乳腺解剖及常見疾病課件

乳腺解剖及常見疾病聰明出于勤奮，天才在于積累乳腺解剖及常見疾病乳腺解剖及常見疾病聰明出于勤奮，天才在于積累乳腺解剖及常見疾病授課人:xXx2016.2.16乳房疾病為婦女常見病,多見于成一年婦女。乳腺癌的發(fā)病率上升,占婦女惡性腫瘤的第位第一節(jié)、解剖生理概要乳房垂肪體乳管輸乳管竇乳管孔州葉輸乳beiProvinceC○門“教書育人”，這就是教師的職責(zé)。要教好書，教師不僅須具備扎實(shí)的專業(yè)學(xué)術(shù)知識(shí)，還要掌握現(xiàn)代教育理論以及心理學(xué)知識(shí)。要育好人，教師必須具有人格魅力和崇高的師愛。愛是教育的基礎(chǔ)！教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格和心理健康的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可之中，他就會(huì)自信和自強(qiáng)。因此，教師對(duì)學(xué)生的愛在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能一、愛學(xué)生就要信任學(xué)生，相信他們的進(jìn)步作為教師應(yīng)信任學(xué)生，如果教師不相信學(xué)生的進(jìn)步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強(qiáng)，經(jīng)過正確的教育都能成為有用之人。即使有了過錯(cuò)，只要引導(dǎo)得法，也能改正錯(cuò)誤與“昨天告別”。一個(gè)教師愛優(yōu)秀學(xué)生容易，愛后進(jìn)生則比較困難，因?yàn)樗麄冇性S多缺點(diǎn)，而缺點(diǎn)是不可愛的。他們的自覺性、自制力等意志品質(zhì)尚在發(fā)展形成中，應(yīng)善于通過細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后再因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們慢慢改正缺點(diǎn)。教師應(yīng)用父母兄長(zhǎng)般的關(guān)愛去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動(dòng)之以情，或?qū)е砸?，激發(fā)他們向上的熱情。二、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)還是孩子的學(xué)生們，無論好差，都苛求得到夸贊和表揚(yáng)，從而滿足自尊的需要。盡管“難管學(xué)生”的“土壤”貧瘠，老師還應(yīng)以敏銳的洞察力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，不要吝嗇夸獎(jiǎng)，給他幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)他們采取更加積極的行為，去爭(zhēng)取更大進(jìn)步。有時(shí)滿意的微笑、贊許的目光等都可能成為學(xué)生進(jìn)步的巨大動(dòng)力。在教師與學(xué)生的頻繁接觸中，對(duì)某些調(diào)皮學(xué)生在不經(jīng)意過程中表現(xiàn)出來的小的“亮點(diǎn)”，教師也應(yīng)根據(jù)兒童心理，及時(shí)肯定：墻角邊，學(xué)生放好亂放的掃帚，老師應(yīng)投去贊許的目光；課桌旁，有人拾起落地的文具，老師要給與贊揚(yáng)的手勢(shì)……一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作，都像春雨潤(rùn)物無聲。對(duì)于個(gè)別學(xué)生一貫的良好表現(xiàn)，老師可將肯定和希望寫在紙上，夾在作業(yè)本中，讓學(xué)生細(xì)細(xì)去讀，懂得為師的用心良苦。我班有個(gè)非常聰明的男孩，就是太好動(dòng)，上課不認(rèn)真聽講。這不，他又在課堂上玩起了賽車。我輕輕的走過去，沖他笑了笑，繼續(xù)上課。批改作業(yè)時(shí)，我在他的作業(yè)本中夾了一張紙條，寫道：“你是一個(gè)聰明的孩子，如果你在課堂上認(rèn)真聽講，相信你進(jìn)步的會(huì)更快，老師會(huì)更喜歡?！睆拇艘院?，這個(gè)孩子上課聽得比誰都認(rèn)真。三、公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生面對(duì)有思想有情感的活生生的學(xué)生，教師更應(yīng)該平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)他們。在我們的實(shí)際教育中，有的教師比較喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，平時(shí)總是給予他們較多關(guān)心和愛護(hù)；對(duì)大部分中間層次的學(xué)生，教師則常常關(guān)注較少，任其自然，使他們有受冷落的感覺；而對(duì)一些后進(jìn)生乃至“刺頭”，教師則把他視為“累贅”，對(duì)他們的長(zhǎng)處熟視無睹，對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤則耿耿于懷，這很容易使其產(chǎn)生破罐破摔、自暴自棄的心理，變得越發(fā)“不可救藥”了。教師應(yīng)公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把“愛”的陽光撒向每個(gè)學(xué)生的心田，這是教育藝術(shù)的最高表現(xiàn)。對(duì)處于中間層次的學(xué)生，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)盡量避免公開批評(píng)訓(xùn)斥，以維護(hù)他們的自尊，當(dāng)他們遇到失敗時(shí)，不要指責(zé)埋怨，要幫助找出失敗的原因，共同探求進(jìn)步的辦法；當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處時(shí)，要緊緊抓住，盡量給予更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。用我們的愛去一點(diǎn)一滴地轉(zhuǎn)化，對(duì)后進(jìn)生教師更應(yīng)付出超常的愛，要有耐心、細(xì)心、恒心。公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的孩子來對(duì)待。四、開展各種教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成1.開展勞動(dòng)教育讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)習(xí)慣。如組織一年級(jí)新生開展“我能行”穿鞋、系鞋帶比賽，讓學(xué)生懂得自己能做的事情自己做，消除依賴思想，中高年級(jí)學(xué)生組織學(xué)會(huì)吃苦，懂得什么是付出，什么是收獲，舉辦才藝表演大賽，讓學(xué)生展示自己的勞動(dòng)成果，體驗(yàn)收獲的喜悅。2.舉行獻(xiàn)愛心、助人為樂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素、勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。不比吃穿比學(xué)習(xí)，不比花錢比節(jié)儉，助人為樂、獻(xiàn)愛心的教育活動(dòng)定期舉行。學(xué)校在“情系災(zāi)區(qū)”獻(xiàn)愛心活動(dòng)中，學(xué)生們紛紛獻(xiàn)出了他們平時(shí)積蓄，踴躍進(jìn)行捐款。3.深入開展“講文明語，寫規(guī)范字”活動(dòng)養(yǎng)成學(xué)生良好的言語和書寫習(xí)慣。早讀班級(jí)開展即興演講，下午寫字課堅(jiān)持練字，現(xiàn)今我校師生講普通話蔚然成風(fēng)，學(xué)生的書寫基本規(guī)范整齊。4.開展“營(yíng)造書香校園”活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，會(huì)讀書的良好習(xí)慣。通過建全學(xué)校圖書室開放制度，舉辦圖書摘錄展評(píng)、心得體會(huì)評(píng)選、優(yōu)美片斷朗誦比好等活動(dòng)，促進(jìn)此項(xiàng)活動(dòng)的開展，取得了較好的效果。五、注重對(duì)學(xué)生的安全教育1.進(jìn)行遵紀(jì)守法的教育學(xué)?？赏ㄟ^文本材料學(xué)習(xí)與視頻材料學(xué)習(xí)相結(jié)合，法制課堂與法制知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)相結(jié)合的方式，通過典型案例進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生上專題法制課。通過多種形式的法制教育，使學(xué)生深切感受到法就在身邊。這不僅對(duì)學(xué)生健康、安全成長(zhǎng)有益，而且對(duì)其今后走向社會(huì)乃至一生都有益。2.消防安全教育當(dāng)前，學(xué)生消防安全意識(shí)淡薄，缺乏必要的消防常識(shí)和自救逃生技能，有的學(xué)生遇到火災(zāi)發(fā)生時(shí)驚慌失措，不知道如何報(bào)警，由于沒有掌握簡(jiǎn)單救火常識(shí)，往往小火釀成大災(zāi)；也有的學(xué)生在大火發(fā)生時(shí)，因缺乏自防自救的知識(shí)和能力，喪失了逃生的最佳時(shí)間，最終被火魔無情地吞噬。針對(duì)上述問題，一是組織學(xué)生學(xué)好、用好消防法規(guī)，提高依法治火的觀念。二是要大力普及消防安全知識(shí)，學(xué)會(huì)滅火技能和火災(zāi)發(fā)生時(shí)逃生、自救、互救本領(lǐng)。讓學(xué)生熟悉防火、滅火的過程，從而使他們熟練地掌握“三知”（知防火知識(shí)，知滅火知識(shí)，知防火制度）、“四會(huì)”（會(huì)報(bào)警，會(huì)使用滅火器材，會(huì)撲滅初起火災(zāi)，會(huì)疏散自救）?？傊灰處熡眯娜リP(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生，那么學(xué)生所有的嫩芽在得到老師言語行為的呵護(hù)滋潤(rùn)后，將會(huì)更好地茁壯成長(zhǎng)。愛護(hù)學(xué)生是每位教應(yīng)盡的責(zé)任。一、以人為本的含義以人為本，原來是屬于哲學(xué)和政治學(xué)的一個(gè)詞匯，其含義是，與神靈或者事物等相比，唯有人，才是最重要的，最有價(jià)值的。以人為本充分體現(xiàn)出了對(duì)于人的重要性認(rèn)識(shí)和價(jià)值的肯定，是一種進(jìn)步的思想和理念。后來隨著時(shí)代的發(fā)展，這一詞匯逐漸被應(yīng)用于教育中，是指在整個(gè)的教學(xué)過程中，始終以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而且針對(duì)學(xué)生們不同的個(gè)性差異，予以有針對(duì)性的教育和輔導(dǎo)，讓學(xué)生們感受到自己受關(guān)注的程度，最終獲得每一個(gè)個(gè)體學(xué)習(xí)效果的提升。二、高校舞蹈教學(xué)中以人為本的必要性分析1.以人為本能夠促進(jìn)高校舞蹈教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變高校的舞蹈教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生們傳授舞蹈理論知識(shí)和舞蹈技能，使學(xué)生們最終能夠獨(dú)立的進(jìn)行舞蹈表演或舞蹈教學(xué)。因?yàn)槲璧高@門學(xué)科的性質(zhì)，傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中多采用口傳心授的教學(xué)模式，頗有一些“師傅帶徒弟”的意味。而且隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生越來越多，而師資力量有限，所以教學(xué)效果較之以往有了一定程度的下降。很多同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)中得不到及時(shí)的關(guān)注，致使他們學(xué)習(xí)興趣和自信心受到了影響。所以在這種情況下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)形式，以人為本，關(guān)注于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是十分迫切的需要。2.以人為本能夠促成高校舞蹈內(nèi)容的整合舞蹈是一門以人體作為載體，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的藝術(shù)，決定了其有著強(qiáng)烈的個(gè)性化特征。且因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的身體條件和心理?xiàng)l件各不相同，如果采用“一刀切”的模式，對(duì)所有學(xué)生都采用相同的培養(yǎng)內(nèi)容，就會(huì)淹沒掉他們的個(gè)性特征。以人為本要求充分尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)意愿，有的時(shí)候還可以讓學(xué)生們自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就迫使著教師要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合，通過這種整合，設(shè)計(jì)出特殊的內(nèi)容和形式，以滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要。3.以人為本有利于教學(xué)方法的創(chuàng)新前文中提到，傳統(tǒng)教學(xué)中，大多采用的都是口傳心授的教學(xué)方法和教學(xué)模式，學(xué)生們遇到一些較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，往往會(huì)感到厭煩，而在以人為本的教學(xué)理念要求下，需要教師采用全新的教學(xué)方法，如對(duì)話式教學(xué)法、參與式教學(xué)法等等，一切都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為目的，最終收獲每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。三、高校舞蹈教學(xué)中以人為本的具體措施1.充分做到因人而異，因材施教世界上沒有兩片完全相同的樹葉，學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生們也是如此。每一個(gè)學(xué)生的身體條件、心理?xiàng)l件、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)環(huán)境都不相同，舞蹈藝術(shù)中也正是因?yàn)檫@種個(gè)性化因素使然，才會(huì)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的藝術(shù)特征。同樣一個(gè)舞蹈，不同的表演者會(huì)給我們帶來不同的審美感受，原因就在于此。一方面，高校教師在抱怨學(xué)生的表演沒有個(gè)性，都是千篇一律，另一方面，卻依然采用著一樣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式。這種矛盾狀況下，學(xué)生們的個(gè)性特征是得不到充分的激發(fā)的。所以貫徹以人為本，就是要充分做到因人而異和因材施教。不僅僅是為了學(xué)生們個(gè)性特征的激發(fā)，根本目的還是激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，幫助他們喜歡舞蹈，愛上舞蹈。這才是舞蹈教育的最終目的所在。要求教師在教學(xué)中，對(duì)每一個(gè)同學(xué)都進(jìn)行認(rèn)真和細(xì)致的觀察，充分了解到他們個(gè)性差異和學(xué)習(xí)水平差異，然后予以有針對(duì)性的輔導(dǎo)。比如有的同學(xué)舞蹈基礎(chǔ)較好，但是進(jìn)入學(xué)校之后，以為自己基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)上有所松懈。有的同學(xué)雖然基礎(chǔ)較差，但是在學(xué)習(xí)中十分刻苦，而學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升。針對(duì)這兩種情況，教師就可以分別予以批評(píng)和鼓勵(lì)。學(xué)生們得到了有針對(duì)性的指導(dǎo)，或者有了醒悟，或者有了新的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了以人為本教學(xué)的初衷。2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍傳統(tǒng)的高校舞蹈教學(xué)中，教師有著絕對(duì)的權(quán)威，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)領(lǐng)者，以人文本要求充分尊重學(xué)生們的主體地位和學(xué)習(xí)意愿，這種情況下，沒有一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，是難以有充分的保障的。和諧的教學(xué)氛圍的創(chuàng)建，主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面。一個(gè)是教師角色的轉(zhuǎn)換。教師不再是高高在上的權(quán)威，而是學(xué)生們學(xué)習(xí)的合作者，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到了任何困難，都可以在教師那里得到幫助和解決。另一個(gè)是教師對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)意愿的尊重。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，有了思考或感悟，愿意主動(dòng)和教師進(jìn)行分享，而教師不但要予以認(rèn)真傾聽，還要予以充分的鼓勵(lì)和支持，引導(dǎo)著他們往新的一個(gè)層次中發(fā)展。通過一個(gè)和諧的、民主的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，學(xué)生們學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)得到充分的激發(fā)，在一個(gè)快樂的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.教師個(gè)人素養(yǎng)和能力的不斷提高只有舞蹈教育的教學(xué)理念跟上時(shí)代的步伐，具有高素質(zhì)的舞蹈教育工作者，才能根據(jù)人性的發(fā)展規(guī)律，探索和總結(jié)出新的舞蹈教學(xué)理論，繼而運(yùn)用這些理論去指導(dǎo)著舞蹈教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，所以說舞蹈教育的發(fā)展，最終還是居于對(duì)人性的研究和了解，唯有此才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人和具有完美人格的人。所以教師要不斷的提高個(gè)人素養(yǎng)和個(gè)人能力，以適應(yīng)“以人為本”的舞蹈教學(xué)需要。首先是教師價(jià)值觀的確立。自古以來教師都被奉為一種神圣的職業(yè)，教師被認(rèn)為是知識(shí)和真理的代表者，為天下人傳道授業(yè)解惑，自然受到人們的尊重。但是在商品經(jīng)濟(jì)的沖擊下，很多教師的金錢意識(shí)越來越強(qiáng)烈，甚至將“金錢主義”奉為自己的價(jià)值觀，很多在校教師，在校外廣收學(xué)生，獲得額外的收入，致使學(xué)校的本職工作大受影響，課堂上沒有循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，沒有因人而異、因材施教的教學(xué)方法，認(rèn)為只要將課上完，就是完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們難得一見教師，更不用說跟教師課余時(shí)間的交流，這種價(jià)值觀下的教學(xué)，以人為本的要求根本無從談起。所以樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、民主的學(xué)風(fēng)和細(xì)致、負(fù)責(zé)、正直的教風(fēng)，有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和較高的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，把做人、做事、做學(xué)問統(tǒng)一到舞蹈教學(xué)之中，真正使舞蹈教師成為藝術(shù)的化身和人性化教學(xué)的代名詞。其次是教學(xué)個(gè)人能力的不斷提高。這里的個(gè)人能力包含兩個(gè)方面：一個(gè)是教師的專業(yè)能力，要不斷的學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的舞蹈教學(xué)理念和教學(xué)方法，主動(dòng)的去尋求最科學(xué)、最具實(shí)效性的理念和方法，將其運(yùn)用到自己的教學(xué)中來。其次是對(duì)舞蹈教學(xué)相關(guān)知識(shí)的獲得，我們倡導(dǎo)的以人為本，在心理學(xué)中有很多的體現(xiàn)和要求，如果教師能夠有所涉獵，則會(huì)對(duì)以人為本這一要求有著更深一層次的理解。另外還有很多其它方面的學(xué)習(xí)，教師的個(gè)人能力越高，以人為本的教學(xué)理念，就會(huì)貫徹的越好，我們的教學(xué)效果也就越好。綜上所述，在各種新的教育理念層出不窮的今天，以人為本的教學(xué)理念受到了越來越多人的重視。特別是作為高校舞蹈教學(xué)來說，其自身所獨(dú)具的特征，尤其需要充分做到以人為本。教師要深刻認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)理念的重要性，變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式，給學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)良好、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，教師也要樹立一種終身學(xué)習(xí)的理念，為更好的掌握這門教學(xué)理論打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。愿我們的每一個(gè)學(xué)生，都能因?yàn)榻處熞匀藶楸?，獲得更大的發(fā)展。乳腺解剖及常見疾病授課人:xXx2016.2.16乳房疾病為婦女常見病,多見于成一年婦女。乳腺癌的發(fā)病率上升,占婦女惡性腫瘤的第位第一節(jié)、解剖生理概要乳房垂肪體乳管輸乳管竇乳管孔州葉輸乳beiProvinceC○門位置:乳房為兩個(gè)半球形的性征器官,成年婦女的乳腺位于第2至6肋水平的淺筋膜淺、深層之間,胸大肌的淺面。腋尾部伸達(dá)腋窩。外側(cè)起自腋前線,內(nèi)至胸骨緣。兩側(cè)乳房大小相似,乳頭位于乳腺的中心,周圍有乳暈包繞。正常乳腺每側(cè)各有15~20個(gè)腺葉。每一腺葉又分成許多小葉,每一葉由15個(gè)腺泡組成。腺葉之間由脂脈及結(jié)締組織分隔,并與皮下組織中淺筋膜淺層纖維索相連形成Cooper氏韌帶。每一腺葉有一單獨(dú)腺管呈放射狀,分別開口于乳頭分2結(jié)構(gòu):每一乳房有15~20個(gè)輪輻狀排列乳腺腺葉<一腺小葉(基本單位)(小乳管腺泡◆小乳管一→乳管(導(dǎo)管)一→腹壺部一→乳頭◆乳腺間有脂肪、結(jié)締組織、Cooper韌帶?！?.生理受垂體前葉一卵巢一腎exxA-上腺皮質(zhì)激素軸的調(diào)控乳腺的生理狀態(tài)受各激素戌女性孔腺生期影響,呈周期性變化每月周期性改交n/corn.淋巴網(wǎng):(豐富)淋巴液回流的四個(gè)途徑:①乳房大部分淋巴液經(jīng)胸大肌外側(cè)緣淋巴管流至腋窩淋巴結(jié),再流向鎖骨下淋巴結(jié)。部分乳房上部淋巴液可流向胸大、小肌間淋巴結(jié),直接至鎖骨下淋巴結(jié)。再流向鎖骨上淋巴結(jié)②部分乳房?jī)?nèi)側(cè)的淋巴液通過肋間淋巴管流向胸骨旁淋巴結(jié)(沿胸廓內(nèi)AV脈分布),繼而流向鎖骨上淋巴結(jié)③淺:乳房?jī)蓚?cè)間皮下有交通淋巴管側(cè)乳房的淋巴液可流向另一側(cè)④深:乳房深部淋巴網(wǎng)可沿腹直肌鞘和肝鐮狀韌帶流向肝。正常乳房超聲表現(xiàn)(1)乳房皮膚為一層光滑的強(qiáng)回聲帶,厚約2-3mm。內(nèi)有不規(guī)則的線狀庫柏(Cooper)氏韌帶回聲(2)皮膚深層為脂肪組織,呈實(shí)質(zhì)性弱點(diǎn)狀回聲,內(nèi)有不規(guī)則的線狀庫存柏(Cooper)氏韌帶