論文：小學(xué)信息技術(shù)課實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略

第第頁(yè)論文：小學(xué)信息技術(shù)課實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略一、通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好

學(xué)校階段同學(xué)奇怪???心比較強(qiáng)，老師在教學(xué)過(guò)程中要充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，可以制造良好的教學(xué)氣氛調(diào)動(dòng)同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)問(wèn)的主動(dòng)性，通過(guò)新的教學(xué)方式有序地促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)。

1.老師可以將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)與任務(wù)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，同學(xué)看到新穎的事物留意力就會(huì)被集中，尤其是學(xué)校生的奇怪???心很強(qiáng)，對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)對(duì)有愛(ài)好的教學(xué)會(huì)更加寵愛(ài)，任務(wù)第一步就是讓同學(xué)對(duì)信息技術(shù)的理解，同時(shí)加強(qiáng)與同學(xué)的互動(dòng)，有利于課程的順當(dāng)進(jìn)行。

2.老師可以將任務(wù)設(shè)置得更加有意義且好玩，例如：老師可以在任務(wù)中設(shè)置一些小嬉戲，尤其是與老師同學(xué)相關(guān)的`互動(dòng)性較強(qiáng)的嬉戲，不僅會(huì)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且會(huì)更好地完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)。

3.老師要將任務(wù)布置下去，任務(wù)的驅(qū)動(dòng)是關(guān)鍵，使同學(xué)學(xué)習(xí)力量有提高，學(xué)校生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如：老師在授課過(guò)程中，通過(guò)任務(wù)營(yíng)造較為輕松的學(xué)習(xí)氣氛，從而以最好的一面學(xué)習(xí)。

二、以了解同學(xué)為任務(wù)設(shè)置的前提

了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，就是老師課程進(jìn)行的關(guān)鍵一步，這就要求老師做好課前的備課環(huán)節(jié)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法最主要的就是通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)使老師最終完成所講的內(nèi)容，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，老師可以運(yùn)用多種方式進(jìn)行”。例如：老師教授信息技術(shù)學(xué)問(wèn)內(nèi)容時(shí)，先布置一個(gè)任務(wù)就是對(duì)前一節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行穩(wěn)固，然后讓同學(xué)回答，依據(jù)同學(xué)的回答狀況，簡(jiǎn)潔推斷同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。

老師可以將一些課的最終一個(gè)任務(wù)設(shè)置為同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的小測(cè)驗(yàn)，通過(guò)每個(gè)同學(xué)的答題狀況，推斷每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，做到因材施教，通過(guò)不同的任務(wù)讓不同的同學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)力量的不斷提高。

三、完善的教學(xué)任務(wù)的設(shè)置，促進(jìn)同學(xué)力量的提高

老師創(chuàng)新教學(xué)方式以同學(xué)為教學(xué)主體。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法就是指導(dǎo)同學(xué)如何學(xué)習(xí)，如何思索，真正學(xué)到有用的學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，老師起到的作用就是引導(dǎo)同學(xué)向著正確學(xué)習(xí)方式前進(jìn)，同學(xué)創(chuàng)新力量的思維方式也會(huì)有更好地提升。

1.細(xì)心設(shè)計(jì)任務(wù)，任務(wù)需要根據(jù)講課挨次有打算地進(jìn)行，因此老師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)肯定要細(xì)心，并且要設(shè)置一些敏捷的教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)或問(wèn)題的思索，例如：老師可以將創(chuàng)新性的問(wèn)題設(shè)置到人物中，可以引導(dǎo)同學(xué)思索，然后通過(guò)計(jì)算機(jī)結(jié)合展現(xiàn)其中信息技術(shù)學(xué)問(wèn)的魅力，當(dāng)然要以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主要教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)更加?jì)故斓匕盐招畔⒓夹g(shù)的基本技巧。

2.明確任務(wù)的中心，圍繞本節(jié)課要講的學(xué)問(wèn)點(diǎn)布置任務(wù)，以課程所講中心為主，老師整合教學(xué)任務(wù)時(shí)需要更好地引導(dǎo)同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)思索，同學(xué)在自主思索過(guò)程中不能偏離課程主題。例如：學(xué)習(xí)“發(fā)布信息”這一基本技巧，通過(guò)展現(xiàn)計(jì)算機(jī)的功能吸引同學(xué)，然后引入教學(xué)主題將學(xué)問(wèn)完好地聯(lián)系在一起，促進(jìn)課程教學(xué)順當(dāng)進(jìn)行。

3.完成每個(gè)任務(wù)之后對(duì)其的深化反思與評(píng)價(jià)，反思過(guò)程中老師可以與同學(xué)一起談?wù)?，老師在反思過(guò)程中可以了解同學(xué)上課時(shí)對(duì)問(wèn)題的回答與反應(yīng)，例如：老師想要更好地創(chuàng)新教學(xué)方式，完善“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)策略，課余時(shí)間可以與同學(xué)進(jìn)行交談，從同學(xué)的角度了解課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，老師可以制定一份評(píng)價(jià)表讓同學(xué)對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)課程教學(xué)方法的了解，以及同學(xué)對(duì)課程的看法更好地對(duì)每一個(gè)課程任務(wù)進(jìn)行完善，促進(jìn)信息技術(shù)課程在課程中不斷創(chuàng)新。

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)展，教學(xué)方式要隨著社會(huì)進(jìn)展而不斷進(jìn)步，創(chuàng)新教學(xué)方式最主要的目的是提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。任務(wù)教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)方式，不僅有利于吸引同學(xué)，還可以推動(dòng)課程的不斷進(jìn)展，同學(xué)的學(xué)習(xí)力量有了肯定的提高，對(duì)于信息技術(shù)課程的創(chuàng)新與進(jìn)展有著重要作用。任務(wù)教學(xué)就是課程創(chuàng)新的一種表現(xiàn)形式，它是建立在建構(gòu)主義基礎(chǔ)之上