心理描寫 全國獲獎(jiǎng)

描寫馮廣振單位：阜陽市潁東區(qū)楊樓孜鎮(zhèn)中心小學(xué)馮振廣微課心理小學(xué)語文人教版心理描寫馮微課廣振心理描寫:是指在文章中，對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫。是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。心理描寫馮微課廣振如何寫好心理描寫呢？

著名國學(xué)大師王國維有這樣一句話：一切景語皆情語。是說作品中的一切描寫景色的句子，讀者都能從其中每一句中體會(huì)到作者的思想感情。舉個(gè)例子：夏一言同學(xué)得知期末檢測成績非常優(yōu)秀，馬上到學(xué)校去領(lǐng)獎(jiǎng)，心里高興極了。夏一言同學(xué)得知期末檢測成績下降厲害，又挨媽媽批評(píng)了。心情糟糕透了。同樣是花、草、樹木、紅旗這些景物，不同的心情應(yīng)該怎么描述呢？你來試一試。

心理描寫馮微課廣振Ａ、校門口，五顏六色的旗幟迎風(fēng)招展，路旁的小花開得格外鮮艷，小草也挺著身子、抖擻著精神，連一向穩(wěn)重的大樹都笑彎了腰。Ｂ、校門口各色的旗幟被風(fēng)吹得呼呼作響，緊繃的旗面就像是媽媽生氣的臉。路旁的小花無精打采地趴在泥土上，連小草也低垂著頭，毫無生機(jī)。大榕樹的葉子早已讓風(fēng)吹得翻了白眼。心理描寫馮微課廣振

不同的心情看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因此，人的眼睛能根據(jù)自己的心情，隨主觀感受選擇景物。把這些在特定感受籠罩下的景物描寫下來，就能充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。一、環(huán)境襯托法環(huán)境襯托法心理描寫馮微課廣振

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想∶“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

——選自《窮人》環(huán)境襯托法心理描寫馮微課廣振

這是桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子后，既擔(dān)心丈夫不同意，又覺得自己給丈夫增加了生活重負(fù)而自責(zé)，但對(duì)兩個(gè)孤兒的憐惜又讓他下定決心寧愿自己挨打也要留下孩子。這種充滿矛盾的心理抉擇過程，既是桑娜內(nèi)心真實(shí)的寫照，又能表現(xiàn)出桑娜熱愛丈夫，關(guān)心孤兒，真誠善良的崇高品質(zhì)。環(huán)境襯托法心理描寫馮微課廣振二、內(nèi)心獨(dú)白法

讓心靈說話，把人物心里所想的用語言形式描寫出來，直接寫“我”的想法、感受、打算等，實(shí)際上有些像自言自語。

標(biāo)志：心理對(duì)話，一般有引號(hào)引住心理對(duì)話內(nèi)容。環(huán)境襯托法內(nèi)心獨(dú)白法

心理描寫馮微課廣振例，我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了，唉，都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”環(huán)境襯托法內(nèi)心獨(dú)白法

心理描寫馮微課廣振例：“啊？我才84分？”這時(shí)，我的心里亂哄哄的，“我還能回家嗎？”想到這里，我不禁小聲哭了起來，“怎么辦？說試卷丟了？不行，媽媽肯定不會(huì)相信！說老師出錯(cuò)題了？連我自己都不信??！說我一時(shí)疏忽大意？那不就更沒法活了？哎，老天爺，你教教我，到底該怎么辦？”環(huán)境襯托法內(nèi)心獨(dú)白法

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《賣火柴的小女孩》，課文中五次寫小女孩兒擦燃火柴，五次產(chǎn)生幻覺。第五次是這樣描寫的：她在墻上又擦了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛?！澳棠蹋　毙∨航衅饋?，“??！請(qǐng)把我?guī)ё甙桑∥抑?，火柴一滅，您就?huì)不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會(huì)不見的?！?/p>

她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小孩兒抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

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這里寫的夢(mèng)幻，實(shí)際上是作者的想象（人物的心理活動(dòng)），是通過小女孩兒的幻覺來寫的。這充分表現(xiàn)了作者對(duì)窮苦人民的同情和小女孩兒對(duì)美好生活的向往。環(huán)境襯托法內(nèi)心獨(dú)白法

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即借助夢(mèng)境幻覺來反映內(nèi)心世界

幻覺能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的狀態(tài)下，耳邊或眼前會(huì)出現(xiàn)虛幻的畫面或聲音，而這些往往是自己最想或最怕聽到和看到的，如果將這些內(nèi)容詳細(xì)準(zhǔn)確地描繪出來，就是當(dāng)時(shí)人物內(nèi)心的最好寫照。三、夢(mèng)幻描繪法環(huán)境襯托法內(nèi)心獨(dú)白法

夢(mèng)幻描繪法心理描寫馮微課廣振夢(mèng)幻描繪法。即通過夢(mèng)境或幻覺描繪心理活動(dòng)的方法，例如《荔枝蜜》中的描寫：“這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂。”又如《七根火柴》中的描寫：“他仿佛看見了一個(gè)通紅的火堆，他正抱著這個(gè)同志偎依在火旁……”

環(huán)境襯托法內(nèi)心獨(dú)白法

夢(mèng)幻描繪法心理描寫馮微課廣振練習(xí)

如果要對(duì)剛才這段文字中“緊張”的內(nèi)容添上夢(mèng)幻描寫，該怎樣進(jìn)行？

“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！杯h(huán)境襯托法內(nèi)心獨(dú)白法

夢(mèng)幻描繪法練習(xí)心理描寫馮微課廣振片段練習(xí)：情境一：老師在上課鈴響后五分鐘了還沒進(jìn)教室。在老師遲來的五分鐘里，你在想什么呢？情境二：考試時(shí)遇到了難題，你會(huì)怎么想？情境三：在一次比賽中，因?yàn)槟愕氖д`而影響了你們組的成績，你會(huì)想什么？情境四：當(dāng)你考了好成績或獲獎(jiǎng)時(shí)，你的心情怎樣？任選一條運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行人物心理描寫。環(huán)境襯托法內(nèi)心獨(dú)白法

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我好像看見滿試卷鮮紅的叉組