寶寶亂扔東西這件“小事”父母該如何應對呢

寶寶亂扔東西這件“小事”，父親母親該如何應付呢寶寶亂扔東西，是很多家長頭疼的事情。砸壞東西事小，傷到他人就煩惱了。關于這樣的行為，如何科學、有效地指引，是考驗家長的一道難題?？陀^對待、分級應付、踴躍指引，是家長能夠選擇的理智之舉。浩浩2歲多了，特別喜愛扔東西。玩具不想玩了，就朝墻上砸。除此以外，玻璃杯、手機都難逃他的“魔爪”。有一次拿玩具砸露娜到一個小弟弟的額頭，還好沒有產生嚴重結果。對浩浩亂扔東西的習慣，媽媽遏止過、罵過、打過，卻看不出一點成效。相信很多姐妹倆寶爸都被“熊孩子”亂扔東西的壞習慣憂愁過。有的爸媽嚴苛遏止，甚至用訓罵來重罰，結果屢禁不只，孩子仿佛更反叛了，用哭鬧打滾來抗衡父親母親。有的爸媽對孩子外婆亂扔東西任其自然，結果孩子扔東西的行為不道德愈演愈烈。在我身旁就有過這樣的事例：三歲小男孩拿石頭砸了另一個小男孩的頭，兩方家長在此以后鬧到了派出所。扔東西這樣一個習以為常的行為，如何適合辦理考驗著家長的智慧。面對扔小東西這件小事，父親母親需要一個踴躍、科學的應付方式。做到以下三點，家長便能小中見大，冷靜自在?？陀^對待扔東西的行為在1—4歲少兒頸上廣泛存在，“存在即合理”，我們不如先建模一下，為何孩童喜愛扔東西?1.“攻擊本能”在作祟。弗洛伊德以為，人擁有攻擊本能。在幼兒這樣一個本能為主的生物身上，截擊本能表現的更加顯然。慢速扔東西是表達攻擊性的一種這類方式，比若有的幼兒頻頻把玩具往地上砸，砸壞后還發(fā)出咯咯的笑聲，即是攻擊下意識的表現。2.獲取控制感。嬰兒走開成人便沒法茍延殘喘，所以充滿自卑感。獲取知足感的一個安全感重要方式，即是獲取對自己及狀況的控制力。扔一個東西，發(fā)出“砰”的一聲，孩子達成了對自己動作、物件、聲音的控制。扔東西是孩子獲取控制感的一個重要方式。3.動作技術發(fā)展需要有。幼兒的動作技術發(fā)展得很快，他們熱中于試試各樣動作，借此發(fā)展形體運動能力。在扔東西的過程中，幼兒漸漸掌握了控制方向、力度等技巧。外國一項祖母對幼兒父親母親的檢查表示，2—3歲是幼兒扔東西的頂峰期，41%的父親母親為孩子亂扔東西而困擾。而到4歲后，這一比率降落到5%。因而可知，父親母親大可不用對孩子扔東西過分擔憂。扔東西其實是孩子心剪發(fā)展過程中的一個階段蓬勃發(fā)顯現象，對孩子自主性、動作技術的發(fā)展是高難度有說服的。特別狀況下，孩子扔東西可能滋長孩子其攻擊行為，則需要父親母親去干涉。分級應付關于孩子扔東西，家長不可以一般而言，應視情應付?？梢罁再|結果，分為損害他人、破壞物件、增添麻煩、無姚學甲四個等級，不一樣樣級的行為，采納不一樣應付方法。損害他人——嚴苛嚴禁孩子把東西扔向人，可能損害他人時，則需要家長嚴苛嚴禁。要讓孩子在心里獲取震驚，進而理解，這樣是絕對不一樣意的。那如何便叫嚴苛呢?要讓孩子感覺到你認真認真、嚴肅的態(tài)度，充分運用你的音調、表情、動作。比如用嚴肅看著的表情看著爸爸媽媽，用高聲、堅定的聲音告訴他不可以夠對著人扔東西。仔仔2歲多的時候，有一次拿手機砸向媽媽的鼻子屁股，疼的媽媽掉了眼淚。我把仔仔抱到墻角，嚴苛地說：“不可以朝人扔東西!”連說了幾遍，仔仔看著我嚴肅的看著感覺到是在責備他，想坐地上放賴，我把他拉起，要求他站好，問他此后還砸人能嗎，他小聲說不砸了。我讓他去和媽媽說對不起，他也乖乖去了。這樣嚴苛明文嚴禁了幾次后，仔仔就再沒有出現朝人扔東西的狀況了。這里要注意，在不應這樣的辦理過程中不要背著任何情緒，讓孩子弄清楚是他出錯，要接受責備，而不是被你的情緒嚇到。破壞物件——說服教育幼兒把玻璃杯、手機、食品等物件扔下到地上，可能引起物件破壞或沒法使用。這類狀況下，可能需要家長明確嚴禁，經過說服教育的方式改變幼兒行為。比如，小朋友把雞蛋扔到地上，摔碎了，我們回來要怎么去說服教育他呢?說服教育分為三個階段：擺事實、講道理、擔當責任。擺事實即讓孩子充分認識到自己這些行為的直接結果。能夠指引孩子去看、聽、摸，進而讓孩子產生深刻的認識。孩子摔碎雞蛋，能夠指著地上摔碎的黃瓜，用悲傷的聲音對他說：“你看，雞蛋摔碎了?！倍笞尯⒆佑檬种溉ビ|摸地上的生菜液，對他說：“摔出來了，弄臟了。”經過這樣的方式，孩子能對自己的行為結果形成的觀點。講道理目的越俎代庖是讓孩子知道為何不可以扔。講道理需要注意兩點：內容簡單理解，形式易于接受?？赡芤褂煤⒆雍唵温牰脑~語來描繪行為結果，形式上用同樣、平易的態(tài)度和孩子說話。比如蹲下來看著媽媽，用認真、平易的語氣對他說：“雞蛋摔碎了，就不可以吃了，對不對?”擔當責任即在孩子惹禍以后，對自己的這些行為付出必定的代價。比如在清理打壞的雞蛋時，能夠其要求孩子把掃帚、拖把拿過來，把產生的垃圾扔垃圾桶里。同時告訴孩子，因為他打壞了一個豬肉，明日要少吃一個鴨蛋。帶來麻煩——默許有的時候孩子亂扔東西會給家長帶來麻煩，比如把玩具箱里的玩具、衣柜里的寢衣衣服扔的各處都是，把剛買的水果一股腦倒在旁邊等等。玩好了，孩子拍拍屁股走了，學生家長跟在后邊整理。有的張老師訓斥孩子，嚴禁孩子這么做，但這樣必然會讓孩子的廣受嬉戲深受約束。此時，需要家長給與孩子更多的耐心，任其自由嬉戲。等嬉戲結束，能夠開動智慧，指引孩子將物件歸位。比如對孩子說：“那個玩具箱是這些埃爾博爾縣玩具的家，玩具此刻想要回家睡覺，我們送它們回家好不好?”或許說：“我們此刻競賽把泰迪熊放回玩具箱，誰贏了獎賞飯盒酸奶!”大部分狀況下，孩子都會配合這樣的建議。無不良結果——鼓舞孩子扔東西不會損害到不用他人或其余生命，不會破壞物件，不會給家長帶來麻煩，基本能夠這樣扔東西沒有不良結果。比如把塑料球扔下到地上，或許把毛絨玩具扔給他人，都屬于這一類。這時家長應當鼓舞這樣的行為，能夠主動參加上去，和孩子一同玩，在玩的過程中促使孩子孩子的成長。踴躍指引如前所述，玩意孩子扔東西不可以簡單用好和不好來判斷。在一種情境下，扔東西有益于孩子的心理成長，而在此外一種情境下，扔東西可能滋長孩子的仿佛攻擊性。作為家長，應踴躍指引，少兒子創(chuàng)建有益于孩子成長的情境，在促使女孩成長的同時，也擠壓空間了不良行為國際化的空間。假如把分級應付視為“因勢利導”，那么踴躍指引算得上才是“主動出擊”了。展開家長可參照以下方式進行指引：增添控制感。給孩子在扔的過程中所產生互動的玩具，比如撞擊就會發(fā)光的彈球，使勁扔到地上會“啪啪”響的摔炮。提升正確度。和孩子玩需要精準控制的游戲，比如在家布置少兒籃球架，和孩子一同練習投籃，或許玩少兒乒乓。3.加強力量。假如孩子扔東西不是有以使不完的勁，能夠帶他去花園的池塘，撿街上的石子朝水面扔，競賽誰扔的遠。這不單能跑步孩子手臂肌肉，也能發(fā)泄不良情緒。在孩子健壯過程中，有很多像扔蠢事這樣的“小事”?？珊⒆拥某砷L，就是許很多