走向?qū)W習(xí)中心-未來(lái)學(xué)校構(gòu)想

走向?qū)W習(xí)中心——未來(lái)學(xué)校構(gòu)想讀書(shū)筆記模板01思維導(dǎo)圖讀書(shū)筆記目錄分析內(nèi)容摘要作者介紹精彩摘錄目錄0305020406思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)教育學(xué)校學(xué)生中心資源教育學(xué)習(xí)中心學(xué)校生活課程個(gè)性化變革孩子能者時(shí)代本書(shū)關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要未來(lái)30年，教育將會(huì)發(fā)生怎樣的變化？如何培養(yǎng)下一代，才能使他們適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)更為激烈的社會(huì)？資源如此之多，如何優(yōu)化教育選擇？如何為每一個(gè)孩子定制個(gè)性化的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)方案？在本書(shū)中，朱永新教授調(diào)研了國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教育機(jī)構(gòu)，和讀者分享未來(lái)學(xué)習(xí)新趨勢(shì)——走向?qū)W習(xí)中心。此學(xué)習(xí)中心，即未來(lái)的學(xué)校，將是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)逐步彈性化，完全以學(xué)生為中心、以學(xué)定教的個(gè)性化學(xué)習(xí)將成為主流；未來(lái)的教師也將成為自由職業(yè)者，適應(yīng)“人機(jī)共教”的教學(xué)模式；大數(shù)據(jù)和人工智能將逐漸改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)習(xí)過(guò)程更輕松，更貼近學(xué)生的個(gè)性和認(rèn)知。未來(lái)教育的這些變化，你做好準(zhǔn)備了嗎？讀書(shū)筆記讀書(shū)筆記一般吧，以西方的制度和要求來(lái)橫來(lái)中國(guó)教育，出發(fā)點(diǎn)和方向就不太認(rèn)可。作者介紹同名作者介紹朱永新，男，漢族，1958年8月出生，江蘇大豐人，1988年加入中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)，教授，博士生導(dǎo)師，研究生學(xué)歷，管理學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)任十三屆全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員兼副秘書(shū)長(zhǎng)，民進(jìn)中央副主席。目錄分析序言——未來(lái)教育的預(yù)見(jiàn)、暢想之書(shū)前言——站在教育結(jié)構(gòu)性變革的門(mén)口第一章未來(lái)已來(lái)——學(xué)校的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)第二章走向?qū)W習(xí)共同體——未來(lái)學(xué)習(xí)中心的構(gòu)架第三章我的學(xué)習(xí)我做主——以學(xué)生為中心的教育12345目錄第四章能者為師——適應(yīng)“人機(jī)共教”的新時(shí)代第五章從文憑至上到課程為王——學(xué)習(xí)內(nèi)容定制化與個(gè)性化第六章學(xué)習(xí)就像玩游戲？——新技術(shù)革命改變教育手段第七章政府如何治理學(xué)校？——教育管理方式的新變革第八章從鑒別走向診斷——考試與評(píng)價(jià)的新走向12345目錄第九章與孩子一起成長(zhǎng)——家校社合作共育的新格局第十章教育的變與不變——過(guò)一種幸福完整的教育生活參考文獻(xiàn)附錄技術(shù)如何釋放終身學(xué)習(xí)者的潛能？——朱永新與約翰·庫(kù)奇關(guān)于未來(lái)教育與學(xué)習(xí)升級(jí)的對(duì)話主題索引后記010302040506目錄第一章未來(lái)已來(lái)——學(xué)校的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)一學(xué)校的發(fā)展歷程二變革學(xué)校的諸種努力三未來(lái)學(xué)校的模樣第二章走向?qū)W習(xí)共同體——未來(lái)學(xué)習(xí)中心的構(gòu)架一未來(lái)學(xué)習(xí)中心設(shè)計(jì)的原則二未來(lái)學(xué)習(xí)中心的基本構(gòu)架三正在創(chuàng)造和探索的未來(lái)學(xué)習(xí)中心雛形第三章我的學(xué)習(xí)我做主——以學(xué)生為中心的教育一學(xué)力就是創(chuàng)造力二突破時(shí)空限制的泛在學(xué)習(xí)三基于合作探究的混齡學(xué)習(xí)四以學(xué)定教的個(gè)性化學(xué)習(xí)第四章能者為師——適應(yīng)“人機(jī)共教”的新時(shí)代一智能機(jī)器人教師正在走來(lái)二教師如何不被淘汰三回歸能者為師的時(shí)代第五章從文憑至上到課程為王——學(xué)習(xí)內(nèi)容定制化與個(gè)性化一課程為王：學(xué)什么比怎么學(xué)更重要二為生命而存在的課程三多學(xué)科整合的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)——未來(lái)課程的新形態(tài)四未來(lái)的圖書(shū)與未來(lái)的閱讀第六章學(xué)習(xí)就像玩游戲？——新技術(shù)革命改變教育手段一互聯(lián)背景下的混合式學(xué)習(xí)二大數(shù)據(jù)和人工智能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)學(xué)習(xí)三游戲讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得更快樂(lè)第七章政府如何治理學(xué)校？——教育管理方式的新變革一科學(xué)決策：讓教育政策經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)二推進(jìn)公平：滿足人民對(duì)美好教育生活的向往三簡(jiǎn)政放權(quán)：激發(fā)地方與民間教育活力四依法治教：讓教育行駛在法制軌道上第八章從鑒別走向診斷——考試與評(píng)價(jià)的新走向一考試與評(píng)價(jià)改革迫在眉睫二第三方評(píng)價(jià)與未來(lái)學(xué)習(xí)中心三考試與評(píng)價(jià)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)四學(xué)分銀行與未來(lái)學(xué)習(xí)中心第九章與孩子一起成長(zhǎng)——家校社合作共育的新格局一學(xué)校不是教育的唯一場(chǎng)所二未來(lái)社會(huì)的家校社合作共育三未來(lái)學(xué)習(xí)中心父母的角色四教育者應(yīng)該與孩子一起成長(zhǎng)五未來(lái)如何做父母？第十章教育的變與不變——過(guò)一種幸福完整的教育生活一在變化中尋求“以不變應(yīng)萬(wàn)