漢語歌曲對外漢語教學(xué)

[6][6]漢語作為外語的專業(yè)是一個更專注于漢語教學(xué)的新專業(yè)。它更專業(yè)和針對性。學(xué)校所教授的內(nèi)容不僅是對英語，現(xiàn)代漢語，古代中國，中外文學(xué)的非常高的要求，內(nèi)容如此豐富。自從漢語作為外語建立以來，對于今天的繁榮和發(fā)展，漢語作為外語的教學(xué)方法也更加成熟。如中國歌曲作為一種外語教學(xué)中的中文作用，不容忽視，并且各國語言的傳播和發(fā)展，以其超越政治經(jīng)濟(jì)和民族文化差異的歌曲形勢發(fā)揮了不可思議的作用。中國歌曲作為外語教學(xué)中的作用是從音樂的角度來看待的。音樂對人類大腦的影響以及左右大腦對理性思維和感性思維觀點(diǎn)的影響可以解釋音樂本身在人類學(xué)習(xí)中的過程對于作用的積極影響。而中國歌曲，選擇適當(dāng)?shù)闹袊枨泊龠M(jìn)了中國人在世界上的流行，可以說主要的渠道和力量，與人們的生活密切相關(guān)，我們與無意識的影響密切相關(guān)。選擇合適的中文歌曲進(jìn)行教學(xué)，不僅僅是音樂在教學(xué)和教學(xué)中充滿了娛樂因素，使學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中自然控制詞語和句子的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。文章首先介紹了中國歌曲作為外語教學(xué)的積極影響，如音樂省對人們學(xué)習(xí)的積極影響，歌曲在課堂效果中的激發(fā)效果，以及特定的中國歌曲如詞匯的積累，對中國文化的理解，語言和聽力的積極影響等等。細(xì)致解釋中國歌曲在教學(xué)中的合理使用，發(fā)揮什么樣的效果。n文章的另一方面如何選擇中文歌曲使其在教學(xué)項(xiàng)目中合理，做了詳細(xì)的描述，如選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)中國文化的中國特色反映了這首歌的具體中國風(fēng)格，而且還支付注意教授與人群中的漢語不一樣，目標(biāo)明確。最后，我們還應(yīng)該注意中國方言方言的問題，如某些歌劇中包含東方某些方言，還有更多的粵語方言，以及隨后出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)歌曲包含的短語懲罰時尚中國歌現(xiàn)象。結(jié)合這些特點(diǎn)，然后與中國現(xiàn)有的中國結(jié)合而且學(xué)生在漢語教學(xué)中的教學(xué)應(yīng)該注意這個問題，讓漢語教學(xué)更多生活和音樂，提高學(xué)生興趣，在理解中國上下五千年文化的同時學(xué)習(xí)漢語。中國歌曲在漢語作為外語教學(xué)中的作用的理論基礎(chǔ)n在中國作為外語教學(xué)的教學(xué)方法方面，中國歌曲的教學(xué)確實(shí)是接近現(xiàn)實(shí)生活的最有效和最有活力的教學(xué)方法之一。它的作用不僅是中國人的魅力的直接和生動的表達(dá)。創(chuàng)新教學(xué)理論nLife在于創(chuàng)新，是基于時代的發(fā)展做出適當(dāng)?shù)淖兏?。教授漢語作為外語的新課題迫切需要這種創(chuàng)新的方法。中國歌曲作為外語教學(xué)的作用，是創(chuàng)新教學(xué)理論的一個很大的反映。（1）簡單地說，創(chuàng)新（1）簡單地說，創(chuàng)新大量人才的出現(xiàn)與教育制度和自身創(chuàng)（2）教育本質(zhì)上是一種創(chuàng)造性的（3）創(chuàng)新教[2]教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才教育。這是正確的，但它不全面。正如一個硬幣既有正面也有負(fù)面，創(chuàng)新教育還包含另一層含義：教育自己的創(chuàng)新。革新新的教育是分不開的。所以，我認(rèn)為創(chuàng)新教育是指創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動的創(chuàng)造能力。n這是因?yàn)椋海?）教育創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提。（4（4）創(chuàng)新教育是教育革命。教育最有可能導(dǎo)致所有行業(yè)的僵化和保守。有些人開玩笑說，目前的教育是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的最后一個堡壘。n（B）接觸實(shí)際理論n如何在外語教學(xué)和研究方面創(chuàng)新一直是一個令人關(guān)注的話題。在不同的歷史時期，人們似乎對這個問題有不同的答案。因此，教學(xué)學(xué)校是不同的，他們有自己的特點(diǎn)，是不同的和有偏見的。這種現(xiàn)象是正常的，因?yàn)橥庹Z教學(xué)和研究的改革和創(chuàng)新是一個永無止境的過程。隨著改革開放的深入，今天的外語熱，特別是英語熱，可以形容為沒有增加，日復(fù)一日，外語工作者枯竭，淹沒，所以外語教學(xué)研究在新時期和新形勢下如何改革創(chuàng)新，如何提高效率，更加迫切。我認(rèn)為形式正在改變，需求正在改變，但實(shí)踐的理論與實(shí)際教育風(fēng)格必須始終被提倡，這是我們中國歌曲在中外教學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新的唯一途徑。[8]nNow中國歌曲在外語教學(xué)中的問題：nl,弱理論研究：（1）缺乏專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)。（2）缺乏對主要宏觀問題的系統(tǒng)研究和研究。（3）理論研究和教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)。（4）教師理論知覺較弱。我需要解釋理論與實(shí)踐之間的關(guān)系。我說的指導(dǎo)實(shí)踐的理論，其實(shí)不一定是直接的，不是要求老師直接談?wù)撍说睦碚撝苯拥浇淌覒?yīng)用，而是老師應(yīng)該有相當(dāng)?shù)睦碚撘庾R，應(yīng)該永遠(yuǎn)專注于中國歌曲外在中國教學(xué)理論的發(fā)展應(yīng)該繼續(xù)利用相關(guān)理論的合理組成。在相關(guān)理論的啟發(fā)下，或在他人理論的合理組成的基礎(chǔ)上，學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)條件，探索自己，學(xué)校（班）和教學(xué)的實(shí)際教學(xué)方法。n2,教師素質(zhì)不高n3,缺乏教學(xué)資源n4,教學(xué)理念背后[9]n（C）專業(yè)化理論n將漢語作為外語教學(xué)的研究以及將漢語作為外語教學(xué)的發(fā)展和科學(xué)建設(shè)的發(fā)展同時進(jìn)行。教學(xué)的發(fā)展促進(jìn)了科學(xué)研究，理論研究的結(jié)果進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)實(shí)踐。雖然理論研究的范圍在教學(xué)漢語作為外語的不同發(fā)展階段是不同的，但是理論意識是不同的，研究結(jié)果并不相同，而是教學(xué)理論的總體趨勢是深刻和完美的。nnSecond,學(xué)習(xí)唱中國歌曲對學(xué)習(xí)中文的積極影響n隨著廣播，電視，mp3,mp4,電腦等的普及，我們的教學(xué)不僅局限于課堂教學(xué)，在課堂上我們讀教科書,聽老師的解釋。課后學(xué)生將主動選擇一些方式鞏固學(xué)習(xí),如看電視,聽收音機(jī),聽歌,上網(wǎng)等。有些學(xué)生沒有有意識地接觸,有些學(xué)生有意識地意識到這是自己學(xué)習(xí)中文種種學(xué)習(xí)策略,以便更有效地幫助自己學(xué)習(xí)中文。n（A）增加了學(xué)習(xí)漢語的興趣nFamous物理學(xué)家楊振寧在談到他的成功時曾經(jīng)說過：興趣是成功的秘訣當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納在回答如何教這個問題時,也指出：必須發(fā)展學(xué)生的興趣,使學(xué)生對某個主題感興趣是使這個主題值得學(xué)習(xí)。中國有一句話：強(qiáng)推牛頭不喝水,就是讓別人做他不想做的經(jīng)常做得很好。如果一個人不喜歡外語,他是外語必須學(xué)會壞。相反,如果一個人做他們喜歡做的事情,他們將全部出去,愉快地做,甚至不知疲倦,不眠的夜晚,也會做得很好,即使他感覺不好n心理學(xué)認(rèn)為,興趣是試圖探索某事或從某種心理傾向。這種傾向與愉快的情感體驗(yàn)有關(guān)。興趣是一種傾向,知道它有相對的穩(wěn)定性。人的認(rèn)知指向或傾向于某一事物,只有在更長的持續(xù)時間,更穩(wěn)定的條件下,才能形成人格的心理特征之一。學(xué)習(xí)簡單學(xué)習(xí)本身是一件無聊的事情,但如果我們可以在學(xué)習(xí)的同時結(jié)合我們的愛好,這可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)。死亡研究，rote往往很難獲得良好的學(xué)習(xí)效果，反之則是如果學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，會有高度的學(xué)習(xí)熱情,同時學(xué)習(xí)唱歌,繼續(xù)積累新的詞匯,樂于總結(jié)建立自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),并能夠快速高質(zhì)量地掌握中國知識來滿足,并在學(xué)習(xí)中文,總是快樂,這樣才能實(shí)現(xiàn)更有效的效果。n（B）增加詞匯量n詞匯反映了社會發(fā)展和語言發(fā)展的情況,也標(biāo)志著人們對客觀世界的廣度和深度的理解。漢語是世界上最發(fā)達(dá)的語言之一,其中一個重要的原因是它的詞匯非常豐富。在一個方面,他有更多的話,他的詞匯越豐富,越是表達(dá)。這樣,每個人都有一定數(shù)量的詞匯。許多外國學(xué)生在與中國人交流中,有時覺得他們不想表達(dá)的內(nèi)容表達(dá),其中一個非常重要的原因是詞匯不夠豐富，在自己有限的詞匯積累中，找不到正確的詞來表達(dá)意思。如此時所有的眼睛都集中在指揮臺上(這里，眼睛的錯誤使用，眼睛不能集中，只有眼睛可以集中)由于詞匯有限，導(dǎo)致主體受到不當(dāng)，形成語言疾病。[7]n(C)培養(yǎng)語言的感覺nMr。常重要的原因是詞匯不夠豐富，在自己有限的詞匯積累中，找不到正確的詞來表達(dá)意思。如此時所有的眼睛都集中在指揮臺上(這里，眼睛的錯誤使用，眼睛不能集中，只有眼睛可以集中)由于詞匯有限，導(dǎo)致主體受到不當(dāng)，形成語言疾病。[7]n(C)培養(yǎng)語言的感覺nMr。葉崇濤說：語言語言的訓(xùn)練，我知道最重要的是訓(xùn)練語言。盧書祥先生還說，語言教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生在語言能力各個方面。所謂的語言，也就是語言意識，即語言的感覺，理解，掌握的能力。對于學(xué)習(xí)者來說，在學(xué)習(xí)漢語時，尤其要培養(yǎng)良好的語言意識和掌握的整體能力。n對于學(xué)生來說，很難理解他們的詞匯的深刻意義，他們的聽說和語音的優(yōu)先級，節(jié)奏的語調(diào)幾乎沒有，所以當(dāng)聽到節(jié)目的內(nèi)容不能有一個好的感覺，經(jīng)驗(yàn)等。因?yàn)檎Z言的感覺是基于聽說和說話的，但是語言比聽說和說話活動高，因此語言的感覺是外在表現(xiàn)的感覺和體驗(yàn)的語言。n學(xué)習(xí)唱中國歌曲訓(xùn)練學(xué)生的語氣很難。學(xué)習(xí)唱歌，包括方方面面，同時學(xué)習(xí)模仿的同時，體驗(yàn)對歌手的感受的詮釋，另一方面唱歌，同時唱歌，對歌手的感受有更深的體驗(yàn)，并通過自己再次推斷出來。[4]n(D)理解負(fù)載的文化內(nèi)容n中國學(xué)生理解中的問題和障礙的主要原因不僅是因?yàn)檎Z言本身的差異，而且也因?yàn)樯罘绞降奈幕町?。由文化差異造成的語言理解的困難主要體現(xiàn)在語言的形式上。中國歌曲因其不同的類型，其文化內(nèi)容的負(fù)載不盡相同。但到目前為止，中國歌曲仍然沒有一個更系統(tǒng)的分類，所以在這古老的詩歌和民歌作為例子。許多古代的中國詩歌可以在節(jié)奏上唱，古詩歌更是古代文化，所以我們在中國學(xué)習(xí)這些學(xué)生，同時更深刻地了解中國文化，如蘇水水歌這個詞還是很受歡迎的，到目前為止，很多人唱-nHow是月亮嗎？葡萄酒問藍(lán)天。我不知道天堂宮闕，今年是什么。一世害怕瓊魯玉宇，高高的人群，從舞蹈到清晰的電影，什么似乎在世界上。nTurn諸葛，低Qi家，根據(jù)不眠，不應(yīng)該有恨，為什么要長到另一輪？人們有歡樂和悲傷，有晴朗的輪回，整個古老困難。Nung,月亮和新月。n這首歌是很多人唱的，最根本的原因是它表達(dá)了作者的感受，表達(dá)的是心情，在這個一方面是學(xué)習(xí)，想要回風(fēng)。詞中，人們用這個詞的形象描繪出來，勾畫出一個皓月空，美千里，孤獨(dú)的光源狀態(tài)的氣氛，自己情緒的獨(dú)立性和過去的神話和傳說中融合了一個月在陰陽中缺乏滲透的強(qiáng)烈的哲學(xué)意義，它可以說自然和社會的高度適合的作品的歌詞。雖然這個字通過了月，但無處不在付人。在電影寫月亮描寫孤獨(dú)，下一部電影與月亮回到另一個，這是特別的，非常浪漫，學(xué)習(xí)歌曲不僅學(xué)習(xí)歌詞本身，更重要的是，其意義，口味。n第三，中國歌曲作為一種外語教學(xué)中的中文作用n隨著漢語作為外語教學(xué)的發(fā)展，教學(xué)漢語作為外語的教學(xué)方法取得了很大的成就。結(jié)合青年團(tuán)體，對音樂，流行文化，民俗文化的興趣，嘗試使用教學(xué)歌曲學(xué)習(xí)漢語也是一種活潑有趣的教學(xué)方法。[1,10]n(A)存在歌曲的選擇n對于中國歌曲的教學(xué)，首先要讓學(xué)生喜歡唱歌來發(fā)展，這樣他們就會有意識地主動以百度下的中國歌曲，先了解中國的意思，然后跟著唱歌，許多新話都從中學(xué)到唱歌。這首歌最初是一種表達(dá)情感的方式。學(xué)生同時學(xué)習(xí)唱歌，不僅學(xué)習(xí)簡單的詞匯，語調(diào)，壓力，情感，包括在句子中，句子的壓力，如連續(xù)語法邏輯處理，還要加入人的思想和感覺，如FayeWong的老歌另請參見煙：另見煙上升，暮光包圍地球，想要爆炸的煙霧，你去哪里，日落詩意，黃昏繪畫，詩意，雖然美麗，我的心只有你。除了朗朗朗誦，音調(diào)節(jié)奏，還要加入自己的感覺。學(xué)生在模仿的同時享受表演，使學(xué)生加入行動，表達(dá)，情感等，提高學(xué)生的語言意識。n學(xué)生也在聽歌曲的同時聽大量的話，所以為了讓學(xué)生更多接觸新的詞匯，我們不能長期使用固定的歌曲來教學(xué)，并不斷地去尋找各種不同詞匯的歌曲來教學(xué)生。在古典，民族，搖滾，流行等方面同時發(fā)展的歌曲。n（B）影響教學(xué)漢語作為外語的發(fā)展的因素nl,了解外語文化教學(xué)的缺陷。n語言是一個重要的國家資源，國際文化競爭在全球化時代，關(guān)鍵點(diǎn)是語言競爭，提高中國的國際地位，不僅在經(jīng)濟(jì)競爭中，而且在文化影響力上加強(qiáng)。將中華文化融入世界是提高中華文化實(shí)力的重要舉措。同時，教中文作為外語特別重要。n2,教師建設(shè)背后，合格教師機(jī)構(gòu)不合格，分配區(qū)不夠?qū)?。目前，隨著中國發(fā)燒與中國老師短缺形成鮮明對比，國際漢語教師協(xié)會北京代表處每年發(fā)布美國，增加中國學(xué)生人數(shù)增加l87％，全球4000多所大學(xué)打開中文課。據(jù)教育部公布的最新數(shù)據(jù)顯示，目前外語教師的差距已達(dá)到500萬！首先現(xiàn)在在新的新加坡，法國等國家，對外國教師的需求正在增加。但是，擁有國際漢語教師資格的中國教師人數(shù)很少，特別是獲得國際漢語教師資格的高素質(zhì)和專業(yè)的國際漢語教師。n3,用于教學(xué)外語文化和推廣教材缺陷。n首先，我們想談?wù)勚形脑~和語言教學(xué)。其次，由于中文的特點(diǎn)，它與英語，德語，西班牙語，法語和其他語言非常不同。同時，由于文化背景，政治背景和經(jīng)濟(jì)模式，我們應(yīng)該采用中國國際推廣材料，不僅用于歐美，還用于亞洲和非洲等國家。nnFourth，促進(jìn)中國歌曲在漢語教學(xué)中作為對策的發(fā)展功能nn（l）中國歌曲介紹漢語作為外語的聽力理解的教學(xué)策略nl，選擇適當(dāng)?shù)闹形母枨鳛槁犃Σ牧喜幌褚话愕穆曇舨牧?，這首歌是以一種獨(dú)特的形式刺激進(jìn)入聽力教室。因此，如何從大量的中國歌曲中選擇適當(dāng)?shù)穆犃Σ牧?，它成為一件重要的事情。一一般來說，選擇適當(dāng)?shù)闹形母枨鳛槁犃Σ牧?，你?yīng)該把握時間：首先，歌曲很好，歌詞很好理解。音樂旋律美觀，普通話唱歌和歌手清晰明確的規(guī)范，被選為最基本的條件。（如粵語歌曲，民歌，原創(chuàng)歌曲等）和民間歌曲與說唱藝術(shù)（如ant，民歌，小調(diào)等）和一些歌頌古典詩歌（如組成唐詩后）為初學(xué)者中國學(xué)生，但會增加聽力理解的難度。另外，一些中國歌曲對追求韻律和所謂的新奇，經(jīng)常不符合規(guī)則的規(guī)則與規(guī)則，無論這些曲調(diào)多么美麗，提議的教師不選擇非凡的存在與歌曲。例如，一首歌叫著尋找歌曲多少希望/安裝多少憂郁/喜歡一年的郵票/攜帶舊的愛心不斷尋找新的愛情？6？8？6？8從語法的角度來看，安裝有希望和憂郁顯然是不合理的，擔(dān)心和新的愛情不回來。在另一首歌中，有這么幾個字：我過去就像一個小有時不是雙重否定，而是并列負(fù)面，表達(dá)的意思是沒有辦法這樣做。沒有時間或每一刻;但從語義分析，這首歌的目的是告訴主角在任何時候猶豫無奈的需要安慰和幫助，由于語法錯誤，導(dǎo)致每一次每一時刻的無奈已經(jīng)變得總是幫助每一刻。有這樣的中國歌曲的問題，不僅干擾了正常的聽力教學(xué)，而且也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，選定的歌曲可以反映中國文化的特點(diǎn)。中國音樂起源早，約三千年前就開始出現(xiàn)一個完整的音樂理論和樂器，所以中國歌曲在很大程度上受到歷史和文化傳統(tǒng)的深刻影響加上不同地區(qū)和民族風(fēng)俗，制作中國歌曲旋律，節(jié)奏和聲音的變化呈現(xiàn)出獨(dú)特的地理特征。教師可以根據(jù)學(xué)生的語言水平選擇，可以反映一些中國文化的特點(diǎn)和時代的特點(diǎn)，反映出歌[5][5]曲的不同歌唱風(fēng)格，使學(xué)生可以從語言中學(xué)習(xí)，同時從不同的語境中理解水平國家的習(xí)俗。nAgain,所選歌曲最能反映口語特征。學(xué)習(xí)第二語言的目的只是理解和溝通，聽和說話完全對應(yīng)于這兩個方面。一般來說，說話更好的人一般聽起來更好，因?yàn)榭陬^表達(dá)是在交換環(huán)境中進(jìn)行的，讓別人理解自己的意思必須首先理解他人的習(xí)慣和方法的表達(dá)，這是聽力的類別。因此，老師可以選擇那些模仿聊天的方式或方式，甚至類似于半談的民歌等，讓學(xué)生在第一時間會有一種特別舒服的感覺，提高聽力和口語水平技能相互提高。n2,選擇適當(dāng)?shù)淖龇╪Hearing是一個涉及從上到下的復(fù)雜過程，也就是說，使用背景知識來了解整體意義，從下到上，即聽到的聲音，建立兩個過程的相應(yīng)詞和句子。應(yīng)該在聽力練習(xí)時考慮。n首先，教師應(yīng)根據(jù)演奏內(nèi)容的歌曲執(zhí)行必要的背景來激活學(xué)生在現(xiàn)有知識的記憶;同時解釋新詞和成語中涉及的歌詞，如歌詞出現(xiàn)在基本句子，相關(guān)詞，量詞和短語。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生分析歌曲的標(biāo)題，提醒學(xué)生注意在重復(fù)的句子信息中捕捉旋律。讓學(xué)生可以糾正這首歌的活動。nSecond，指導(dǎo)學(xué)生識別信息的重要細(xì)節(jié)。根據(jù)需要，教師可以將歌曲剪成句子，短語和單詞，提醒學(xué)生注意關(guān)鍵字或相關(guān)細(xì)節(jié)，了解學(xué)生監(jiān)聽和調(diào)整的過程，要求學(xué)生在歌曲后填空。這些問題可以是歌詞練習(xí)，韻律練習(xí)和修辭和語法類型練習(xí)。學(xué)生不能理解部分歌詞，可以用口頭和書面的方式組合，讓學(xué)生真正理解和識別歌曲信息的細(xì)節(jié)。n如果你有機(jī)會，你還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)唱中國歌曲。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，要求學(xué)生遵循記錄然后按照音樂的節(jié)奏，找到機(jī)會鼓勵學(xué)生在舞臺上表演，提示他們從淺層進(jìn)入n深刻理解，從而提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)中國熱情的積極性。[5]n（B）在職教師提高自己的中文教學(xué)水平漢語作為外語教師發(fā)展的現(xiàn)狀n根據(jù)國家漢辦統(tǒng)計(jì)，目前中國國內(nèi)語言教學(xué)作為第二語言兼職教師共有6000曲的不同歌唱風(fēng)格，使學(xué)生可以從語言中學(xué)習(xí)，同時從不同的語境中理解水平國家的習(xí)俗。nAgain,所選歌曲最能反映口語特征。學(xué)習(xí)第二語言的目的只是理解和溝通，聽和說話完全對應(yīng)于這兩個方面。一般來說，說話更好的人一般聽起來更好，因?yàn)榭陬^表達(dá)是在交換環(huán)境中進(jìn)行的，讓別人理解自己的意思必須首先理解他人的習(xí)慣和方法的表達(dá)，這是聽力的類別。因此，老師可以選擇那些模仿聊天的方式或方式，甚至類似于半談的民歌等，讓學(xué)生在第一時間會有一種特別舒服的感覺，提高聽力和口語水平技能相互提高。n2,選擇適當(dāng)?shù)淖龇╪Hearing是一個涉及從上到下的復(fù)雜過程，也就是說，使用背景知識來了解整體意義，從下到上，即聽到的聲音，建立兩個過程的相應(yīng)詞和句子。應(yīng)該在聽力練習(xí)時考慮。n首先，教師應(yīng)根據(jù)演奏內(nèi)容的歌曲執(zhí)行必要的背景來激活學(xué)生在現(xiàn)有知識的記憶;同時解釋新詞和成語中涉及的歌詞，如歌詞出現(xiàn)在基本句子，相關(guān)詞，量詞和短語。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生分析歌曲的標(biāo)題，提醒學(xué)生注意在重復(fù)的句子信息中捕捉旋律。讓學(xué)生可以糾正這首歌的活動。nSecond，指導(dǎo)學(xué)生識別信息的重要細(xì)節(jié)。根據(jù)需要，教師可以將歌曲剪成句子，短語和單詞，提醒學(xué)生注意關(guān)鍵字或相關(guān)細(xì)節(jié)，了解學(xué)生監(jiān)聽和調(diào)整的過程，要求學(xué)生在歌曲后填空。這些問題可以是歌詞練習(xí)，韻律練習(xí)和修辭和語法類型練習(xí)。學(xué)生不能理解部分歌詞，可以用口頭和書面的方式組合，讓學(xué)生真正理解和識別歌曲信息的細(xì)節(jié)。n如果你有機(jī)會，你還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)唱中國歌曲。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，要求學(xué)生遵循記錄然后按照音樂的節(jié)奏，找到機(jī)會鼓勵學(xué)生在舞臺上表演，提示他們從淺層進(jìn)入n深刻理解，從而提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)中國熱情的積極性。[5]n（B）在職教師提高自己的中文教學(xué)水平漢語作為外語教師發(fā)展的現(xiàn)狀n根據(jù)國家漢辦統(tǒng)計(jì)，目前中國國內(nèi)語言教學(xué)作為第二語言兼職教師共有6000多人，而獲得外國教師證書的不是來自教職員工1/4.20世紀(jì)80年代是快速發(fā)展的中國教學(xué)中文作為外語時期，呂碧松先生從建設(shè)學(xué)科的角度加強(qiáng)教師建設(shè)，他認(rèn)為一方面培養(yǎng)專業(yè)碩士和博士，作為教師中國作為外語儲蓄，另一方面現(xiàn)有的教師必須接受90年代的培養(yǎng)，盧寶星先生也強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)教師建設(shè)的重要性。然而，漢語作為外語教師教學(xué)的研究主要集中在如何提高漢語作為外語教師的基本素質(zhì)，如何進(jìn)行有效的教師培訓(xùn)等，以及對專業(yè)發(fā)展的研究的國際漢語教師幾乎是教師成功或失敗的教學(xué)的關(guān)鍵，它是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵因素。因此，對沒有入讀中文教師的中文教師進(jìn)行在職培訓(xùn)是很重要的。然而，高等院校對已經(jīng)參加他們的職業(yè)發(fā)展研究的教師進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃是有必要的中文作為外語的教學(xué)質(zhì)量的迅速發(fā)展。n2,漢語作為外語教師的職業(yè)發(fā)展方式n為了使?jié)h語作為外語的快速發(fā)展取得更好的效果，中文作為外語的教師不能被忽視，如何開展他們的職業(yè)規(guī)劃，也成為中國教學(xué)成功的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，漢語教師作為外語的發(fā)展體現(xiàn)在具體的教學(xué)中，即教師能力結(jié)構(gòu)的發(fā)展，主要是指教師的能力和自我反省能力。n（1），中國教師提高他們的教學(xué)能力n教師的教練能力是在正確的教育理念和教學(xué)思想的指導(dǎo)下，教師可以通過使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和方法，有效地將知識，質(zhì)量和能力傳遞給學(xué)生。它包括學(xué)習(xí)