小學(xué)語文-鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、

認(rèn)識生字，正確讀寫“蠶桑、卷、了”等字詞。2、

有感情地朗誦、背誦古詩。3、

體會詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的景物，體會詩人的思想感情。4、

培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村美景圖、演唱課件、伴讀音樂、事物卡片；學(xué)生準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入同學(xué)們,我們中國是詩的國度，早在唐代就出現(xiàn)過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個中國人為之驕傲。今天，讓我們再來感受一下古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。請同學(xué)們伸出手來和老師一起板書課題。（板書：鄉(xiāng)村四月宋翁卷）請齊讀。同學(xué)們，本詩的作者翁卷，他的名字中有一個多音字。同學(xué)們都讀對了，值得表揚。二、知曉作者師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。。教師補充：翁卷，他不像唐朝的大文豪李白那樣飲酒作詩、游山玩水，也不像宋朝的王安石那樣入朝為官，過著一人之下萬人之上的生活。他一生都不曾做官，過著鄉(xiāng)野生活。他的詩歌簡約、清麗。有這么一句話，寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒，正是他一生的寫照。翁卷除了字續(xù)古，他還有一字靈舒。這一卷一舒，又恰恰是他恬靜簡約的詩歌風(fēng)格的概括。三、整體感知師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。1、初讀古詩，讀出詩韻自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。師：注意這是古詩。你在讀的時候，要讀出古詩特有的節(jié)奏和味道來。請大家讀一讀古詩，自由讀，反復(fù)讀，一直讀到清爽了、順口了為止。指生讀。師：讀得很專心，很投入！讀書，要的就是這樣的狀態(tài)！誰再來讀？讀得不錯！字字有交代，比如，“蠶桑”都是平舌音，文中還有一個多音字“了”，也讀得很準(zhǔn)確。根據(jù)它的意思判斷，讀liǎo的時候，表示結(jié)束。真是讀得一絲不茍！誰再來讀一度？不但要清清爽爽的讀，而且要有板有眼的讀。有味道！不用我說，大家一定聽出了這首詩的節(jié)奏和韻律。來！我們一起讀！怎么讀呢？每句詩的前四個字你們讀，后三個字我來讀。師生合作讀詩。師：好！味道出來了。我們再讀一遍，現(xiàn)在前后順序調(diào)換一下，我讀前四字，你們讀后三字。師生再次合作朗讀詩歌。師：味道更濃了！我們連起來讀，我讀題目和作者，你們讀詩歌，注意那個節(jié)奏，那個味道。四、（一）整體把握，感知古詩師：咱們反反復(fù)復(fù)讀了這么多遍，但好詩不厭百回讀。讀詩，不僅要讀出節(jié)奏，讀出味道來，更要讀出感覺，讀出情緒來?，F(xiàn)在請同學(xué)們小組之間讀古詩，然后把你看到的顏色，聽到的聲音，在詩中圈出來。師：有的同學(xué)開始動筆劃了，這說明他的感覺已經(jīng)找到了落腳點。師：有的同學(xué)開始在旁邊寫批注了，很好。這說明他的思考正在被記錄。師：同學(xué)們，在詩中，你看到了什么？聽到了什么？師：你看到的是鄉(xiāng)村一道亮麗的風(fēng)景，置身這樣的環(huán)境中你有什么感受？板書：景美人忙（二）學(xué)一、二句，感受“景美”1．師：同學(xué)們，你從哪幾句詩句中感受到鄉(xiāng)村景美呢？2．品讀，感悟“綠遍山原白滿川”。①理解“山原”師：（山陵和原野）山原其實就是丘陵小山。那小山連著平地，平地連著小山。交錯著，綿延著，這就是——（生：山原）②品讀“綠”。師：瞧，四月的鄉(xiāng)村，遍地都是綠的，山是綠的，田野是綠的，你們還能在哪兒發(fā)現(xiàn)綠色？生反饋：山下菜園里的菜，路旁的樹，還有美麗的春江水……③抓“遍”來悟景師：展現(xiàn)在詩人面前的是一個綠色的世界。這么多的綠，詩人只用了一個字就把它表現(xiàn)出來了，是哪個字？師：一個“遍”字,給你怎樣的感覺?（遍地都是綠的，我感覺到生機勃勃。有一種生機盎然的感覺，感受到鄉(xiāng)村所富有的生命力，大地一片欣欣向榮……）④理解“白滿川”。（課件出水稻圖）平展的稻田里映著天空的白光，波光粼粼，白茫茫一片。師：茂盛的山原和反著白光的水田相互映襯，這不就是“綠遍山原白滿川”嗎！師（板書：景美，并鼓勵學(xué)生用自己的話說古詩的意思）。教師歸納（山坡上草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白。⑤說說這句詩的意思：山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白。3．品讀，感悟“子規(guī)聲里雨如煙”。①師：是啊，在江南的鄉(xiāng)村四月，這樣的青山水色，往往籠罩在蒙蒙的細(xì)雨之中。同學(xué)們，你仿佛聽見了什么？看到了什么？②生交流：“杜鵑鳥的叫聲”“春雨沙沙的聲音”“蒙蒙細(xì)雨”……③課件出示子規(guī)圖及聲音。師：結(jié)合注釋，我們知道子規(guī)就是杜鵑鳥，那同學(xué)們，你們知道它還叫什么嗎？“布谷、布谷……”每當(dāng)布谷鳥啼叫的時候，就在提醒農(nóng)人們趕緊播種了。一年之計在于春嘛！現(xiàn)在這子規(guī)就在細(xì)雨中啼叫，你能給這幅圖起個名字嗎？④板書：子規(guī)啼雨⑤你能說說詩句的意思嗎？師播放背景音樂深情朗讀?！伴]上眼，我們仿佛走出了家門，看著自已美麗的鄉(xiāng)村，這里有綠油油的山原，白茫茫的水田，清風(fēng)細(xì)雨在撫摸你的臉頰，軟綿綿的，涼絲絲的。側(cè)耳聽，天空中傳來了熟悉的歌聲“布谷，布谷”……這是布谷鳥在歌唱，聲音是那樣清脆，是那樣悅耳，在無垠的田野上久久回蕩……我們屏住呼吸，繼續(xù)聽，我們聽到了無數(shù)的聲音，從四面八方傳來：草叢中，池塘邊，小溪旁,樹林里，田野里……慢慢睜開眼睛……”從這兩句詩中，能體會到詩人這時的心情是怎樣的嗎？（表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛和欣賞。）【結(jié)語】綠色山野，白滿平地，如煙的細(xì)雨中，響起子規(guī)歌聲，這真是一幅有聲有色，意境優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷。這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境啊!生活在這里的人家，此時他們又在干些什么呢?（三）學(xué)習(xí)三、四句，感受“人忙”。1．學(xué)生齊讀第3、4句古詩。2．解讀“蠶?！?，了解養(yǎng)蠶人的辛勞。課件展出“蠶桑”“插田”兩幅畫面，指導(dǎo)讀與悟。（師簡介：清晨農(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的喂養(yǎng)，清早、中午、下午、半夜，家家養(yǎng)蠶，戶戶忙蠶，蠶兒要上架了，從吐絲結(jié)繭到銷售，農(nóng)民們忙得不亦樂乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你覺得怎么樣？）（農(nóng)民插秧的時候，天空下著細(xì)雨，農(nóng)民頭戴斗笠，身披簑衣，雨水流進脖子里，腳踩進爛泥田里，整日彎著腰插著秧苗，你覺得怎樣？）——那就請你們時常記住這句話：（課件展示：每一衣，則思紡織之辛苦；每一食，便念稼穡之艱難。）3．抓字“才”“又”，體會“人忙”師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個場景，詩人竟用了非常傳神的兩個字就串聯(lián)了起來，是哪兩個字？（才又）4．板書：養(yǎng)蠶插田（鄉(xiāng)村四月真是一片忙碌的景象啊?。?.這兩行詩寫出了詩人的怎樣的思想感情呢？（這兩行詩重在寫人，“才”“又”看似平實的詞，充分說明了農(nóng)民的勞動的繁忙緊張，表達了作者對勞動人民的同情之心和贊美之情。）拓展:師：四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才……又……”仿寫詩句。（例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。）師：現(xiàn)在我們也來當(dāng)一回詩人，把詩人沒寫進去的忙寫進去。比如，我們可以說：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又放鵝。誰想來試試？師：大家說的真不錯，說了這么多才了什么又什么，但詩人一句都沒用，卻用了才了蠶桑又插田這是為何？師：對，還有一個原因就是：“田”“川”“煙”最后一個音節(jié)都是“an”這叫押韻，讀起來朗朗上口，不信你試試。生：齊讀古詩。師：（板書：人勤，并鼓勵學(xué)生用自己的話說古詩的意思）教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了）五、感悟升華師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對古詩的內(nèi)容已經(jīng)有了進一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）師：請張開你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩人，此時走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》。請讀出陶醉之情。生：（帶著陶醉之情來讀古詩。）師：請張開你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩人，此時也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》。請讀出敬佩之情。生：（帶著敬之情來讀古詩。）師：同學(xué)們你是詩人，你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光……贊美這里勤勞忙碌的人們……

于是你把你的感情融進了這一首詩《鄉(xiāng)村四月》。齊讀古詩，讀出贊美之情（眾生生帶著贊美之情來讀古詩）師：美若仙境的田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，這是多么賦有生活氣息的畫卷啊！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。（生練背古詩）師：能背下來嗎？讓我們一起誦讀古詩。（生背誦古詩）七、拓展閱讀：師：其實，像這樣描寫田園生活的詩我們曾經(jīng)也學(xué)過一些，比如說孟浩然寫的《過故人莊》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）王維的《山居秋暝》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）像陶淵明、謝靈運、謝眺等等，他們都很熱愛田園生活，也寫了一些田園詩，課后我們可以找出來讀一讀，我相信你一定會有更多的收獲。板書設(shè)計23.鄉(xiāng)村四月景美子規(guī)啼雨人忙同情和贊美學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了把古詩讀通順的能力，也初步具備了借助注釋了解詩意的能力，但只是凌于字面的背誦。作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的深度，加深對詩句的理解，對意境的想象；引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出古詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。效果分析古詩詞是我國文學(xué)體裁中，我想一顆璀璨的明珠，古詩的課堂教學(xué)也應(yīng)該是語文教學(xué)中最美的課堂。語文有她自己豐富的學(xué)科特點和魅力，古詩也有她無盡的內(nèi)涵和高遠(yuǎn)的意境，只有達到進入詩歌意境的較高層次的讀詩境界，才能領(lǐng)悟到我國古代文化的精髓，才能達到我們教學(xué)古詩這一體裁所要達到的目的。教學(xué)本課時，我采用“以讀代品”的教法，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，圍繞讀準(zhǔn)字音，讀通順，讀懂，有感情的讀。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！币罁?jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)說說。借助已有的知識水平和經(jīng)驗學(xué)習(xí)，借助注釋，通過交流增進對古詩的理解”和整體感悟。再讀古詩，讀出詩的節(jié)奏美、詩情美、語言美、詩境美。例如：當(dāng)學(xué)生抓住詩眼“綠遍”、“白滿、品味詩句時，讓學(xué)生帶著豐富的想象讀出遼闊的境界！欣賞到迷人的田園風(fēng)光。通過這堂課的學(xué)習(xí)，我和學(xué)生們深刻領(lǐng)悟到了古詩語言的魅力，古詩的詩境美和詩情美。通過課下的小練筆，把古詩改編成散文，感悟古今語言的對比，感受古詩語言的魅力與韻味。教材分析《鄉(xiāng)村四月》是宋朝詩人翁卷的代表作，詩人以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。詩的文眼在最后一句“才了蠶桑又插田”。詩的意境優(yōu)美，處處散發(fā)出詩的魅力，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。評測練習(xí)

1、課下整理搜集描寫田園風(fēng)情的古詩，激起學(xué)生對田園式的閱讀興趣，豐富學(xué)生的文學(xué)積累。2、為了培養(yǎng)學(xué)生合理想象和完整地思維表達的能力。引導(dǎo)學(xué)生熱愛古詩詞，深層次領(lǐng)悟古詩詞所表達的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩，感受詩描寫的意境，結(jié)合插圖理解古詩詞意思，把文字與畫面互化，結(jié)合想象，把古詩改編成一篇散文。課后反思我執(zhí)教的是古詩《鄉(xiāng)村四月》。這首詩是宋朝詩人翁卷的代表作，詩人以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。詩的文眼在最后一句“才了蠶桑又插田”。詩的意境優(yōu)美，處處散發(fā)出詩的魅力，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。雖然這首詩只有短短的二十幾個字，但它是語言的精華，其中蘊含了豐富的意境和情感，值得去深深的挖掘和體會。所以我把這堂課的目標(biāo)定在了在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)情感，在詩中受到情感的熏陶。教授本課時，我采用“以讀代品”的教法，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，圍繞讀準(zhǔn)字音，讀通順，讀懂，有感情的讀。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！币罁?jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)說說。借助已有的知識水平和經(jīng)驗學(xué)習(xí)，借助注釋，通過交流增進對古詩的理解”和整體感悟。再讀古詩，讀出詩的節(jié)奏美、詩情美、語言美、詩境美。例如：當(dāng)學(xué)生抓住詩眼“綠遍”、“白滿、品味詩句時，讓學(xué)生帶著豐富的想象讀出遼闊的境界！欣賞到迷人的田園風(fēng)光。古詩雖然學(xué)完了，但意境未盡，我在課下布置了一次小練筆，讓學(xué)生把這首古詩改編成一篇散文。通過古今語言的對比，使學(xué)生再次感受語言文字的魅力，實現(xiàn)語文學(xué)科的回歸。同學(xué)們都寫得不錯，寫出了景色的美麗、寫出了自己的感悟。使我感覺這堂課我和同學(xué)們都有所收獲。感覺這堂課的不足還有不少。在古詩的學(xué)習(xí)過程中，缺少語言的積累，也缺少對學(xué)生古詩積累的引導(dǎo)。沒有真正起到一節(jié)課的結(jié)束是另一節(jié)課的開始的作用。自己的語言還是有些匱乏，缺少美感和凝練。這和自己的文學(xué)修養(yǎng)還是不夠深有關(guān)。在今