小學(xué)語文-寓言兩則教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題：第七單元27寓言兩則教學(xué)目標(biāo)：借助古體字以及生字組詞的方式認(rèn)識(shí)“寓”字。通過自主識(shí)字，找出“我會(huì)認(rèn)”中表示動(dòng)作的字，記清字形、理解字義，牢記“喘、截、守、竄、撞、鋤”6個(gè)字。通過偏旁表意的方式認(rèn)識(shí)“焦、截”二字。通過默讀課文復(fù)述故事大意，并能嘗試用簡短的語言概括出故事的幾個(gè)情節(jié)。能抓住“巴望、焦急、終于”等關(guān)鍵字詞體會(huì)農(nóng)夫盼望禾苗快點(diǎn)長高的心情，尤其要理解“好像”一詞在體現(xiàn)農(nóng)夫焦急之心時(shí)的妙用。在體會(huì)人物心理的基礎(chǔ)上讀好課文，將農(nóng)夫急切渴望禾苗長高的心情讀出來。通過對農(nóng)夫心路歷程的體會(huì)，明白農(nóng)夫之所以造成禾苗枯死的結(jié)果是因?yàn)樗鍪逻^于心急。在此基礎(chǔ)上，悟出《揠苗助長》給我們的啟迪就是做事不要急于求成，而要腳踏實(shí)地。教學(xué)重點(diǎn)：多種識(shí)字方式認(rèn)識(shí)“寓、焦”等10個(gè)字。能默讀課文復(fù)述故事大意，并能嘗試用簡短的語言概括出故事的幾個(gè)情節(jié)。能抓住“巴望、焦急、終于”等關(guān)鍵字詞體會(huì)農(nóng)夫盼望禾苗快點(diǎn)長高的心情，在體會(huì)人物心情的基礎(chǔ)上讀好課文，將農(nóng)夫急切渴望禾苗長高的心情讀出來。明白農(nóng)夫之所以造成禾苗枯死的結(jié)果，是因?yàn)樗鍪逻^于心急，沒能腳踏實(shí)地教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“好像”一詞在表現(xiàn)農(nóng)夫焦急心情中的妙用。領(lǐng)悟《揠苗助長》的深刻寓意。教學(xué)過程：猜字游戲?qū)耄ㄒ唬┙翌}，借助古體字，識(shí)記“寓”字的音、意。師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)古體字。Ppt出示古體字：，你知道這個(gè)字念什么嗎？生：這個(gè)字念寓。師：對了，這個(gè)字呀就念寓。你能用寓字組幾個(gè)詞嗎？生：寓言，公寓，·····（二）借助已有知識(shí)（自己讀過的寓言故事）了解寓言的含義。

師：Ppt出示：寓言。剛才，有同學(xué)提到寓言這個(gè)詞。你還記得咱們學(xué)習(xí)過哪些寓言嗎？生：坐井觀天，烏鴉喝水。師：這兩則寓言都是通過一個(gè)故事教給我們一些道理。今天，咱們再來學(xué)習(xí)兩則寓言故事。請同學(xué)們齊讀課題。生：27寓言兩則初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。師：寓言兩則中主要給我們講了哪兩則寓言故事？生：揠苗助長，守株待兔師：這兩則寓言不同于先前我們學(xué)習(xí)的寓言，從圖片中的人物穿戴不難發(fā)現(xiàn)，這是我們中國古代的寓言故事。ppt出示“揠苗助長，守株待兔”。你能不能領(lǐng)著大家再把這兩則寓言的名字讀一讀呢？生：指名讀讀準(zhǔn)生詞。師：讓咱們一起走進(jìn)這兩則寓言，和寓言中的詞語見個(gè)面吧？ppt出示：焦急喘氣撞死樹樁從此鋤頭（1屏）第一組詞語中的這個(gè)詞很難讀，誰能讀好它？生：撞死。師：你讀的真準(zhǔn)，你能帶著大家讀一讀這幾個(gè)詞嗎？生：領(lǐng)讀。師：ppt出示：一大截竄出來（2屏）這個(gè)詞最容易讀錯(cuò)了，你能讀準(zhǔn)嗎？生：竄出來，指名多人，齊讀交流識(shí)字師：看來生詞是難不倒大家了，那么生字你能記住多少呢？我們來開火車讀讀吧？看哪列小火車開的又快又穩(wěn)。生：小火車生字抽測。師：小火車開的是又快又穩(wěn)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來做個(gè)游戲吧，好不好？生：好。師：游戲的名字就叫我來做，你來猜。老師做一個(gè)動(dòng)作，你來猜猜是本課中的哪個(gè)生字。ppt出示本課生字，與學(xué)生做猜字游戲。老師做喘氣的動(dòng)作。生：喘。師：像這樣表示動(dòng)作的字還有很多呢，誰來找一找。生：守，竄，撞，鋤，截（截字不容易發(fā)現(xiàn)：這么難發(fā)現(xiàn)的字都被你找出來了，你可真棒，截在一大截這個(gè)詞中是個(gè)量詞，但當(dāng)表示把某個(gè)東西割斷的時(shí)候就變成了一個(gè)動(dòng)詞，比方說我要把繩子截成兩段）師：讓咱們把這些表示動(dòng)作的字讀一遍。生：讀：守，竄，撞，鋤，截師：ppt出示：截，在本課的生字中，有一個(gè)字和截有相同的部件，你能找出來嗎？生：焦師：雖說有相同的部件，但是它們的偏旁卻不一樣。截的偏旁是什么？生：戈字旁師：戈字旁是鑲嵌在這個(gè)字中的，戈是古代的一種兵器，而截作為動(dòng)詞時(shí)就有用刀截?cái)嘀?。焦的偏旁是咱們熟悉的四點(diǎn)底。四點(diǎn)底通常與什么有關(guān)？生：與火有關(guān)。師：說的真好，文中焦急一詞啊，就是說人急的像熱鍋上的螞蟻的這種狀態(tài)。通過截焦兩字的比較啊，咱們不難發(fā)現(xiàn)偏旁表意在識(shí)字中的重要性?？墒峭瑢W(xué)們，你們知道嗎，有時(shí)候一個(gè)字的部件也能揭示這個(gè)字的意思呢。Ppt出示：載，栽，裁，這幾個(gè)字與截一樣的都是戈字旁，但是左下部分的部件卻不一樣。你能不能根據(jù)這些部件來說一說每個(gè)字的意思呢？生：栽中有木字，應(yīng)該與植物有關(guān)，可以組詞栽樹。載與車有關(guān)，用車裝東西，就是裝載。裁與衣服有關(guān)，可以組詞為裁縫，裁衣。默讀課文，概括大意，梳理故事情節(jié)。師：字詞都掌握，讓我們趕緊走進(jìn)第一則寓言故事揠苗助長。板書。請同學(xué)們翻開課本122頁，默讀一下課文，思考揠苗助長給我們講了一個(gè)怎樣的小故事。生：迅速默讀課文，概括故事大意。第一遍概括，了解揠苗助長其實(shí)就是拔苗助長的意思。第二遍概括理解巴望是盼望的意思進(jìn)而總結(jié)故事情節(jié)，完整板書。師：根據(jù)學(xué)生所說板書。盼苗長——想辦法——拔高苗——苗枯死，揠苗助長就是講了一位農(nóng)夫因?yàn)榕蚊玳L，所以想辦法去拔高苗，進(jìn)而導(dǎo)致苗枯死的故事。品味每個(gè)過程中的心情，講好故事。盼苗長師：ppt出示第一段，農(nóng)夫是怎么樣盼望禾苗長高的呢？請你放開聲音讀一讀故事的第一自然段。生：自由讀第一自然段。師：誰來說說，你讀出了什么？生：我讀出了此時(shí)此刻農(nóng)夫心里很焦急。師：你是如何知道的？生：說關(guān)鍵詞：巴望，天天，焦急······（找到一詞讀一讀這一詞所在的句子）（好像一詞不好找出，如有學(xué)生找出要夸一夸）師：誰能試著讀讀？生：指名朗讀。師指導(dǎo)。師：ppt出示：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。那禾苗究竟長高了嗎？生：長高了，只是農(nóng)夫沒有發(fā)現(xiàn)。師：農(nóng)夫?yàn)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)呢？生：因?yàn)楹堂绫旧黹L得很慢，不容易被發(fā)現(xiàn)。師：是啊，農(nóng)夫盼著禾苗長高，沒能發(fā)現(xiàn)這細(xì)微的變化。生：因?yàn)檗r(nóng)夫心里很著急。師：是啊，他太急于讓禾苗長高些了，所以才沒發(fā)現(xiàn)禾苗的成長。ppt出示禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高。如果我把這句話換一個(gè)說法可以嗎？生：不可以，這樣就成了禾苗根本就沒有長，就體現(xiàn)不出農(nóng)夫的著急了。師：好像一詞用的多么巧妙啊！那么你能把這種焦急的心情讀出來嗎？生：指名讀。（2）齊讀（1）想辦法師：農(nóng)夫多么渴望禾苗長高啊，于是，他開始想辦法。清晨，農(nóng)夫一睜開眼睛，就一邊揉著腦袋一邊皺著眉頭嘟囔：“我該怎么讓我的禾苗長得快些呢？”ppt出示吃早飯的時(shí)候，__________。干農(nóng)活的時(shí)候，_____________?！ぁぁぁぁぁど恨r(nóng)夫早上起床時(shí)會(huì)想辦法，吃飯時(shí)茶飯不思在想辦法，連做夢時(shí)都在想辦法。想辦法想得都瘦了，都吃不下飯了······師：ppt出示，引讀：一天，他終于想出了辦法。拔禾苗師：辦法是什么？生：把禾苗一棵一棵往高里拔。師：農(nóng)夫急忙跑到田里，此時(shí)已是中午，火紅的太陽炙烤著大地，曬得人臉發(fā)燙，農(nóng)夫顧不上炎熱，他蹲下身子，弓著腰，雙手抓住禾苗的莖，一棵一棵的拔著，有的禾苗根扎得深，農(nóng)夫就使勁兒向上拔，他拔了這一棵，又覺得那一棵，拔得不夠高，又返回去重新拔。此時(shí)的農(nóng)夫已經(jīng)汗流浹背。這位農(nóng)夫，你那么辛苦，不如去喝口水休息一下吧。生：不行啊，我還有好多禾苗沒有拔完。師：這位農(nóng)夫，歇會(huì)吧，咱們?nèi)サ仡^上聊會(huì)兒天吧？生：不行啊，我還得拔禾苗呢。師：他顧不上休息，使出渾身力氣，拔了一棵又一棵，拔啊拔，在太陽落山的時(shí)候，終于拔完了所有的苗。這位小農(nóng)夫，此時(shí)此刻你有什么感受？（3人）生：我好累啊。很辛苦。師：你們現(xiàn)在的感受用書中的一個(gè)詞說就是生：筋疲力盡。師：筋疲力盡的農(nóng)夫回到家里，一邊喘氣一邊說——ppt出示：“今天可把我累壞了！”生：指名兩人。師：身體如此乏累，此刻你的心情是怎樣的？生：我很高興。師：為什么？生：因?yàn)榱饪偹銢]白費(fèi)，禾苗長高了一大截。師：你能再高興得讀讀嗎？生：指名兩人。師：我能感受到你們看到自己的勞動(dòng)成果后發(fā)自內(nèi)心的喜悅。苗枯死師：故事到這還沒有結(jié)束。Ppt出示：他的兒子不知道是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。生：齊讀。師：兒子看到眼前的一幕，趕忙跑回了家，他問農(nóng)夫生：指名回答。爸爸，咱家的禾苗怎么都枯死了？師：農(nóng)夫說：指名回答生：農(nóng)夫說：我只是想讓禾苗長得高一些，怎么會(huì)這樣？師：帶著這樣的疑惑，農(nóng)夫急忙跑到田里?？吹綕M地枯死的禾苗，農(nóng)夫的心里——生：難過，后悔，傷心師：板書心情（悲）讓咱們再次回顧一下農(nóng)夫的心路歷程。農(nóng)夫盼望禾苗長高時(shí)的心情是——生：焦急師：想辦法時(shí)，寢食難安，夙夜難寐，說明他的心情也是——生：焦急師：想出辦法他又急忙跑去田里拔禾苗，一刻不肯休息，此時(shí)的心情是生：急師：故事說到這里，你能勸一勸此時(shí)悲傷中的農(nóng)夫嗎？生：農(nóng)夫，你下次種禾苗一定要等它慢慢長大。生：農(nóng)夫，你今后做事不要太心急，要想清楚再去做。師：是??！同學(xué)們是在勸農(nóng)夫，做事不要急于求成，而要一步一步慢慢來。板書急于求成，腳踏實(shí)地。揠苗助長這個(gè)故事啊，就是要告訴大家，做事不能急于求成，而要腳踏實(shí)地的道理。拓展延伸引入新的寓言故事《掩耳盜鈴》1.學(xué)生觀看故事視頻（故事可能會(huì)引人發(fā)笑）師：你能說一說為什么盜鈴者的行為引人發(fā)笑嗎？生：因?yàn)樗欢伦×俗约旱亩洌恢辣蝗艘材苈犚?。師：這種行為就是自欺欺人。2.推薦讀物，激發(fā)閱讀興趣像揠苗助長這樣的中國古代的寓言故事還有很多，比方咱們下節(jié)課要學(xué)到的守株待兔，再比如：刻舟求劍、杞人憂天、南轅北轍、掩耳盜鈴等等，這些故事雖然短小，但是其中蘊(yùn)藏著大道理，希望同學(xué)們課下能拿來讀讀，感悟中國古典寓言中的諄諄教誨。板書設(shè)計(jì)27寓言兩則揠苗助長急于求成腳踏實(shí)地急急急（悲）盼苗長想辦法拔高苗苗枯死《寓言兩則》學(xué)情分析《寓言兩則》是人教版語文二年級(jí)下冊第七單元的內(nèi)容?！霸⒀浴边@種文學(xué)體裁同學(xué)們都很熟悉，因?yàn)樵谙惹暗恼Z文學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》和《坐井觀天》這兩則寓言故事，只不過它們是伊索寓言中的故事，而我們本課要學(xué)習(xí)的《揠苗助長》和《守株待兔》是中國古代的寓言，在教學(xué)中一定要做好中國傳統(tǒng)寓言的知識(shí)滲透。在識(shí)字方面，本課表示動(dòng)作的字很多，可以讓學(xué)生結(jié)合這些字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記。此外，偏旁表意是學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握的識(shí)字方法，在此基礎(chǔ)上可以對學(xué)生滲透漢字中的部件在表達(dá)字義上的輔助作用，讓學(xué)生多一個(gè)識(shí)字方法。在課文的學(xué)習(xí)上，為了讓學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)文本，本課只精講《揠苗助長》一課。本班同學(xué)有較好的朗讀基礎(chǔ)，也有抓住關(guān)鍵字詞理解人物心理的能力。因此，教學(xué)中要充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)意識(shí)，放手讓學(xué)生去感知文本，進(jìn)而促成對文本的理解。在寓言道理的理解上，學(xué)生的理解可能會(huì)比較膚淺。在教學(xué)中，可以借助寓言故事的情節(jié)發(fā)展，梳理農(nóng)夫的心情變化，從而引導(dǎo)學(xué)生理解農(nóng)夫失敗的原因是因?yàn)樽约禾庇谇蟪?，沒能腳踏實(shí)地地種田。當(dāng)然，這些道理學(xué)生可能因?yàn)檎Z言匱乏無法表述。教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)文本之間的對話，讓學(xué)生從旁觀者的角度勸勸農(nóng)夫，教師再做深入總結(jié)。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于寓言的興趣，教學(xué)中再次引進(jìn)新的寓言故事，讓學(xué)生聽聽故事，分享感受，為下一步學(xué)習(xí)《守株待兔》做好興趣上的鋪墊。《寓言兩則》評測練習(xí)的效果分析針對該課教學(xué)，我設(shè)定了四道小練習(xí)。一是我會(huì)讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)課文中的生詞，以同位互測的方式進(jìn)行評價(jià)。主要檢測學(xué)生能否把詞讀準(zhǔn)確，特別是“撞死”“竄出來”這樣易讀錯(cuò)的詞語。經(jīng)檢測，全班97%的學(xué)生對生詞掌握很牢固。二是我會(huì)認(rèn)，主要是檢測學(xué)生對本課生字的識(shí)記，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解字意，并講一講自己的識(shí)字方法，檢測結(jié)果是班中多數(shù)學(xué)生能夠熟練識(shí)記生字，也能用偏旁表意、加一加、形聲字等識(shí)字方法識(shí)記生字。有的同學(xué)容易把“此”和“比”混淆，這一點(diǎn)，在備課時(shí)沒有注意到。課下要通過寫一寫的方法引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分二字。三是有感情的把故事講給大家聽。這項(xiàng)練習(xí)一要看學(xué)生復(fù)述故事的能力，二要看學(xué)生能否抓住文中的關(guān)鍵字詞講出農(nóng)夫的心情，使聽眾聽得入神，實(shí)際上是看看學(xué)生能否在把握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行文本的再創(chuàng)作。經(jīng)課后檢測，能達(dá)到繪聲繪色講故事的學(xué)生占到50%—60%，比較好的孩子還能加上動(dòng)作邊講邊演，與農(nóng)夫同喜同悲。四是續(xù)寫《揠苗助長》，想一想來年農(nóng)夫會(huì)怎樣種地。一來檢測學(xué)生的寫作能力，二來檢測學(xué)生對寓言故事中蘊(yùn)藏的道理是否有所領(lǐng)悟。經(jīng)檢測學(xué)生都知道農(nóng)夫再次種禾苗時(shí)不能再拔苗了，而要好好呵護(hù)禾苗、照顧禾苗，耐心等待它們慢慢長高?？偟膩碚f，學(xué)生練習(xí)反饋中最令我滿意的是學(xué)生對于文中農(nóng)夫情感變化的把握以及對寓言道理的領(lǐng)悟?！对⒀詢蓜t》教材分析《寓言兩則》是人教版二年級(jí)下冊第七單元的第三課。本單元的主題是做一個(gè)善于思考的好孩子?！对⒀詢蓜t》主要講了《揠苗助長》和《守株待兔》的故事。故事雖然短小，但故事中蘊(yùn)藏的道理卻引人深思。《揠苗助長》中的農(nóng)夫因?yàn)榧鼻信瓮堂玳L高，所以愚昧地拔苗助長，最后導(dǎo)致了徒勞無功的悲慘結(jié)局。《守株待兔》中的農(nóng)夫渴望一勞永逸，不努力做事，心存僥幸，最后野兔沒等到，自己的莊稼也荒廢了。兩個(gè)小故事有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，在學(xué)習(xí)中可以結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行體會(huì)和感悟。本課中的生字以表示動(dòng)作的字居多，在這些字中“竄”和“撞”由于受方言影響很容易讀錯(cuò)，在教學(xué)師要突出難點(diǎn)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。本課教學(xué)精講《揠苗助長》的故事，現(xiàn)就該故事的文本做如下分析：故事情節(jié)的發(fā)展可以概括為農(nóng)夫“盼苗長——想辦法——拔高苗——苗枯死”幾個(gè)部分，貫穿前三個(gè)部分的主線就是農(nóng)夫做事急于求成的心理，而這種心理就隱藏在課本的字里行間之中。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住可以體現(xiàn)農(nóng)夫焦急心情的關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，完成農(nóng)夫“盼苗長”部分的學(xué)習(xí)?！跋朕k法”一部分抓住“終于”一詞理解農(nóng)夫的急切之心。但是“終于”一詞單從字面理解，學(xué)生很難感受到農(nóng)夫那種絞盡腦汁的狀態(tài)，因此創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受農(nóng)夫夙夜難寐的煎熬，就不難體會(huì)出辦法的來之不易了?！鞍胃呙纭睍r(shí)，農(nóng)夫火急火燎不肯耽誤一點(diǎn)兒時(shí)間的心理可以讓同學(xué)走進(jìn)文本，把自己當(dāng)作農(nóng)夫，自己演一演感受農(nóng)夫此時(shí)身體上的疲憊和心靈上的愉悅。多種方法促進(jìn)學(xué)生對文本的感悟，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。值得一提的是，在這一部分中“好像”一詞所體現(xiàn)的感情色彩不容易被發(fā)現(xiàn)，要引導(dǎo)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)“好像”一詞的絕妙之處?！薄懊缈菟馈边@一情節(jié)寫的較為簡單，沒有直接揭示農(nóng)夫知道苗枯死后的心情，但是學(xué)生不難理解農(nóng)夫看到禾苗枯死后的悲傷心情，此處可以引導(dǎo)學(xué)生順著故事的情節(jié)繼續(xù)編故事，想象農(nóng)夫跑到田邊看到徒勞無功后悲痛的心境。寓言故事的價(jià)值在于它對于讀者人生的啟迪，我們可以讓學(xué)生在理解農(nóng)夫揠苗助長失敗原因的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)文本對話，讓學(xué)生從旁觀者的角度去勸一勸農(nóng)夫，從而使道理深入學(xué)生內(nèi)心?？傊ㄟ^多種方式引導(dǎo)學(xué)生以讀促思，以思助讀，是對本則寓言最好的解讀途徑。根據(jù)以上教材分析，我設(shè)立了如下教學(xué)目標(biāo)：借助古體字以及生字組詞的方式認(rèn)識(shí)“寓”字。通過自主識(shí)字，找出“我會(huì)認(rèn)”中表示動(dòng)作的字，記清字形、理解字義，牢記“喘、截、守、竄、撞、鋤”6個(gè)字。通過偏旁表意的方式認(rèn)識(shí)“焦、截”二字。通過默讀課文復(fù)述故事大意，并能嘗試用簡短的語言概括出故事的幾個(gè)情節(jié)。能抓住“巴望、焦急、終于”等關(guān)鍵字詞體會(huì)農(nóng)夫盼望禾苗快點(diǎn)長高的心情，尤其要理解“好像”一詞在體現(xiàn)農(nóng)夫焦急之心時(shí)的妙用。在體會(huì)人物心理的基礎(chǔ)上讀好課文，將農(nóng)夫急切渴望禾苗長高的心情讀出來。通過對農(nóng)夫心路歷程的體會(huì)，明白農(nóng)夫之所以造成禾苗枯死的結(jié)果是因?yàn)樗鍪逻^于心急。在此基礎(chǔ)上，悟出《揠苗助長》給我們的啟迪就是做事不要急于求成，而要腳踏實(shí)地?；趯W(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，我確立的教學(xué)重點(diǎn)為：通過分類識(shí)字方式認(rèn)識(shí)“寓、焦”等10個(gè)字。能默讀課文復(fù)述故事大意，并能嘗試用簡短的語言概括出故事的幾個(gè)情節(jié)。能抓住“巴望、焦急、終于”等關(guān)鍵字詞體會(huì)農(nóng)夫盼望禾苗快點(diǎn)長高的心情，在體會(huì)人物心情的基礎(chǔ)上讀好課文，將農(nóng)夫急切渴望禾苗長高的心情讀出來。明白農(nóng)夫之所以造成禾苗枯死的結(jié)果，是因?yàn)樗鍪逻^于心急，沒能腳踏實(shí)地。教學(xué)難點(diǎn)為：體會(huì)“好像”一詞在表現(xiàn)農(nóng)夫焦急心情中的妙用。領(lǐng)悟《揠苗助長》的深刻寓意?！对⒀詢蓜t》課后評測評價(jià)內(nèi)容評價(jià)方式評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、我會(huì)讀寓言揠苗助長焦急喘氣一大截守株待兔竄出來鋤頭撞死樹樁從此同位評價(jià)字音準(zhǔn)確讀詞熟練我會(huì)認(rèn)寓焦喘截守竄鋤撞樁此小組評價(jià)主動(dòng)交流識(shí)字方法生字識(shí)記準(zhǔn)確三、有感情的把故事講給大家聽小組評價(jià)故事內(nèi)容復(fù)述清晰有感情地講故事，吸引別人認(rèn)真聽續(xù)寫《揠苗助長》來年農(nóng)夫會(huì)怎樣種禾苗呢？結(jié)果又如何？老師評價(jià)能用通順的句子續(xù)寫故事能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能體現(xiàn)故事中蘊(yùn)含的道理《寓言兩則》課后反思《寓言兩則》由兩個(gè)精短的小故事構(gòu)成。故事是孩子們最喜歡的文本形式，故事情節(jié)的趣味性與矛盾性總能激發(fā)學(xué)生無限的想象，讓他們思維開闊，與故事中的人物同喜同悲。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了清晰的板書（盼苗長——想辦法——拔高苗——苗枯死），幫助學(xué)生理清故事情節(jié)的發(fā)展。又以農(nóng)夫心里變化作為主線（急——急——急——悲），一步一步引導(dǎo)學(xué)生明白寓言中蘊(yùn)藏的道理（做事不要急，否則就會(huì)導(dǎo)致不好的結(jié)果），起到了很好的教學(xué)效果?？v觀本堂課的教學(xué)，學(xué)生積極性最高的當(dāng)屬閱讀部分的學(xué)習(xí)。學(xué)生們通過自讀感悟(默讀課文把握關(guān)鍵字詞，說說自己讀懂了什么）、朗讀體驗(yàn)（入情入境走進(jìn)故事主人公，體驗(yàn)種田人的心路歷程）、表演理解（加上自己的體會(huì)表演拔禾苗的片段，體會(huì)農(nóng)夫的辛苦）等方法，加深了對文本的理解感悟。通過同學(xué)們富有激情的邊讀邊演和學(xué)生對故事畫外音的合理猜想可以感覺到大家對于小故事都有了自己的理解。這是本課比較成功的地方。當(dāng)然不足之處也是有的。比方說有些引導(dǎo)語言上不夠精煉和準(zhǔn)確，無用話語和口頭式話語太多。特別是當(dāng)學(xué)生的回答和我的預(yù)期有沖突的時(shí)候沒有給予很好地回應(yīng)。同時(shí)，教師在課堂整體把控上節(jié)奏較快，給學(xué)生思考的空間不夠。因此，要盡量放慢課堂節(jié)奏，給學(xué)生充分的