高中地理-水圈和水循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《水圈和水循環(huán)》教案（第1課時(shí)）【三維目標(biāo)】知識與技能：1．明確水圈的概念、組成及主要的水體類型。2．了解水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，理解水循環(huán)的地理意義。過程與方法：明確水圈的組成，分析水循環(huán)示意圖說明水循環(huán)的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和分析能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．認(rèn)識地理要素之間的相互制約、相互影響的辯證關(guān)系。2．形成正確的環(huán)境觀、水資源觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】水循環(huán)過程及其地理意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】水循環(huán)的地理意義【教具準(zhǔn)備】課本插圖、課件、投影儀、海陸簡單模具【課時(shí)安排】1課時(shí)(第1課時(shí))【教學(xué)過程】導(dǎo)入（新課引入）師：郯城一中女足隊(duì)為國出征，全國人民紛紛向臨沂投來了贊許的目光作為一名臨沂人相信我們都曾深刻地體會(huì)到我們的臨沂美麗富饒，人杰地靈。同學(xué)們知道臨沂名字的由來嗎？（因臨近沂河而得名）原來臨沂名字的由來與水有關(guān)。多媒體展示水景圖片，它們都是地表水的存在形式，是水圈的重要組成部分，今天我們來學(xué)習(xí)--水圈和水循環(huán)。（板書）第三節(jié)水圈和水循環(huán)（一）推進(jìn)（新知識傳授）師：宇航員在太空看地球是一個(gè)藍(lán)色的星球，因?yàn)榈厍虮砻?1%被水面覆蓋，是一個(gè)真正的“水的行星”。地球上有各種水體，共同組成了地球的外部圈層——水圈。（投影：地球水體的存在形式及所占比重。）師：同學(xué)們，仔細(xì)讀圖，分析如下問題：（1）地球上的水體從空間分布上可分為哪幾類？哪類數(shù)量最多？（2）地球上的各類水體它們之間有聯(lián)系嗎？（3）地球上的水體哪類目前與人的關(guān)系最密切？（4）各種水體所構(gòu)成的水圈是否象大氣圈一樣是一個(gè)連續(xù)的圈層？生：（讀圖、分析）生1：地球上的水體從空間上可分為這樣幾種：海洋水、大氣水及陸地上的各種水體，如：河流水、湖泊水、沼澤水、地下水等。其中海洋水占到96.538%。生2：地球上的各類水體之間是相互聯(lián)系的，還可以相互轉(zhuǎn)化。生3：地球上的水體中陸地水與人類關(guān)系最密切，其中淡水和人類最為密切。生4：各種水體是有聯(lián)系的，它們所構(gòu)成的水圈應(yīng)該是一個(gè)連續(xù)的圈層。師：大家回答的都很好。水圈的質(zhì)量雖然只占地球質(zhì)量的萬分之四，但是在人類賴以生存的地理環(huán)境中起著重要的作用。其中淡水與人類關(guān)系最密切，淡水主要存在于哪里？淡水所占的比重有多少？生：淡水主要以冰川的形式存在于高緯度和高海拔的寒冷地區(qū)，占地球全部水儲(chǔ)量的2.526%。師：回答正確。雖然地球上的水總量豐富，但淡水資源卻不多，目前可以直接利用的更少，只占全球淡水水量的0.3%。因此節(jié)約用水和保護(hù)水資源是當(dāng)務(wù)之急?！境修D(zhuǎn)】師：著名唐代詩人李白有句詩：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。站在地理角度這句詩合理嗎？誰想做一次地理詩人？生說，引出水循環(huán)。自然界中整個(gè)水圈的各種水體都處于不斷的循環(huán)運(yùn)動(dòng)之中。什么叫水循環(huán)？它按空間分成幾類？請同學(xué)們讀教材找生回答兩個(gè)問題重點(diǎn)讓生說出水循環(huán)過程讓生動(dòng)手畫水循環(huán)環(huán)節(jié)，找一個(gè)生上講臺畫，師粘貼水陸模式圖（多媒體動(dòng)畫分步驟展示：水循環(huán)）師：（操縱動(dòng)畫，一一指出各環(huán)節(jié)名稱）大家看由海到陸再到海，依次經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)？生：（看著動(dòng)畫，隨著老師的指示）由海到陸再到海，依次經(jīng)過：蒸發(fā)、水汽輸送、降水地表徑流、地下徑流等幾個(gè)環(huán)節(jié)。師：大家把此循環(huán)的過程用圖表歸納一下師：這個(gè)循環(huán)發(fā)生在海洋和大陸之間，被稱為海陸間循環(huán)，它是最重要的一種水循環(huán)，它使陸地水不斷得到補(bǔ)充、更新，使水資源得以再生。師：此外，在陸地和海洋也分別進(jìn)行著水循環(huán)運(yùn)動(dòng)。其中陸地循環(huán)對水資源更新也具有一定作用。陸地水通過蒸發(fā)或植物蒸騰形成水汽，水汽凝結(jié)又形成陸地降水。這就是水的陸地循環(huán)即陸上內(nèi)循環(huán)。不過，由陸地循環(huán)補(bǔ)給陸地上水體的水量為數(shù)很少。師：海洋水，在太陽輻射作用下大量蒸發(fā)，形成水汽。水汽在適當(dāng)條件下凝結(jié)，形成降水，降在海洋上，這種循環(huán)只發(fā)生在海上，被稱為海上內(nèi)循環(huán)。海上內(nèi)循環(huán)循環(huán)的水量最大，但與人類的關(guān)系最小?！竞献魈骄俊繋煟好鞔_了水循環(huán)的環(huán)節(jié)同學(xué)們討論：人類活動(dòng)對水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)可以施加影響？生三人一組交流師：水循環(huán)有什么意義？大家分組討論。（學(xué)生就近分組討論，派代表發(fā)言）（板書）2、水循環(huán)的意義【教師精講】師：（歸納）水循環(huán)對水圈、大氣圈、和生物圈之間的熱量傳輸起著重要的作用。水循環(huán)過程中，還不斷進(jìn)行著勢能和動(dòng)能的轉(zhuǎn)換．由此產(chǎn)生了流水侵蝕作用，改造著地表形態(tài)。此外，水本身又是一種很好的溶劑，在和巖石、土壤的接觸過程中不斷溶解和帶走其中的礦物質(zhì)，從而促使了地球表層各種化學(xué)元素的遷移?？傊?，水循環(huán)是地球表層最為活躍、影響最為深刻的動(dòng)力過程之—。

【例題剖析】50頁活動(dòng)題1讀圖2—3—4和圖2—3—5，比較兩條河流徑流量的季節(jié)變化有何異同，并分析其主要原因。解題指導(dǎo)：【方法引導(dǎo)】師：水循環(huán)各環(huán)節(jié)對河流徑流有很大影響，大家思考一下它們是怎樣影響河流徑流變化的，什么環(huán)節(jié)對河流徑流的影響最大？師：陸地上各種水體也不斷地運(yùn)動(dòng)更新和相互轉(zhuǎn)化。河流補(bǔ)給對河流徑流變化影響很大。（投影片：河流徑流與降雨量的關(guān)系圖）師：大家分析一下該河流流量與降水量的關(guān)系。（學(xué)生讀圖討論分析）生：河流流量變化與降雨量變化相一致。師：河流的年際變化、季節(jié)變化都與降雨量的變化相一致，如連降暴雨往往導(dǎo)致洪水。我國及世界的大多數(shù)河流主要靠降水補(bǔ)給。降水量變化大的地區(qū)，河流的年際變化、季節(jié)變化都大，如我國季風(fēng)氣候區(qū)。降水量變化小的地區(qū)，河流的年際變化、季節(jié)變化都小，如熱帶雨林、溫帶海洋氣候區(qū)。（投影片：冰川補(bǔ)給的河流流量與氣溫的關(guān)系圖）師：大家分析一下該河流流量與氣溫的關(guān)系。（學(xué)生讀圖分析討論）生：冰川補(bǔ)給的河流，氣溫升高→冰川融水增多→河流流量增大。師：在我國此類河流多分布哪些地區(qū)？生：（思考）西北地區(qū)?！窘處熅v】我們知道，自然界的水處于永不停息的循環(huán)運(yùn)動(dòng)之中，陸地各種水體也在不斷地運(yùn)動(dòng)更新和相互轉(zhuǎn)化。從陸地水體的水源補(bǔ)給看，大氣降水是最主要的補(bǔ)給。以河流補(bǔ)給為例，我國大多數(shù)河流主要靠降水補(bǔ)給，河流流量變化與降水量變化相一致，具有明顯的季節(jié)變化和年際變化。冰川在陸地水體中，發(fā)揮著儲(chǔ)存固態(tài)水，輸出液態(tài)水，以冰川融水補(bǔ)給陸地其他水體的功能。我國西北地區(qū)的一些河流，受冰川融水補(bǔ)給作用明顯，河流徑流變化與氣溫變化有密切的關(guān)系。參考答案：圖2-3-4所示河流徑流量的季節(jié)變化隨降水量的季節(jié)變化而變化，降水量大的季節(jié)，徑流量大，降水量小的季節(jié)，徑流量隨之減??；而圖2-3-5所示河流徑流量的季節(jié)變化隨氣溫的季節(jié)變化而變化，氣溫高的季節(jié)，徑流量大，氣溫低的季節(jié)，徑流量隨之減小。產(chǎn)生這種差異的原因是由于兩地河流徑流的補(bǔ)給類型不同，前者是以雨水補(bǔ)給為主，后者是以冰雪融水補(bǔ)給為主。【知識拓展】師：河流水、湖泊水、地下水之間，也具有水源相互補(bǔ)給的關(guān)系。當(dāng)河流水位高于湖面或潛水面時(shí)，河流水補(bǔ)給湖泊水或地下潛水；當(dāng)河流水位低于湖面或潛水面，湖泊水或潛水補(bǔ)給河流。湖泊對河流徑流還起著調(diào)蓄作用，在洪水期蓄積部分洪水，可以延緩、削減河川洪峰。例如，我國長江中下游地區(qū)的許多湖泊，對長江及其支流的洪水起著天然的調(diào)節(jié)作用。修建水庫更是可以起到人工攔蓄洪水，并按人們的需要來調(diào)節(jié)河川徑流變化的作用。小結(jié)：讓生說自己的收獲。師找倆生說一說【板書設(shè)計(jì)】水循環(huán)的類型及過程圖（1）海陸間循環(huán)（2）陸上內(nèi)循環(huán)（3）海上內(nèi)循環(huán)高一的學(xué)生對事物的認(rèn)識多停留在感性認(rèn)識上，理性分析問題的能力比較薄弱但也初步具備的一定的分析能力。高一學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中對水循環(huán)有一些生活經(jīng)歷，只是學(xué)生沒有把這些現(xiàn)象與地理聯(lián)系起來，因此，在教學(xué)過程中可以借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，多分析、推理，充分發(fā)表自己的見解，老師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并教會(huì)學(xué)生總結(jié)和解決問題的思路。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了自己的教學(xué)，效果很好。具體講有以下幾點(diǎn)：1、導(dǎo)入利用引入臨沂名字的由來，可以提高學(xué)生人文素養(yǎng)及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。2、"相互聯(lián)系的水體"該部課標(biāo)雖未做要求，但它是水循環(huán)知識的鋪墊，因此教學(xué)過程中讓學(xué)生根據(jù)"水圈構(gòu)成圖"，找出我們平常用到的淡水類型及其占水圈的比例培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的水資源觀。3、利用李白的“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回"導(dǎo)入水循環(huán)，說明水循環(huán)過程，并注重理解水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)、繪圖、并據(jù)此分析"人類對水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)可以施加影響？水循環(huán)持續(xù)不斷更新？學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識時(shí)，我先讓學(xué)生從書中找出相應(yīng)的概念，學(xué)生再用自己的話復(fù)述具體的水循環(huán)過程，然后師生共同畫三種水循環(huán)的示意圖，并標(biāo)出每種循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能快速高效地掌握這一重點(diǎn)內(nèi)容。4、本節(jié)課注意多媒體技能和地理課堂的有機(jī)融合，整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)清楚明確，共分為四大模塊：三維目標(biāo)、重難點(diǎn)內(nèi)容、知識體系、分組討論、各抒已見及課外拓展，使用多媒體壯大的信息功效為學(xué)生們提供了富厚的學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的平臺，課堂效率很高，知識容量也很大，達(dá)到了事半功倍的效果。本節(jié)位于人教版高中地理必修Ⅰ第三章《地球上的水》的第一節(jié)。水循環(huán)作為地球上能量和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最重要的過程之一，與第二章大氣運(yùn)動(dòng)和第三章地表形態(tài)的塑造都有比較密切的聯(lián)系。因此在全書中占有比較重要的地位。另外，本節(jié)課作為第三章《地球上的水》的第一節(jié)，又為第二節(jié)《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》作了一定的鋪墊，同時(shí)也是學(xué)習(xí)第三節(jié)《水資源的合理利用》的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容首先介紹水圈的構(gòu)成及其特點(diǎn)，主要講述了“相互聯(lián)系的水體”、“水循環(huán)的過程和意義”兩個(gè)知識點(diǎn)。第一個(gè)知識點(diǎn)淺顯易懂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，是為第二個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)作鋪墊；第二個(gè)知識點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，通過圖文和活動(dòng)設(shè)置介紹了水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域、水循環(huán)的類型、環(huán)節(jié)和意義。(2017·鞍山模擬)下圖為水循環(huán)和巖石循環(huán)示意圖，讀圖回答1～2題。1．水循環(huán)與巖石循環(huán)有直接聯(lián)系的環(huán)節(jié)是()A．蒸發(fā) B．降水C．下滲D．徑流2．關(guān)于兩種循環(huán)的敘述正確的是()A．兩種循環(huán)動(dòng)力來源相同B．水循環(huán)是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果C．巖石循環(huán)以內(nèi)力作用為主D．水循環(huán)活躍的地區(qū)巖石循環(huán)也活躍讀水循環(huán)示意圖，回答3～4題。3．圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ代表的水循環(huán)環(huán)節(jié)分別是()A．下滲、地表徑流、蒸發(fā)、地下徑流B．蒸發(fā)、地下徑流、下滲、地表徑流C．地表徑流、蒸發(fā)、下滲、地下徑流D．蒸發(fā)、地表徑流、下滲、地下徑流4．下圖表示降水后各因素對Ⅱ環(huán)節(jié)的影響，其中正確的是()A．① B．②C．③ D．④《自然界的水循環(huán)》的教學(xué)反思根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了自己的教學(xué)，效果很好。具體講有以下幾點(diǎn)：1、導(dǎo)入利用引入臨沂名字的由來，可以提高學(xué)生人文素養(yǎng)及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。2、"相互聯(lián)系的水體"該部課標(biāo)雖未做要求，但它是水循環(huán)知識的鋪墊，因此教學(xué)過程中讓學(xué)生根據(jù)"水圈構(gòu)成圖"，找出我們平常用到的淡水類型及其占水圈的比例培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的水資源觀。3、利用李白的“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回"導(dǎo)入水循環(huán)，說明水循環(huán)過程，并注重理解水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)、繪圖、并據(jù)此分析"人類對水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)可以施加影響？水循環(huán)持續(xù)不斷更新？學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識時(shí)，我先讓學(xué)生從書中找出相應(yīng)的概念，學(xué)生再用自己的話復(fù)述具體的水循環(huán)過程，然后師生共同畫三種水循環(huán)的示意圖，并標(biāo)出每種循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能快速高效地掌握這一重點(diǎn)內(nèi)容。4、本節(jié)課注意多媒體技能和地理課堂的有機(jī)融合，整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)清楚明確，共分為四大模塊：三維目標(biāo)、重難點(diǎn)內(nèi)容、知識體系、分組討論、各抒已見及課外拓展，使用多媒體壯大的信息功效為學(xué)生們提供了富厚的學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的平臺，課堂效率很高，知識容量也很大，達(dá)到了事半功倍的效果。本節(jié)課也存在不足之處。1、如板書不夠。采用多媒體教學(xué)教師似乎是一個(gè)電腦操作員，只是在機(jī)械地操作，板書不夠多，學(xué)生學(xué)起來缺乏真實(shí)感。2、教學(xué)歷程中的過渡不夠吸引人，對學(xué)生的引導(dǎo)還不夠等。授課是一門缺憾的藝術(shù)，永遠(yuǎn)沒有完美的止境。以后還需要不懈地努力，不停前進(jìn)自己的教學(xué)水平，進(jìn)一步完善自己對于現(xiàn)階段考核知識內(nèi)容而言,主要是陳述性知識和程序性知識,陳述性知識強(qiáng)調(diào)記憶，而程序性知識強(qiáng)調(diào)運(yùn)用運(yùn)用。實(shí)際上，高中階段有大的程序性知識，如何學(xué)習(xí)該部分知識更有效？我感覺在教學(xué)中應(yīng)該兩條腿走路:首先,在教學(xué)過程中應(yīng)注意抓住理解地理過程的關(guān)鍵點(diǎn)，把握地理過程。使學(xué)生能較好的理解地理現(xiàn)象，并把所學(xué)地理知識應(yīng)用到生活中。其次，當(dāng)學(xué)生理解有困難時(shí)，（指在學(xué)習(xí)新課時(shí)）可先督促學(xué)生