待對(duì)象不應(yīng)有高低尊卑之分，應(yīng)學(xué)會(huì)與對(duì)象相處的聆聽、傾訴、回應(yīng)的技巧，與對(duì)象平等相處，相互理解。28ppt課件2群體工作方法的運(yùn)用群體工作是通過(guò)將具有相同或相似背景的案主組成一個(gè)群體而開展教育、引導(dǎo)工作的社會(huì)工作專業(yè)方法。針對(duì)社區(qū)“問(wèn)題兒童”就可以采用這一方法。社會(huì)工作者通過(guò)組織生動(dòng)活潑的社區(qū)文化娛樂(lè)教育活動(dòng)，吸引廣大兒童特別是問(wèn)題兒童積極參加，不致使問(wèn)題兒童產(chǎn)生“另類”的感覺，增強(qiáng)其對(duì)社區(qū)的快樂(lè)感、認(rèn)同感和歸屬感，通過(guò)有趣的群體活動(dòng)使他們能愉快地生活在社區(qū)，最終把他們留在社區(qū)。此外，在助人過(guò)程中一定要堅(jiān)持助人自助的社會(huì)工作價(jià)值觀。助人活動(dòng)絕不能養(yǎng)懶漢，絕不能助長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，絕不能助長(zhǎng)家庭和兒童一味依賴社區(qū)幫助照顧。應(yīng)幫助問(wèn)題兒童及其家庭樹立自助意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，盡可能地依靠自身力量克服困難，自強(qiáng)、自立。29ppt課件第四節(jié)〓我國(guó)的兒童社會(huì)工作一、我國(guó)兒童社會(huì)工作狀況（一）兒童權(quán)益的保障中華民族素有“攜幼”、“愛幼”的傳統(tǒng)美德，我國(guó)古語(yǔ)“幼吾幼以及人之幼”流傳至今。中國(guó)政府一向以認(rèn)真和負(fù)責(zé)的態(tài)度,高度關(guān)心和重視兒童生存、保護(hù)和發(fā)展,把“提高全民族素質(zhì),從兒童抓起”作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本大計(jì)，在全社會(huì)倡導(dǎo)樹立“愛護(hù)兒童、教育兒童、為兒童做表率、為兒童辦實(shí)事”的公民意識(shí)，并努力為兒童事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)條件。我國(guó)多年來(lái)致力于通過(guò)立法來(lái)保護(hù)兒童的合法利益,進(jìn)而使兒童權(quán)益的保護(hù)法制化、規(guī)范化。為了切實(shí)保護(hù)兒童權(quán)益，我國(guó)的立法、司法、行政各有關(guān)部門以及社會(huì)團(tuán)體都建立了相應(yīng)的機(jī)制，以監(jiān)督、實(shí)施和促進(jìn)保護(hù)兒童事業(yè)的健康發(fā)展。為促進(jìn)兒童保護(hù)領(lǐng)域的國(guó)際合作，中國(guó)政府和社會(huì)工作者在扎實(shí)、有效地做好國(guó)內(nèi)兒童生存、保護(hù)和發(fā)展的工作的同時(shí)，還積極參與有關(guān)兒童生存、保護(hù)和發(fā)展的全球性和區(qū)域性國(guó)際合作與交流活動(dòng)。30ppt課件（二）兒童的健康與保健〖HT〗

中國(guó)政府和社會(huì)工作者高度重視兒童的健康和保健，為保護(hù)兒童的生命和健康做了大量艱苦細(xì)致的工作，成效明顯。中國(guó)把提高兒童營(yíng)養(yǎng)水平作為提高民族整體素質(zhì)的基礎(chǔ)工作之一，于2002年4月頒布實(shí)施的《中國(guó)食物與營(yíng)養(yǎng)發(fā)展綱要(2001-2010年)》明確提出要優(yōu)先保證少年兒童群體的營(yíng)養(yǎng)，極組織實(shí)施有關(guān)少年兒童營(yíng)養(yǎng)改善的國(guó)家計(jì)劃，定期對(duì)少年兒童營(yíng)養(yǎng)健康狀況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，實(shí)行有針對(duì)性的營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)，使少年兒童從小形成良好的飲食習(xí)慣，建立貧困地區(qū)少年兒童營(yíng)養(yǎng)保障制度，切實(shí)解決農(nóng)村兒童營(yíng)養(yǎng)不良和城市兒童營(yíng)養(yǎng)不平衡的問(wèn)題。31ppt課件（三）兒童的教育中國(guó)政府一向把兒童教育置于整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的優(yōu)先地位。2001年國(guó)務(wù)院做出《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，確立了以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的教育經(jīng)費(fèi)籌措體制，并規(guī)定中央和地方政府的教育撥款的增長(zhǎng)要高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)，使按在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費(fèi)用逐年增長(zhǎng)。中國(guó)十分重視兒童的早期發(fā)展，動(dòng)員全社會(huì)的力量,采取多種形式,多渠道地發(fā)展幼兒教育，在當(dāng)?shù)卣e辦幼兒園的同時(shí)，鼓勵(lì)單位、團(tuán)體及個(gè)人根據(jù)有關(guān)規(guī)定舉辦幼兒園，為更多的學(xué)齡前兒童提供了受教育機(jī)會(huì)。32ppt課件（四）特殊兒童的社會(huì)工作我國(guó)的憲法和有關(guān)法律對(duì)保護(hù)包括殘疾兒童在內(nèi)的殘疾人的合法權(quán)益有明確的規(guī)定。在政府的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)的社會(huì)工作人員實(shí)行預(yù)防為主的方針,采取一系列措施預(yù)防兒童的先天致殘。為幫助殘疾兒童恢復(fù)或者補(bǔ)償功能,增強(qiáng)其參與社會(huì)生活的能力做了大量工作,效果良好33ppt課件（五）兒童福利院的建設(shè)我國(guó)的兒童福利院工作是我國(guó)兒童工作的特殊組成部分。兒童福利院和其他相關(guān)的社會(huì)福利院監(jiān)護(hù)養(yǎng)育的兒童主要是因天災(zāi)和不可預(yù)測(cè)事故失去雙親的孤兒,同時(shí)也監(jiān)護(hù)養(yǎng)育因身患難以完全康復(fù)的疾病和智殘、肢殘等重殘或因嚴(yán)重疾病而被父母遺棄的兒童，目前，這類在院監(jiān)護(hù)養(yǎng)育的兒童共有2萬(wàn)名左右，約占我國(guó)未成人總數(shù)的十萬(wàn)分之五左右。34ppt課件二、我國(guó)兒童社會(huì)工作的發(fā)展（一）當(dāng)前我國(guó)的兒童問(wèn)題首先，兒童發(fā)展的整體水平仍然需要提高，兒童發(fā)展的環(huán)境需要進(jìn)一步優(yōu)化；地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間兒童生存、保護(hù)和發(fā)展的條件、水平存在明顯差異；貧困尚未消除，仍有數(shù)百萬(wàn)兒童生活在貧困中；隨著流動(dòng)人口數(shù)量的增加、城鎮(zhèn)化水平的提高和農(nóng)村人口的轉(zhuǎn)移，這些人群中兒童的保健、教育、保護(hù)問(wèn)題亟待解決；艾滋病病毒攜帶者和艾滋病患者中的兒童數(shù)量呈上升趨勢(shì)；侵害兒童權(quán)益的違法犯罪行為時(shí)有發(fā)生。因此，改善兒童生存、保護(hù)和發(fā)展條件，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)，仍然是今后一個(gè)時(shí)期的重要任務(wù)。其次，兒童社會(huì)政策方面較為分散，兒童社會(huì)工作也較為零散，部門多，缺乏整合。兒童社會(huì)工作的組織多存在于政府部門當(dāng)中，而兒童社會(huì)工作的內(nèi)容繁雜，由國(guó)家包辦，往往力不從心。35ppt課件（二）我國(guó)兒童社會(huì)工作的發(fā)展〖HT〗

應(yīng)對(duì)上述狀況，適應(yīng)當(dāng)代我國(guó)兒童的發(fā)展要求，我國(guó)兒童社會(huì)工作出現(xiàn)了以下趨勢(shì)：工作領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。改革開放以后，兒童工作領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，工作內(nèi)容涉及兒童成長(zhǎng)的方方面面，不僅深受兒童歡迎，也獲得了很好的社會(huì)效益。服務(wù)性不斷增強(qiáng)。隨著社會(huì)發(fā)展，兒童服務(wù)日益成為中國(guó)兒童工作的重要因素。由中央創(chuàng)辦的資助貧困兒童入學(xué)就讀的“希望工程”動(dòng)員了廣泛的社會(huì)力量，使大批失學(xué)兒童返回校園，使這些兒童的身心得到了發(fā)展。青少年法律保護(hù)咨詢機(jī)構(gòu)、未成年人保護(hù)機(jī)構(gòu)的相繼建立，直接保護(hù)了兒童的權(quán)益，成為我國(guó)兒童社會(huì)工作的重要組成部分。社會(huì)化趨勢(shì)日益突出。改革開放以后，不僅兒童工作者自身的工作方法發(fā)生了很大變化，而且吸收了廣泛的社會(huì)力量加入，民間個(gè)人的兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)如雨后春筍，顯示出勃勃生機(jī)。有巨大社會(huì)影響的“手拉手”互助活動(dòng)，廣泛動(dòng)員了社會(huì)力量，城鄉(xiāng)、富裕地區(qū)和貧困地區(qū)、健康少年兒童和殘疾少年兒童等全方位的“手拉手”，使兒童的教育成為一項(xiàng)社會(huì)性工程。社會(huì)化已成為我國(guó)兒童社會(huì)工作的重要發(fā)展趨勢(shì)。兒童社會(huì)工作在我國(guó)不僅有傳統(tǒng)，而且為政府高度重視，相信會(huì)沿著正確的方向不斷發(fā)展。36ppt課件本章重點(diǎn)1兒童社會(huì)工作是指將社會(huì)工作的知識(shí)、方法和技巧