小學(xué)語文-觸摸春天教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

觸摸春天教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：知識與技能會認7個生字，會寫9個生字。正確讀寫本課重點詞語正確流利有感情地朗讀課文讓學(xué)生寫一寫通過學(xué)習(xí)這節(jié)課你以后將怎樣熱愛生命，創(chuàng)造出自己的繽紛世界過程與方法：結(jié)合生活實際，理解課文中含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理情感態(tài)度與價值觀體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，真愛生命。教學(xué)方法分組教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法，想象法教學(xué)準備跟教學(xué)有關(guān)的課件預(yù)習(xí)單學(xué)生準備按預(yù)習(xí)單要求預(yù)習(xí)課文內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)、書籍查找資料準備鮮花教學(xué)過程：討論導(dǎo)入新課：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們最近剛過了一個傳統(tǒng)節(jié)日，并且，咱們還放了三天假。是什么節(jié)日？（預(yù)設(shè)：清明節(jié)）這個節(jié)日在四季中的哪個季節(jié)？春天（板書春天）那么同學(xué)們都去春游賞花了嗎？指名學(xué)生回答。美不美？板書觸摸并提問觸摸是什么意思？用手撫摸。觸摸春天是什么意思？什么樣的人才會觸摸春天？盲人。那么咱們同學(xué)們也來模仿盲人，觸摸春天。四個人一個小組，把提前準別好的花讓同學(xué)們摸一摸？每小組選出代表說感受。那么今天咱就學(xué)習(xí)一篇新課文觸摸春天。齊讀課題。看看課文中的主人公盲童安靜她是如何觸摸春天的。檢查預(yù)習(xí)效果課下老師給每人發(fā)了一張預(yù)習(xí)單，都讓同學(xué)們安預(yù)習(xí)單的要求進行了預(yù)習(xí)下面就檢查一下同學(xué)們對有關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)效果。課件出示生字（指名讀齊讀）課件出示詞語指名讀（男女生對比讀）說說課文講了一件什么事？（指名說）三、深入文本，感悟奇跡安靜都創(chuàng)造了哪些奇跡？她是如何創(chuàng)造的這些奇跡？這也是預(yù)習(xí)單中要求預(yù)習(xí)的問題（指名學(xué)生回答）預(yù)設(shè)：她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。流暢是什么意思？磕磕絆絆是什么意思？盲人一般情況下走路時怎樣的？那么安靜為什么能夠做到流暢？用一個詞語來概括安靜創(chuàng)造的奇跡。板書：（板書流暢）為什么？說明安靜是個怎樣的孩子？這一句話應(yīng)該怎樣讀？誰來讀一讀？指名讀。齊讀在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的玫瑰花。從哪個詞語可以看出安靜再次創(chuàng)造了奇跡？極其準確。為什么？她為什么能夠做到？這說明了什么？用一個詞語來表達安靜再次創(chuàng)造的這個奇跡是哪個詞語？（指名回答）板書：準確。這句話應(yīng)該怎樣讀？誰來試一試？指名讀、齊讀。3、安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個女孩神奇的靈性抓住了。竟然是什么意思？你有捕捉蝴蝶的經(jīng)歷嗎？神奇的靈性指的是什么？安靜為什么能攏住蝴蝶？這說明了什么？這句話應(yīng)該怎樣讀？誰來試一試。指名讀、齊讀。我靜靜地站在一旁，看著安靜。仿佛看到了她多姿多彩的內(nèi)心世界。一瞬間，我深深地感動了。安靜明明是什么也看不見，作者為什么說仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界？我為什么而感動？安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，她是在用她的全部身心來感受多姿多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里，仍是一片陽光明媚。被她對生命的熱愛所感動。在春天的深處，安靜細細地感受著春光。對攏住的蝴蝶，她又是怎樣對待的？哪位同學(xué)來讀一下課文的第六自然段？蝴蝶忽閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。張望是什么意思？向四周或遠處看。安靜眼睛看不見卻用張望一詞，是不是不合適呀？為什么？合適，不僅表現(xiàn)出對蝴蝶的喜愛和留戀，也表現(xiàn)出對飛翔的向往。從安靜創(chuàng)造出的奇跡可以看出安靜是個怎樣的孩子？熱愛生活熱愛生命。誰能再讀一讀讀出安靜對生命的熱愛。所以作者發(fā)出感慨：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。齊讀第七自然段。誰指的是什么人？結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際說說這句話是什么意思？（指名回答）無論是健康人或殘疾人，只要你熱愛生活、熱愛生命就能創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。讓學(xué)生舉例（健康人和殘疾人創(chuàng)造奇跡的例子）再次有感情齊讀。四、學(xué)了這篇課文我們應(yīng)該怎樣做？五、寫一寫：今后我應(yīng)該怎樣創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界？六、作業(yè)：閱讀課后鏈接海倫.凱勒的故事。七、板書設(shè)計：16、觸摸春天流暢熱愛春天奇跡準確熱愛生命攏住學(xué)情分析四年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，所以在學(xué)習(xí)本課之前我給每個學(xué)生都發(fā)了一張預(yù)習(xí)單，讓學(xué)按預(yù)習(xí)單的要求去預(yù)習(xí)課文：劃出課文的生字詞，并結(jié)合課文自學(xué)生字詞。標出課文自然段，并能自己說一說課文講了一件什么事。在文中找出安靜創(chuàng)造奇跡的句子，并能說一說安靜如何能創(chuàng)造這些奇跡。為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，必須讓學(xué)生了解盲人的世界。所以課前我讓學(xué)生準別了一些鮮花，在上課時讓學(xué)生分組觸摸，體驗盲人的生活實際，為理解盲童安靜的心里以及理解課文內(nèi)容做好鋪墊。由于四年級學(xué)生有一定的理解能力，這樣通過學(xué)習(xí)聯(lián)系實際，孩子們就能很好理解課文主題。四年級的學(xué)生也有一定的寫作能力，所以在學(xué)完課文后我還設(shè)置了寫一寫環(huán)節(jié)。讓孩子們通過對本課的學(xué)習(xí)，寫一寫今后將如何創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。由于本班學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力方面存在差異，在課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解上不能做統(tǒng)一要求，對基礎(chǔ)好能力強的學(xué)生要通過學(xué)習(xí)理解課文的重難點，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生只要求會認生字，并能通順的讀課文就可以，不做其他要求。觸摸春天效果分析通過本堂課的學(xué)習(xí)，全班絕大多數(shù)學(xué)生通過預(yù)習(xí)和各種形式的讀生字詞和課文，都能正確認讀生字詞，并且能有感情地朗讀課文。在寫一寫環(huán)節(jié)，以后你將如何創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界？絕大多數(shù)同學(xué)都能用通順的語句、通過具體的事例表達出自己的想法。通過利用多媒體課件出示有關(guān)課文主要內(nèi)容的句子、段落。結(jié)合課文中重點句子、重點詞語及相關(guān)問題的共同探討，老師對重點詞語、句子結(jié)合實際例子讓學(xué)生理解，并對重點句子指導(dǎo)各種形式的朗讀，從而體會課文所要表達的情感。在講解課文之前，讓學(xué)生分組，讓他們拿出自己提前準別好的鮮花體驗盲人觸摸的感覺，從而體驗盲人的實際生活情況。從而能為更好的理解課文內(nèi)容做好鋪墊。在講到結(jié)合現(xiàn)實生活說一說誰都有生活的權(quán)利，誰都能創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。對這句話的理解時，我提前在預(yù)習(xí)單上布置了這個問題。并讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍及自己生活實際進行了資料搜集。從而使學(xué)生在上課涉及到此問題時能夠說得很流暢。在寫一寫環(huán)節(jié)學(xué)生們都能在對這節(jié)課充分理解感悟的基礎(chǔ)上寫出自己以后的目標打算，個別學(xué)生還寫的很精彩?？傊?，這節(jié)課取得了不錯的學(xué)習(xí)效果。但也有不足的地方，個別基礎(chǔ)差的同學(xué)不能熟練并有感情地朗讀課文，不能在寫一寫環(huán)節(jié)寫出非常通順的句子。課下，我會找基礎(chǔ)好的同學(xué)去幫助他讀課文，老師也會對他的寫話單獨指導(dǎo)。觸摸春天教材分析：觸摸春天是人教版三年級下冊第五組的第一篇課文。這個學(xué)段的閱讀課文區(qū)別與其他學(xué)段，既要完成中年級閱讀學(xué)習(xí)目標，又要為高年級的閱讀做準別，在教學(xué)上起著承上啟下的作用，我們在教學(xué)過程中應(yīng)把握好教材的著眼點。這個單元的主題是圍繞“生命”這一專題展開的。選編的這幾篇作品，《觸摸春天》是人教版小學(xué)語文六年制第8冊第五組的一篇課文，本組課文以“熱愛生命”為主題，選編了4篇有關(guān)生命的課文，從而使學(xué)生感受生命的美好，學(xué)會善待生命，熱愛生命?！队|摸春天》講訴了盲童安靜用自己獨特的方式，用心靈去感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，感受春天的美好這樣的一個故事。編選本課的意圖一是引導(dǎo)學(xué)生明白每個人都擁有生活的權(quán)利，只要你用心去感受生命的美好，就能創(chuàng)造一個屬于自己的春天；這也是本課教學(xué)的重點；二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際，體會文中含義深刻的句子，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛懂得熱愛生活、熱愛生命。這也是本課教學(xué)的難點。根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點和本課教材內(nèi)容的特點，利用預(yù)習(xí)單提前預(yù)習(xí)，并課前利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找熱愛生活、生命人物資料事跡，多媒體課和學(xué)生親自體驗盲人的生活，使抽象的語言文字變得生動，并結(jié)合學(xué)生的實際生活，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容?？少F的沉默評測練習(xí)寫一寫學(xué)了本課你以后將如何創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界？可貴的沉默課后反思《可貴的沉默》課文寫的是：講訴了盲童安靜用自己獨特的方式，用心靈去感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，感受春天的美好這樣的一個故事。作者并由此發(fā)出感慨：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界引導(dǎo)學(xué)生明白每個人都擁有生活的權(quán)利，只要你用心去感受生命的美好，就能創(chuàng)造一個屬于自己的春天；這也是本課教學(xué)的重點；二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際，體會文中含義深刻的句子，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛懂得熱愛生活、熱愛生命。這也是本課教學(xué)的難點。四年級的學(xué)生也有了一定的自學(xué)能力所以在課前我給每個學(xué)生都發(fā)了一張預(yù)習(xí)單，按預(yù)習(xí)單的要求去讀課文，去自學(xué)生字詞、去了解課文主要內(nèi)容和根據(jù)預(yù)習(xí)提示在課文中找出重點句子。不但發(fā)揮了學(xué)生的自學(xué)能力而且也節(jié)省了課堂的工作量。在對課文進行講解時利用課件出示跟課文重點句段和有關(guān)課文內(nèi)容的主要問題，幫助學(xué)生去理解課文。在上課伊始，我首先以談話的形式引出清明節(jié)，并引出清明節(jié)屬于四季中春天的節(jié)日。又通過讓學(xué)生實際分組觸摸春天的鮮花并說出自己的感受。這些不但引起起他們的學(xué)習(xí)課文的興趣而且也為下面理解課文做好鋪墊。對課文中的重點句子的理解通過給學(xué)生舉實例、結(jié)合生活實際去理解。比如在講到安靜創(chuàng)造的第一個奇跡：她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。為了讓學(xué)生理解安靜為什么作為一個盲人，經(jīng)常在花叢中穿梭就能創(chuàng)造這個奇跡。我舉了吃飯的例子。每個人每天都要吃飯，這個事情孩子們再熟悉不過。因為我們天天吃飯，即使閉上眼睛，也能把飯送進嘴里。舉了這個例子，孩子們就能從真正意義上理解安靜創(chuàng)造的這個奇跡。從而了解安靜的內(nèi)心想法。為了讓學(xué)生真正理解課文的主題我在預(yù)習(xí)單上布置了讓學(xué)生說一說現(xiàn)實生活中熱愛生活、熱愛生命的例子。學(xué)生通過同過網(wǎng)絡(luò)、書籍并聯(lián)系自己的實際生活找到了許多熱愛生活、熱愛生命的一個個感人事例學(xué)生們在講故事、聽故事的同事，也就很容易地理解了課文的內(nèi)涵。也就突破了課文的難點。朗讀也是本課教學(xué)的重點，是領(lǐng)會文章內(nèi)容和感情的主要方法，課上，我讓學(xué)生進行多種形式的讀，指名讀、齊讀等方式等方式去讀課文并對重點相關(guān)段落進行朗讀指導(dǎo)，從讀中去感悟文章的內(nèi)容和感情。學(xué)生是學(xué)生的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中起到了引導(dǎo)和點撥的作用，所以在出示相關(guān)問題和內(nèi)容時，我讓學(xué)生去自己理解和感悟，對他們所學(xué)知識進行引導(dǎo)和點撥。總之，通過以上方法讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，這堂課取得了我預(yù)想的效果。達到了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。但是，也有一些不足之處。上課時，由于課堂時間有限，上課提問不可能涉及每個學(xué)生。