小學(xué)心理健康教育-6.思考有竅門教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《思考有竅門》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景：國(guó)家教育部規(guī)定，心理健康教育的目標(biāo)之一是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。鑒于此，設(shè)計(jì)本課內(nèi)容，旨在讓學(xué)生重視思考，學(xué)會(huì)思考。二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)思考的重要性。2.在活動(dòng)中運(yùn)用思考的各種小技巧，體會(huì)到思考是有方法的，思考能力是可以訓(xùn)練提高的。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、交流融合的能力。三、教學(xué)方法：1.方法前置，讓學(xué)生自己隨情況選擇。2.將話語(yǔ)權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)不同見解。3.活動(dòng)中實(shí)踐學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過程：（一）認(rèn)識(shí)“思考”師：今天，介紹一個(gè)人給大家認(rèn)識(shí)。（出示《思想者》圖片）師：他是誰(shuí)？（生答）師：一個(gè)靜坐、思考的人。世界著名雕塑作品——《思想者》，作者：法國(guó)藝術(shù)家羅丹。一個(gè)認(rèn)真思考的人，總會(huì)具有打動(dòng)人心的力量。“思考是行為的種子，學(xué)會(huì)思考比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要?！保ǔ鍪緢D片，生齊讀。）思考，有些小竅門，你想不想學(xué)一手？（生答）老師很慷慨，把這些小竅門送給你們了！學(xué)會(huì)了嗎？（生答）背過，不代表會(huì)用?。『?，我們來(lái)設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，活動(dòng)過程中，來(lái)用用這些小竅門，讓你也變成一個(gè)——《思想者》。（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)中學(xué)竅門1.靜心師：春光這么美，我們?nèi)デ嘣粕教で喟桑坑腥蝿?wù)哦，去發(fā)現(xiàn)春天的花與昆蟲。（圖片）而你們自己，就是這次活動(dòng)的策劃師。你能勝任嗎？（生答）好，設(shè)計(jì)之前，需要用到哪個(gè)竅門？（生答，師：靜心。）靜下心來(lái)，才會(huì)有思考的空間。（出示圖片，生讀：心靜，則耳聰目明，思維敏捷。）師指《靜心》圖片：學(xué)他，靜心。（動(dòng)作）心靜萬(wàn)事明。2.分析、綜合師：關(guān)于活動(dòng)，老師給你們一個(gè)建議（出示圖片），至于如何設(shè)計(jì)，就靠你們自己了。（生讀）師：第一步，活動(dòng)準(zhǔn)備。（出示）現(xiàn)在，需要哪個(gè)小竅門？（生發(fā)表見解）師：第二個(gè)小竅門：分析，就是“化整為零”，把復(fù)雜的大問題拆分成幾個(gè)簡(jiǎn)單的小問題。活動(dòng)準(zhǔn)備什么？可以拆分成幾部分來(lái)思考？（生發(fā)表見解）綜合，就是“化零為整”，把零散的問題歸納成一個(gè)整體。我們綜合的結(jié)果是什么？（師板書）3.抓重點(diǎn)出示圖片：第二部分——路線選擇。（生讀）師：我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一張《青云山景點(diǎn)圖》，供你們選擇線路。你覺得哪個(gè)小竅門能幫助你思考這個(gè)問題？（生發(fā)表見解）第三個(gè)思考小竅門：抓重點(diǎn)。想一想：活動(dòng)的重點(diǎn)是什么？你覺得怎樣選擇線路合適？（生思考，交流。）4.隨手記出示圖片：第三部分——任務(wù)完成。（生說(shuō)活動(dòng)的任務(wù)）師：青云山的花啊，可是多得很呢，你怎么記住它們？更好地認(rèn)識(shí)它們呢？第四個(gè)思考小竅門：隨手記。（生發(fā)表見解）記什么呢？（生發(fā)表見解）那可以畫嗎？（生發(fā)表見解）記錄，能幫助我們更全面、更細(xì)致地思考問題。5.隨機(jī)應(yīng)變出示圖片：第四部分——狀況處理。我們來(lái)到了吊橋邊，哇，人可真多！我們面臨的問題是：過吊橋的人太多，需等待較長(zhǎng)時(shí)間；已經(jīng)快到集合野餐的時(shí)間了。吊橋兩邊兩條路，一條直通飛車表演，野餐地點(diǎn)，一條通往“人妖表演”，收費(fèi)的，表演30分鐘。你會(huì)怎么選擇？你需要哪個(gè)小竅門？（生發(fā)表見解）第五個(gè)小竅門：隨機(jī)應(yīng)變。根據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況，作出判斷，靈活處理，是必備的思考能力?，F(xiàn)在我們?cè)撛趺挫`活處理呢？（生發(fā)表見解）說(shuō)到隨機(jī)應(yīng)變，老師就想起了，變色龍，它的隨環(huán)境變色的能力，讓人大開眼界，看一看，放松一下，適當(dāng)?shù)姆潘桑彩撬伎嫉男「[門?。〔シ乓曨l《變色龍》。6.頭腦風(fēng)暴出示圖片：第五部分——活動(dòng)總結(jié)師：在這一環(huán)節(jié)，老師有第六個(gè)小竅門：頭腦風(fēng)暴。什么是頭腦風(fēng)暴？看圖。（出示圖片）你怎么理解這幅圖的？（生發(fā)表見解）師：每個(gè)人都有自己的想法，分享出來(lái)，就會(huì)產(chǎn)生風(fēng)暴般的效應(yīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：哇，他們的創(chuàng)意好棒！最終形成的創(chuàng)意，就是集體思考的精華，你說(shuō)，能不好嗎？（三）思考竅門的應(yīng)用。1.任務(wù)：設(shè)計(jì)一張活動(dòng)表格。要求：能體現(xiàn)活動(dòng)要求、任務(wù)完成情況。（看著活動(dòng)表格，能讓人知道你們做了什么活動(dòng)？怎么做的？發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？）2.師：還記得一首兒歌嗎？《人有兩件寶》（出示）所以說(shuō)，動(dòng)手做，才會(huì)提高思考的能力。還有，溫馨提示：頭腦風(fēng)暴好像很重要哦！3.小組合作，設(shè)計(jì)表格（四）展示，交流。學(xué)生代表介紹自己的創(chuàng)意。（五）結(jié)束語(yǔ)。記住老師告訴你們的：學(xué)會(huì)思考，比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要。思考，讓你更強(qiáng)大！《思考有竅門》學(xué)情分析這堂課面對(duì)的學(xué)生，是新成立的第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)的孩子，他們大部分來(lái)自周邊的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式，都跟市區(qū)學(xué)校的孩子有所差異，表達(dá)能力尚有較大差距。心理健康課程，對(duì)于這群孩子來(lái)說(shuō)，還是比較陌生的。因此，平等交流，是我覺得最重要的溝通方式。《思考有竅門》效果分析通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)思考有了全新的認(rèn)識(shí)，知道了“學(xué)會(huì)思考比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要”，并在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，體驗(yàn)運(yùn)用思考小竅門帶來(lái)的驚喜和快樂，更加理解了思考的重要性。學(xué)生的思維得到了很好的調(diào)動(dòng)，各抒己見，看法迥異，并能進(jìn)行思想的交流、碰撞，真正做到了在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)?！端伎加懈[門》教材分析一、教材的主要特點(diǎn)1、體現(xiàn)新的課程改革理念。課程改革強(qiáng)調(diào)的兩個(gè)重要思想就是以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地探索學(xué)習(xí)的方法和途徑。2、時(shí)代性和針對(duì)性。教材選擇的內(nèi)容都是當(dāng)代中小學(xué)生亟需輔導(dǎo)的，如自我意識(shí)、環(huán)境適應(yīng)、人際交往、學(xué)習(xí)困惑、考試焦慮、青春期問題、情緒調(diào)控等。通過螺旋霉式上升、有針對(duì)性的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)釋放情緒和壓力，從而達(dá)到調(diào)節(jié)身心的目的。3、實(shí)用性和可操作性。學(xué)生用教材可以自學(xué)、自悟，教師可以據(jù)此教學(xué)，通過師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。4、注重實(shí)踐性。采用活動(dòng)式的編排方式，利用多種生動(dòng)活潑的方式和途徑，如情境體驗(yàn)、角色扮演、問題辨析、心理測(cè)試、互幫互助等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決心理問題。二、教學(xué)中需要注意的問題根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育綱要》，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，在教學(xué)過程中使科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性相結(jié)合。以學(xué)生為主體，面向全體，以正面教育和預(yù)防為主，適當(dāng)考慮個(gè)別差異。以游戲和活動(dòng)為主，符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)?！端伎加懈[門》測(cè)評(píng)練習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生思考、交流后，設(shè)計(jì)一張活動(dòng)表格。要求：項(xiàng)目齊全，簡(jiǎn)潔明了，易于操作；可以根據(jù)主題，自由創(chuàng)意，形式多樣、新穎。《思考有竅門》課后反思課上完了，深有感觸。判定一堂課的好壞，也許對(duì)很多老師來(lái)說(shuō)，就是看孩子們回答問題聲音響亮不響亮，回答得流暢不流暢，符不符合標(biāo)準(zhǔn)答案，教學(xué)環(huán)節(jié)是否行云流水般銜接地天衣無(wú)縫。特別是一堂公開課，更要下功夫打磨，直至達(dá)到完美效果?？墒牵@樣的課堂，又有什么魅力可言？這堂課，我把選擇權(quán)和話語(yǔ)權(quán)交給了孩子們，一群來(lái)自郊區(qū)農(nóng)村，或是打工者的孩子們，他們的神情還很羞澀，回答問題不夠響亮；他們的習(xí)慣還未養(yǎng)成，坐姿站姿不夠漂亮；他們的表達(dá)還很稚嫩，不夠流暢也不夠大方。但是，他們的見解是如此獨(dú)特，他們的暢所欲言讓我感到驚喜，這，才是我要的課堂：不完美，但是真實(shí)而自由，收獲到的，是自己所理解的，能夠接受的東西。時(shí)間限制，是這種較自由的課堂的大敵，它讓教師不得不收回孩子們的思維，所以有的孩子的見解會(huì)得不到表達(dá)，也許就會(huì)錯(cuò)過一個(gè)絕妙的創(chuàng)意。而有個(gè)別學(xué)生因?yàn)樽灾颇芰^差，在課堂上過于自由，收獲不大，也是很讓人遺憾的。如果課堂更開放一些，不要計(jì)較紀(jì)律是否嚴(yán)整，氣氛是否和諧，回答是否完美，我想，孩子們的思維會(huì)更加自由，更加出彩。《思考有竅門》課標(biāo)分析按照國(guó)家教育部的規(guī)定，心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。在學(xué)校開設(shè)心理健康教育課程是直接而且高效率地實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的主要途徑。活動(dòng)課的特點(diǎn)是以有目的、有計(jì)劃、操作性強(qiáng)的活動(dòng)為主，給予學(xué)生充分的參與機(jī)會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)過程中產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，再?gòu)那猩淼捏w驗(yàn)中領(lǐng)悟，并練習(xí)在某些特