高中音樂-生活之音教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

高中音樂鑒賞第一單元第三節(jié)《生活之音》教學(xué)設(shè)計學(xué)校：學(xué)科：音樂姓名：一、導(dǎo)入首先，請同學(xué)們觀看視頻，從中能找到哪些熟悉的物品。同學(xué)們能從視頻中找到水桶、暖瓶、臉盆、車輪鋼骨等等，正是運(yùn)用這些生活中常見的、所謂的破銅爛鐵，STOMP樂隊給我打造了一段獨(dú)具魅力的音樂。引導(dǎo)同學(xué)們思考能不能運(yùn)用身邊的物品進(jìn)行一場以“生活之音”為主題的音樂編創(chuàng)活動。請同學(xué)們說出自己能夠選擇的樂器，有筆、書本、杯子、眼鏡盒、上下課的鈴聲等等，樂器選好了，要運(yùn)用怎樣的創(chuàng)作方法進(jìn)行編創(chuàng)呢？同學(xué)們遇到了困難，那么先欣賞三段音樂，從中學(xué)習(xí)作曲家是如何運(yùn)用生活中的各類素材創(chuàng)作音樂作品的，借鑒他們的方法，完成我們的創(chuàng)作。二、新課展開1、《蓋郵戳》eq\o\ac(○,1)教材中給出了三段小音樂，請學(xué)生聽其中的一段，給音樂起個名字！同學(xué)們能夠給出正確的名字《蓋郵戳》。eq\o\ac(○,2)帶領(lǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)《蓋郵戳》音樂中的3個典型節(jié)奏型第一組同學(xué)用（筆點擊桌面）的方式表現(xiàn)“蓋郵戳”的節(jié)奏第二組同學(xué)用（拍擊書本）的方式表現(xiàn)“拍擊取信”的節(jié)奏第三組同學(xué)用（拍擊手掌）的方式表現(xiàn)“印墨”的節(jié)奏三個小組分組學(xué)習(xí)，并合作表現(xiàn)蓋郵戳這樣一個工作現(xiàn)場。eq\o\ac(○,3)在同學(xué)們實踐的基礎(chǔ)上，提問這樣一個工作現(xiàn)場因為有了什么，使我們有了音樂的感覺呢？正是有了豐富的節(jié)奏和音響，使一個生活實景有了音樂的感覺，這是本節(jié)課的第一個創(chuàng)作小啟示。2、《鐘》收藏好了第一個創(chuàng)作小啟示，請同學(xué)們一起做個小游戲：你來模仿，我來猜！教師事先準(zhǔn)備好兩種卡片，上面分別寫著“大鐘”和“小鬧鐘”，請一位同學(xué)模仿這兩件物品所發(fā)出的聲音，同學(xué)們猜這是什么，這是我們用聲音模仿的鐘聲，簡單介紹樂曲之后，同學(xué)們會帶著強(qiáng)烈的好奇來欣賞鋼琴模仿鐘聲的樂曲《鐘》。樂曲欣賞完后，帶領(lǐng)同學(xué)們總結(jié)作曲家運(yùn)用了鋼琴怎樣的特點來表現(xiàn)鐘聲的？鋼琴這件樂曲可以借助模仿的手段來表現(xiàn)生活中的鐘，那么我們在創(chuàng)作中可以怎么做呢?用獨(dú)特的音響——模仿——生活實物這是我們的第二個創(chuàng)作小啟示。3、《里莫日的集市》首先通過一段視頻，使同學(xué)們回想起生活中的集市是什么樣子的。簡單介紹樂曲《里莫日的集市》，強(qiáng)調(diào)集市紛亂、嘈雜的感覺。引導(dǎo)同學(xué)們對應(yīng)著腦海當(dāng)中集市的場景，邊欣賞音樂，邊思考：作曲家運(yùn)用了怎樣的音樂手段來表現(xiàn)里莫日集市中熙熙攘攘的商販和女人們嘰嘰喳喳喧鬧的場景的？樂曲欣賞完后，對比語言表達(dá)的特點分析音樂要素的表現(xiàn)。語言特點——音樂要素語速(快)節(jié)奏(密集)音量（漸大）力度（漸強(qiáng)）語調(diào)（高）樂器（高音區(qū)演奏）語句（短、重復(fù)）樂句（簡短），旋律（不斷重復(fù)）分析完后，請同學(xué)們再次欣賞《里莫日的集市》，加深體會和理解。我們在這段音樂中獲得的創(chuàng)作小啟示是什么呢？——音樂可以通過細(xì)致的音樂要素表現(xiàn)現(xiàn)實生活。三、音樂編創(chuàng)收集了三個創(chuàng)作小啟示，正式進(jìn)入音樂編創(chuàng)環(huán)節(jié)。給出學(xué)生三個音樂主題：《紙樂》、《筆樂》、《杯子音樂》三個基本節(jié)奏型，每個小組可以自行選擇進(jìn)行音樂編創(chuàng)。編創(chuàng)結(jié)束后，請幾個小組進(jìn)行展示，小組之間進(jìn)行互評、教師點評，提出優(yōu)點和需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。四、拓展欣賞我們再來一起欣賞一下音樂大家、音樂達(dá)人創(chuàng)作的音樂。首先譚盾的《紙樂》，其次音樂達(dá)人的《筆樂》，最后完美音調(diào)《杯子歌》。看到這里，大家是不是也想試一下這奇妙的杯子呢，那就讓我們手中的杯子舞動起來吧。下面是歌曲中的基本節(jié)奏，大家先一起打一遍，4拍準(zhǔn)備，下面我們一起演練杯子的舞蹈吧。五、小結(jié)在本節(jié)課中，我們演奏了生活實景音樂《蓋郵戳》，聆聽了音樂模擬實物的樂曲《鐘》，感受了音樂表現(xiàn)生活場景的樂曲《里莫日的集市》，也親自實踐了生活之音的創(chuàng)作，我們從中能領(lǐng)悟到什么呢？音樂就是生活，生活就是音樂。最后，請一位同學(xué)解讀作曲家艾夫斯的這段話：真正的藝術(shù)沒有任何例外：它直接來自內(nèi)心，來自對生活的體驗，對生活的思考與實踐。加深學(xué)生的感悟與認(rèn)同。設(shè)計思路：本課在設(shè)計時選擇了教材中的《蓋郵戳》、《鐘》、《里莫日的集市》三部音樂作品，意在使學(xué)生體會音樂與生活的關(guān)系?！渡w郵戳》是一部生活實景音樂，《鐘》體現(xiàn)了音樂對生活實物的模仿，《里莫日的集市》則是運(yùn)用了音樂要素的變幻表現(xiàn)生活場景，這三部音樂之間似乎能夠找尋到一種潛在的遞進(jìn)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生體會“音樂就是生活，生活就是音樂”。整個教學(xué)過程以音樂編創(chuàng)活動為明線，貫穿始終；以音樂與生活的關(guān)系為暗線，時時提醒學(xué)生關(guān)注、思考、感悟。在教學(xué)過程中，首先通過視頻引起學(xué)生運(yùn)用生活實物創(chuàng)作音樂的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行一場以“生活之音”為主題的音樂編創(chuàng)活動。在活動中，學(xué)生很自然的能夠想到很多可以作為樂器的物品，但是很難找到合適的編創(chuàng)方法，此時教師適時地提出一起欣賞三段音樂，從中學(xué)習(xí)、感悟作曲家如何運(yùn)用生活中的各類素材創(chuàng)作音樂作品的，借鑒其方法，運(yùn)用在自己的編創(chuàng)中。實踐過程中肯定存在許許多多問題，教師再次引領(lǐng)同學(xué)們通過對優(yōu)秀作品的欣賞，深刻認(rèn)識這幾種所謂的創(chuàng)作方法，并學(xué)習(xí)其中一種表現(xiàn)形式，體會其中的樂趣。學(xué)情分析高一學(xué)生掌握的音樂基礎(chǔ)知識、基本理論并不豐富，多數(shù)同學(xué)并未體驗過創(chuàng)作的樂趣，對音樂的認(rèn)識上存在很大的局限性，認(rèn)為古典音樂離自己非常遙遠(yuǎn)，并不能接受，生活當(dāng)中大量充斥著流行音樂，認(rèn)識上還存在著很大的局限性，但高一學(xué)生思維活躍，已具有一定的問題研究能力、分析能力及表達(dá)能力。因此在教學(xué)中要貼近學(xué)生生活，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，從而獲得好的教學(xué)效果。效果分析通過本節(jié)課學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，基本可以肯定這節(jié)課總體設(shè)置還是合理的，只是在一些細(xì)節(jié)上在具體實踐過程中難度可能偏大一點，比如創(chuàng)作部分，學(xué)生創(chuàng)作音樂基礎(chǔ)理論薄弱，創(chuàng)作素材少，思路較窄，而這些并不能通過一節(jié)課的教學(xué)得以克服，只能通過在平日教學(xué)中多聽多積累解決，這就給教師的教學(xué)提出了更高的要求。教師要在創(chuàng)作之前已學(xué)生能夠理解的方式明確創(chuàng)作方法，在創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，提供大量可以模仿借鑒的素材，拓寬思路，從而盡量獲得好的教學(xué)效果。從這個角度上講，有些忽視了學(xué)生的主體地位和主觀能動性，從而限制也在一定程度生限制了學(xué)生的思維。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還沒有完全調(diào)動起來，這一點也是以后的教學(xué)中需要特別注意的?？傊?，教與學(xué)兩個環(huán)節(jié)中，應(yīng)把重點放在學(xué)生身上。創(chuàng)設(shè)情景，引入新課部分：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)知的，心理的，生理的，情感的，行為的等方面的因素，讓學(xué)生進(jìn)入一種自主的學(xué)習(xí)境界，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，融自己的主見于主動發(fā)展中。教學(xué)中，教師呈現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。活動部分：著重訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)識音符，敲擊節(jié)奏的能力。這一階段設(shè)置了不同的活動方式，可以激發(fā)學(xué)生參與的熱情，并使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中真切體驗“做中學(xué)、用中學(xué)”的樂趣。創(chuàng)作部分：注重讓學(xué)生獲得學(xué)以致用的成就感，提高了學(xué)生的興趣，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)作能力。把學(xué)到的音樂知識運(yùn)用于實際創(chuàng)作，讓學(xué)生體驗到了“玩音樂”的快感，體會到音樂原來離我們并不遙遠(yuǎn)。這一步驟，教師可以對學(xué)生加以指導(dǎo)，示范，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。但是教學(xué)過程中仍然有很多問題：1．學(xué)生能否真正活起來：強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極作用。真正在課堂上活躍起來仍然需要在日常的教學(xué)中不斷強(qiáng)化。2、在課堂上，學(xué)生活動時間仍不充分。3.如何結(jié)合學(xué)科特點進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)需要加強(qiáng)。4．教學(xué)設(shè)計缺乏新意。一堂精彩的課上出來必須出現(xiàn)幾個吸引眾人眼球的亮點。我進(jìn)行課件設(shè)計時，時常為這個問題而困惑與苦惱，經(jīng)常為一個問題想很長的時間，既要出彩，又不只是形式而已。今后要在這方面多學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。教材內(nèi)容分析《生活之音》是普通高中音樂鑒賞教材第一單元“音樂與生活”中的第三節(jié)。課本中選擇了形式多樣、風(fēng)格各異的多首作品，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的音樂，體會作曲家的創(chuàng)作靈感往往來源于生活中的細(xì)節(jié)，同時感悟“音樂就是生活，生活就是音樂?！奔ぐl(fā)其構(gòu)建自己的音樂生活的愿望?！驹u測練習(xí)】打擊《蓋郵戳》音樂的三個基本節(jié)奏。了解作曲家李斯特及其代表作品。創(chuàng)作一首紙樂、筆樂或者杯子音樂并展示。教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計改變了傳統(tǒng)的以“聽-分析樂曲”為主的教學(xué)方式，注重學(xué)生的思考與參與，每一個樂曲的欣賞分析都配合適度的小組活動，使學(xué)生充分體會到在做中學(xué)，在探索中獲得知識的經(jīng)驗，興趣濃厚。課程設(shè)計自始至終一線貫穿，思路清晰，首先通過導(dǎo)入提出問題，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獲得解決問題的方法，最后自主創(chuàng)作（解決問題）。對教師而言，提出有效的問題比解答問題更重要，所以通過一系列有效問題的設(shè)計把整個課程串聯(lián)起來，形成一個密不可分的整體，真正能夠引發(fā)學(xué)生深入的思考，使學(xué)生深刻的理解“音樂就是生活，生活就是音樂?！苯虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計課標(biāo)中對于本節(jié)課的要求是：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的音樂，認(rèn)識音樂作品的體裁、演奏演唱形式，熟悉《鐘》的音樂主題，能從音樂音響的感知中獲得愉悅與快樂，獲得感悟與啟發(fā)。因此，將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：1、接觸一些伴隨人類生活的各種音樂，思考作曲家如何運(yùn)用生活中的各類素材創(chuàng)作音樂作品；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的音樂，同時感悟“音樂就是生活，生活就是音樂”。2、能從欣賞的三部作品中受到啟發(fā)，積極參與《筆樂》、《紙樂》、《杯子音樂》的創(chuàng)