七年級語文下冊第3單元11老王第2課時課件新人教版

統(tǒng)編版·語文·七年級下冊11老王第2課時學(xué)情回顧01精讀課文02課堂小結(jié)03積累拓展04教材課后習(xí)題05

CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)情回顧同學(xué)們，上一節(jié)課我們跟隨楊絳先生認識了老王，了解了老王的“苦”和“善”，這節(jié)課我們進一步品析文章語言，并走進作者一家，體會作者一家和老王之間的珍貴友誼。老王送雞蛋、香油。1.文章中寫了老王很多事，但有詳有略,其中最感動你的是哪件事？精讀課文分析討論2.楊絳女士的文學(xué)語言樸素本色，卻靈氣飛揚，別有韻味。請從8-16段老王給“我”送雞蛋和香油的事件敘述中找出自己喜歡的句子，用“最讓我感動的句子是

，因為

”的句式說話。

同學(xué)們可以自由交流哦。動作描寫?！爸苯┙北憩F(xiàn)老王最后一次登門時的身體虛弱，四肢不能靈活活動的樣子。“鑲嵌”用夸張的手法，強調(diào)老王步履維艱、身體僵直的狀態(tài)。①有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。3.從描寫方法的角度，賞析下列語句。肖像描寫。運用比喻手法形象而貼切地寫出了老王因病痛的折磨而變得外表干瘦、恐怖的特點，為下文老王的去世做鋪墊。②他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。動作描寫?！爸薄弊钟玫煤茫憩F(xiàn)老王的行動之苦。然而，行動如此艱難的老王，還要登“我”的門給“我”送物品，表現(xiàn)了老王的人性光芒。③他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。語言描寫。以自己僅有的一點東西送給值得信賴的朋友，表現(xiàn)老王對好心人的敬重和知恩圖報。“趕忙止住”是出于真心，可看出老王是一個極為老實、坦誠的人。④我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”他只說：“我不吃?！蔽抑x了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢。”動作描寫。形象地描寫了老王離開“我”家時的情形，突出了老王病情的嚴重，為下文寫老王的去世埋下伏筆。⑤他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子……他直著腳一級一級下樓去……A、照顧老王生意，坐他車；B、女兒送魚肝油，治好老王夜盲癥；C、關(guān)心老王的生活；D、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；E、老王送來香油和雞蛋，不讓他白送，也給了錢。4.老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面對老王的遭遇，作者一家是如何表現(xiàn)的呢？善良5.作者一家同情、關(guān)心、愛護、幫助老王，可以看出作者是一個什么樣的人？6.當善良的老王去世時，作者有什么感受？幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。7.如何理解文末作者所說的“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”？觀點一：老王抱病上門送禮是要表達最深的謝意，而作者卻沒有意識到這是最后一次見面，也沒完全領(lǐng)會老王的用意，僅以金錢回報，與老王沒有進行更多的交流，作者感到對不住老王的情義。觀點二：作者反思自己一直充當給予者的角色，這樣做貌似對得起老王，卻讓老王始終覺得欠了作者一家的情。最后老王送香油和雞蛋，自己不是感激地收下，而是又拿錢回贈老王，作者懊悔這樣做等于“侮辱”了老王的心意。回想起來，老王似乎是帶著傷感和遺憾離開自己家的。所以作者一直“琢磨他是否知道我領(lǐng)受他的謝意”，為自己的自命清高、不解人意而“愧怍”。8.依據(jù)你對老王臨終贈送香油和雞蛋的理解，揣摩作者聽到老王死訊后的心理，以第一人稱口吻，寫一段作者聽到老王死訊后回家沉思的內(nèi)心獨白。示例：老王，對不起。我沒想到你走得這么快，在你臨走之前我也沒能好好見你一面。你給的香油和雞蛋還沒吃完，你竟然先走了。老王，對不起，我本應(yīng)該用更好的一面來見你，可是……永別了，老王。9.在我們身邊有著很多生活艱難但心靈美好的人，他們平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎樣對待他們的呢？同學(xué)們可以自由交流哦。課文主旨課堂小結(jié)作者通過回憶老王窘迫的生活狀況以及與老王交往的生活片段，展現(xiàn)了特殊時代背景下，老王與作者一家珍貴的友情，凸顯了孤苦、微寒的老王純樸、仁義、善良的品行，表達了作者對人性之美的謳歌、對“不幸者”的關(guān)懷、對自身的反省以及對命運的慨嘆。課堂小結(jié)寫作特色1.語言樸實，情真意切課文運用了大量飽含感情的筆墨來刻畫老王的語言、動作、神情，描寫細膩而真實，感情真摯。如“我送錢先生看病，不要錢”“你還有錢嗎”“我不吃”“我不是要錢”，簡短的話語卻凝聚著老王的真誠與善良。作者是在不經(jīng)意的敘述中讓人物形象顯得越來越清晰。2.敘事材料組織有序，線索明晰作者對瑣碎材料的組織已成有機整體，是兼用邏輯順序和時間順序來編排的。開頭四段寫老王的基本情況是按邏輯順序安排的。下面三段是按時間順序回憶老王的工作與為人。文章還設(shè)置了貫穿全文的線索，即是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說說閑話。寫老王眼疾，送他魚肝油，一家人對老王很照顧。老王對錢家也好，在服務(wù)費上雙方總是非?？蜌?。三輪改平板三輪，沒法坐了，作者還是很關(guān)心老王，老王總覺得欠了一筆人情，在生命最后的日子里也要表示感謝。以彼此交往為線索，一脈相承，成為有機的整體。3.人物形象真實感人，刻畫細致入微文章細致入微地刻畫了老王這一形象。如外貌描寫“他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”；又如動作描寫“滯笨地轉(zhuǎn)過身子”“直著腳一級一級下樓去”。從這些描寫中我們看到了一個垂死的病人憔悴的面容、枯瘦的身軀和僵直的動作。老王呼吁關(guān)愛不幸者老王苦謀生艱難生理缺陷居住條件差善送冰塊，要求減半車費送病人，不想要錢送香油和雞蛋“我”家善女兒送魚肝油照顧他生意愧平時關(guān)愛不夠死后感到愧疚課堂小結(jié)板書設(shè)計推薦閱讀——楊絳《干校六記》

《將飲茶》

《我們仨》

《走在人生邊上》積累拓展更多積累詳見《教材幫》一、讀完這篇課文，也許你會聯(lián)想到下面這些詞語：窮苦、命運、平等、尊重、同情、人道關(guān)懷……你能結(jié)合課文內(nèi)容,圍繞其中的一兩個詞語談?wù)劯惺軉?？教材課后習(xí)題示例：人道關(guān)懷體現(xiàn)在以人為本，尊重和保護個體生命、個體人格、個體價值，尊重和保障法律賦予的個體權(quán)利、個體尊嚴。作者一家關(guān)心老王的生計，盡可能地照顧老王的生意；而老王知恩圖報，在作者一家最艱難的時候，不避風(fēng)險，傾力相助。善良之心互相傳遞，正是基于平等意識的“人道關(guān)懷”。這也促使我們思考，如何讓“人道關(guān)懷”照耀社會的每個角落，讓忠厚善良的“老王”們，能夠憑借誠實勞動，過上有尊嚴的生活。二、文中多次提到“我”付錢給老王，試著找出相關(guān)的語句，想一想：在“我”和老王的交往中，錢起到了什么作用？答案詳見《教材幫》三、細讀課文中“老王來送香油雞蛋”的段落，探究下列問題。1.為什么要詳寫這部分內(nèi)容？因為這部分內(nèi)容記敘的是集中體現(xiàn)作者一家與老王珍貴友情的一幕，也是老王向作者一家表達謝意，令作者既感動又愧怍的一幕。2.在這部分中，又為什么要詳寫老王的肖像、神態(tài)以及“我”的心理活動？作者詳細描寫老王駭人的病容以及自己的心理活動，為后面自責因受驚嚇而忽略老王的心意做鋪墊。3.怎么理解作者所說的“可是我害怕得糊涂了”？害怕的原因有兩個：一是本能地被老王駭人的病容嚇到了；二是擔心老王馬上就會倒下。所以，在害怕的心理下，條件反射式地拿錢給老王，也沒有請他坐坐喝口茶水，事后看來確實有失禮貌，顯得“糊涂”。四、聯(lián)系上下文，揣摩句中加點詞表情達意的效果。1.我們當然不要他減半收費。（一般什么情況下說“當然”？“當然”用在這里，流露了“我們”什么樣的心理？）··

順理成章的情況下說“當然”。這里表明作者一家之前幫助老王是誠心誠意的，并不要求老王回報。作者一家也很同情老王的貧苦生活，從來沒有占便宜的念頭。“從”強調(diào)以前從未發(fā)生過，“壓根兒”強調(diào)一點兒也沒有過?！按蟾拧北砻鬟@是作者的推測，而“壓根兒”表明作者堅信老王的誠實和善良，他絕不會有欺負主顧的念頭。2.他從沒看透我們是好欺負的主顧，他大概壓根兒沒想到這點。（“從”和“壓根兒”強調(diào)的是什么？“大概”同“壓根兒”是否矛盾？）··

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“我知道”重復(fù)兩次，表示作者對老王的尊重，因為老王強調(diào)“我不是要錢”?！安贿^……既然……就……”的句式，強化了委婉的語氣，表明作者怕老王不好意思收錢，以此方式讓老王體面地收錢。3.我也趕忙解釋：“我知道，我知道----不過你既然來了，就免得托人捎了?！?“我”為什么這么說？)··

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五、課文結(jié)尾說：“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?！弊髡邽槭裁础袄⑩簟保窟@種“愧怍”的感人之處