教育心理學天性與教養(yǎng)之爭

關于教育心理學天性與教養(yǎng)之爭第1頁，講稿共23頁，2023年5月2日，星期三1、遺傳是身心發(fā)展的生理前提制約著人身心發(fā)展過程與階段是人的個別差異的重要原因遺傳素質(zhì)在一定程度上隨后天訓練而改變第2頁，講稿共23頁，2023年5月2日，星期三

遺傳的基本單位是基因，主要成分是由20多種氨基酸構成的脫氧核糖核酸（DNA）?；蛭挥谌旧w上。在雙親的生殖細胞（精子或卵子）形成之初，每個細胞都只從可利用的一個基因中接受一個等位基因，這個過程是隨機決定的。每對等位基因又進行同樣的隨機分裂，這種分裂貫穿于親體的整個基因復制中，并把所有的等位基因?qū)τ行У胤纸o獨立的生殖細胞。第3頁，講稿共23頁，2023年5月2日，星期三高爾頓一生中發(fā)表了超過340篇的報告和書籍。他在1883年率先使用“優(yōu)生學”（eugenics）一詞。在他于1869年的著作《遺傳的天才》（HereditaryGenius）中，主張人類的才能是通過遺傳延續(xù)的。第4頁，講稿共23頁，2023年5月2日，星期三高爾頓（1869）曾在《天才的遺傳》一書中寫道：“一個人的能力乃由遺傳得來，其受遺傳決定的程度如同機體的形態(tài)組織之受遺傳決定一樣”。他從大量的名人傳記和家譜考查中得出名人家族中出現(xiàn)名人的比率大大地超過一般常人家庭，據(jù)此認為能力受遺傳決定。他考察了1660-1868年間286名英國法官和他們的親族情況，經(jīng)過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，平均每100個英國法官的親屬中共有38.3個名人，而全英國平均4000人中才有1個名人。由此證明天才在法官中是遺傳的。第5頁，講稿共23頁，2023年5月2日，星期三53項研究歸結出的三種血緣關系水平者

智力測驗分數(shù)的相關被研究者血緣關系水平生活在同一家庭生活在不同家庭無血緣關系者00.23-0.01成人和收養(yǎng)子女00.20父母和親生子女0.50.50兄弟姐妹0.50.490.40同性別異卵雙生子0.50.53異性別異卵雙生子0.50.53同卵雙生子1.00.870.75第6頁，講稿共23頁，2023年5月2日，星期三三種血緣關系的家庭成員的人格相關被研究者血緣關系水平人格的相關同卵雙生子1.000.52異卵雙生子0.500.25非孿生兄弟姐妹0.500.20無血緣關系的兄弟姐妹0.000.07第7頁，講稿共23頁，2023年5月2日，星期三同卵和異卵雙生子在精神分裂癥、抑郁和犯罪行為方面的相似性第8頁，講稿共23頁，2023年5月2日，星期三

雙生子研究利用了同卵和異卵雙生子之間的遺傳差別、出生前后環(huán)境對每對雙生子兩個成員影響的潛在相似性、以及同卵雙生子之間的差別應當歸因于非遺傳因素等事實。雙生子研究已經(jīng)報告了大量行為特征方面的發(fā)現(xiàn)，但是數(shù)量最多的是智力的研究。第9頁，講稿共23頁，2023年5月2日，星期三2675名雙親和他們10071個子女

的智力的關系(%)

父母智力組合

子女智力優(yōu)秀

子女智力一般

子女智力低下

優(yōu)＋優(yōu)71.525.43.0

優(yōu)＋劣33.442.823.7

一般＋一般18.666.914.5

劣＋劣5.434.460.1第10頁，講稿共23頁，2023年5月2日，星期三身高的遺傳性第11頁，講稿共23頁，2023年5月2日，星期三外貌特征的遺傳性第12頁，講稿共23頁，2023年5月2日，星期三

遺傳學研究證明：在人的一生發(fā)展中，遺傳對認知能力的影響力逐漸增加，在生命后期達到的影響力，差不多是遺傳對身高影響力的兩倍。

美國學生申請入大學的學能測驗(SAT)成績受遺傳的影響，與認知能力測試結果（如智商IQ測驗）受遺傳的影響程度一樣。認知的遺傳性第13頁，講稿共23頁，2023年5月2日，星期三十個最糟糕的遺傳特征近日，美國“生活科學網(wǎng)”評出了人類10個最糟糕的遺傳特征，依次是酗酒、乳腺癌、色盲、侍強凌弱、肥胖、心臟病、生育雙胞胎、青春痘、乳糖不耐受和禿頂。據(jù)該網(wǎng)站報道，雖然人體內(nèi)的基因有99.9%都和父母體內(nèi)的完全相同，但仍有0.1%的不同，而正是這個0.1%，才造就了包括血型和眼球顏色在內(nèi)的300萬個不同遺傳特征出現(xiàn)，當然這些不同也成就了一個人的獨特性。然而不幸的是，家庭遺傳并非常常都是優(yōu)秀的，上述10個遺傳特征就被稱為“最糟的”。第14頁，講稿共23頁，2023年5月2日，星期三2、環(huán)境人的生存環(huán)境的多樣性適宜的環(huán)境刺激是人的身心健康的基礎分析理解“環(huán)境決定論”第15頁，講稿共23頁，2023年5月2日，星期三人的環(huán)境的多層性小環(huán)境中環(huán)境外環(huán)境大環(huán)境第16頁，講稿共23頁，2023年5月2日，星期三適宜的環(huán)境刺激是人身心健康的基礎“感覺剝奪實驗”（SensoryDeprivation）試圖控制或去除對人的感覺刺激的一種實驗。心理學家通過切斷志愿者各種感官對外界信息的獲取途徑，讓志愿者處于高度隔絕的狀態(tài)。實驗證明，豐富多變的環(huán)境刺激是人生存的必要條件；在被剝奪感覺后，人會產(chǎn)生難以忍受的痛苦，各種心理功能將受到不同程度的損傷。第17頁，講稿共23頁，2023年5月2日，星期三最新的感覺剝奪實驗第18頁，講稿共23頁，2023年5月2日，星期三“感覺剝奪實驗”被試48小時的心理變化0-半小時：說話，唱歌；半小時后：厭煩，焦慮不安中入睡；8小時后：妄想，痛哭；24小時后：注意力渙散，思維遲鈍；30小時后：不停地在房內(nèi)踱步；40小時后：幻覺，感覺房間飛了起來；48小時后：實驗結束，處理信息能力受損，記憶力差，暗示性強。第19頁，講稿共23頁，2023年5月2日，星期三遺傳與環(huán)境作用的關系遺傳決定論代表人物霍爾（1844-1924）說：“一兩遺傳勝過一噸的教育”；環(huán)境決定論代表人物是行為主義旗手華生（1878-1958）。兩種決定論觀點都偏于極端，代表了西方長久以來“天性—教養(yǎng)”之爭的兩端。第20頁，講稿共23頁，2023年5月2日，星期三關于環(huán)境決定論環(huán)境決定論者認為兒童身心發(fā)展完全是外界影響的被動結果，片面地強調(diào)和機械地看待環(huán)境和教育的作用。Givemeadozenhealthyinfants……andmyownspecifiedworldtobringthemupinandI’llguaranteetotakeanyoneatrandomandtrainhimtobecomeanytypeofspecialistImightselect-doctor,lawyer……andyes,evenbeggarmanandthief.--JohnWatson第21頁，講稿共23頁，2023年5月2日，星期三遺傳與環(huán)境之間有相對的獨立性，這保證它們每一方都可以在相當?shù)姆秶鷥?nèi)抗拒另一方帶來的危害，并相互補充共同促進個體的發(fā)展。例如：遺傳抵抗環(huán)境：一項對12萬名于1944-45年納粹包圍環(huán)境下出生的荷蘭男子的研究顯示，兒童智力發(fā)展所需要依賴的生物學基礎對惡劣的環(huán)境有強大的抵抗力。環(huán)境抵抗遺傳：苯丙酮