初中物理教學研討會點評發(fā)言稿

初中物理教學研討會點評發(fā)言稿

初中物理教學研討會點評發(fā)言稿

（朱召友，20XX-04-30上午）

對兩節(jié)課的點評

各位領導、老師：大家上午好！

首先，請允許我代表大家感謝市教研室領導——時老師，鄒平教研室領導——杜老師，以及美麗的禮參中學的領導，給我們大家提供了一次絕佳的學習與交流的機會，使我們受益頗多！

昨天下午，我懷著學習與鑒賞的心態(tài)觀摩了四節(jié)好課?，F(xiàn)只對其中的第1節(jié)和第3節(jié)課發(fā)表一下個人不成熟的看法。

由于兩節(jié)課的執(zhí)教者都是市級優(yōu)質課的獲得者，所以他們的教學設計和基本素質都很高，學生的表現(xiàn)也很好。本人只是一名普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學物理老師，由于水平有限，不敢過多地進行評判，點評只從個人角度出發(fā)，不當之處，敬請各位專家、同行和授課者批評！

先說一下這兩節(jié)課的內(nèi)容，第1節(jié)宋老師執(zhí)教的是一節(jié)新授課，引導學生學習了功的概念和計算等內(nèi)容；第3節(jié)徐老師執(zhí)教的是一節(jié)復習課，引導學生梳理了歐姆定律一章的重點知識。

下面，我從教師素質、教學理念、教學目標、教學設計與實施四個方面分別評一個這兩節(jié)課。

第1節(jié)

功

一、教師素質

宋老師的教學基本功扎實，語言規(guī)范，普通話好，教態(tài)自然，有較強的課堂駕馭能力。板書簡潔，能熟練運用多媒體技術輔助教學。能將物理教學與生活實際相聯(lián)系并且效果良好。

二、教學理念

綜觀整節(jié)課，可以看出宋老師在授課過程中基本能夠面向全體學生，以學生為主體，體現(xiàn)了"從生活走向物理，從物理走向社會"的課標基本理念。如教學伊始，宋老師引導學生利用身邊的物品，如書本、文具盒等感受做功，使學生在體驗中思考、交流，領會什么是力學中的功。這些器材易得，效果良好。

宋老師授課過程中，突出了學生的主體地位，盡可能地發(fā)揮學生了的聰明才智。教學中主要使用了"問題引導→學生活動→問題引導→學生活動→"這樣的模式組織教學，使學生的思維不停步，逐步將學習引向深入，實現(xiàn)了高效教學。為大家提供了一個概念課的高效教學樣板。

三、教學目標

課程標準是確定教學目標的依據(jù)，根據(jù)學生特點和本地教學實際將教學目標細化是教學設計的第一步。

課程標準中對"功"這一知識的要求：

結合實例，認識功的概念。

知道機械功。用生活中的實例說明機械功的含義。

針對本節(jié)教學內(nèi)容，宋老師制定的教學目標是：

1.知道力學中做功的含義。能說出做功包含的兩個必要因素，并能判斷出力是否對物體做功。

2.明確計算功的大小的表達式，以及表達式中每個物理量的物理意義和單位。

3.能應用公式W=Fs進行簡單的計算。

目標的制定基本上是科學的，雖然沒有點明"結合實例，認識功的概念。"但在教學中確實是結合實例進行的。

對教學重點、難點的確立也非常合理。

四、教學設計與實施

本節(jié)課的教學中，宋教師以故事引入，激趣引新，然后利用問題引導學生自主合作，探究交流。設計了前后連貫的五個活動：感受功、描述功、分析功、計算功、深化功，利用學案和問題引導學生逐步走進功的世界。這些活動突出體現(xiàn)了概念的形成過程，學生的活動比較充分，符合概念課的設計理念。最后盤點收獲，進行總結。

整節(jié)課的教學結構合理，教學思路清晰，各環(huán)節(jié)的設計符合以學生為主體教師為主導的教學理念。每個教學環(huán)節(jié)的設計均以實現(xiàn)本節(jié)課的某個小的教學目標為基礎，基本實現(xiàn)了教學目標。

疑惑1:引課的故事是否合理？這個故事越聽越像個故事，不論是將30斤大米運回家，還是將一大桶水提回家，從物理學角度來分析，"大米"和"大桶水"的位置改變都是因為受到了力的作用，這個改變物體位置的力肯定做了功。所以說，"從力學的角度來看，基本上沒有做功"這一說法是不嚴謹?shù)?，甚至可以說是錯誤的。

疑惑2:物理符號和語言是否范？物理量應該是斜體，而單位應該是正體，課件中忽而正體忽而斜體。教學中的語言"W2做的功多？"應該是"力F做的功".

疑惑3:焦耳簡介是否過簡，展示文字介紹后沒等我讀完一行，教師即可始問：你從焦耳身上學到了什么？

第2節(jié)

歐姆定律復習

一、教師素質

徐老師的教學基本功扎實，語言規(guī)范，普通話好，教態(tài)自然，具有較強的親合力，擅于使用肢體語言，有較強的課堂駕馭能力，特別是對學生活動的組織和引導能力。徐老師特別注重對學生的鼓勵和尊重，注重啟發(fā)引導，注重利用學生已有知識開展教學。能熟練運用實驗和多媒體技術輔助教學。

二、教學理念

徐老師這節(jié)課，以學生為中心，突出了學生的主體地位，能夠做到有效引導，對于學生活動敢放擅收，培養(yǎng)了學生的學習興趣和能力，展現(xiàn)了較好的課堂調(diào)控能力。

本節(jié)課，以電學中的兩大實驗為中心進行展開，體現(xiàn)了物理課以實驗為基礎的特點，注重了培養(yǎng)學生的思維能力和合作交流意識。

三、教學目標

課程標準中對"歐姆定律"這一知識的要求：

通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關系。理解歐姆定律。

針對本節(jié)教學內(nèi)容，徐老師制定的教學目標是：

1.知道電流和電壓、電流和電阻的關系。

2.理解歐姆定律。

3.會利用伏安法測小燈泡的電阻。

目標的制定基本上是科學的，雖然沒有說明"通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關系。"但本節(jié)課是復習課，徐老師在教學中對兩大實驗的細致分析已體現(xiàn)了這一要求。

通過本節(jié)課的復習，雖然不能實現(xiàn)"理解歐姆定律"這一目標，但本節(jié)課已解決了一部分，后面跟上的習題課就會繼續(xù)解決這一問題。

四、教學設計與實施

本節(jié)課，徐老師以實驗引入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，集中了學生的注意力。然后利用精心設計的問題引導學生復習了歐姆定律（問題1）、探究電流、電壓和電阻的關系（問題2）、伏安法測電阻（問題3）。

從目前教學來看，很多學生對電學實驗復習的認識是淺層次的，不經(jīng)教師引導，很難深入達標。

目前中考對電學實驗的考查要求，不僅讓學生知道實驗目的、實驗原理、實驗器材、實驗電路圖、實驗步驟和實驗結論，還要求學生能明確實驗目的，能理解實驗原理和方法，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結論，對結論進行分析和評價；能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設計性試驗；能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，制定解決方案，并對方案進行評價。

徐老師這節(jié)課，通過精心設計的問題，一步一步，一步二步，引導學生深入思考兩大實驗，加深對實驗的理解，使學生能夠達到課標和中考對這兩大實驗的考查要求。

現(xiàn)在初中的復習課很難上，一是因為時間短，內(nèi)容多；二是沒有一個好的模式供借鑒。徐老師利用這節(jié)課，為大家提供了一節(jié)復習課的樣板課，純干貨！這樣的知識復習課，后面再加上一節(jié)習題課，效果肯定棒！

疑惑1:歐姆定律的內(nèi)容和公式復習時，是否應該對適用條件"同一導體或同一段電路"進行強調(diào)？這可是學生在解題過程中容易出錯的關鍵部位！

疑惑2:對畫電路圖的規(guī)范性是否應該加強？比如用直尺畫。對學生畫錯的