內蒙古自治區(qū)烏蘭察布市成考專升本2023年教育理論模擬練習題三及答案

內蒙古自治區(qū)烏蘭察布市成考專升本2023年教育理論模擬練習題三及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.德育過程的主要矛盾是（）

A．學生知的深與知的淺的矛盾

B．教育者與德育內容、方法的矛盾

C．無產階級思想與非無產階級思想的矛盾

D．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎的矛盾

2.課外校外教育的主要組織形式是()。

A.小組活動B.集會活動C.個人活動D.文體活動

3.俗話說：“上行下效?！迸c這句話相關的德育方法是（）。A.A.實際鍛煉B.陶冶教育C.榜樣示范D.品德評價

4.有預定目的，不需要意志努力的注意是()。

A.有意注意B.不隨意注意C.有意后注意D.不隨意后注意

5.凱洛夫《教育學》的理論體系更側重于哪一教育流派?（）

A．形式教育派

B．實質教育派

C．傳統(tǒng)教育派

D．現代教育派

6.學生年齡特征包括的兩方面特征是（）

A.認識和情感特征B.認識和個性特征C.個性和性格特征D.生理和心理特征

7.實施素質教育的根本宗旨是（）。

A.提高國民學歷水平B.提高國民素質C.提高國民創(chuàng)造力D.提高國民體質

8.永久性遺忘是因消退而引起的（）。A.儲存性障礙B.提取性障礙C.生理性障礙D.心理性障礙

9.直觀時運用變式方法的目的主要是（）

A.激發(fā)興趣B.引起注意C.豐富想象D.掌握概念

10.下列能力中，屬于一般能力的是（）。A.音樂能力B.數學能力C.操縱能力D.觀察能力

11.第一次明顯反映資產階級在學制方面的要求的現代學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

12.中國近代史上第一次明確將美育列入教育方針，并提出“以美育代宗教”的教育家是（）

A．王國維

B．蔡元培

C．楊賢江

D．陶行知

13.根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件是（）。

A.課程計劃B.學科課程標準C.教材D.教參

14.班主任工作的前提和基礎是（）

A．了解和研究學生

B．選拔班干部

C．關心學生身體健康

D．組織教育活動

15.

第

12

題

由于教育具有兩大社會功能，所以，教育具有（）

16.反映對立統(tǒng)一規(guī)律的德育原則是()

A.社會主義方向性原則B.從學生實際妯發(fā)的原則C.發(fā)揚積極因素，克服消極因素的原則D.教育影響的一致性和連貫性原則17.了解智力活動的動作結構，明確活動的方向的階段是（）。A.A.原型定向B.原型動作C.原型內化D.動作定向

18.在學校、家庭、社會三結合形成教育合力的過程中，學校教育起著()。

A.次要作用B.協(xié)調作用C.重要作用D.主導作用19.馬克思主義者認為真正實現人的全面發(fā)展的社會條件是()。A.機器大工業(yè)生產B.社會主義制度C.舊式分工D.機器大工業(yè)生產與社會主義制度

20.我國倡導的“三結合”教育是指（）

A．課內、課外和實踐教育三結合

B．教師、學生和家長教育三結合

C．學校、家庭和社會教育三結合

D．國家、地方和學校教育三結合

二、填空題(20題)21.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調各方面的教育力量。

22.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

23.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

24.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

25.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

26.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

27.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

28.艾賓浩斯研究發(fā)現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規(guī)律。

29.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

30.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

31.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

32.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

33.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

34.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。35.思維的基本形式是_______、_______、_______。

36.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

37.義務教育具有普遍性和_______的特點。

38.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

39.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。40.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。三、簡答題(2題)41.簡述心理學的研究目標。

42.簡要說明卡特爾的人格特質理論。

四、論述題(2題)43.聯系實際分析如何教會學生調節(jié)與控制情緒。

44.結合實際談談如何根據注意的規(guī)律，組織教學活動。五、辨析題(2題)45.“激情”與“應激”是同一種情緒狀態(tài)，只是叫法不同罷了。

46.氣質無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。

六、(0題)47.美國教育家杜威的代表作是_______。

參考答案

1.D

2.A小組活動是課外校外教育活動的主要形式。小組活動的特點是自愿組合、小型分散、靈活機動。

3.C

4.C隨意后注意又稱有意后注意，是指有預定目的，但不需要意志努力的注意。它是在隨意注意的基礎上產生的。

5.C

6.D

7.B

8.A

9.D

10.D

11.C

12.B

13.A在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃(教學計劃)、學科課程標準(教學大綱)和教材。其中，課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。

14.A

15.B

16.C

17.A

18.D在學校、家庭、社會三結合形成教育合力的過程中，學校教育起著主導作用。學校作為專職教育機關，有著明確的目的、周密的計劃、科學的組織，有經驗豐富、掌握青少年學生身心發(fā)展規(guī)律的專門教育工作者。

19.B

20.C21.社會家庭

22.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

23.混合課混合課

24.強化強化

25.感知思維認識感知,思維,認識26.比較與分類，抽象與概括

27.評比操行評定評比，操行評定

28.先快后慢先快后慢

29.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

30.社會問題社會問題

31.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

32.教學價值取向教學價值取向

33.夸美紐斯夸美紐斯34.隨意運動克服內外困難35.概念，判斷，推理

36.生活化生活化

37.強制性強制性

38.意義識記機械識記意義識記，機械識記39.德育內容，德育方法40.教育與生產勞動相結合41.(1)陳述心理現象。人的心理活動的本質和發(fā)展規(guī)律若不能被揭露，就不能被理解和控制，有時甚至會被看成是任意發(fā)生的、主觀自覺的、不受因果規(guī)律支配的。(2)解釋心理現象。理解和說明人的心理活動，實際上就是找出產生所觀察到的某些心理現象的原因。(3)預測心理活動。人們掌握了心理活動的規(guī)律，就能根據客觀現實的需要去預測心理活動。(4)調節(jié)與控制人的心理活動和行為。心理科學的重要作用在于調節(jié)與控制人的心理活動和行為。

42.卡特爾的人格特質理論?？ㄌ貭柪靡蛩胤治龅姆椒▽θ烁裉刭|進行了分析，提出了基于人格特質的一個理論模型。模型分為四層，即個別特質和共同特質，表面特質和根源特質，體質特質和環(huán)境特質，動力特質、能力特質和氣質特質。①表面特質和根源特質。表面特質指從外部行為能直接觀察到的特質。根源特質是指那些相互聯系而以相同原因為基礎的行為特質。表面特質和根源特質是人格層次中最重要的一層。②體質特質和環(huán)境特質。體質特質是由先天的生物因素所決定。環(huán)境特質則由后天的環(huán)境因素所決定。③動力特質、能力特質和氣質特質。動力特質是指具有動力特征的特質，他使人趨向某一目標，包括生理驅力、態(tài)度和情操。能力特質指表現在知覺和運動方面的差異特質，包括流體智力和晶體智力。氣質特質是決定一個人情緒反應的速度與強度的特質。

43.(1)知覺自己的情緒狀態(tài)。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調節(jié)與控制自己的情緒。聯系實際進行闡述。44.結合一個或多個教學實例闡述下列觀點：(1)喚起學生的有意注意，提高學生的自覺性。明確目的、任務是喚起和維持有意注意的重要條件；創(chuàng)設問題的情境，啟發(fā)學生思維也是喚起學生有意注意的重要因素，教師要正確組織教學，一貫嚴格要求學生。(2)正確運用無意注意的規(guī)律組織教學活動。盡量防止分散注意的刺激出現；不斷提高課堂教學藝術，激發(fā)學生對教學過程的興趣，在教法上防止單調死板。(3)引導學生交替使用不同的注意方式，保持學生的注意力。引導學生交替使用幾種注意，是保持學生注意的重要條件；注重教學方式和學習活動的多樣化；保持必要的工作速度；教學內容難易適度。45.錯誤。按強度和持續(xù)時間，情緒可