新課標教學案例

Word第第頁新課標教學案例一、熟讀課文，全文背誦，感知文意。

二、從文中學習借鑒游記的寫作技法。

三、提高口語表達溝通的應(yīng)變力量。

其次課時

〖教學重點：

1、總結(jié)該文的結(jié)構(gòu)布局、觀看方式、寫作技法等特點，并引導(dǎo)同學借鑒。

2、訓練隨機應(yīng)變的口語表達力量。

一、拓展探究

方法先請幾位同學回顧上節(jié)課講過的學問點，并嘗試背誦，穩(wěn)固內(nèi)容，喚起回憶。

師上節(jié)課我讓大家思索《小石潭記》有哪些值得借鑒學習的方面，這節(jié)課我們邊分析課文邊思索這個問題。我如今請位同學概括出各段落大意，并指出各段重點描寫的景物。

生第一自然段寫發(fā)覺小石潭的經(jīng)過和小石潭的概貌，重點描寫石底和岸邊的景色。其次段寫游魚在清亮的潭水中玩耍，重點是清亮的潭水和歡快的游魚。第三段寫小石潭的源流曲折，重點描寫曲折的小溪和參差的石岸。第四段寫在潭邊的感受，重點描寫凄清的景物。第五段交代同游小石潭的人。

方法同學邊總結(jié)老師邊寫板書，將各段重點描寫的內(nèi)容很整齊地排列下來。

師他概括得精確不精確？有無異議？那好，大家看黑板，能從中得到一些寫作上的啟示嗎？換句話說，該文的結(jié)構(gòu)布局有什么特點？

生很清楚，很有層次感。

師不錯，那我們寫作文時該怎樣謀篇布局呢？說詳細些。

生要有清楚的結(jié)構(gòu)層次。在寫每一段之前，我們要想好側(cè)重表現(xiàn)什么。

師只有這樣我們才能寫出脈絡(luò)清楚的作文，不然就會散漫無章。別看這是一篇散文，它也得有層次、秩序。這是值得我們學習借鑒的第一方面。下面，大家從觀看視角方面考慮這篇文章前四段各自的表現(xiàn)手法。也就是說是站在什么地點去觀看景物的，這是觀看點；還有以怎樣的視角去觀看的？各段又采納了怎樣的寫作手法？前后四人或六人一組分組商量，然后選代表發(fā)言?！?分鐘左右〕

師請第一組的代表分析第一段的觀看方式和描述手法。

生甲的立足點好像不固定，邊走邊看，伐竹取道，俯視小潭，發(fā)覺水底是由一塊整石構(gòu)成還有潭邊千姿百態(tài)的模樣；然后又將視線高移到枝蔓上。“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”則將樹蔓相互遮掩纏繞，參差繁茂，隨風漂浮的情形表現(xiàn)得真實傳神。

師很好，只是用語不夠凝練。邊走邊看的寫法叫做“移步換景”；觀看視角有俯視和仰視，富有改變；石頭和樹蔓本是靜止的，但微風拂過，枝葉便有了動感，這叫“動靜結(jié)合”的寫法。請下一組的代表分析其次段。

生乙就站在潭邊俯視水中游魚，“皆若空游無所依”是通過側(cè)面描寫表現(xiàn)潭水清亮的；“影布石上，怡然不動……”也是動靜結(jié)合的寫法。師不錯，請坐。的觀看點是固定的，并且只是俯視，由于他要認真描寫眼前有特點的景致。這叫“定點特寫”，用特寫鏡頭的方式集中筆力描寫了清亮的潭水。

但這里的筆法特別高妙，寫的是魚，表現(xiàn)的卻是水的清亮；既寫了魚，又寫了水；我們觀察的是魚，我們讀出來的是水。這就是“一筆兩用”的超群寫法。正如你所說的這里雖沒有正面寫水，可是通過對魚、日光和影子這些詳細東西的描繪，真正寫出了水清。就像畫家畫風，借助飄逸的長發(fā)、吹鼓的衣服、翻過去的雨傘來表示一樣，這是一種形象化的表現(xiàn)手法。

生丙第三段寫的是“潭西南而望”，由近處的小溪望向遠處?！岸氛凵咝小薄叭阑ュe”等比方特別生動簡練。

師能不能把比方的妙處再說詳細些？

生小溪兩岸就像狗牙齒那樣交叉不齊，本體和喻體的特點很相像?！岸氛凵咝小闭f不清晰。

師已經(jīng)很好了。這里的視角由近及遠，不行知其源，仿佛很神奇，引人想象。再就是形容溪水流淌的樣子如“斗折蛇行”，小溪像北斗七星那樣曲折，又像蛇在曲折游動，一段亮，一段暗。一句話卻包含了兩個比方，一靜一動來描寫小溪。由于小溪是曲折流淌的，兩岸像狗牙參差不齊，所以轉(zhuǎn)彎的地方就看不到水光光明。一明一滅，特別精確地寫出了看到的特征。這與第一段中的比方“為坻，為嶼，為堪，為巖”給我們的印象都很鮮亮。請下一位代表。

生第四段坐在潭邊環(huán)顧四周竹樹，于是借景抒情。

師抒發(fā)的是什么情？

生從“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”中可看出借凄清幽寂的景色抒發(fā)的是孤寂凄苦之情。由于他政治失意，被貶永州后心境定是抑郁苦悶的。

師不錯，總的心境是苦悶孤寂的.，但并沒有很直白地說：“我很郁悶！”之類的話。而是融情于景地表現(xiàn)，使得的孤苦之情與凄清之景水乳般交融在一起，即情景交融。這不就和前面的“心樂之”等句沖突了嗎？對，那些“樂”都是短暫的，而苦惱的心緒則是深懷于胸的。好了，可見這篇文章的觀看視角是敏捷多變的，表達也是敏捷多樣的。這不值得我們?nèi)W習借鑒嗎？

方法板書前四段的觀看方式和描述手法：移步換景、動靜結(jié)合；定點特寫、一筆兩用；由近及遠、修辭奇妙；環(huán)顧四周、情景交融。視角有俯視、仰視、平視、遠觀、近看。

師“移步換景”使文章層次清晰；“定點特寫”使文章詳細生動、重點突出；“由近及遠”使文章有收有放、富于改變；環(huán)顧四周，抒發(fā)情感，使文章有了深度內(nèi)涵?？梢娨黄斡浺兄攸c表現(xiàn)的景物，最好將自己的情感融注于景色的描寫中，這樣內(nèi)容才有主有次，文字才富詩情畫意。

二、力量訓練

師該文的語言表達方面同樣值得我們學習，請幾位同學談?wù)勀愕母惺馨伞?/p>

生語言精練美麗，描寫貼切奇妙。

生多用四字短語寫景抒情，一句一景，甚至一詞一景，詩情畫意，清雅秀美……

師關(guān)于語言的妙處，大家自己去總結(jié)學習。如今我們該與柳宗元溝通了，你看他那么郁悶孤苦，能不能說幾句勸慰他的話呢？

生天生我材必有用，在哪里不能發(fā)揮才能呢？……

師好！上節(jié)課我留了一樣作業(yè)，讓大家寫一篇有關(guān)小石潭的導(dǎo)游詞。如今就是考驗