小學語文-女媧補天教學設計學情分析教材分析課后反思

《女媧補天》教學設計教材分析

這是人教版三年級下冊第八單元的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。本組的主要學習目標有三：一是通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，引導學生感受古人豐富的想象；二是識寫生字詞，積累生動語言；三是擴展開去，引導學生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學生提示一些有關神話故事的知識，讓學生明白它們并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是過去人類科學解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。第一課時教學目標：1、會寫“冶煉”兩個生字，掌握“轟隆隆塌下露出燃燒圍困掙扎熄滅云霞噴火缺少冶煉液體熊熊大火金光四射”等新詞。2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。教學重難點：重點：有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。難點：初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。教學準備：

課件教學過程一、激趣導入1、看圖猜成語后羿射日

嫦娥奔月

八仙過海

女媧造人

女媧補天以上每個成語，都講了一個動人的故事，后羿、嫦娥、八仙、女媧、他們都是--（神），他們都具有神奇的力量，關于神的故事，我們就叫它（神話故事）。今天我們就來學習31課《女媧補天》這個神話故事，（設計意圖：導入的重點是激發(fā)學生的學習興趣。用直觀的圖片讓學生課伊始就全身心地投入到課堂中，并讓學生感知神話夸張、神奇的特點。）齊讀課題。質(zhì)疑課題二、初讀課文，疏通句子。預設過渡：看題目，你知道了些什么？根據(jù)題目，你還能提出哪些問題？（為什么補天？怎么補天？結(jié)果怎么樣？）1、請同學們打開課文，自由朗讀，讀準字音，讀通句子。然后思考咱們剛才提到的問題。（設計意圖：讓學生帶著問題初步感知課文內(nèi)容，提出朗讀要求，對女媧補天這個神話故事有個初步的認識。）2．預設：三個問題，你想回答哪一個？要我，我就先回答最后一個——結(jié)果。結(jié)果女媧把天補上了。好了，你還想回答哪個問題。預設：為什么補天？指生回答。播放“轟隆隆”的雷聲，體會可怕。（1） 遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。（認識生詞：塌下，由“大、黑黑的大窟窿”體會天塌的可怕。）（2） 地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。（由“裂、一道道深溝”體會地裂的可怕）（3）山岡上燃燒著熊熊大火，許多人被火圍困在山頂上。田野里到處是洪水，許多人在水里掙扎。（由“燃燒圍困掙扎”體會水深火熱的可怕。感受人們的恐懼痛苦和絕望。）反復朗讀之后，看圖背誦第一自然段?？偨Y(jié)：天塌地裂水深火熱（設計意圖：根據(jù)生字詞相對集中在課文第一自然段的特點，采用隨文認識的方法。三組詞語的呈現(xiàn)都是依據(jù)構(gòu)詞的特色，讓學生領悟到了漢字構(gòu)詞的巧妙之處。并通過重點字詞的朗讀，突出了災難的可怕。）研讀3、4自然段，感悟女媧精神預設過渡：（播放圖片）是女媧創(chuàng)造了人類，她把人類當成了自己的孩子。一年年，一代代，在女媧的關懷下，人們過著幸福快樂的生活，到處洋溢著歡歌笑語。可是如今，天塌地裂，人們身陷水深火熱之中。女媧——難過極了。她決定怎么做？（生：她決定冒著生命危險，把天補上。）默讀課文3、4自然段女媧補天的過程。3．預設過渡：女媧補天容易嗎？請同學們再次回到課文3.4自然段，畫出你認為女媧補天不容易的句子。①她忙了幾天幾夜，找到了紅，黃，藍，白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。（幾天幾夜找啊找啊終于）預設：提問：在尋找的過程中，她會遇到哪些情況？（師引導說）a、她白天走遍了每一個山頭，翻找著每一塊石頭，終于找到了紅色的石頭。

b、晚上她在黑黑的山洞里，用手摸著每一塊石頭，細細地分辨著，發(fā)現(xiàn)了要找的黃顏色的石頭。

c、女媧又來到懸崖邊，她看到了一塊黃顏色的石頭,這時一塊巨石從天而降，砸傷了她的手臂。

d、她又走了很多地方，又累又餓，還是在不停地找啊找啊！終于在一眼清清的泉水中找到了純青石。

②女媧先在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。（理解冶煉五天五夜）預設：（引導學生想象說）a、早上，她在煉石；中午，她還在煉石；晚上，她依然在煉石。b、被火燙傷了，她也不肯放棄，一直不停的煉。c、第二天，第三天，第四天，第五天她依然還在煉石。③女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補好了。你覺得女媧具有什么品質(zhì)？（不怕困難、勇敢無畏、堅持不懈）出示結(jié)尾，總結(jié)全文傳說，那就是女媧補天的地方。人們常常看到天邊五彩的云霞，就會想起女媧。想起她的——不怕困難，勇敢無畏，堅持不懈的精神，想起她的無私奉獻。學完這篇課文，你有什么想說的嗎？六、拓展升華在我們的生活中，也有許多像女媧一樣的人，誰來說一說，你身邊的人？是啊，這就是奉獻。讓我們一起來讀一下這首詩。（出示詩和配樂）七、結(jié)尾咱們的天邊有五彩的云霞，課文中有五彩石。他們之間有什么聯(lián)系呢？神話的神奇之處在哪里呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討。作業(yè)：1.讀古文，感受神話的神奇《淮南子覽冥訓》往古之時，四極廢，九州裂；天不兼覆，地不周載；火爁炎而不滅，水浩洋而不息；猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。于是女禍煉五色石以補蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟冀州，積蘆灰以止淫水。2.、觀看《女媧補天》動畫。3、把《女媧補天》這個神話故事給爸爸媽媽聽。4.讀一讀其他神話故事。板書不怕苦不怕累30女媧補天勇敢無畏真了不起堅持不懈無私奉獻

《女媧補天》學情分析學生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過部分神話故事，如《盤古開天》、《嫦娥奔月》等，對神話已有了一定的感性認識。課前，學生預習了課文，自學了生字。由于本課詞語大多集中在課文第一自然段，所以，設計課件并沒有單列詞語，在隨后的教學環(huán)節(jié)中，重點對第一自然段的句子和詞語進行的隨堂朗讀。又由于故事淺顯易懂，了解故事主要內(nèi)容并不難，難的是體會到女媧的獻身精神和神話語言夸張、富有想象力的特點以及故事的神奇色彩。課堂中運用多種形式的朗讀，相信孩子們能夠體會到。《女媧補天》效果分析本堂課總體效果良好。具體有以下幾點：課程導入簡潔，激趣。課程伊始，教師板書“補”字，讓大家組詞。然后教師說出“補天”一詞，意在讓學生明白神話與現(xiàn)實的區(qū)別。孩子們在有趣的交談中，明白的之間的差別。環(huán)節(jié)設計合理，重點突出。本課教學內(nèi)容為第一課時，重點為感悟女媧無私奉獻，勇敢無畏的精神。次重點是感受天災的可怕。張老師在教學天可怕時通過想象讀，感悟讀，看圖分組讀等多種形式，讓學生真切的感受到的天災的可怕，并順水推舟，帶出女媧補天的不容易。環(huán)節(jié)設計合理，銜接如行云流水，不生硬。能引起孩子們的共鳴。拓展升華，與現(xiàn)實結(jié)合最后總結(jié)出女媧精神之后，教師又結(jié)合現(xiàn)實生活中具有同樣精神的人，大到國家，小到母愛。讓孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，探討對周圍人事的理解。讓孩子們真切的感受到了人間無處不大愛的道理。《女媧補天》教材分析

這是人教版三年級下冊第八單元的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。本組的主要學習目標有三：一是通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，引導學生感受古人豐富的想象；二是識寫生字詞，積累生動語言；三是擴展開去，引導學生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學生提示一些有關神話故事的知識，讓學生明白它們并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是過去人類科學解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果?！杜畫z補天》評測練習我會讀詞語轟隆隆塌下露出燃燒圍困掙扎熄滅云霞噴火缺少冶煉液體熊熊大火金光四射我會填天哪，太可怕了！遠遠的天空（）一大塊，露出一個（）。地也被（）了，出現(xiàn)了（）。山岡上（），許多人被火（）在山頂上。田野里（），許多人（）。我會說我想對女媧說：《女媧補天》教學反思《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。教學的重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇?；仡櫿谜n的教學過程，

感慨頗多：1、神話故事導入，激發(fā)學習興趣課前談話，我先讓大家講講讀過哪些神話故事，通過猜圖游戲，使學生興趣大增。讀完課題后，學生的問題提的很好，提出了兩個中心問題“女媧為什么補天”和“女媧怎樣補天”。教學中我就緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天”和“女媧怎樣補天”為主線展開教學。2、挖掘文本的空白點，發(fā)展學生的想象力課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關鍵語言文字也不難理解，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在學習女媧為什么補天部分我設計了補白想象：讓他們讀一讀，說說你讀出了人們的什么？學生說得很好。有的說：“我讀出了人們的恐懼?！庇械恼f：“我讀出了人們的痛苦?！痹谶@些想象中，學生深刻體會到人間面臨著滅頂之災，進一步體會到神話的神奇，同時也訓練了學生的想象力，積累并運用了語言。然而，經(jīng)驗的不足讓我設想的效果與實際效應頗有差距，在各個環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾之處。1、細節(jié)處理不當。一堂近趨于完美的語文課堂在細節(jié)上的處理方法總是那么得當，那么恰到好處。學生的某個小動作，有時也被我忽視了，這將影響到學生的日常學習習慣；……總有那么多細節(jié)留下很多缺憾，語文教學更應注重細節(jié)，在日后教學過程中，我將一步步改進。2、與學生交流不夠。本節(jié)課我準備得比較充分，但真實的課堂是教師與學生之間心靈與心靈互相碰撞的過程，但是我深入了解學生，沒有完完全全地走進學生的世界。3、對學生的評價不夠到位，教師應在從不同的角度用不同的形式對學生進行評價，特別是對低年級孩子來說，更需要教師的言語鼓勵，這樣無疑會喚起學生的自信心，激勵學生的求知欲。評價猶如催生劑，給學生以力量，給學生以精神，給學生以健全完美的人格。我在課堂中雖然有做出評價，但評價方式應更多樣化，評價語言也應該更加具有針對性和具體性。4、結(jié)尾處理不當。本來結(jié)尾是要用五彩石和天邊五彩的云霞做比較，讓孩子們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與神話的聯(lián)系。可是由于時間太匆忙，沒有處理到位。細想下來，一堂課居然有那么多缺憾。鋼鐵終需百煉而成鋼，語文教學也需要多磨方能逐步進入軌道。多磨多煉，我將在實踐中揣摩，在實踐中逐步提升自身教學能力。

《女媧補天》課標分析小學三年級語文課標分析一、識字與寫字1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2．累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。二、閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。7．學習略讀，粗知文章大意。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。10．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。三、習作1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的