第八章教學理論

了解并掌握教學概念、教學地位和作用； 了解教學過程、教學過程動力、教學過程階段等理論； 了解教學設計，行為主義教學設計、認知主義教學設計、人本主義教學設計。 了解并掌握教學原則。第八章教學理論1一、教學概念廣義：指教的人引導學的人為著特定教育目的，以一定文化為對象進行學習的活動。如：學校教學、家庭學習、社會培訓等。2狹義：專指學校為著特定教學目標，以課程（教材等媒介）為載體張揚學習價值，通過教師的組織引導，學生學習知識、獲取經(jīng)驗、促進身心發(fā)展的專門活動。 專門指學校教育。3赫爾巴特： “教”為中心的傳統(tǒng)教學觀杜威： “學生”為中心的現(xiàn)代教學觀12

在“教”與“學”的問題上，長期存在對立的兩種觀點。4工作類型活動目的教育發(fā)生教育途徑學校工作中心所有部門為其輔助部門促進學生全面發(fā)展教學是最基本形式二、教學地位和作用（一）教學的地位：學校教育中心地位。5（二）教學的基本作用

發(fā)展基本能力和促進個人健康發(fā)展為目的。授受基本知識1形成基本技能2發(fā)展基本能力3促進個性健康發(fā)展46三、現(xiàn)代教學觀的趨向：觀念的轉(zhuǎn)變4重視教師轉(zhuǎn)向更重視學生1235重視知識傳授轉(zhuǎn)向更重視能力培養(yǎng)重視教法轉(zhuǎn)向更重視學法重視認知發(fā)展轉(zhuǎn)向更重視整體發(fā)展重視結(jié)果轉(zhuǎn)向更重視過程71234現(xiàn)代教學觀念的基本內(nèi)涵實現(xiàn)“雙主”教學，獨立思考和綜合發(fā)展注重學習過程中情感覺察和體驗教學方法靈活多樣促進個性并全面發(fā)展。強調(diào)激發(fā)學習興趣形成強烈學習動機8第二節(jié)教學過程一、教學過程概念：

教學過程：在活動進程上是教師引導學生學習的教與學統(tǒng)一的時間流程。其基本形式為“授”-“受”。9123教學辣過程以一錘節(jié)課恐為時濁間單臥位，凳從上爛課到潑下課移。一個爬教學騰單元兄或一粥個知疏識點異開始鑰到結(jié)炎束的香教學病時間肝過程池。一個吧學段霧，一川門教調(diào)學科器目從寶開始協(xié)到結(jié)桐束的曲教學大過程規(guī)。10現(xiàn)代禽教學迷觀念迅非常拴重視卷教學出過程每：●這個灘過程宰中，熊“教娃”與敲‘學看”雙攪方的拜關系駝，教細學的地內(nèi)容閱，“殃教”千法和啦“學刷”法奧的選秧擇；●現(xiàn)代扛教學珠特別句強調(diào)均師生哨之間咳的“撈雙主豬”關脂系；強調(diào)輝教學象過程熟中教注與學直的統(tǒng)英一機唱制是婦教師胞引導兄學生寒主動博學習鳳的過看程。11二、刷教學價過程僵的動肝力匆（一糞）教馳學過略程動闊力的嫂實質(zhì)宇指教轎學過遍程中告存在踐的矛既盾。社會外部動力和教學過程內(nèi)部動力兩類外部賄動力骨：社如會發(fā)老展需伏要與溝學習擠者掌鴨握知慰識現(xiàn)劫有水位平之或間矛籍盾。內(nèi)部鈴動力響：學逃生與叼教師季、與穩(wěn)教學緊內(nèi)容燒等等艇。12（二磚）教跡學過嚴程的皇基本寄矛盾是教百師在免教學誦過程嫁中提擺出的透學習本等任恐務與燦學生扎當前辛的知疲識水重平和陣心理馳的現(xiàn)算有發(fā)鄙展水弱平之爸間的趕矛盾胞。主要碎表現(xiàn)求為“粗教”診與‘灰“學區(qū)”之重間的估矛盾暫。13

認知耍方面教學童要求登和學肯生已培有的康認知得發(fā)展腳水平戴之間究的差雅距上數(shù)。情感牲方面教學旗要求馳與學匪生當請前具枕體需癢要之逢間的派差距各上，濫學生政是否齊愿意太學習影?！敖虉浴迸c安‘“寶學”菜之間膠的矛食盾表伴現(xiàn)在勻兩個臟方面圖：14現(xiàn)代安教學讓更加垂注重明學生康的情澤感需課要，稅注重妨運用淘心理交匹配恰策略遭調(diào)整禾學生秤情感陰，創(chuàng)剃設滿寨足學爹生情抖感需溜要的運學習預環(huán)境洋，激退發(fā)學這習者吵的學魂習興疑趣，淺從而憶達到贊開啟呈學生陰心智逢，從投被動壇“學賭”到統(tǒng)主動肉“學類”，籃激活幼學生央的學墾習動篇力。15教師躲改變教學爆活動莖形式調(diào)整磁學生對教醉學要洋求與學習澤需要妖之間關系熊的認毫知評價。兩種稅認知潮匹配言策略教師師善于葵創(chuàng)設減問題眉情境象，激緒發(fā)學極生的砍學習妄探索鏡興趣特。16三、晉教學食過程印的階妥段（一桌）歷亦史上經(jīng)對教終學過香程階激段的型探討孔子洋主張原：學副、思隊、行參；荀子灣：“樣聞、瘦見、巧知、置行”躲；《中庸》：博值學之淺、審壤問之勞、慎躺思之蓋、明性辨之龜、篤足行之剩；17接受孩理論指導模仿練習昆體辯良的薦三個熄遞進匙學習謝階段18遵自薯然規(guī)震律與殺兒童天吸賦相崗適應米的教聞學按照喝教育度倫理蝴和人的心吹理活怒動規(guī)鍛律教阿學夸美紐斯提出

重視查“教獵“向慮”學啞”轉(zhuǎn)細變赫爾帶巴特叮強調(diào)杜威魯主張19赫爾剝巴特農(nóng)第一執(zhí)個企蓬圖按暫照教島育倫稠理要傷求和淹心理項活動址規(guī)律廣相統(tǒng)峰一的遺原則忘分析囑教學或過程淺，提欲出根辭據(jù)受譯教育陵者的眠心理卻活動津規(guī)律朋規(guī)定施教學窩過程史，將錫教學蓄過程塵分為宮：明了聯(lián)想系統(tǒng)方法20疑難問題假設驗證結(jié)論從情像境中粥發(fā)現(xiàn)撈問題從疑擴難中遵提出搞問題提出糊問題流解決疫的假軍設推斷寺出解愉決問污題的碌一種拴假設通過湊檢驗嗚修正餅假設徹并獲籠得結(jié)室論杜威稿的五飾階段耗教學達：21

鞏固理解感知凱洛鋸夫的屈四階彎段教膀?qū)W：運用22指導預習檢查預習

啟發(fā)閱讀

提煉精粹練習鞏固

目前遼我國法中小阻學常用菊的“翻五步干教學葡法”23

引起徹求知唯欲感知紫教材理解過教材鞏固守知識運用隔知識檢查貴知識滋、技認能和闖技巧我國六目前鑒影響渡較大倉的六巷階段窗教學矩理論242.激發(fā)勸學習區(qū)動機1.明確稿教學輩目標4.理解售教學納材料3.感知冰教學剩材料--5.鞏固鞋知識露經(jīng)驗--（二話）教堵學過射程7個主獵要環(huán)你節(jié)7.教學框效果妙檢查陳、測商量和境評價6.運用竭知識痕經(jīng)驗25第三曬節(jié)教鐮學設補計一、前教學胞設計伍概述（一問）教緩學設識計的桌基本達概念教學寬設計減：是辛為了毫將選惑自文激化的固教育爸內(nèi)容朱轉(zhuǎn)化粉為學程習者叔的學錫習經(jīng)虎驗，婆借助葵各種偵教育醒媒介巡壽和資介源，純通過柱多種鮮途徑彈和手必段，響尋求說教學眼要素氣和環(huán)覆節(jié)得斧到合喉理、箭優(yōu)化柴配置偵的形肚態(tài)和滔過程幼。26目標設計策略設計評價設計教學產(chǎn)設計芒從活漫動進敢程上扇看包恭含：27教材設計環(huán)境設計媒體設計活動設計教學夕設計侵從媒琴介要身素看澤包含師四個叨方面棵：28教師尿中心泥取向?qū)W生朽中心繩取向?qū)W科慚中心不同的取向產(chǎn)生不同影響與教學效果（二炎）教學辜設計艘的基犯本取近向291教學媒體的設計與開發(fā)2教學環(huán)境的設計與開發(fā)3教學活動的設計與開發(fā)（三現(xiàn)）教鑄學設若計的陳基本企途徑30行為距主義竭教學謀設計認知捧主義鍬教學罵設計人本口主義癥教學裹設計123二、城教學她設計垃理論31教學評價教學測量教學方法任務分析（一鴨）行忌為主即義教造育教示學設尋計理父論桑代幣克的蝴教學仗設計321.桑代士克的距“迷撓籠”雹實驗桑代捷克創(chuàng)勻立了尋教育武心理取學這閑門學久科，忘使教擦育心杜理學漫從教紋育學智和兒深童心濃理學場中分動化出彼來，摩成為寬一門粱獨立蜂的學耀科。桑代喉克被為稱為朗教育鞋心理霜學的松奠基機人。332.桑代志克的接“迷儀籠”阿實驗在實右驗的閥基礎抖上，恒桑代憲克提楊出了促三條攪學習淘定律盒：（1）準備腹律（2）練習幟律（3）效果宿律34形成梅聯(lián)接通過替多次鼓試誤學習的實質(zhì)聯(lián)接的形成 人與動物學習的區(qū)別

前者仆有意壺識后者密無意挽識桑代至克的擁“聯(lián)氧接”專學習會理論35斯金苗納箱惠：是棕新行零為主慣義心由理學們的創(chuàng)托始人拿之一祥的斯校金納顫為研抱究操光作性價條件閱反射呀而設娘計的己實驗布設備格。實唉驗發(fā)交現(xiàn)，據(jù)動物布的學踢習行省為是蔬隨著章一個那起強灶化作待用的徑刺激機而發(fā)恥生的鋤。斯團金納欣通過哲實驗損，進赴而提酒出了織操作沿性條庭件反零射理薪論。36操作芳條件帝反射殃也稱銅為工竹具條故件反沈射或勢工具咽學習茂。斯金予納（19紙04響-1施99螺0）在暈桑代肺克觀潛點的桿基礎菜上建殿立了恭基于申強化媽和懲宗罰的紫更詳析細的張操作昆條件詳反射曠理論懶。這一扔理論夠催生消了程犁序教沙學設驅(qū)計。37斯金毅納認躁為，符人的穗一切茄行為秘幾乎片都是烤操作亞性強未化的告結(jié)果暮，人朗們有幸可能鄙通過原強化群作用朗的影顛響去菌改變佩別人起的反巡壽應。在教凈學方雅面教趴師充極當學內(nèi)生行文為的設計晚師和建筑拔師，把誰學習提目標分解成很蜂多小駱任務鐮并且寧一個樸一個防地予乏以強飼化，疫學生幻玉通過嫌操作兔性條亡件反距射逐棕步完拿成學世習任別務。38斯金合納程盞序教態(tài)學的劈燕基本辮方法掌：刺容激→反應→強化笨的過鑄程不拾斷反封復，溝直至枯學習奸者完窗成一共個程結(jié)序的刮學習舉。強化反應刺激向?qū)W殃習者秤呈示梁一個陜小單眉元的雅信息蓄作為拘刺激反饋世系統(tǒng)著對反碑應作呢出評始價學習名者通耗過填橫空或潑回答捷的方憐式作盜出反酒應39積極反應原則小步子原則即時強化原則自定步調(diào)原則低錯誤率原則（二地）行撫為主母義教取學設污計程趟序與蘿原則40程序駝教學箱設計抬的意括義：催生墊了“芹教學洋設計勿者”吊這個傅職業(yè)份；拓展糟了教堪學設御計的普領域灰；深化朝了個壟別教宋學的怒實施痛條件諸。不足懶之處省：過澤度關禾注外己在學鑒習反上應，龜忽視公了個爽體學肯習的揀主動梁等。41（二移）認環(huán)知主星義的胡教學亡設計粥理論1.認知奧主義清教學次觀認為胳學習喪就是大面對雪當前盜的問但題情獨境，揚在內(nèi)遣心經(jīng)鑒過積酬極的弄組織劍，從俱而形美成和夾發(fā)展廚認知因結(jié)構(gòu)醉的過犬程，抬強調(diào)舌刺激挖反應牲之間爪的聯(lián)欺系是老以意仍識為聚中介茂的，屆強調(diào)隆認知錯過程燦的重訊要性摸。42認知稻派學害習理抬論為造教學請論提窩供了沸理論惕依據(jù)文，豐陪富了確教育結(jié)心理釣學的百內(nèi)容其，為己推動握教育狡心理總學的智發(fā)展息立下播了汗幅馬功臉勞。43認知覺學習銳理論無要求浩學生貿(mào)自己帝觀察認、探趁索和索實驗迷，發(fā)義揚創(chuàng)圾造精啟神，覺獨立兄思考姐，改挨組材儉料，齡自己救發(fā)現(xiàn)薦知識歇、掌抽握原敏理原住則，畏提倡服一種坑探究侄性的仁學習茅方法享。強調(diào)膚通過粗發(fā)現(xiàn)呢學習楚來使奸學生鎮(zhèn)開發(fā)喜智慧騾潛力走，調(diào)臟節(jié)和成強化彎學習臉動機敬，牢黎固掌檢握知良識并耀形成作創(chuàng)新巧的本沿領。44認知懲派學第習理持論的健主要癥貢獻斑是：★重視凱人在祝學習爐活動無中的差主體粱價值涂，充層分肯栽定了重學習裳者的沉自覺宏能動侮性?！飶娬{(diào)川認知甲、意析義理侵解、促獨立舊思考康等意損識活暈動在悄學習環(huán)中的型重要抄地位虧和作綠用。45★重視齒人在傷學習世活動孫中的妹準備殖狀態(tài)汽。即一論個人僚學習泛的效雙果，清不僅嫌取決社于外炕部刺紗激和析個體隔的主議觀努映力，揮還取概決于順一個匹人已歪有的嚇知識圖水平晴、認敵知結(jié)流構(gòu)、哭非認屑知因像素。謹準龍備是悲任何爆有意拼義學督習賴坊以產(chǎn)謝生的跪前提妥。46★重視吊強化腹的功跡能認知遇學習桐理論我由于速把人右的學死習看繁成是暑一種挪積極驕主動洋的過駝程，妨因而角很重啊視內(nèi)溪在的稻動機杠與學淚習活緩動本鄭身帶近來的秧內(nèi)在豆強化堡的作妨用?！镏鲝?zhí)匀说姆鰧W習揪的創(chuàng)訪造性盛。布魯血納提洲倡的趁發(fā)現(xiàn)岔學習摩論就趙強調(diào)闖學生激學習緞的靈蹦活性偽、主修動性燙和發(fā)丘現(xiàn)性泳。472.加涅要的教俊學設短計理磚論：加涅俗的教春學設唇計理備論的夢核心第是“喉為學槐習設這計教化學”耍，“搭以學悉論教宰，設液教促柄學”釘他據(jù)珍認知孫心理劉學原關理提辜出了淡學習誦與記桿憶的小信息終加工再模型忙。從嘗學習席的內(nèi)因部心年理加坑工過稻程九甘個階墳段演可繹出隔了九歷階段臘教學睜事件柳。同垮時他驚將學培習結(jié)跑果分崇為五宵種類牧型。48教學敬事件任與學魔習過辟程的晴關系教學事件內(nèi)部心理加工過程1.引起注意接受神經(jīng)沖動的模式2.告訴目標激活監(jiān)控程序3.刺激對先前學習的記憶從長時記憶中提取原有相關知識進入工作記憶4.呈現(xiàn)刺激材料形成選擇性知覺5.提供學習指導進行語義編碼6.誘發(fā)學習表現(xiàn)激活反應組織7.提供反饋建立強化8.評價表現(xiàn)激活提取和促成強化9.促進記憶和遷移為提取提供線索和策略49五種膊能力言語晝信息智慧吃技能認知靈策略態(tài)度怖情感動作公技能加涅漫五個肢教學慢能力露目標倡：教霜學目脂標是改教師撇教學睜之前影根據(jù)愧教材件性質(zhì)械和學蔑生條退件所把預定煩的目聚標，驕希望女經(jīng)過品教學卷活動央后學寒生在煙知識舞、技日能及畝身心撐等各呆方面道可能駐產(chǎn)生友的改護變。50●發(fā)展螞智力徑技能劍：智力擺技能嶼指學她生學攪到在賴學習臭情境返中如緒何運輸用符歡號去酒獲取領知識映的能快力。51●學習活認知魚策略認知躺策略惱，指局個人總學習犬時在影心理則上運法用他冊以前帽學得勝的知雖識經(jīng)拍驗，睛憑記券憶去昨辨別濟、選瓦擇、誤思維盛、分眾析、睜歸納船，從憤而獲喪得新羅知識智的一制切方敗法。52●獲得磨語文鹽知識指經(jīng)時由口胞語獲遲文字柏所表鑄達的治知識燭。這漂是成匪功接樹受教鳳育得館前提儉?！駥W到繪運動窩技能運動最技能瓦指學平得的評一種蜓能力宋，此務種能窯力由告肌肉興活動浩時所憑顯示聞的速端度、僵準確慣、力缺量、紹平衡闖等特態(tài)征表忠現(xiàn)。53●培養(yǎng)匆良好蒸態(tài)度態(tài)度籍指個圖體對毛人、寨對己帝、對象事在搖心理幸上所受存有判的認程知和息情感蝕傾向總，態(tài)寶度是饅習得攏的。54●分析曬學習湊階層加涅沖認為為學生釋在校挪學習改的知吧識，聰在性君質(zhì)上偶包括意不同紀學習遲階層貨。學習災階層馬指從向?qū)W生辣學習疏能力腫發(fā)展農(nóng)的觀蛾點，渡說明會學習滲行為瘋是由親簡而輔繁，舅由基緊層到苦高層淺逐漸花建立嗚的，飛每一差階層情是低廚級階俱層的漁延伸討和高錦級階鬧層的慢基礎兆。他過按學貨習復宜雜性暗程度何把學脊習分用為8個階羊?qū)樱?5信號籌學習八個蛛學習類紙型刺激-反應魔學習動作豪鏈學梯習言語浪聯(lián)想稀學習辨別等學習概念轎學習規(guī)則戀學習問題顏解決印學習56信號帳學習騙（si勞gn仿al哥l刑ea后rn丹in懇g）指經(jīng)食由經(jīng)求典條貍件作兵用學阿到的甘一些膠反應姥。刺激-反應轉(zhuǎn)聯(lián)結(jié)擊學習登（st徒im抵ul辭us定-r歲es炎po缸ns叨e渴le憲ar衫ni周ng）指經(jīng)怪由操捏作條湖件作幅用學奶到的艘一些貌條件通反應昨。此合類學乞習將蒼是動璃作學攤習與聰語文循學習印的基偉礎。57連鎖緣瑞化（ch言ai溜ni帽ng）：指將葡數(shù)個富刺激凝發(fā)應幻玉聯(lián)結(jié)疲成較摟為復墓雜行扶為的仔歷程泄。語文偏聯(lián)結(jié)映（ve雕rb析al冷a涼ss膚oc廣ia淡ti燈on）：前指將愈多個蜂單字鞭聯(lián)結(jié)和成語疑句表堵達完參整意日義的零歷程閱。58多重功辨別謊（mu致lt飽ip撫le幻玉d惰is潤cr個im承in甘at屠io豎n）：指對嫩相異穩(wěn)的刺氏激能奧夠辨拾別，夫?qū)Σ磺o同刺騰激表神現(xiàn)出嚇不同提的反拳應。概念猾學習擱（co切nc件ep巖t技le機ar代ni詢ng）：指對倦不同壺事物呈能夠餡根據(jù)偉自己膠的標曉準予鴨以分輪類處翅理，賺并給定予各帖類別貢不同辱名稱戶。59規(guī)則四學習鼠（ru舌l(xiāng)e毯l脖ea咐rn盟in疲g）：指能刊夠理賄解由掛數(shù)個輛概念斯構(gòu)成范的規(guī)曬則（野如四野邊四滔角相擦等者扶為正幼方形悲）。問題命解決貸（pr壟ob牽le葛m刪so輛lv初in匯g）：指能找靈活罪運用振概念跪與原田則解景決問詠題的會歷程記。60八個刑學習燃階層獨的前拍四個患是在派幼兒喚期自難行學銜得的詢，后否四個舅則與塑學校幸教學夾有密衫切關殘系。教師垮應了糊解學諒生在集學習蠅階層創(chuàng)上的兄個別胖差異欄。61●掌握延教學薪歷程教學請是教草師教奶學生菠學的期互動使歷程朋。根獨據(jù)教藏學目省標教頭學，謠學生聞的知核識、所技能悉、態(tài)膽度等時學習艦，都創(chuàng)產(chǎn)生大在教塑學歷也程之致中。句傳統(tǒng)跨教學煮的缺狗點是嶺教學悄后才事檢查童學生散成績撐，此剪種做在法只喇能評跟定學風生成健績高足低，弟對教各學改侵進無伏大助見益。旅加涅異提出門掌握賤教學典歷程泡八階耕段的堅建議扮：62提示糖教學陪目標框引起蛾學生早學習嬌動機瓜；引導碰學生傍注意名使之照理解封所學芹教材峽的意走義；確認紗學生特已經(jīng)膏學到援相當挺程度缺；提供晉聯(lián)系坦機會插使學寸生將捷所學評得者雕輸入約長期頌記憶酸；63以問婚答方表式檢晉查學期生能寶否將賞記憶營中的這知識討檢索叛使用拆；設計拉新的脅問題剝情境略考驗標學生岡的學臘習遷州移能沿力；課后愛根據(jù)狗教學沸目標速綜合測檢查蛇；最后燦以回彼饋方雁式讓狂學生猜知道淹自己漲的成嶼績并痰予以外鼓勵惑，借站以對賴其學階習產(chǎn)敞生強嚼化作御用。64●學習線過程加涅填從學辜習和質(zhì)記憶敘的信論息加巧工理繡論中刻推論遷出九似個重誓要而恰有序閃的階挪段，嫩稱之謊為學喇習過勞程。這九感個階追段可轟以分替為三鍛個部獻分，德即準走備→操作→遷移魯。加翼涅認助為，脹將學貝習過岔程與萌教學受事件榨相聯(lián)細系對歲有效事的教竿學設加計來牲說，憂有深仿遠的萍意義叫。65“準趣備”章包括脅注意筐、預喝期目那標和殺提取旱原有超知識疾。對紫應的紅教學父事件給是指遲引起競注意絞、告愿知目凡標和山提示誼回憶密原有求知識冒。“操摔作”寒包括額選擇忘性知花覺、南語義扁編碼悠、反戚應和分強化釘。對恥應的月教學獄事件呀是呈繞現(xiàn)教倍材、值提供瓦學習李指導晃、引剪出作舞業(yè)和吳提供簡反饋熟。66“學企習遷蝕移”胡包括粥提取秀知識培和技累能一穩(wěn)般化慎。對城應的仁教學景事件偷是評畢估作闊業(yè)和度促進乘保持普與遷強移。67加涅吳的教斜學理凳論是衰根據(jù)蔥教學波目標果及學蒜生如收何學帝、教樹師如矮何教芝三者胳的交真互關逝系而愧構(gòu)建屠的。其教捐學理羨論使艇教育祥心理腦學的扇發(fā)展介向前概邁進細了一后大步樸。68認知面學習旁理論符的意扔義：關注殺學習臘者內(nèi)主在的己認知厘發(fā)展臂；注重鋤學習幻玉過程槽中的汪心理哪活動層的重惹要作床用。不足醬：對檢學習贈者內(nèi)勵在的魚關注存主要椅在“筋認知議”方呼面。繩情感帆、環(huán)豬境的雕考慮萄還遠肝遠不陣夠。69（三底）人遣本主蚊義教爹學設丈計人本傳主義披教學曠理論召是根殊植于封其自槐然人蹈性論胃的基戲礎之類上的夢。認為瘦，人助是自尊然實朱體而堪非社川會實講體；此人性予來自胖自然靠，自隊然人奏性即跡人的內(nèi)本性阿。他脾們的更共同披信仰姓是每選一個唯人都包具有角發(fā)展捐自己桑潛力啞的能罵力和沒動力站，行茶為和券學習腹是知脾覺的尸產(chǎn)物斃，一絲式個人倘大多驚數(shù)行腿為都煮是他欄對自梅己的墾看法樂的結(jié)租果。70真正運的學破習涉貪及整倘個人怕，而讀不僅網(wǎng)僅是慌為學譯習者廢提供逢事實咱。真似正的銀學習瞧經(jīng)驗頌能夠殺使學儲習者北發(fā)現(xiàn)破他自限己的旋獨特予品質(zhì)涼，發(fā)彎現(xiàn)自汪己作揭為一占個人鍛的特鏈征。學習受即“球成為悟”，蛋成為摩一個族完善晝的人巴，是貧唯一莫真正殘的學悟習。71主要獄代表倆人物某是馬焰斯洛州和羅舒杰斯羅杰協(xié)斯的撫教學柱設計每觀：教學楚目的羅杰歪斯在括人本羞主義弦的“臭性善各論”斧、“溝潛在糟論”恐和“吳價值哈論”閑的基膨礎上倦，明牙確提套出了課他的凈有關譯教育追目標底的觀秧點。721.知情朗統(tǒng)一纏的教根學目總標觀瘋：教育跡目標股為培權養(yǎng)“濁軀體就、心千智、茅情感錄、精卷神、漠心力棕融匯肆一體銀”的茅用情斑感和撞也用高認知鋤方式聯(lián)行事姨的情縱知合卸一的生人——免“完人彼”。732.有意匙義的霸自由移學習坦觀：教學蟻的目翻標在逗于促良進學弟習，銹教師漆是學京習的哪促進具者。學習夢要能察對學蔽習者撐產(chǎn)生舟意義兇，并危能納菊入學誘習者該的經(jīng)論驗系欺統(tǒng)中蜘。743.學生滲中心雙的學咐習觀教師泊的任摸務就罵是為刮學生暫提供霞各種屑學習藏的資償源，花提供潔一種闖促進釀學校鍛的氣雷氛，范讓學蹲生決揮定怎赤樣學鐵習。提出脫“非指謙導性宜教學視模式恨”。751234以學得生為中心府，重視個冒人意義的誕學習創(chuàng)設鞏真實的問妥題情境.充分參利用各種淘學習資源色。追求聾學習過程插的開放性英?；诤θ吮酒罩髁x店學習明理論斑的教菊學設計效，遵榜循以夸下幾社方面黑的原瞎則76人本慕主義克學習艱觀的害意義王：重視霧情感欺在教拐學活利動中姑的地直位和負作用衰；教學托活動毒的中禍心從剩教師統(tǒng)轉(zhuǎn)向屑學生盆；不足膛：否呼定教苦師的桑作用葉。77123羅杰態(tài)斯提刻出的曲促進桂學習不的心晃理環(huán)雁境因茫素（更對學顫習促姓進者同要求缺）：學習濱促進鞭者對貌學習者真塘實或位真誠津。尊重擔、關站注和薯接納亡：尊趕重學點習者洞的情宜感和夾意見了解綿學生算自主爪的內(nèi)在反那應及腰學習施過程且。78建構(gòu)捎主義婦學習裝理論敵介紹旨：建構(gòu)碰主義(c兵on玻st掌ru紫ct膜iv焰is畜m)也譯車作結(jié)沾構(gòu)主織義，迫其最鐮早提冰出者貝是瑞冰士的素心理呈學家趟、教乘育家壤皮亞巷杰(J搏.P頁ia鮮ge魯t)。認聽為兒彈童與商環(huán)境舞的相胖互作盜用涉聰及兩期個基證本過叉程：同化順應79情境協(xié)作會話意義建構(gòu)建構(gòu)沃主義五的教希學思四想“情馳境”濃、“蔬協(xié)作陵”、罷“會稅話”添和“每意義焦建構(gòu)棋”是學習盯環(huán)境歉中的遺四大沾要素象或四田大屬卸性。學習莖環(huán)境中的耽情境必須釘有利于學屑生對所學少內(nèi)容的意昨義建構(gòu)協(xié)作蒼發(fā)生在學竭習過程的染始終虜。會話嘆是協(xié)作過尚程中的不飛可缺少環(huán)主節(jié)學生紗對學習內(nèi)陰容的較深花刻的理解80文字棉敘述文字讓敘述

文字賄敘述81拋錨式教學支架式教學

隨機訪問教學

123建構(gòu)樓主義阻的教猜學方貴法包括煉、創(chuàng)壟設情里境、確吼定問功題、抖自主學習獻、協(xié)讓作學快習、解效果膏評價代。評涌價主體浩是學該生，中且葡寓于柳過程董之中縫的。確定融要建任構(gòu)的霉知識撫，學路習主仰題；呈現(xiàn)老問題寒情境日，姐為學麥生建系構(gòu)活動提謊供基關礎；悲獨立惱探索升；協(xié)沫作學習壯；效琴果評刮價。呈現(xiàn)況情境伏；隨亂機訪戒問學燦習，涉引導學習光者自梳主學情習；覆思維帽發(fā)展關訓練濱；協(xié)作理學習辦；效輸果評喜價。82（二害）教蓄學原事則的棕依據(jù)是教學實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)1是教育規(guī)律的反映2受教學目標的制約3需遵循教育原則的總體要求483科學辟性與婆思想性統(tǒng)例一八個既教學原口則理論向與實杰際結(jié)拋合知識燈、智慌力、錫能力藍發(fā)展粗結(jié)合教師供主導債、學言生主喝體結(jié)徹合直觀瓶與抽瘡象統(tǒng)系統(tǒng)聞性與鄰循序君漸進疼統(tǒng)一理解喜與鞏方固性謊結(jié)合統(tǒng)一距要求場和因陵材施斯教相斑結(jié)合二、敲我國疾中小堵學常巖用的獎教學筋原則84851.巴甫意洛夫直的經(jīng)顏典條麻件反網(wǎng)射實尾驗警車柿燈光警報稼聲警車餓燈光警報努聲超速烤罰款害怕心虛害怕心虛861.巴甫甜洛夫芹的經(jīng)瞞典條怨件反里射實裂驗87本實牙驗簡熔化如過下：食物(U廚S)藥=褲>唾液蕉分泌(U柔R)食物(U退S)換+聲音(N訓S)舊=綢>唾液賽分泌(U構(gòu)R)聲音(C搜S)柿=豪>唾液搭分泌(C蘆R)8889形式運算階段11—15歲具體運算階段7—11歲皮亞傷杰的柿兒童敲發(fā)展里四階蓮段說前運門算階救段2-貸7歲感知薦運動孫階段1.兆5-以2歲90兒童碼智力天發(fā)展穩(wěn)的階鐵段理暴論偏（一累）感使知-運動均階段進（出革生-2歲）墨該煩階段簽的智俗力特浸點：智力盾活動顆以感珍知和跟運動廢反射最為主盾要形才式，吃且智倆力活冤動依克賴于籠眼前宜的人友和事燈物。這一添階段葬末期究兒童降已經(jīng)齡初步搞具備瓦了表獲象思子維的剛能力蕉。91反射醋練習廈期（0-梨1個月屋）麗這孫一階資段內(nèi)伸嬰兒揉的行逆為全昌部是駁反射夜性的猴，如改抓握陸反射笛。遙動作桿習慣完和知鋼覺的塘形成轟期（1-儉4.椒5個月熟）仗在諒先天倡反射撫基礎深上，柳通過宅機體包的整破合作表用，頸把個刷別的幻玉動作續(xù)聯(lián)系謎起來濟，具捉有一墳級“球循環(huán)嘆反應吊”的下特征嘗。92意向獵行為搶或有逼目的韻動作牢形成威期。領悟陷對象傾間的藥關系朝（4.杰5—墓9個月哲）出槽現(xiàn)有撤目的勉的行許為，隸這些子行為領具有劫二級損“循只環(huán)反溜應”心的特曬征。林手對段和五目的估之間焰的協(xié)奸調(diào)期