北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教案8篇

北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教案8篇北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2.培育學(xué)生的遷移類推能力，培育獲取信息的能力。

3.進(jìn)一步培育數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國主義教育及培育良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.把握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2.中間、末尾有０的億以內(nèi)數(shù)的寫法。

教具預(yù)備：

計(jì)數(shù)器，數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.談話：在昨天的數(shù)學(xué)課上我們了解了第五次人口普查后，我國的人口數(shù)量，同時(shí)學(xué)習(xí)了較大數(shù)的讀法，下面這些數(shù)請你來讀一讀。

569004008050014590320

2.提問：你讀得又快又準(zhǔn)，能說說讀數(shù)的方法嗎？〔學(xué)生回答〕

3.請你說出億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，并說一說是怎樣分級的?！惨罁?jù)學(xué)生的回答，教師整理數(shù)位順序表〕

4.寫出下面各數(shù)，并說一說怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。

七七十七百零八一千五百三十二

5.依據(jù)學(xué)生回答，明確萬以內(nèi)數(shù)的寫法。

二、探究新知

我們已學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的寫法，今日我們學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法?！舶鍟n題：億以內(nèi)數(shù)的寫法〕

1.整萬數(shù)的寫法。

出示：四十四萬、一千三百八十二萬、六百七十八萬

2.學(xué)生小組嘗試寫出這些數(shù)，然后溝通寫法。

3.依據(jù)學(xué)生發(fā)言，說明：整萬的數(shù)，要寫在萬級上，只要在萬級上寫44、1382、678，然后在個(gè)級上寫四個(gè)0就可以了。

4.練習(xí)：五萬、六千萬、八十萬、九千六百七十二萬

含有萬級和個(gè)級兩級的數(shù)的寫法。

出示：十萬三千二百四十五

提問：這個(gè)數(shù)有幾個(gè)級？應(yīng)當(dāng)先寫哪級上的數(shù)，再寫哪級上的數(shù)？

學(xué)生嘗試寫數(shù)。〔畫出分級線，讓學(xué)生檢查寫的數(shù)是否正確?！?/p>

老師說數(shù)，學(xué)生練習(xí)寫數(shù)

一萬三千二百六十五、四百六十三萬七千八百九十二、

十七萬九千三百、二十五億六千四百七十二萬

中間及末尾有0的數(shù)的寫法。

提問：三十二萬零六百這個(gè)數(shù)有幾級？萬級上怎樣寫？個(gè)級上一個(gè)也沒有怎么辦？

教師在數(shù)位表上寫出這個(gè)數(shù)，再讓學(xué)生讀一讀進(jìn)行檢查。

由學(xué)生在數(shù)位順序表上試著填寫二千零五十萬七千，再說一說是怎樣寫的。

學(xué)生回答：先在萬級上寫出二千零五十，再在個(gè)級上寫出七千，合起來就是二千零五十萬七千。

學(xué)生自主探究下面的數(shù)的寫法。

十萬二千三百四十五、三十二萬零六百、二千零五十萬七千

三、課堂總結(jié)

通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有了哪些新的收獲？你認(rèn)為今日這節(jié)課誰表現(xiàn)的最好？為什么？

北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教案篇2

[教學(xué)目標(biāo)]

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、會用三角板畫一些特別角度的角。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、會用三角板畫一些特別角度的角。

[教學(xué)預(yù)備]每人預(yù)備量角器、三角板。

[教學(xué)過程]一、用畫指定度數(shù)的角

1、動手嘗試畫指定度數(shù)的角

讓學(xué)生畫一個(gè)60度的角：你能用幾種方法畫?

2、溝通、總結(jié)

先小組內(nèi)溝通，再全班溝通畫法。

用量角器怎樣畫?要留意些什么?(留意內(nèi)外圈的數(shù)，畫完后可估一估)

用三角板怎樣畫?要留意些什么?(用三角板只能畫出一些特別角度的角)

3、畫一個(gè)150度的角。

你能用幾種方法?

二、試一試

1、試一試：第1題學(xué)生先用量角器量出紅領(lǐng)巾一個(gè)角的度數(shù)再畫出來。

2、思索、商量用一副三角板可以畫哪些度數(shù)的角。

三、作業(yè)：練一練2、3

[板書設(shè)計(jì)]

畫角

用量角器畫角用三角板畫特別度數(shù)的角

[教學(xué)后記]還有十幾人用三角板特別度數(shù)的角還有點(diǎn)不會，我要求學(xué)習(xí)好的小組長為他們指導(dǎo)，我信任能沒問題吧!

北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

利用外表積等學(xué)問，探究多個(gè)相同長方體疊放后使其外表積最小的策略。

能力目標(biāo)：

體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

情感目標(biāo)：通過解決包裝的問題，體驗(yàn)策略的多樣化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

利用外表積等學(xué)問，探究多個(gè)相同長方體疊放后使其外表積最小的策略。

教學(xué)策略：

讓學(xué)生自己想法設(shè)計(jì)包裝的方法，并親自實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀看、比較、溝通，反思那種包裝方案最節(jié)省。

教學(xué)預(yù)備：相同的課本、包裝紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

提問：如今，老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來，怎樣保才能節(jié)省包裝紙?

學(xué)生商量溝通方法，說一說怎樣包裝好。并說出自己的理由。

二、學(xué)習(xí)新學(xué)問

1、出示教材中的插圖和問題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節(jié)省紙?

2、學(xué)生探究兩盒糖疊放得方法，并依據(jù)疊放的方法列式計(jì)算出長方體的外表積。

3、引導(dǎo)學(xué)生比較得出方案。并反思為什么方案(1)最節(jié)省。

4、學(xué)生溝通自己的發(fā)覺。

(1)同樣的方法解決“試一試〞中的問題。

(2)教師依據(jù)學(xué)生的探究狀況進(jìn)行評價(jià)總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

包裝的學(xué)問

盡量削減面積的面——最節(jié)省

教學(xué)反思：

第十三課時(shí)包裝的學(xué)問

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

用外表積等學(xué)問，繼續(xù)探究多個(gè)相同長方體疊放后使其外表積最小的策略。

能力目標(biāo)：

體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

情感目標(biāo)：

通過解決包裝的問題，體驗(yàn)策略的多樣化，進(jìn)展優(yōu)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

利用外表積等學(xué)問，探究多個(gè)相同長方體疊放后使其外表積最小的策略。

教學(xué)策略：

讓學(xué)生自己親自實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀看、比較、溝通，反思那種包裝方案最節(jié)省。

教學(xué)預(yù)備：被包裝的實(shí)物、實(shí)物圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

說一說怎樣包裝多個(gè)相同的長方體物體能節(jié)省用紙?

二、實(shí)踐活動

第1題：

(1)要學(xué)生明白要解決的問題是什么，再動手操作、畫圖、計(jì)算、空間想象來解決包裝4盒磁帶的問題。

(2)亮出一盒磁帶的長、寬、高，依據(jù)這個(gè)尺寸選擇外表積最小的包裝方案

(3)提出小組合作的要求，進(jìn)行商量、溝通。

(4)依據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

第2題：

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組溝通，然后進(jìn)行全班溝通。

三、總結(jié)溝通

依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況說說自己的收獲，評價(jià)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

包裝的學(xué)問

(學(xué)生班數(shù)自己的計(jì)算狀況)

北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：能依據(jù)“包裝〞的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)會用豎式計(jì)算小數(shù)乘法，并培育估算能力。體會小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。

過程方法：通過解決學(xué)生生活中的包裝問題，通過自主探究合作溝通，利用學(xué)問的遷移把握算理和計(jì)算方法，培育學(xué)生的探究能力，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維。

情感、看法、價(jià)值觀：

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究小數(shù)乘小數(shù)的一般豎式計(jì)算方法及估算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生體會兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

教學(xué)預(yù)備：

課件、卡片。

教材分析：

本節(jié)課是本單元的第四課時(shí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步商量了積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。這為本節(jié)課學(xué)生理解小數(shù)乘法的豎式計(jì)算打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課讓學(xué)生探究小數(shù)乘小數(shù)的一般計(jì)算方法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后依據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。使學(xué)生體會到：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入：

1、板演：

26×8=0.85+2.4=

〔注：找學(xué)生板演同時(shí)口算?！?/p>

2、口算：0.2×3=5×0.01=3.2+2、3=10—5.5=

2.5×10=32.6÷10=3.25×0=4.8+1=

〔提問：0.2×3=2.5×10=怎么算的？5×0.01=算式意義?！?/p>

3、檢查板演并導(dǎo)入：今日我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)。

4、出示課題：《小數(shù)乘法》。

二、新授過程：

1、課件出示主題圖：包裝。

〔1〕從主題中你得到了哪些信息？

〔2〕依據(jù)這些信息，你能編一道完好的數(shù)學(xué)問題嗎？

2、課件出示題1：包裝一個(gè)禮品盒用紙0.8米，每米2.6元，需要多少元？

〔1〕誰會列式？〔2.6×0.8=〕

〔2〕這個(gè)算是表示什么意思？〔2.6的十分之八是多少?！?/p>

〔3〕誰知道列小數(shù)乘法豎式要留意什么？〔兩個(gè)乘數(shù)末位數(shù)字對齊。〕

〔4〕依據(jù)它你能推想出2.6×0.8的多少嗎？

2.6擴(kuò)大到10倍26×0.8擴(kuò)大到10倍×8

2.08縮小到1/100208

〔注：讓學(xué)生依據(jù)自主探究?！?/p>

〔5〕小結(jié)：做小數(shù)乘法時(shí)，先把它看成什么乘法來計(jì)算呢？

3、課件出示題2：包裝一個(gè)禮品盒用彩帶2.4米，每米0.85元，需要多少元？

〔1〕誰來列式？〔0.85×2.4=〕

〔2〕你能估算出買彩帶需要多少錢嗎？說說理由。

〔3〕看老師列豎式：

0.85×2.4

〔注：給學(xué)生一個(gè)錯誤信息，讓學(xué)生主動發(fā)覺錯誤，并與板演的小數(shù)加法豎式題進(jìn)行比較，為此加深怎樣列小數(shù)乘法豎式的印象?！?/p>

〔4〕計(jì)算0.85×2.4的豎式時(shí)，計(jì)算誰乘誰就可以了？〔看成85×24?！?/p>

〔5〕再想一想0.85×2.4的積是多少？為什么？

〔6〕小數(shù)末位有零怎么辦？

〔7〕通過這道題的計(jì)算，你知道怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)？

4、觀看：

〔1〕看黑板的兩道題有什么共同點(diǎn)？〔都是小數(shù)乘法?！?/p>

〔2〕計(jì)算小數(shù)乘法的計(jì)算方法是什么？〔根據(jù)整數(shù)乘法法則進(jìn)行計(jì)算?！?/p>

〔3〕再看看，這兩道題的積的小數(shù)點(diǎn)是怎樣確定的？〔課件出示：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)?！?/p>

5、質(zhì)疑問難：

〔1〕這節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是書中第44頁，請打開書看一看，有沒有不明白的地方。

〔2〕共同做一道題：1.12×1.4=〔找學(xué)生板書?！?/p>

〔3〕小結(jié)：怎樣用豎式計(jì)算小數(shù)乘法？應(yīng)當(dāng)留意一些什么問題？

三、穩(wěn)固練習(xí)：

1、給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

1.360.78×0.8×0.04

〔強(qiáng)調(diào)積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用“0〞補(bǔ)位?！?/p>

2、直接得數(shù)。

0.6×0.7=0.9×0.1=0.8×5=

3、推斷題：

①一個(gè)兩位小數(shù)乘一個(gè)兩位小數(shù)，積肯定是四位小數(shù)?！病?/p>

②因?yàn)?×2=16，所以0.8×0.2=1.6?！病?/p>

③一個(gè)數(shù)除以0.8等于0.7，這個(gè)數(shù)是0.56?！病?/p>

④在用豎式計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，根據(jù)整數(shù)乘法法則進(jìn)行計(jì)算，只要小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是數(shù)位對齊就行了?！病?/p>

4、用豎式計(jì)算：

4.8×0.25=0.32×1.2=9.8×0.5=

5、解決實(shí)際問題：

草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，體重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、體重各是多少？

四、全課總結(jié)：

這節(jié)課你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)乘法

0.85+2.4=

2.6×0.8=2、08〔元〕0.85×2.4=2.04〔元〕

2.6擴(kuò)大到10倍260.85×0.8擴(kuò)大到10倍×8×2.4

2.08縮小到1/1002080.240

答：需要2.08元。答：需要2.04元。

教學(xué)反思：

本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步商量了積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探究小數(shù)乘小數(shù)的一般計(jì)算方法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后依據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。使學(xué)生體會到：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

〔1〕課前鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

新授前，在板演中出現(xiàn)的26×8，使學(xué)生自然而然地探究到與2.6×0.8的關(guān)系。使教師毫不費(fèi)勁讓學(xué)生明白了小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，理解了依據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。再者，板演中出現(xiàn)的0.85+2.4，與0.85×2.4進(jìn)行對比，列豎式的不同之處，加深了小數(shù)乘法怎樣列豎式的印象。在學(xué)習(xí)中，自主發(fā)覺問題、探究問題，很簡單地解決問題，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生們很簡單把握。

〔2〕由淺入深，逐步遞進(jìn)，把握方法。

在教學(xué)中，教師要做到心中有數(shù)，每一步課堂教學(xué)要完成什么教學(xué)任務(wù)。出示題1，使學(xué)生理解小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后依據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)；出示題2，解決怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)及積的末尾有零要去掉；最終，通過兩道題的對比，完成把握小數(shù)乘法的計(jì)算方法及留意事項(xiàng)。逐層深入，解決本節(jié)課的重難點(diǎn)，使學(xué)生很快地把握。

〔3〕練習(xí)穩(wěn)固，圍繞學(xué)問點(diǎn)，增添挑戰(zhàn)。

本節(jié)課是學(xué)生剛進(jìn)入豎式小數(shù)乘法計(jì)算的學(xué)問。在新授的基礎(chǔ)上，增加一些富有改變的練習(xí)題，使學(xué)生在充滿激情地挑戰(zhàn)性中，進(jìn)一步地穩(wěn)固學(xué)問點(diǎn)。

本節(jié)課，在我的細(xì)心設(shè)計(jì)下，課堂教學(xué)的“腳步〞一步跟一步，師生間合作緊密。學(xué)生作為課堂的小主人真正地“動〞起來了，思維真正地“活〞起來了。讓學(xué)生在對比中學(xué)學(xué)問；在觀看中明方法；再發(fā)覺中學(xué)會探究。當(dāng)然也有缺乏之處：在怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)，急于讓學(xué)生說好而浪費(fèi)了時(shí)間。其實(shí)，第一課時(shí)學(xué)生剛接觸小數(shù)點(diǎn)確實(shí)定，應(yīng)當(dāng)多給些提示，多給些時(shí)間。我想，這樣的教學(xué)，從舊知導(dǎo)新知，從舊知比新知，從舊知探新知，使學(xué)生很簡單學(xué)會，從而增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。學(xué)生的收獲不僅僅是學(xué)問的增加，還有思維的訓(xùn)練及獨(dú)特的張揚(yáng)。我也受益匪淺。

北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

(北師大版)四年級上冊第15—16頁內(nèi)容

教材分析：

本節(jié)課是《線與角》這一單元的第一節(jié)課，主要幫助學(xué)生認(rèn)識直線、射線、線段，并會用字母表示。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為后面學(xué)問的了解和把握打下良好的基礎(chǔ)。

教材處理：

直線、射線、線段這些都是比較抽象的平面圖形，個(gè)別學(xué)生在生活中有所接觸，但還不曾深入了解，鑒于學(xué)生的思維依靠于直觀形象的特點(diǎn)，我充分運(yùn)用教具，在試驗(yàn)、演示、操作、觀看、練習(xí)等師生共同活動中啟發(fā)學(xué)生的思維，以學(xué)生活動為主要手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。以探究活動為主的教學(xué)模式，邊設(shè)疑邊探究;邊試驗(yàn)邊總結(jié)，最終由學(xué)生在探究中感悟到直線、射線、線段的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助實(shí)際情境和操作活動，認(rèn)識直線、線段與線段。

2.會用字母正確讀出直線、線段與射線。

3.會數(shù)簡潔圖形中的線段。

教學(xué)預(yù)備：

每小組預(yù)備一對帶線的盒子(即一根長長的線由兩頭向中間纏起，然后將兩團(tuán)先分別放在兩個(gè)封閉的盒子里，)、剪刀、手電筒、尺。

教學(xué)過程：

一、了解學(xué)生的生活閱歷

師：“你們在生活中見過那些線?〞(直線、線段、射線，還有學(xué)生回答為毛線、白線等等)

師：同學(xué)們回答得不錯，但毛線和白線是一種生活中的實(shí)物，而直線、射線、線段是將生活中的線抽象出來的一種表達(dá)形式。今日我們就具體來討論它們。

板書：直線射線線段

?設(shè)計(jì)意圖：把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生找準(zhǔn)數(shù)學(xué)與生活之間的連接點(diǎn)，使學(xué)生的原認(rèn)知結(jié)構(gòu)對新知的學(xué)習(xí)具有某種“呼喚力〞，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步了解學(xué)生對學(xué)問的了解程度?！?/p>

二、試驗(yàn)驗(yàn)證探究真理

(一)分組活動

活動1：(將學(xué)生分成4人一組)

1、選兩名學(xué)生每人拿一個(gè)盒子分別向兩邊拉，但要保證線是直的，要求四名學(xué)生仔細(xì)觀看整個(gè)過程。

2、匯報(bào)觀看到的結(jié)果

生：我發(fā)覺盒里的線怎么拉也拉不完。

生：我發(fā)覺線是直的。

生：我想我繼續(xù)拉肯定會到頭。

師：依據(jù)觀看到的這些你們認(rèn)為它屬于你們說的哪種線呢?(有的說直線、有的說是射線)

師：它是直線，今日我只拿來直線的一部分讓大家觀看。一會你們就會知道他為什么不是射線了。

師：你們觀看到直線具有什么特點(diǎn)呢?

生：兩端都可以不停的拉長。

師：能用一個(gè)詞來表達(dá)嗎?

生：直線是無限延長的。

教師板書直線的特點(diǎn)：直直的、無限延長

活動2

1、師：請同學(xué)們用剪刀將這根線剪斷，然后一名學(xué)生將線頭固定不動，另一生將線繼續(xù)拉長。共同觀看其特點(diǎn)。

2、匯報(bào)觀看到的結(jié)果

生：我發(fā)覺只有一段可以拉長。

生：這一端也是可以無限延長，另一端固定不動的。

生：這條線也是直的。

生：固定不動的那一端是端點(diǎn)。

師：哪是它的端點(diǎn)呢?用手指一指。

生：那個(gè)線頭就是

教師板書：一個(gè)端點(diǎn)、直直的、一端可無限延長

活動3

師：請同學(xué)們用剪刀將這根線的另一端剪斷，然后兩名學(xué)生再向兩端拉。共同觀看其特點(diǎn)。

匯報(bào)觀看到的結(jié)果

生：線的兩頭不能延長了。

生：它有兩個(gè)端點(diǎn)。

生：它也是直直的。

教師板書：直直的、兩個(gè)端點(diǎn)

?設(shè)計(jì)意圖：合理的設(shè)計(jì)試驗(yàn)過程，創(chuàng)造良好的探究情境，能引出學(xué)生探究心理，快速集中留意力，使其帶著深厚的興趣開始主動探究思索。在操作的過程中不斷地引導(dǎo)學(xué)生觀看、試驗(yàn)、思索、探究，使學(xué)生感到自己就象科學(xué)家那樣在試驗(yàn)、探究中去發(fā)覺直線、射線、線段的特征。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培育學(xué)生的探究能力、科學(xué)的討論方法、實(shí)事求是的看法?！?/p>

(二)手勢表示法：鼓舞學(xué)生依據(jù)自己的理解，用手勢表示三種線的特點(diǎn)。

學(xué)生表示的方法為：直線——兩手相向向水平方向不停運(yùn)動，射線——一手固定，另一只手水平方向運(yùn)動，線段——兩手相向向水平方向運(yùn)動，然后停止運(yùn)動。

?設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對直線、射線、線段的特征的理解?！?/p>

(三)介紹線的讀法

三、聯(lián)系生活實(shí)踐應(yīng)用

1、查找生活中有直線、射線和線段的實(shí)體。

生：太陽光線是射線。

生：視線是線段。

生：我覺得視線就像手電筒發(fā)出的光線一樣，是射線。

師：假如從人的眼睛到所看到的物體，你認(rèn)為這一段視線是什么?(線段)

生：火車道是直線。我的課桌的邊是線段。

生：……

2、完成書中畫一畫、練一練中的內(nèi)容。

?設(shè)計(jì)意圖：實(shí)際應(yīng)用充分表達(dá)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的作用，培育學(xué)生的應(yīng)用意識，提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)?！?/p>

四、總結(jié)

誰想當(dāng)小老師，總結(jié)一下我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

?設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的興趣，通過自己的總結(jié)即起到了穩(wěn)固新知的作用，學(xué)生的歸納總結(jié)能力、語言表達(dá)能力也得到了培育?！?/p>

五、評價(jià)

說一說老師今日的表現(xiàn)怎樣?再說說你的表現(xiàn)怎樣?給自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，下節(jié)課哪方面你會表現(xiàn)的更好!

?設(shè)計(jì)意圖：通過課時(shí)的總結(jié)評價(jià)可以使大家準(zhǔn)時(shí)地認(rèn)識自己，找到優(yōu)點(diǎn)和缺乏;同時(shí)也能使大家取長補(bǔ)短，共同勉勵，共同進(jìn)步?！?/p>

北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解和把握乘法交換律和結(jié)合律。

2、借助觀看、比較、概括等方法，應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算，培育學(xué)生的分析推理能力。

3、培育學(xué)生運(yùn)用新學(xué)問解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生理解并運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律。

2、乘法交換律和結(jié)合率的運(yùn)用。

教具預(yù)備：

口算卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示口算卡片

50x70=125x8=40x5=11+7=4+25=

70x50=8x125=5x40=7+11=25+4=

2、復(fù)習(xí)乘法算式的各部分名稱：

板書：5x4=20

因數(shù)因數(shù)積

二、教學(xué)實(shí)施

1、領(lǐng)會主題圖

〔1〕、觀看圖意

〔2〕、說說你從圖中你了解到了那些信息

〔3〕、依據(jù)圖中帶給我們的信息，可解決那些問題？

2、出示例1：負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？

〔1〕、分析數(shù)量關(guān)系

〔2〕、列式計(jì)算：4x25=100〔人〕或25x4=100〔人〕

〔3〕、引導(dǎo)觀看，比較兩種解決的結(jié)果，這兩個(gè)算式之間可以用什么符號連接？〔4x25=25x4〕

〔4〕、這個(gè)等式說明了什么？〔把4和25兩個(gè)因數(shù)交換位置，積不變〕

〔5〕、舉例

〔6〕、歸納總結(jié)：

交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變，叫乘法交換律。

〔7〕、用字母表示乘法交換律

axb=bxa

說一說a、b可以是那些數(shù)？〔a、b可以是任何兩個(gè)不同的數(shù)〕

〔8〕、找一找，主題圖中哪個(gè)問題可以用乘法交換律來解決。

師：加法中有結(jié)合律，乘法中是不是也會有結(jié)合律呢？乘法的結(jié)合律會是什么樣的？我們一起討論一下。

2、出示例2：有25個(gè)小組，每組要種5棵樹，每棵樹要澆2桶水。一共要澆多少桶水？

〔1〕、讀題，分析數(shù)量關(guān)系。

〔2〕、請同學(xué)用不同的方法解答。板書解題思路。

方法一：〔25x5〕x2方法二：25x〔5x2〕

=125x2=25x10

=250〔桶〕=250〔桶〕

〔3〕、小組商量兩種解法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

〔4〕、這兩個(gè)算式之間可以用什么符號連接？

板書：〔25x5〕x2=25x〔5x2〕

〔5〕、觀看下面三組算式，說說你發(fā)覺了什么？

〔15x6〕x10〔〕15x〔6x10〕

〔125x80〕x3〔〕125x〔80x3〕

〔12x25〕x4〔〕12x〔25x4〕

〔6〕、歸納總結(jié)：

三個(gè)數(shù)相乘，先乘兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變，叫乘法結(jié)合律。

〔7〕、用字母表示乘法結(jié)合律：〔axb〕xc=ax〔bxc〕

這里a、b、c表示的是大于或等于0的整數(shù)。

3、比較、概括、歸納

比較加法交換律和乘法交換律，加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，你發(fā)覺了什么？

交換律是兩數(shù)相加〔乘〕的規(guī)律，既交換兩個(gè)加〔因〕數(shù)的位置，和〔積〕不變；結(jié)合律是三數(shù)相加〔乘〕的規(guī)律，既可以從左往右計(jì)算，也可以先把后兩個(gè)數(shù)先相加〔乘〕，和〔積〕不變。

4、穩(wěn)固提高

〔1〕、填一填：

75x26=〔〕x〔〕8x2=2〔〕

axb=〔〕x〔〕ax〔〕=15x〔〕

125x7x8=〔〕x〔〕x7〔40x15〕x[]=40x〔[]x6〕

25x〔4x[]〕x〔[]x4〕x132x4x6x5=〔4x6〕x〔[]x[]〕

〔2〕、學(xué)校教學(xué)樓共有4層，每層有5間教室，每個(gè)教室安6盞燈。一共需要多少盞燈？

5、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過對一些三角形的每個(gè)內(nèi)角大小的測量、比較、分類，使學(xué)生認(rèn)識三角形可分為直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。

2、通過動手測量操作，會按邊的特征給三角形進(jìn)行分類，使學(xué)生認(rèn)識等腰三角形、等邊三角形及它們的特征。

3、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受三角形在日常生活中的應(yīng)用，能主動參加操作、試驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人合作溝通并獲得主動的情感體驗(yàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：會按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分把握各種三角形的特征。

三、教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、量角器、三角板、直尺、隨堂小卷(包含有供給學(xué)生探究的各類三角形圖形)。

?教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引新

師：下面的角各是什么角?(出示課件)

怎樣推斷一個(gè)角是銳角、直角或鈍角?

師：那么我們能不能依據(jù)角的分類對三角形進(jìn)行分類呢?今日我們就來討論三角形的分類。

揭示課題并板書：三角形的分類。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與新學(xué)問有親密聯(lián)系的舊學(xué)問，是為學(xué)習(xí)新學(xué)問做好遷移鋪墊，為突破難點(diǎn)打好基礎(chǔ)。)

二、新課：

1、動手活動：

(1)出示小卷子，觀看每個(gè)三角形?？梢詣邮至恳涣?，并填寫好表格。依據(jù)你發(fā)覺的特點(diǎn)將三角形分一分類。

2、按角分的狀況

引導(dǎo)學(xué)生明確：相同點(diǎn)是每個(gè)三角形都有兩個(gè)銳角;不同點(diǎn)是還有一個(gè)角分別是銳角、直角和鈍角。

師：我們可以依據(jù)它們的不同進(jìn)行分類。

(1)分類。

依據(jù)三角形三個(gè)角的特點(diǎn)的分析，可以把三角形分成三類。

圖①和圖⑥，三個(gè)角都是銳角，它就叫銳角三角形。(板書)

圖②和圖④還有一個(gè)角是直角，它就叫直角三角形。(板書)

圖③和圖⑤還有一個(gè)鈍角，它就叫鈍角三角形。(板書)

師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：

三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形;

有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形;

有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。

(2)三角形的關(guān)系。

我們可以用集合圖表示三角形之間的關(guān)系。把全部三角形看作一個(gè)整體，用一個(gè)圓圈表示。(畫圓圈)似乎是一個(gè)大家庭，因?yàn)槿切畏殖扇?，就好象是包含三個(gè)小家庭。(邊說邊把集合圖補(bǔ)充完好。)

(3)因?yàn)槿切沃兄辽僖袃蓚€(gè)銳角，所以推斷三角形的類型，應(yīng)看它的內(nèi)角……

問：還有沒有其他的分法?

3、按邊分的狀況：

讓學(xué)生動手操作，量出下面各三角形邊的長度，找一找發(fā)覺了什么?

(1)生：我發(fā)覺有兩條邊相等的三角形，還有三條邊都相等的。

(2)師：我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫腰，另外一條邊叫底。(邊說邊板書)

(3)師：把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。(邊說邊板書)

(4)師：同學(xué)們請你們分別量一量課本84頁的等腰三角形和等邊三角形的各個(gè)內(nèi)角，你有什么發(fā)覺?

(5)從紅領(lǐng)巾、三角板、慢行標(biāo)志中找一找哪里有這兩種特別的三角形?

(設(shè)計(jì)意圖：通過具體的操作，可以引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的感性學(xué)問，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究思索的環(huán)境，使得他們主動參加學(xué)問的形成過程。同時(shí)注重在教學(xué)過程中，圍繞某一學(xué)問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的商量和溝通，使學(xué)生在“互助〞中主動去探究，去發(fā)覺，去發(fā)覺學(xué)問，解決問題。充分發(fā)表自己的見解，促使學(xué)生在探究分類中學(xué)會參加，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)新。)

三、穩(wěn)固練習(xí)：

1、推斷題。

(1)銳角三角形中的角肯定小于90°。()

(2)全部的等邊三角形都是等腰三角形。()

(3)等腰三角形都是等邊三角形。()

(4)三角形中可以有兩個(gè)直角。()

(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一組練習(xí)題的目的在于穩(wěn)固新知，形成技能，進(jìn)展學(xué)生的敏捷思維。)

2、猜一猜的游戲。(課本練習(xí)十四第7題)

師：假如是(1)露出一個(gè)直角(2)露出一個(gè)鈍角(3)露出一個(gè)銳角，你能推斷出他們各是什么三角形嗎?為什么?

(設(shè)計(jì)意圖：通過基礎(chǔ)題的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)學(xué)問有所把握，在選思維題的思索過程中，又一次對三角形分類學(xué)問進(jìn)行提升，進(jìn)一步培育學(xué)生的思維能力。)

3、對三角形進(jìn)行分類。

4、和三角形告辭。

(設(shè)計(jì)意圖：這兩題的目的在于穩(wěn)固新學(xué)問，體會三角形按特征可以分為那些三角形，明確各類三角形之間的聯(lián)系。)

四、課堂小結(jié)：

以談收獲和實(shí)際應(yīng)用的方式做小結(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)劷?jīng)過自己動手操作、觀看比較、自主探究發(fā)覺的三角形分類方法及各種三角形特征，不僅準(zhǔn)時(shí)有效地穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且可以使學(xué)生從中感受、體驗(yàn)到一個(gè)探究者的勝利樂趣，從而增添了學(xué)習(xí)的動力與信念。)

板書設(shè)計(jì)：

三角形的分類

按角分類：按邊分類：

銳角三角形等腰三角形：兩邊相等，

兩底相等。

直角三角形等邊三角形：三邊相等，

三角相等。

鈍角三角形一般三角形

北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教案篇8

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

(一)、學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

1.理解三步計(jì)算的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系：把握解題思路。

2.能分步解答較簡單的三步計(jì)算應(yīng)用題。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.培育學(xué)生類推能力、分析比較能力。

2.培育學(xué)生理解應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

滲透事物間互相聯(lián)系的思想。

(四)美育滲透點(diǎn)

使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律之美，提高審美意識。

二、學(xué)法引導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有閱歷，合作學(xué)習(xí)、商量、試算，感知算理和計(jì)算方法。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)