修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計

修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計【8篇】教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，邊讀邊揣摩人物的語言、神情、行為和心理活動，把握人物形象，體會所表達(dá)的情感。

過程與方法目標(biāo)：以讀為主，在讀中感悟。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受修鞋姑娘真誠、和善的品質(zhì)。

三者相互滲透，相互結(jié)合，有效地實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)。

教學(xué)重難點(diǎn)：揣摩人物的語言、神情、行為和心理活動，把握人物形象，體會所表達(dá)的情感。

教學(xué)方法：在讀中感悟，在讀中理解自主、合作、探究

教學(xué)預(yù)備：課件、小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

1.說一說：課文主要寫了一件什么事？采納了什么樣的表達(dá)挨次?

2.想一想：這畢竟是個怎樣的姑娘，值得我走遍長街查找？

二、品讀感悟，合作溝通(出示課件)

1.“我”不顧嚴(yán)寒，走遍長街，查找這位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，這是為什么呢？請大家朗讀課文的27自然段。劃出描寫姑娘的詞句(用“”標(biāo)出動作描寫，用“﹏﹏”標(biāo)出外貌描寫，用“”標(biāo)出語言描寫)，想想這是一個怎樣的姑娘，把你的體會寫在旁邊，然后在小組里溝通。

(1)學(xué)生自讀。

(2)小組溝通。

(3)全班溝通反應(yīng)(這是個怎樣的姑娘，誰來談一談你畫的句子。)

課件出示相關(guān)語句：

1)她只是端詳我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我用勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”(通過抓動詞理解姑娘技術(shù)嫻熟自信)

A誰來讀讀這個句子？

B大家自由讀讀這個句子，找到表示姑娘動作的詞(釘、拽、扯)，從姑娘這幾個動作你體會到什么？

C小結(jié)板書：動作

D讓我們齊讀這句話，再次體會姑娘動作的嫻熟。

2)她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍紅了的手背，記錄著她經(jīng)受的風(fēng)霜艱辛。

A.這一段是什么描寫？(板書：“外貌)你從中體會出姑娘生活怎么樣？(艱辛)

B.“一眨也不?！笨闯鍪裁?？姑娘做事仔細(xì)，一絲不茍

C.師：短短的幾句話，修鞋姑娘的形象躍然紙上。通過這些外貌描寫，我們了解到這樣一個生活艱辛的姑娘對待自己的工作卻如此一絲不茍，這不得不讓我們又增加了對她的一份敬意。

3)她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了。”

“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。”

“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天?！?/p>

這是對姑娘的什么描寫？(板書：“語言”)姑娘的話讓你感受到什么？

師：姑娘不多的話語卻讓我們感受到她的熱忱和藹良，我們在朗讀時要讀出姑娘做事的仔細(xì)和待人的熱忱。

分組讀，齊讀。

2、通過對修鞋姑娘外貌、動作、語言的描寫，讓我們體會到了修鞋姑娘的和善熱忱，可是“我”不是這樣想的，我又是怎么對待這個姑娘的呢？請同學(xué)們再讀27自然段，找到表示“我”態(tài)度變化的詞語。(讀出相關(guān)句子，理解我的疑心：從技術(shù)到人品)

3.小結(jié)：我從不放心姑娘的修鞋技術(shù)到對她產(chǎn)生憐憫，后來又擔(dān)憂她漫天要價，自始至終我對姑娘的態(tài)度都是怎樣的？(板書：疑心)

4.學(xué)習(xí)817段(付錢局部)

(1)過渡：在我對姑娘的將信將疑中鞋子最終被修好了。

引讀：鞋绱好了，我斷定她會漫天要價的，誰知(引讀)她只要了六角錢。看來，她不是我想象的那種人。

(2)她只要了六角錢，更出人意料的是

(3)師：指名讀第913自然段、

(4)教師：她沒要我抵押的手表，只收了我三角錢，卻說我給了她誠懇和信任

(5)出示：(付錢局部)

A.分角色朗讀。

B總結(jié)(板書：真誠、和善)

5.師：你們的發(fā)言讓教師明白了，是修鞋姑娘信任我，而我始終都在疑心他，抵押那塊表是出于盡快擺脫窘境，而不是對于這個姑娘的信任。

6.體會我的慚愧

引讀“面對這樣一個真誠和善的姑娘，我真出示要求，讓學(xué)生找描寫“我”的句子，畫出表示“我”對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語，如有點(diǎn)疑心，不放心同時寫上自己的感受。

出示：我真慚愧。是她誠懇，還是我誠懇？是她信任我，還是我信任她呢？誰來讀讀這句話？這是的疑問，說出你的答案吧。

三、拓展延長、深化情感

1.師：是啊，這么大的縣城到哪去找呢？查找的只是修鞋姑娘嗎？(生說)(查找的是真誠和信任)板書：信任

為了這份真誠和信任，其次天，在凜冽的寒風(fēng)中，我走遍長街，望穿深巷，來查找那位和善真誠的修鞋姑娘他在苦苦尋找，發(fā)出了一聲聲的召喚

修鞋姑娘，你在哪兒？(“他的聲音傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”隨機(jī)找同學(xué)讀2-3人)

2.口語交際：究竟能不能找到那位修鞋姑娘，我們不得而知，但是我們可以想象一下假如找到了，他又會對這位姑娘說些什么呢？

3.練習(xí)寫小片段。要求通過觀看一位同學(xué)的外貌、語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。

四、板書設(shè)計

尋憶尋

修鞋姑娘：自信坦然

誠懇和善信任

我”：疑心不放心決不還價蒙上陰影

緊急為難期盼慚愧

修鞋姑娘篇二

第一局部：教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1,體會修鞋姑娘真誠，自信，和善的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。

2,通過人物外貌，動作，語言描寫體會人物的心理活動，體會人物的思想品質(zhì)

3,聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠信對我們生活的重要性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會人物的心理活動，感悟人物品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、板書：修鞋

問：你們的鞋子壞了，有沒有找修鞋的修過？請你說說你見過的修鞋人的印象？

2、今日教師要帶大家去熟悉一位修鞋的姑娘，看看她與你見過的修鞋的人有什么不一樣？（在修鞋后面板書：姑娘）

3、讀課題，看課題質(zhì)疑。（梳理疑問：修鞋姑娘長什么樣？她是個怎樣的人？）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2、檢查：出示生詞，讀詞語

凜冽尋找開綻绱鞋錐子拽著風(fēng)霜艱辛決不還價蒙上陰影窘極了為難嫣然一笑納悶慚愧無地自容

3、理清課文脈絡(luò)

看看這些詞都是描寫什么的？教師擦去一些詞大家來讀讀：

決不還價窘極了疑心蒙上陰影慚愧

看看剩下的詞是描寫什么的？請你用這些詞講講故事的主要內(nèi)容，可以邊掃瞄課文，一邊想，最好用上首先、然后、接著、接著、最終這樣表示挨次的詞語。（板書：姑娘我）

4、出示課文第一段和最終兩段：

l凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，處處尋找那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。

l是的，這樣大的縣城，到哪兒去找?。∪欢?，我還在找，走遍長街，望穿深巷。修鞋姑娘，你在哪兒？

①齊讀第一段和最終兩段，問：你發(fā)覺了什么？（開頭和結(jié)尾都是寫了查找姑娘的事。）

②課文的開頭就寫了查找姑娘，然后講了整件事情，這種寫作挨次叫做倒敘。

三、品讀課文

1、過渡：為什么要查找修鞋姑娘？她究竟是位怎樣的姑娘？請同學(xué)自讀姑娘修鞋的局部，劃出描寫修鞋姑娘的句子，并做出標(biāo)號。

2、指名朗讀劃出來的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生體會重點(diǎn)句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動作、語言、神態(tài)描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會人物的心理活動。

預(yù)設(shè)：

而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了?！?/p>

（1）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的根底上，抓住“坦然、自信”體會人物的動作，語言描寫，并進(jìn)一步體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。（板書：坦然自信）

（2）她只是端詳我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我用勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”

①引導(dǎo)學(xué)生找出動作詞“釘、拽、扯”，并演示這幾個動作詞，體會修鞋姑娘修鞋技術(shù)嫻熟。（板書：技術(shù)嫻熟）

②指導(dǎo)朗讀聽教師緩慢地讀“吧吧吧”這樣好不好？“吧吧吧”要讀得干脆，表達(dá)出小姑娘干活利索，動作嫻熟。

（3）借著她干活的時機(jī)，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)受的風(fēng)霜艱辛。

①引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的根底上，體會修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用，并在熟讀的根底上進(jìn)展誦讀，強(qiáng)調(diào)語言積存的重要性。（板書：干活仔細(xì)）

②師：從“她那凍腫了手背，記錄著她經(jīng)受的風(fēng)霜艱辛。我決計不管她要多少錢，決不還價?！蹦泱w會出了什么？（小姑娘的生活很艱辛）

③你仿佛看到了她經(jīng)受了什么樣艱辛？（我仿佛看到了在嚴(yán)寒的冬天，小姑娘在街頭修鞋時不戴手套手都凍壞了的情境。我仿佛看到在凜冽寒風(fēng)中，小姑娘瑟瑟顫抖的身影）

④師：是啊，這個比我們大不了多少的姑娘卻過早地?fù)?dān)當(dāng)了生活的重?fù)?dān)，過早地經(jīng)受了風(fēng)霜艱辛。這讓對小姑娘產(chǎn)生了深深的憐憫。讓我們懷著深深的憐憫再來讀這句話。

她說：“你的是汗腳，線是爛斷的。就是沒有壞，也穿不了幾天?！闭f著，就把我的鞋脫下去绱起來

(4)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并體會姑娘的熱忱周到。（板書：熱忱周到）

3、那面對這樣一位自信、熱忱的姑娘，對她的態(tài)度是怎樣的呢？你是從哪里看出來的？找出我態(tài)度變化的詞語。（板書：不放心、憐憫、疑心）

4、我對修鞋姑娘的態(tài)度隨著的事情的進(jìn)展又發(fā)生了很大的變化，請同學(xué)們快速掃瞄課文余下局部，標(biāo)出相關(guān)的詞語。（板書：擔(dān)憂、慚愧）

5、態(tài)度為什么變化如此之大，默讀“我”和姑娘對話局部，想象人物各自內(nèi)心，他們有很多話沒有直接說出來，你可以用自己的話表達(dá)出來，寫在句子旁邊。

（1）同桌合作，練習(xí)分角色朗讀。留意去掉提示語的朗讀，但在對話中要把提示語的意思表現(xiàn)出來。

（2）學(xué)生展現(xiàn)讀。

（3）重點(diǎn)理解以下句子

①“我信任你?！焙汀拔乙残湃文恪保瑑蓚€信任各是什么意思？

②“這錢足夠了”。明明不夠，為什么說足夠了？你怎么理解。

（4）讀到這里你覺得這是一位怎樣的姑娘？(板書：誠懇、和善)

5、小組探究“我真慚愧。是她誠懇，還是我誠懇？是她信任我，還是我信任她呢？”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。

6、（師引讀）面對姑娘的信任，（學(xué)生讀）“我真慚愧。

（師引讀）面對姑娘的誠懇，（學(xué)生讀）“我真慚愧。

（師引讀）始終都是姑娘誠懇，始終都是姑娘信任我，（學(xué)生讀）“我真慚愧。

四、深化感情，聯(lián)系生活。

1、這是一位誠懇、和善、真誠、對工作仔細(xì)的姑娘。你想不想找到他？

2、也想找到他，可那么的縣城到哪去找?。坑谑?/p>

（師引讀）發(fā)出了深情的呼喊，（學(xué)生讀）“修鞋姑娘，你在哪兒？

（師引讀）在大庭廣眾之下，大聲喊，（學(xué)生讀）“修鞋姑娘，你在哪兒？”

（師引讀）夜深人靜之時，苦苦尋找但仍無半點(diǎn)音訊，（學(xué)生讀）“修鞋姑娘，你在哪兒？”

（師引讀）我苦苦查找，來到大山前，我對著大山喊，（學(xué)生讀）“修鞋姑娘，你在哪兒？”

3、同學(xué)們，在心底一遍遍在召喚：修鞋姑娘你在哪，僅僅在召喚小姑娘嗎？（不是）她在召喚什么？召喚誠信

師：是啊，假如我們這個社會多一些誠信，就不會有那么多假藥假酒，假如我們這個社會多一些誠信，人與人之間會更加和諧，更加美妙。最終教師想送你們兩句名言。出示兩句名言

①誠懇和善是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的才智。

②只有誠懇和善講信用的人，人生的道路才會越走越寬。

五、總結(jié)寫作方法。

1、速讀思索，課文在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

2、學(xué)生自讀自悟，獨(dú)立思索。

3、匯報溝通，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（①倒敘手法②首尾照應(yīng)③抓住人物語言、動作、神態(tài)、外貌刻畫人物（板書：語、動、神、貌）④運(yùn)用比照的手法，通過我的心理活動反襯人物品質(zhì)（板書：心理）

六、拓展思維，續(xù)寫結(jié)尾。

茫茫人海苦苦尋找，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負(fù)有心人，最終有一天，我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘讓學(xué)生續(xù)編故事（要抓住了人物的神態(tài)、表情等外貌描寫，刻畫了現(xiàn)在的修鞋姑娘由于工作特別辛苦勞累）

板書設(shè)計：

修鞋姑娘

姑娘：坦然自信技術(shù)嫻熟干活仔細(xì)熱忱周到誠懇和善

（動作、神態(tài)、語言、外貌）

我：不放心憐憫疑心擔(dān)憂慚愧

（心理）

其次局部：文本解讀

一、內(nèi)容解讀：

本文運(yùn)用了倒敘的手法，寫了一位修鞋姑娘，不計較酬勞多少，熱忱周到的為“我”效勞，起初受到我的猜疑，最終“我”被深深感動的故事，贊揚(yáng)了修鞋姑娘和善、真誠的品質(zhì)。

二、寫作特色解讀

1、本文運(yùn)用了倒敘式開頭。先寫了“我”查找修鞋姑娘，然后寫了“我”的修鞋經(jīng)過。

2、本文首尾照顧，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)。先寫騎著自行車，處處尋找那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著寫修鞋的經(jīng)過，最終寫我連續(xù)在長街深巷查找修鞋姑娘。中間局部是文章的主體，重點(diǎn)寫了“修鞋”和“付錢”兩局部內(nèi)容。

3、抓住人物語言、動作、神態(tài)、外貌刻畫人物。本文通過對姑娘動作、神態(tài)、語言、外貌的描寫來表現(xiàn)姑娘真誠、和善、技術(shù)嫻熟、工作仔細(xì)、熱忱周到等特點(diǎn)。如通過“釘、拽、扯”幾個動作和“吧吧吧、刺啦刺啦”兩個擬聲詞，描寫出了姑娘技術(shù)嫻熟的特點(diǎn)；當(dāng)我修完鞋，不夠錢，要用手表做抵押時，誰知，姑娘嫣然一笑，說：“你不怕我跑了嗎？”“我也信任你，這錢足夠了?！薄笆堑?，不過你還給了我別的?！彼嶂^，友好而又頑皮地看著我?！罢\懇、信任哪！”她坦然地答復(fù)等。這些語言、神情地描寫，把一位具有誠懇、和善、信任美妙品質(zhì)的姑娘，活敏捷現(xiàn)的表現(xiàn)了出來。

4、以我對姑娘的態(tài)度為線索表達(dá)全文。課文倒敘開頭后，以“我”對修鞋姑娘的態(tài)度變化為線索，按事情進(jìn)展的挨次表達(dá)了事情的過程。

5、教材中多處運(yùn)用了比照的手法。如：當(dāng)“我”疑心修鞋姑娘的修鞋技術(shù)時，他卻用嫻熟、利索的修鞋動作證明給我看；當(dāng)我疑心她漫天要價時，他卻只要六角錢這種比照描寫的方法，使人物形象更加鮮亮生動，更加突出了修鞋姑娘純樸、和善、誠懇的好品質(zhì)。

修鞋姑娘篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道“我”為什么要查找修鞋姑娘。

2、抓住人物的語言、行為、神態(tài)、外貌等描寫，感受人物形象，體會姑娘真誠和善的美妙心靈。

3、讓學(xué)生明白真誠的傳遞要靠大家一起努力。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課。

4、默讀課文，在2-7段找出描寫修鞋姑娘的句子（動作、神態(tài)、語言），做標(biāo)注。

5、學(xué)生匯報。

6、你從描寫修鞋姑娘的句子中可以看出她是怎樣一個人？（從語言描寫可以看出這個姑娘的樸實(shí)、和善，從外貌描寫可以看出她的艱辛）

7、想象一下修鞋姑娘受過怎樣的苦？

8、從其次自然段中修鞋姑娘說的話可以看出什么？（她是個自信、熱忱、和善的姑娘）

9、朗讀描寫修鞋姑娘外貌的句子。（引導(dǎo)學(xué)生和一起憐憫修鞋姑娘）

10、為什么心里有陰影？（曾受過售貨員的挖苦）想象當(dāng)時售貨員怎樣挖苦他？

11、分角色朗讀和修鞋姑娘的對話。（教師讀旁白，男生讀“我”說的話，女生讀修鞋姑娘說的話）

12、小組爭論：你覺得誰更誠懇？誰更信任誰？

13、學(xué)生匯報。

14、“我”把表交給修鞋姑娘是由于信任她嗎？

15、分析“我”前后態(tài)度的變化。

16、為什么會滿大街地查找修鞋姑娘？

17、想象練筆：

假設(shè)“我”找到了修鞋姑娘，會和姑娘進(jìn)展怎樣的對話？

假設(shè)“我”沒有找到修鞋姑娘，會怎樣把這種真誠和信任傳遞下去？

板書：

修鞋姑娘我

動作仔細(xì)獨(dú)立疑心不放心憐憫蒙上陰影窘

神態(tài)自信熱忱為難慚愧

外貌和善

語言

修鞋姑娘篇四

一導(dǎo)入：

師：你們都見過修鞋的人嗎？

生：見過。

師：誰能談?wù)勊o你的印象是什么？

生：他們穿著一般，待人真誠。他們工作環(huán)境特別惡劣，但工作卻很仔細(xì)。師：咱們同學(xué)觀看的都很認(rèn)真，今日我們也來熟悉一位修鞋匠，他和我們以前見過的有許多一樣的地方，但他身上又有我們所不曾知道的東西，你們想不想知道發(fā)生在他身上的故事？

生：想。

師：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)這位與眾不同的修鞋姑娘，了解一下在他身上發(fā)生的故事。

板書課題：修鞋姑娘請同學(xué)們齊讀課題《修鞋姑娘》

二合作溝通

師：大家已經(jīng)都預(yù)習(xí)課文了，看一下這幾個詞語你們都熟悉了嘛？

（出示詞語）為難開放慚愧窘境嫣然一笑無地自容

（找學(xué)生朗讀、組內(nèi)自由讀、齊讀生字）

師：詞語都把握的很好了，現(xiàn)在請同學(xué)們自由的讀一下課文，想一想，課文主要講了一件什么事？

（請學(xué)生概括課文主要內(nèi)容）生：課文主要寫了我讓一個修鞋姑娘幫我修好了鞋，他由于我沒帶夠錢而少要了我三角錢，過后我又去查找這個姑娘的故事。（教師可作補(bǔ)充）

v出示課文第一段和最終兩段：凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，處處尋找那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。

v是的，這樣大的縣城，到哪兒去找??！然而，我還在找，走遍長街，望穿深巷。

v修鞋姑娘，你在哪兒？

師：你能從中發(fā)覺什么？

生：開頭和結(jié)尾都是寫了查找姑娘的事。

師：對，課文的開頭就寫了查找姑娘然后講了整件事情，這種寫作挨次叫做倒敘。

師：誰還有什么想探討的？

生：為什么要查找修鞋姑娘？她究竟是位怎樣的姑娘？

三品讀體驗(yàn)

師：同學(xué)們都發(fā)覺了許多問題，那就請你們用自己喜愛的方式讀課文27自然段，詳細(xì)了解一下姑娘究竟是個怎樣的人？

（請學(xué)生找出有關(guān)語句，教師出示有關(guān)句子，了解到姑娘的細(xì)心、自信、和善、技術(shù)嫻熟來）

生：他是一個自信的姑娘。

師：你從哪看出來的？

生：從她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了?！?/p>

師：你也是個自信的孩子，誰還有？

生：他的技術(shù)特別嫻熟，從她只是端詳了我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我用勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”

師：你能給大家讀讀嗎？你從哪些詞里看出他技術(shù)嫻熟的？

生：扯、拽、釘。

師：你能給大家表演一下嘛？

生：（表演）

師：你真是個擅長觀看的孩子。誰還有？

生：他是個細(xì)心的姑娘

師：哦？你怎么知道的？

生：我從“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了?！薄澳愕哪_是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天。”他能從我的鞋看出我是汗腳，說明他是個細(xì)心的人。

師：你也是個特別細(xì)心的孩子，誰還有什么發(fā)覺嗎？

生：我感覺他是個很一般的人，他的工作很辛苦，由于“她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨的盯著手上的活。她那凍紅了的手背，記錄著她經(jīng)受的風(fēng)霜艱辛?！?/p>

師：你也是個細(xì)心的孩子。

生：我感覺他工作很仔細(xì)。

師：你從哪看出來的？

生：“他一眨也不眨的盯著手上的活?！?/p>

師：你學(xué)習(xí)也很仔細(xì)，我們能一起讀一下嘛？生齊讀

品讀體驗(yàn)

師：那面對這樣一位自信、和善的姑娘，對他的態(tài)度是怎樣的呢？你是從哪里看出來的？那個詞語足以突出表達(dá)啊？

生：“我還有點(diǎn)疑心他能否用錐子扎透我這牛皮鞋底”。

師：板書：疑心

生：不放心，“我不放心的提示他修牢固點(diǎn)”

生：蒙上陰影，“突然間，我心里蒙上了一片陰影”。

生：慚愧，“我真慚愧”（引導(dǎo)學(xué)生讀出疑心、慚愧的句段）

師：板書“慚愧”

師:究竟是什么樣的事情讓覺得慚愧呢？請同學(xué)們再讀課文813自然段，看看你能從中了解到什么？

師：你知道了什么？

生：在付錢的時候沒帶錢包。

師：面對這樣為難的局面做出了一個打算，是什么打算？但面對的做法，姑娘又是怎么說的呢？請同學(xué)們小組里同學(xué)合作，分角色表演一下兩人的對話，看看那個組最棒！

師：（旁聽小組內(nèi)的合作與溝通，然后引領(lǐng)小組表演）。

師準(zhǔn)時賜予評價。

師：那現(xiàn)在誰來告知我們，做了什么打算？

生：要摘下自己的手表作抵押。

師：說：“我信任你”而姑娘也說：“我信任你”。你覺得這兩個“信任”的內(nèi)涵一樣嗎？

生：不一樣，想擺脫窘境才說“信任”姑娘的，而姑娘是真的信任的。

師：想擺脫什么樣的窘境？

生：幾年前買布由于欠人家一分錢而被售貨員挖苦了一頓。

師：所以說“我信任你”是違心的話，而姑娘呢？

生：姑娘是真的信任。

師：所以面對姑娘的信任我覺得：“我真慚愧”（引讀）

師：而姑娘為什么打算只要三角錢呢？（他覺得還給了他什么？）生：誠懇、信任。

師：所以面對姑娘的誠懇我覺得“我真慚愧”（引讀）師：真的不知道誰誠懇嗎？

生：姑娘誠懇，姑娘信任他。

師：那你知道嗎？誰誠懇？誰信任誰？

生：姑娘誠懇，姑娘信任。師：原來始終都是姑娘誠懇，始終都是姑娘信任我，所以“我真慚愧”（引讀）

師：那現(xiàn)在你覺得姑娘是個怎樣的人？

生：是一位誠懇、和善、真誠、對工作仔細(xì)的姑娘。那這樣一位姑娘你想不想找到他？

生：想。

師：也想找到他，可那么的縣城到哪去找啊？于是發(fā)出了深情的呼喊“修鞋姑娘，你在哪?。俊蹦隳軒退艺覇?？你能嗎？（引領(lǐng)學(xué)生讀出查找姑娘的感覺）。

穩(wěn)固延長

師：你覺得找的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在查找什么？

生：不是，他還在查找誠懇。

生：查找和善。

生：查找真誠。

師：對，他在查找姑娘的真誠，自己的真誠，你的真誠，我的真誠，我們?nèi)鐣恼嬲\。也正是這份真誠使的態(tài)度發(fā)生了變化。（板書真誠）

師：想一想，假如有一天他們相遇了，你覺得他們會說些什么？

生：感謝你讓我懂得了怎樣以誠待人

生：人與人之間需要真誠

師：你們好真誠噢，說的真好。課下請同學(xué)們發(fā)揮想象，續(xù)寫這個動人的故事好嗎？

板書設(shè)計：

修鞋姑娘

真誠

疑心----------------慚愧

修鞋姑娘篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握課文主要內(nèi)容，體會修鞋姑娘真誠、自信、和善的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情地朗讀課文。

2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會人物的心理活動。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠信對我們生活的重要性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會人物的心理活動，感悟人物品質(zhì)。

教具預(yù)備：課件、實(shí)物投影儀

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：

1、同學(xué)們，在上學(xué)、放學(xué)的路上，你們留意過路邊的修鞋人嗎？能不能談一談你對修鞋人的印象？（引導(dǎo)學(xué)生從三方面談：外貌、收入、工作環(huán)境）

2、有這樣一位修鞋姑娘，她與你們談到的修鞋人有很多一樣的地方，但是在她身上又有著我們所不曾知道的東西，這節(jié)課就讓我們一起走近這位修鞋姑娘（板書），走進(jìn)她的內(nèi)心世界，好不好？

二、板書課題，引導(dǎo)釋題：

師：看到這個題目，你會想到什么？

師：從她的職業(yè)我們推斷出她的生活條件可能不是很好。想象一下，她的生活是怎樣的？

師：是啊，通過課題大家想到了這么多關(guān)于這個姑娘的狀況，假如我們走進(jìn)課文，走進(jìn)的心里，我們肯定會有更多的了解。

三、切入首尾，把握文脈：

1、請同學(xué)們很快把書打到這一課。不知同學(xué)們留意到課文的開頭和結(jié)尾了嗎？從頭到尾都在查找誰？召喚誰？生（齊）：修鞋姑娘。

2、為什么要尋找修鞋姑娘，召喚修鞋姑娘？上節(jié)課我們已初讀了課文，誰能概括地說一說？

3、“我”是怎樣查找這位姑娘的？生：“走遍長街，望穿深巷”地查找。

4、這是一位怎樣的姑娘，值得“我”如此“走遍長街，望穿深巷”地查找？好，就讓我們一起細(xì)細(xì)品嘗課文吧。請同學(xué)們先快速掃瞄修鞋局部的內(nèi)容，在修鞋的這一局部中，用鉛筆畫出描寫修鞋姑娘的句子。

四、品讀課文，感悟人物：

1、在描寫姑娘修鞋的過程中，你們一共畫了幾處描寫姑娘的句子？請按挨次讀一讀。

句子a：而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了。”

句子b：她只是端詳我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我用勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”

句子c：我剛要掏兜付錢，她一邊擺手說不忙，一邊指著鞋面，操著濃重的外地口音說：“這兒倒是需要绱一绱。”說著，刺啦刺啦地绱起來。

句子d：她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)受的風(fēng)霜艱辛。

句子e：姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。我抬起腳，叫她看那只鞋壞沒壞。她說：“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天。”說著，就把我的鞋脫下去绱起來。

2、同學(xué)們，品讀了這五處描寫修鞋姑娘的句子，此時此刻，你的眼前出現(xiàn)出了一位怎樣的修鞋姑娘？

五、再讀課文，深入內(nèi)心：

1、呢？在姑娘修鞋的過程中，卻有著怎樣的內(nèi)心活動？請同學(xué)們再次回讀課文，找出描寫心理活動的句子并作上標(biāo)記。

2、在我對姑娘的將信將疑中鞋子最終被修好了。

3、付錢時，我的內(nèi)心活動發(fā)生了什么變化？

4、帶著慚愧，“我”走遍了長街，望穿了深巷，茫茫人海，苦苦尋找?！拔摇笔窃鯓诱賳拘扌媚锏模空埻纻z練讀一下“修鞋姑娘，你在哪兒？”

六、拓展延長，總結(jié)升華：

七、練筆作業(yè)，續(xù)編結(jié)尾：

修鞋姑娘篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，把握文章構(gòu)造，理清文章線索。

2、理解課文內(nèi)容，知道“我”為什么要查找修鞋姑娘。體會要表達(dá)的思想感情。

3.學(xué)會抓住人物的語言、神情、行為和心理活動，體會文章的表達(dá)方法，從中感受姑娘真誠、和善的美妙心靈。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理清文章線索，學(xué)會抓住人物的語言、神情、行為和心理活動，體會文章的表達(dá)方法，從中感受姑娘真誠、和善的美妙心靈。

教學(xué)流程：

一、回憶主要內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

1.這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)《修鞋姑娘》，齊讀課題。（板書：修鞋姑娘）

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶一下我們是怎么給課文分段、概括主要內(nèi)容的。

2.上節(jié)課我們給課文分了三個局部：查找（1）回憶修鞋的經(jīng)過（2-15）查找（16。17）

3.了解倒敘的寫法

課文的開頭就寫了查找姑娘然后講了整件事情，這種寫作挨次叫做倒敘。

二、以我的態(tài)度變化為線索，感悟人物

過渡：“我”為什么要去查找修鞋姑娘呢？

提出要求：

請同學(xué)們默讀課文（27）自然段，看看在修鞋的過程中，我的態(tài)度是怎樣的？你了解到的修鞋姑娘又是怎樣的一個人？

1.在修鞋的過程中，我的態(tài)度怎樣？（疑心姑娘的技術(shù)）那姑娘的技術(shù)如何？找出相關(guān)的句子讀一讀。

2她的技術(shù)嫻熟，（她只是端詳我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我用勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？）”（課件出示）

3.你從哪些詞里看出他技術(shù)嫻熟的？（通過對姑娘動作的描寫。吧吧吧扯、拽、釘。）

4文中是如何描寫修鞋姑娘外貌？找出來讀一讀。（課件出示）

（她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)受的風(fēng)霜艱辛。）

●這兩句話是對姑娘的什么描寫？

●從對姑娘的外貌描寫中你體會出了什么？（干活用心，生活艱辛。）

●你還從哪里體會到姑娘的生活艱辛。

（凍腫天氣那么冷，大街上冷冷清清的，姑娘為了生存，還在為生活奔波著）

5.姑娘的生活那么艱辛，的態(tài)度是怎樣的？

（我決計不管她要多少錢，決不還價對姑娘的的憐憫）

我們該用什么樣的語氣來朗讀呢？

學(xué)生讀。師指導(dǎo)。

6.是??！多么值得憐憫的姑娘呀！那么她還是一個什么樣的姑娘呢？找出文中姑娘說的話？

（課件出示）

●而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了?！?/p>

●她一邊擺手說不忙，一邊指著鞋面，操著濃重的外地口音說：“這兒倒是需要绱一绱?！?/p>

●“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天?！?/p>

7.從這些描寫中，你體會到姑娘是一個什么樣的人？

（對自己很有自信，主動、周到、細(xì)心）

過渡：姑娘屢次主動要幫绱線，假如是你的話，你會想什么？（學(xué)生說）那。的心里頭又想了些什么呢？

（突然間，我心里蒙上了一片陰影----我連價錢都沒問，她要向我多要錢可怎么辦？）

9.姑娘只是為了多要錢嗎？（不是）

10.你從哪句話看出她不是為了多賺錢？（誰知她只要六角錢。看來，她不是我想象的那種人。）那種人指的是哪種人？為什么認(rèn)為姑娘不是那種人？

由于我原來準(zhǔn)備修一處，而她主動給我的鞋修了三處，沒想到只要了六角錢，收費(fèi)很廉價。（姑娘做人很厚道）

過渡：剛剛，我們通過對姑娘修鞋這局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解到修鞋姑娘是這樣的一個人，（指板書），接下來，在收錢的問題上，她又做出了讓我們不能理解的事情不要我沒帶夠的三角錢。這是為什么呢？

讀課文815自然段，前后桌相互爭論。

（1）全班溝通。

①幫我擺脫窘境

②認(rèn)為我給了她誠懇信任

③不想讓“我”為三角錢跑路（結(jié)合外貌理解）

此時，你覺得修鞋姑娘還是一個怎樣的人呢？（善解人意）

（2）整合練習(xí)：

1.多么善解人意的姑娘，為了幫我（），為了讓“我”（）她不要“我”欠下的三角錢。

2.多么可敬的姑娘，雖然生活艱辛，她卻把（）看得比錢更重要。

（3）分角色朗讀

過渡：當(dāng)“我”聽到姑娘說“我”給了她“誠懇、信任”之后，我又有怎樣的內(nèi)心感受？（板書：慚愧）

（課件出示）：我真慚愧。是她誠懇，還是我誠懇？是她信任我，還是我信任她？

●這里有兩個問句，誰能答復(fù)？

●怎樣讀才能把這句話讀好？

●原來始終都是姑娘誠懇，始終都是姑娘信任我，我疑心她，從技術(shù)到人品。所以“我”好慚愧。

學(xué)生練讀：

四：穩(wěn)固延長

師：你覺得找的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在查找什么？

生：不是，他還在查找誠懇。

生：查找和善。

生：查找真誠。

師：對，他在查找姑娘的真誠，自己的真誠，你的真誠，我的真誠，我們?nèi)鐣恼嬲\。也正是這份真誠使的態(tài)度發(fā)生了變化。

六|總結(jié)全文，升華情感

1.讀首尾段。

懷揣著真誠，“我”在凜冽的寒風(fēng)中查找（生齊讀首段）

沒有目標(biāo)，“我|”仍在長街深巷中查找（生齊讀末尾段）

姑娘的真誠深深地感染了文中的“我”，也感染了☆.1☆我們在座的每一個人，其實(shí)只要我們專心發(fā)覺，真誠是無處不在的。

六、教師寄語（播放《公益廣告》）

真誠不是才智，但它經(jīng)常放射出比才智更迷人的光澤。但愿我們同學(xué)也能在日常生活中做個對他人真誠的人。

七、速讀課文，領(lǐng)悟本文的寫作特點(diǎn)

過渡：學(xué)完了課文之后，你覺得課文在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

1.通過語言、動作、神態(tài)、外貌來刻畫人物，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2.采納倒敘的寫法。

八、學(xué)以致用，試寫“小練筆”

功夫不負(fù)有心人，最終有一天，我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘（課下）請同學(xué)們發(fā)揮想象，續(xù)寫這個動人的故事好嗎？

板書設(shè)計

1、修鞋姑娘

修鞋姑娘：嫻熟生活艱辛人品誠懇

“我”：疑心憐憫疑心慚愧

修鞋姑娘篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握課文主要內(nèi)容，體會修鞋姑娘真誠、自信、和善的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。

2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會人物的心理活動，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠信對我們生活的重要性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住人物的語言、行動、心理，體會人物的品質(zhì)，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。

教具預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)策略：

文章筆觸細(xì)膩，感情真摯而充溢，是有感情朗讀的好材料。所以設(shè)計這篇課文的教學(xué)時，我緊扣一個“讀”字，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會表達(dá)的思想感情，在讀中表露自己閱讀過程中體驗(yàn)到的情感，進(jìn)而表達(dá)自己的閱讀所得。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

板書“鞋”字，(看教師在黑板上寫一個字，是怎么寫好的？讀什么？)強(qiáng)調(diào)讀音引導(dǎo)

學(xué)生用“鞋”字組詞，板書“修鞋”;引導(dǎo)學(xué)生談對“修鞋”的熟悉，隨機(jī)板書“釘、绱”，強(qiáng)調(diào)“釘”是一個多音字，并引導(dǎo)學(xué)生練讀課文中“吧吧吧，三個釘子釘進(jìn)去”一句話，加深對“釘”的印象；引出問題“誰修鞋？”，引導(dǎo)學(xué)生對“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進(jìn)展比擬，感悟挨次變了，課文的重點(diǎn)也就變了，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位在感悟人物品質(zhì)上來。

二、初讀課文，整體感知。

1、朗讀課文，整體感知(想一想，課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事？)強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書要養(yǎng)成良好的讀書姿態(tài)。

2、學(xué)生匯報。(鼓舞學(xué)生用一句話把課文內(nèi)容概括出來)

三、重點(diǎn)感悟，滲透學(xué)法

1、快速掃瞄姑娘修鞋的局部，劃出描寫修鞋姑娘的句子，并做出標(biāo)號。

2、指名朗讀劃出來的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生體會重點(diǎn)句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會人物的心理活動。

(1)句子1：而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了?！币龑?dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的根底上，抓住“坦然、自信”體會人物的動作，語言描寫，并進(jìn)一步體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。

(2)句子2：她只是端詳我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三