小學英語-How can we keep healthy教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

山東科技出版社五年級下冊Unit3HealthLesson3Howcanwekeephealthy?教學設(shè)計一、教學目標：1、能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞should,shouldn’t，enough,junkfood，health,fat,這些都是二級核心詞匯，要求學生能在語境中正確運用。2、能聽懂會說并認讀句子Weshouldhaveenoughsleep,Weshouldn’tplaycomputergamesfortoolong.3、能運用所學語言交流，給別人提出一些健康方面的合理建議。4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的飲食習慣和健康的作息生活習慣，促進健康人格。二、重點難點：教學重點1、能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞should,shouldn’t，enough,junkfood，health,fat這些都是二級核心詞匯，要求學生能在語境中正確運用。2、能聽懂會說并認讀句子Weshouldhaveenoughsleep,Weshouldn’tplaycomputergamesfortoolong.能運用所學語言給別人提出一些健康方面的合理建議，交流討論保持身體健康的做法。教學難點：運用情態(tài)動詞should,shouldn’t給他人提出合理健康建議。三、課前準備：1.學生課前準備健康建議卡并搜集英語格言。2教師準備單詞卡，PPT課件,建議卡，水果實物，相關(guān)視頻等。四、教法學法設(shè)計：這節(jié)課我運用了“五步教學法”和情境教學法。五、教學過程：Step1.Warmup1、Greetings.2、Let’senjoythevideo.Sayyouradviceandgiveyourhealthcardtoyourpartner.(設(shè)計意圖：學生通過看同班同學郝芳可和梵文慧放學后去看在家生病的程韻珂的視頻，老師引導(dǎo)學生說健康建議并同位相互贈送建議卡，創(chuàng)設(shè)語境，為新授課做鋪墊。)Step2.Lead-inLet'senjoyastory：LosingWeightTheelephantfamilycandosportstokeephealthy.Whatshouldwedo?Let’slearn:Howcanwekeephealthy？(出示標題，教學healthy)Step3.Presentation1、SKIMMING:尋讀Readthetextquicklyandsilentlyfindshould,shouldn't(設(shè)計意圖：閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學生快速默讀劃出should,shouldn't核心詞匯，為本課談?wù)搼?yīng)該做或不應(yīng)該做的事做好鋪墊。)2、Slowlyreading（細讀1、3段回答問題)T：Whatshouldwedo?Why？利用卡片學習單詞：should,shouldn't，enoughsleep(學生讀1、3段文本，教師出示PPT圖片引導(dǎo)學生運用回答。)S：Weshoulddosportseveryday./haveenoughsleep/eatfruitandvegetableseveryday.Itmakesushealthyandstrong.It‘sgoodforourhealth.3、Readpart2and4carefullyandanswer（設(shè)計意圖：細讀第二、四段，回答問題。老師多問幾次為什么，啟發(fā)學生思考動腦，運用所學語言回答）T:Whatshouldn’twedo?Why?S：Weshouldn'tplaycomputergamesfortoolong.It'sbadforour/hiseyes.T:Whatshouldn’tweeat?Why?S：Weshouldn'teattoomuchjunkfood.It’snotgoodforourhealth.（設(shè)計意圖：教學生詞junkfood.并出示圖片課件出示薯條等食物，讓學生理解junkfood。課件出示句子。）Junkfoodisnotgoodforourhealth.Itmakesusfat.4、Listentothetext.Listen、readandmatch.（設(shè)計意圖：學生整體感知課文，完成檢測連線練習）Step4.Practise1、Readinpairsandretell(設(shè)計意圖：書寫技能訓(xùn)練，學生看圖復(fù)述運用生成展示)T:Howcanwekeephealthy?Youcanchooseonepicture.2、Read、writeandshow.（設(shè)計意圖：通過填入關(guān)鍵詞，學生完成課堂檢查練習，鞏固本課核心詞匯句型，學生交流展示）3、ReadingTime：TheFatKingT:Whatdidthedoctorsaytotheking?S:Youshouldn’teattoomuchmeatandcakes.Youshouldeatfruitsandvegetables/dosportseveryday（設(shè)計意圖：播放視頻，快樂拓展閱讀欣賞，對學生聽讀訓(xùn)練,讓學生理解故事的意思。學生通過聽、讀文本圖片回答問題)T:Goodhabbitscankeepushealthyandhappy!(設(shè)計意圖：師生總結(jié)：好習慣使我們健康快樂.突出主題健康思想教育)Step5Sum:課堂小結(jié)：1、Showyouradvice:Howcanwekeephealthy?Weshould......Weshouldn’t......（設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學生說出健康建議，總結(jié)本節(jié)課所學語言點，回扣本課教學目標，達到語言輸出語用生成教學目的)2、Englishsaying:（英語諺語展示，跨文化拓展教育）3、Homework:(Drawandwrite)Makeahealthposter.（a.Healthadviceb.Englishsayings......）板書設(shè)計：Lesson3Howcanwekeephealthy?dosportseveryday.Weshouldhaveenoughsleep.eatfruitandvegetableseveryday.Weshouldn’tplaycomputergamestoolong.eattoomuchjunkfood.山東科技出版社五年級下冊Unit3HealthLesson3Howcanwekeephealthy?學情分析五年級學生有了三、四年級的英語學習經(jīng)歷，學生對繼續(xù)學習英語有興趣，都有一定的語言基礎(chǔ)樂意交流表達。我們班里的學生整體來說都很喜歡英語課，大部分學生學習積極行很高，平時自覺預(yù)習主動學習習慣較好，學生喜歡讀讀背背所學知識，“詞不離句，句不離章”，我就引導(dǎo)班里小組同學之間口語比賽，互幫互助當小老師來交流表達，因此學生們對學習英語具有持續(xù)濃厚的興趣，但還是存在班級學情差異，有個別同學的學習習慣較差，有些懶惰不主動學習英語，不敢開口講英語，聽說讀寫的能力都有待提高。由于五年級教材難度偏大，教學內(nèi)容與課時不成比例，部分學生的學習興趣難以保持，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。學習困難學生主要是存在課前不主動預(yù)習，平時膽小怕錯不主動不敢大膽講英語，課下不完成作業(yè)等現(xiàn)象。這就要求老師進一步加強學習策略指導(dǎo)，面向全體的前提下，在每節(jié)課的課堂應(yīng)注多關(guān)注重轉(zhuǎn)化英語學習困難的學生，因材施教，分層教學，表揚鼓勵學生開口講英語，提高學生的英語學習興趣。多設(shè)置一些豐富多彩的活動，教師既是倡導(dǎo)者又是活動的參與者，調(diào)動他們學習熱情和主動性，鼓勵他們多讀多用，夯實語言基礎(chǔ)，提高學生拓展運用輸出語言的實際能力。山東科技出版社五年級下冊Unit3HealthLesson3Howcanwekeephealthy?效果分析講完這節(jié)課感受頗多，總體感覺效果很好，達到了預(yù)期的教學目的。學生給了我很多靈感.這是本單元的第三課時，有前兩課的鋪墊學生們單詞預(yù)習掌握很好，孩子們很給力，從課前預(yù)習，制作健康建議卡（Healthcard）到課堂表現(xiàn)都讓我很感動。孩子們各個認真聽講積極發(fā)言展示自我，學生們的口語模仿能力和運用語言能力很強，超乎我的想象。一、教學活動設(shè)計層層遞進。本節(jié)課教師引導(dǎo)學生在明確的學習目標的驅(qū)動下，主動參與課堂語言實踐，真正實現(xiàn)了以健康話題為核心，教與學均以活動為載體，活動以學生為中心。通過聽讀，自讀，同桌交流，看圖復(fù)述，評測練習等多種活動的訓(xùn)練，面向全體學生全方位提升了學生的英語運用能力。大部分學生這節(jié)課學完后都能順利看圖復(fù)述課文，運用所學詞匯和句型給他人提出健康方面的合理建議。學生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、交流、實踐、參與和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務(wù)。二、評測練習完成順利。這與學生們課前預(yù)習，和樂意學英語的興趣分開，師生互贈建議卡環(huán)節(jié)效果很好很感動，復(fù)述課文和填關(guān)鍵詞練習學生文本掌握很好，大部分同學在規(guī)定時間內(nèi)順利完成，繪本故事拓展閱讀環(huán)節(jié)，時間有些緊，有待提高學生閱讀速度和能力。通過對本節(jié)課語言知識功能的學習運用，教師積極引導(dǎo)學生運用所學語言給他人提出一些健康方面的合理建議。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的飲食習慣和健康運動的生活作息習慣，促進學生健康人格發(fā)展。山東科技出版社五年級下冊Unit3HealthLesson3Howcanwekeephealthy?教材分析我執(zhí)教的這節(jié)課是山東科技出版社（三年級起點）五年級下冊Unit3Lesson3Howcanwekeephealthy?教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，健康話題貼近學生生活，很符合五年級學生認知能力。教材內(nèi)容設(shè)計以學情為立足點，以健康話題為主線，從聽說讀寫四方面，全方位提高學生的英語運用能力。本課在五年級下冊教材體系中的地位是：本節(jié)課為本單元的第三課時，是一節(jié)閱讀新授課。教學內(nèi)容健康話題貼近學生日常生活，在Lesson1and2描述幾種病癥后,這節(jié)課重點談?wù)撊绾伪３纸】?。本?jié)課教學內(nèi)容健康話題貼近學生日常生活，語言功能談?wù)撊绾伪３纸】?，通過對本節(jié)課語言知識功能的學習運用，積極引導(dǎo)學生運用所學語言給他人提出一些健康方面的合理建議。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的飲食習慣和健康的生活作息好習慣，促進學生健康人格發(fā)展。本節(jié)課的語言功能是：Howcanwekeephealthy?談?wù)撊绾伪３纸】?？通過本節(jié)課學習要求學生初步達成以下要求;能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞should,shouldn’t，enough,junkfood，health,fat,這些都是二級核心詞匯，要求學生能在語境中正確運用。能聽懂會說并認讀句子Weshouldhaveenoughsleep.Weshouldn’tplaycomputergamesfortoolong.熟練運用情態(tài)動詞should,shouldn’t交流表達應(yīng)該和不應(yīng)該做什么，能運用所學語言交流，給別人提出一些健康方面的合理建議。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的飲食習慣和健康的作息生活習慣，促進學生健康人格發(fā)展。山東科技出版社五年級下冊Unit3HealthLesson3Howcanwekeephealthy?評測練習一、Makeandshowyourhealthadvicecard.二、Fillintheblanks.(填空）Howcanwekeephealthy?Weshouldeat______andvegetableseveryday.We_______eattoomuchjunkfood.Itmakesus______Weshouldhaveenough_____.Weshouldn'tgotobedlate.Weshoulddosportseveryday.Itmakesus_______andstrong.Weshouldn'tplaycomputergamesfortoolong.It's_____foroureyes.ReadandanswerTheFatKing.Therewasafatking.Hewasvery,veryfat.Hecan’twalk.Hecan’tsitdown.Hedidn’tlikesports.Helikeseatinganddrinking.Oh,dear!Thefatkingwastoofat.Thefatkingwasnothappy.Hewenttoseethedoctor.“Youshouldn’teattoomuchmeatandcakes!”thedoctorsaid.Andyoushouldn’teatsnacks(零食）Youshouldeatfruitandvegetables.”“Youshoulddosportseveryday.”Fourmonthslater,TheKingwasthin.Look!Hewashealthyagain.Hewassohappy.Homework:(Drawandwrite)Makeahealthposter.（a.Healthadviceb.Englishsayings......）山東科技出版社五年級下冊Unit3HealthLesson3Howcanwekeephealthy?課后反思很高興參加這次“一師一優(yōu)課一課一名師”錄課曬課活動,教后收獲感悟頗多。我執(zhí)教的這節(jié)課是山東科技出版社（三年級起點）五年級下冊Unit3Lesson3Howcanwekeephealthy?本節(jié)課是本單元第三課時，教學內(nèi)容健康話題貼近學生日常生活，在Lesson1and2描述幾種病癥后,這節(jié)課重點談?wù)撊绾伪３纸】怠Ｎ野凑照n程標準分級目標的要求設(shè)計教學，我認為本課教材的教學在整個學科課程價值實現(xiàn)中的定位是：依據(jù)教材和學情為立足點，以培養(yǎng)學生英語綜合運用能力為基本指導(dǎo)思想，以Health為話題，有層次的設(shè)計了多樣化的課堂教學活動，引導(dǎo)學生在輕松愉快、健康向上的課堂氣氛中學習英語，激發(fā)了學生英語學習興趣和運用交流表達的信心。創(chuàng)設(shè)語境，熱身激發(fā)興趣。我充分抓住熱身環(huán)節(jié)烘托氣氛，吸引學生注意力，學生通過看同班同學郝芳可和梵文慧放學后去看在家生病的程韻珂的視頻，老師引導(dǎo)學生說健康建議并同位相互贈送建議卡，創(chuàng)設(shè)語境，為新授課做鋪墊。新授過度自然。二、明確教學目標，以健康話題為主線，層層深入，展開學習活動。本課的教學目的是讓學生通過閱讀在情境中感知如何保持健康，能運用所學語言描述幾種病情以及給別人提出一些健康方面的合理建議。從而培養(yǎng)學生實際運用語言的能力，使學生的聽、說、讀、寫能力得到提高，圍繞這一目標，我進行了精心的設(shè)計。教學重點：1、能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞should,shouldn’t，enough,junkfood，health,fat都是二級核心詞匯，要求學生能在語境中正確運用。2、能聽懂會說并認讀句子Weshouldhaveenoughsleep,Weshouldn’tplaycomputergamesfortoolong.能運用所學語言描述幾種病情以及給別人提出一些健康方面的合理建議。教學難點：用情態(tài)動詞should,shouldn’t給別人提出一些合理的建議。這是本單元的第三課時，有前兩課的鋪墊學生們單詞預(yù)習很好，孩子們很給力，從課前預(yù)習，制作健康建議卡（Healthcard）到課堂表現(xiàn)都讓我很感動。孩子們各個認真聽講積極發(fā)言展示自我，學生們的口語模仿能力和運用語言能力很強，超乎我的想象，總之這節(jié)課通過聽讀，自讀，同桌讀，看圖復(fù)述，評測練習等多種活動的訓(xùn)練，面向全體學生全方位提升了學生的英語運用能力。大部分學生這節(jié)課學完后都能順利看圖復(fù)述課文，運用所學詞匯和句型給他人提出健康方面的合理建議。在看圖問答交流活動中孩子們很自然的由舊知識接受了本課的生詞，為語言訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)，做好了鋪墊。學習英語的目的就是為了使用，所以英語的交際能力決定了孩子的真實水平。在接受完新知以后，讓孩子們在與同位很自然的交流中，運用所學的知識，在交流中我鼓勵孩子們用本節(jié)課得到的健康建議進行互相的鼓勵，及增進了友誼，促進了溝通，又實戰(zhàn)練習了本課的語言重點。三、寓思想教育與語言學習中，注意學生價值觀情感態(tài)度和良好的生活習慣的培養(yǎng)。學生通過在本課健康話題學習，積極交流互相合作，能運用所學語言交流，給別人提出一些健康方面的合理建議，培養(yǎng)了學生養(yǎng)成良好的飲食習慣和健康的生活作息習慣。實實在在做到了寓思想教育與英語語言學習之中。教學方法學習策略探究。這節(jié)課我運用了“五步教學法”，創(chuàng)設(shè)情境的方法，啟發(fā)學生自主學習，在老師引導(dǎo)下通過視頻、圖片、故事欣賞、同學合作等方式順利完成學習任務(wù)；學生能將課本中的核心詞匯和語言功能運用到實際交流中，快樂的氣氛，愉快的心情，在不知不覺中，孩子們由舊知到新知，再到鞏固，到練習掌握。新課程主張以學生為主體，讓學生做學習的主人，在這篇課文教學過程中，我充分尊重學生，始終讓學生處于主體的地位，教師則更多地成了引導(dǎo)者、組織者，成為學生學習的好伙伴。不足之處：一是學生和老師這節(jié)課都略顯緊張沒放開，平時上課很活潑積極發(fā)言的學生，這節(jié)課都不太主動發(fā)言。二是學生展示運用環(huán)節(jié)不夠充分，時間安排不合理，小組活動沒有展示機會。今后，我將繼續(xù)和同仁們探究英語教學策略，依據(jù)課標挖掘教材，精益求精在細節(jié)上下功夫，面向全體做學生的良師益友，進一步提高學生運用語言的能力。山東科技出版社五年級下冊Unit3HealthLesson3Howcanwekeephealthy?課標分析義務(wù)教育階段英語課程的總目標是通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。總目標是建立在五維目標整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上,它們是語言技能目標、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識.我執(zhí)教的這節(jié)課是山東科技出版社（三年級起點）五年級下冊Unit3Lesson3Howcanwekeephealthy?本節(jié)課是本單元第三課時，教學內(nèi)容健康話題貼近學生日常生活，在Lesson1and2描述幾種病癥后,這節(jié)課重點談?wù)撊绾伪３纸】怠Ｎ野凑照n程標準分級目標的要求設(shè)計教學，我認為本課教材的教學在整個學科課程價值實現(xiàn)中的定位是：依據(jù)教材和學情為立足點，以培養(yǎng)學生英語綜合運用能力為基本指導(dǎo)思想，以Health為話題，有層次的設(shè)計了多樣化的課堂教學活動，引導(dǎo)學生在輕松愉快、健康向上的課堂氣氛中學習英語，激發(fā)了學生英語學習興趣和運用交流表達的信心。五年級學生要初步達到義務(wù)教育階段課程中的二級目標要求，依據(jù)課標五維要求和本課教學內(nèi)容及學情狀況，我對本節(jié)課課標指導(dǎo)教學的融合運用做了如下分析：第一、教師要注重對學生語言技能培養(yǎng)。首先教師要激發(fā)學生學習英語興趣，引導(dǎo)學生通過