高中物理-伏安法測電阻教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《伏安法測電阻》教學(xué)設(shè)計一、知識與技能：1．進一步熟悉電流表和電壓表的正確使用2.學(xué)習(xí)據(jù)歐姆定律用伏安法測電阻的方法3．知道伏安法測電阻的原理及電路圖二、過程與方法：通過實驗培養(yǎng)學(xué)生能提出問題和設(shè)計實驗方案的能力三、情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)生在親自動手操作的過程中培養(yǎng)實驗探究的基本能力。四、教學(xué)重點：學(xué)會用伏安法測電阻的方法五、教學(xué)難點：會用伏安法測電阻教學(xué)思路設(shè)計：一、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)了歐姆定律，并已能用歐姆定律的公式做一些簡單的計算，現(xiàn)在復(fù)習(xí)一下歐姆定律公式，并請同學(xué)們看這樣的題目：在某段電路中，一個用電器兩端的電壓是7.2V，通過用電器的電流是0.36A，請計算這個用電器的電阻是多少？（同學(xué)們練習(xí)，讓同學(xué)板演）.《伏安法測電阻》教學(xué)設(shè)計（此題目是上節(jié)課歐姆定律公式的鞏固應(yīng)用，其目的是：鞏固舊知識；引入新課題。）師：如何測一個電阻器的電阻呢？生：可以用電壓表和電流表分別測出電壓和電流。對，我們找到了一種測量電阻的方法，我們把這種方法叫做“伏安法”測電阻。（自然引入，并板書課題）二、新課教學(xué)（一）提出問題師：如果要測量這個未知電阻的阻值，需要測量哪些物理量？分別用什么測？生：用電壓表測電阻的電壓和電流表測電阻的電流。師：根據(jù)什么公式算出這個電阻的阻值？生：歐姆定律的變形公式R=U/I。（引入實驗原理）師：對，R=U/I這就是這個實驗的實驗原理，下面設(shè)計實驗電路圖，師：有什么不足之處？并引導(dǎo)學(xué)生得出1、無法多次測量2、無法保護電路師：如何解決？生：增加一個滑動變阻器。讓學(xué)生回答：滑動變阻器的作用，并畫出電路圖并根據(jù)電路圖寫出所要的器材和實驗步驟。目的：學(xué)習(xí)用伏安法測量電阻器的電阻值原理：根據(jù)歐姆定律推出公式___________器材：電池組、開關(guān)、待測電阻、電流表、電壓表、滑動變阻器、導(dǎo)線步驟：1、根據(jù)測量原理，設(shè)計電路圖，連接電路。2、閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電流為某一適當(dāng)值，從電壓表和電流表上分別讀出U、I的值，做三次實驗，得出三組數(shù)據(jù)3、將實驗數(shù)據(jù)填在表格中，算出電阻的平均值，目的：________________4、實驗完畢整理器材。特別強調(diào)：連接電路時開關(guān)應(yīng)______，滑動變阻器的滑片應(yīng)移到_________位置。學(xué)生實驗1：實驗次數(shù)電壓/V電流/A電阻/Ω測量結(jié)果R＝Ω123交流與討論：這個實驗做三次的目的是什么？閉合開關(guān)，滑動變阻器滑片向左滑動時，電流表的示數(shù)_______，電壓表示數(shù)_______。定值電阻受到溫度的影響大嗎？學(xué)生實驗2：實驗次序燈泡工作狀態(tài)電壓U/V電流I/A電阻R/Ω123交流與討論：三次實驗小燈泡的電阻阻值不同是由于燈絲的電阻會隨____________________造成的，而不是由實驗誤差造成。所以不能求小燈泡電阻的平均值。實驗拓展：生活中我們常見到這樣的現(xiàn)象，在開燈的一瞬間白熾燈往往會“燒斷”這是為什么？六、作業(yè)：寫一份實驗報告高二級學(xué)生一般特征方面;1、學(xué)生抽象邏輯思維能力提高，獨立判斷性明顯發(fā)展，有明顯成人感，自我管理能力提高。2、入門能力方面：能在實驗探究活動中，能自己進行猜想假設(shè)，并能根據(jù)假設(shè)制定實驗計劃設(shè)計實驗，有較強的操作能力，能自主進行實驗與手記證據(jù)并通過交流合作總結(jié)得到結(jié)論。在理論學(xué)習(xí)中能有較強分析、推理能力，會運用圖書等媒體查找參考資料。3學(xué)習(xí)風(fēng)格方面：喜歡動手操作，實驗探究是最好的對手方式，更喜歡小組討論的形式，對書面的試題，應(yīng)該是會從容的面對，會理性的自主學(xué)習(xí)本節(jié)課是一節(jié)歐姆定律完成的電學(xué)實驗課，重點就是用伏安法測定值電阻和小燈泡電阻，是學(xué)生利用已經(jīng)能夠?qū)W過的歐姆定律和知識與方法進行探究。以教學(xué)案為載體，讓學(xué)生課前充分自主學(xué)習(xí)，主要是設(shè)計實驗方案，重點思考每一步設(shè)計的依據(jù)。課內(nèi)交流優(yōu)化實驗方案，并利用小組合作同伴互助的方式進行探究，深入思考現(xiàn)象背后的物理規(guī)律。在交流展示和實驗探究過程中，讓學(xué)生充分暴露問題，讓這些問題成為學(xué)生深入思考的入口，為了解決問題而進行下一步探究，使實驗具有目的性，過程有明確的指向性，這樣有的放矢，知道真正解決問題，補充和完善了學(xué)生的認知結(jié)觀評課記錄在這次上課中，我得到了不少同行老師的幫助，收獲頗豐。尤其是課堂細節(jié)的處理上，比如在課堂教學(xué)中，每一次課件播放前的導(dǎo)入，教師既要有語言的準確描述，又要能自然地切入到下一個環(huán)節(jié)，這一點，難度較大，是優(yōu)秀教師功力的展現(xiàn)，這也體現(xiàn)了一個教師的靈活處理課堂教材的實際操控能力。試課中，在許老師的提議下，我看到了自己上課的許多不足之處。在名家作品點評環(huán)節(jié)上，，我沒有做到讓學(xué)生集中注意力觀察。讓學(xué)生結(jié)合畫面進行聯(lián)想分析，通過老師們的觀課指導(dǎo)，我認識到了自己的疏忽，并及時的進行了改進。與此同時，我也看到了，在指導(dǎo)學(xué)生們自由作畫階段時，我仍留在講臺上想問題，沒有及時走到學(xué)生中去，對學(xué)生進行關(guān)注。在學(xué)生練習(xí)過程中，學(xué)生的繪畫水平是不一樣的，老師應(yīng)該第一時間，走到學(xué)生身邊。給與指導(dǎo)與關(guān)注。我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在老師地一句鼓勵下，信心百倍，干勁十足。因此，教師巡回指導(dǎo)，作用至關(guān)重要。。在作品點評時，有觀課的老師提出，讓學(xué)生進行互評，比老師一一點評，印象更深刻。我覺得提議很好，今后一定要實踐一下。在范畫演示階段，畫紙掛的太矮，其實對于學(xué)生們來說，這樣可能不太理想，特別是對于后面的學(xué)生，老師的頭或身子會把范畫遮住，學(xué)生們不能集中注意力看老師現(xiàn)場作畫，也不能很好的看到老師作畫的細節(jié)。觀評課后，我采納了老師的建議，把畫紙適當(dāng)掛高一些，作畫時，身子稍斜或側(cè)身演示，讓學(xué)生看清作畫的內(nèi)容。在試課的過程中，我看到了，學(xué)生在構(gòu)圖、用筆用墨、提款鈴印時，知識欠缺，不夠規(guī)范。在后來的演示中，我又進行了講解。注意到了學(xué)生作畫中的不足。亡羊補牢，給作品盡力少留遺憾。在引導(dǎo)學(xué)生看投影屏幕時，我語言功底稍顯不足。環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)上，總是不自然不協(xié)調(diào)。盡管不斷地改進自己，但是還是自身覺得欠缺了不少。這些問題，我希望以后會慢慢克服掉。我平時還喜歡在講臺上來回地走動。這一點是不好的教學(xué)習(xí)慣。以后一定改掉。我應(yīng)該站在講臺中央，盡可能使全班學(xué)生的注意力集中到老師身上，集中到所提的問題中來。當(dāng)學(xué)生注意力比較集中時，我想，我會精簡站位的轉(zhuǎn)移次數(shù)。因為移動次數(shù)過多，可能會導(dǎo)致學(xué)生的精力分散，造成只見老師不見知識的失敗現(xiàn)象。從我的這次試課教學(xué)中，觀課老師給予了我很大的幫助。我受益匪淺并深表謝意，我更明白了，想成為一名合格的初中美術(shù)老師，是任重而道遠的。我們依然要在不斷地學(xué)習(xí)中成長，成長中學(xué)習(xí)。第十五章第三節(jié)“伏安法”測電阻導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)時間】2013年月日星期共計課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會用電壓表和電流表測電阻；2、通過學(xué)生實驗培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力和對實驗數(shù)據(jù)進行分析處理的能力；3、通過實驗過程讓學(xué)生自己根據(jù)實驗要求選擇實驗器材，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力?！局R準備】1、歐姆定律的內(nèi)容是什么？公式是及推導(dǎo)公式U=IR、。2、電流表和電壓表的使用時的注意事項有哪些？①電流表串聯(lián)，電壓表并聯(lián)，②連接時要注意“+”、“-”接線柱，③連接要選擇合適的量程，串聯(lián)用小量程，并聯(lián)用大量程；支路用小量程，干路用大量程。3、滑動變阻器的連接時的注意事項有哪些？①與用電器串聯(lián)，②接法“一上一下”，③不能超過銘牌上的電流值?！緦W(xué)習(xí)過程】歐姆定律是一個很重要的電學(xué)定律，它不僅能幫助我們完成許多電路計算、電路設(shè)計工作，還給我們提供了一個間接測量電阻的方法——“伏安法”。提出問題：電流可以用電流表測量，電壓可以用電壓表測量，歐姆定律又確定了電流、電壓、電阻的關(guān)系，那么能不能用電流表、電壓表測量一段導(dǎo)體的電阻呢？制定計劃和設(shè)計實驗：1實驗原理：實驗依據(jù)的原理就是歐姆定律的一個變形公式，我們用電流表、電壓表同時測出燈泡工作時的電流表I和電壓表U，就可以計算出它的電阻R，也就是間接測量出它的電阻。這種測量電阻的方法就稱為“伏安法”。2實驗器材：電源、電流表、電壓表、滑動變阻器、開關(guān)、待測定值電阻、導(dǎo)線。3實驗電路：畫出實驗電路如圖15—13（a）所示，實驗的實物圖如圖15—13（b）所示。（演示：用電流表和電壓表測電阻.swf）..\..\初中物理新課標(biāo)模擬電學(xué)實驗室1.0.exe,伏安法測電阻.swf4實驗步驟：①按所設(shè)計電路圖連接實物電路。②檢查無誤后，閉合開關(guān)S，調(diào)節(jié)滑動變的滑片，前后三次改變滑動變阻器R′的值，分別讀出電壓表、電流表的示數(shù)，填入下表格。③實驗記錄：④計算出各次的電阻值，并求出電阻的平均值R=Ω。你這樣處理數(shù)據(jù)的好處是：可以減小誤差。⑤試分析滑動變阻器在電路中的作用保護電路、減小偶然性帶來的誤差。5、實驗注意事項：①連接線時,開關(guān)要處于斷開狀態(tài)。②閉合開關(guān)前變阻器R′的滑片P要處于最大阻值位置；③注意認清電壓表和電流表的正負接線柱,接入電路時,要讓電流從“+”接線柱流入,從““-”接線柱流出,不得反接。同時還要注意電壓表和電流表的量程。無特殊要求說明時，一般使用小量程。④比較實驗中算出的各次電阻值，電阻跟電壓和電流有關(guān)系嗎？無關(guān)?！舅季S拓展】1.小明利用“伏安法”測小燈泡的電阻，已經(jīng)記錄三組數(shù)據(jù)如下表，請你將表中的空白，格幫小明補上。2.小明處理完數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，三次測得的燈絲電阻相差較大，與其他同學(xué)交流也是同樣的情況，你認為出現(xiàn)這種結(jié)果的原因是燈絲的電阻與溫度有關(guān)，溫度升高，電阻增大?！驹囈辉?，看好你啊】1、用

和

測電阻的方法叫

法，其原理是

。2、用伏安法測燈泡電阻實驗中，滑動變阻器所起作用是

，改變被測導(dǎo)體中的電流和兩端電壓三次是為了

。3、在測量定值電阻的實驗中：（1）連接電路時開關(guān)應(yīng)__________。（2）請你用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖中的實物電路連接完整。（3）閉合開關(guān)前，滑動變阻器的滑片P應(yīng)移至（選填“A”或“B”）端。小青閉合開關(guān)后，移動滑片P到某一點時，電流表示數(shù)為0.2A，電壓表示數(shù)如圖所示，為V，計算出的電阻值為Ω。（4）小青僅把這一次實驗測量所得的阻值作為最后的結(jié)果，你認為合適嗎?，理由是________。（5）如圖所示是其他兩組同學(xué)根據(jù)測得數(shù)據(jù)作出的，I-U圖像，分析圖像可知RaRb（選填“>”、“=”或“<”）。（6）小珍連接好電路后閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)無論如何移動變阻器的滑片P，電壓表、電流表均有示數(shù)，但都不改變，原因可能是。（寫出一種即可）4、（2009常德）小明做用伏安法測量小燈泡電阻的實驗，小燈泡的額定電壓為2.5V，已經(jīng)連接如下圖所示電路。（1）同組的小琴又給他補接了兩根導(dǎo)線使電路完整，請你將這兩根導(dǎo)線畫出來。（2）連接電路時，應(yīng)將開關(guān)__________，經(jīng)檢查電路連接無誤，閉合開關(guān)之前，應(yīng)將滑片滑到滑動變阻器的端（填“A”或“B”），目的是為了保護電路。（3）閉合開關(guān)S后發(fā)現(xiàn)電壓表有示數(shù)，而電流表無示數(shù)，可能是以下原因的________造成的（填代號）。A.燈泡L短路B.燈泡L斷路C.滑動變阻器某處開路D.開關(guān)S接觸不良（4）故障排除后小明利用上面的電路測小燈泡的電阻，已經(jīng)記錄三組數(shù)據(jù)如下表，請你將表中的空白，格幫小明補上。（5）小明處理完數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，三次測得的燈絲電阻相差較大，與其他同學(xué)交流也是同樣的情況，你認為出現(xiàn)這種結(jié)果的原因是?！玖憔嚯x，直擊中考】1．（2013?遵義）小明在做“用伏安法測電阻”的實驗中，所用的器材有3V的電源，最大阻值為10Ω的滑動變阻器R，待測電阻Rx及如圖甲所示的其它器材．（1）如圖甲，實驗電路還未連接完整，請用筆畫線代替導(dǎo)線在答題卡相應(yīng)圖中將實驗電路連接完整，要求滑動變阻器滑片向右移動時，電流表的示數(shù)增大．（2）連接電路時，開關(guān)應(yīng)處于狀態(tài)．（3）調(diào)節(jié)滑動變阻器進行多次測量，其中一次當(dāng)電壓表的示數(shù)為2.5V時，電流表對應(yīng)的示數(shù)如圖乙所示，則本次測得的待測電阻Rx=Ω．（保留兩位有效數(shù)字）（4）做完以上實驗后，小明還用該實驗裝置來探究電流與電壓的關(guān)系，計劃測量當(dāng)Rx兩端電壓分別為1V、2V、3V時對應(yīng)的電流，但發(fā)現(xiàn)無論調(diào)節(jié)滑動變阻器都不能使Rx兩端電壓達到1V，原因可能是．2．（2013?自貢）謝敏同學(xué)利用電壓表和電流表測量電阻R1的阻值（約9Ω），電源選用兩節(jié)干電池．（1）按圖甲電路，將圖乙中電流表正確連入電路．（2）該同學(xué)檢查電路連接正確，合上開關(guān)，可是無論怎樣移動滑片，電壓表示數(shù)總為3

V不變，你認為發(fā)生故障的原因可能是或．（3）清除故障后，小明將滑片P向左滑動時，電壓表示數(shù)將（填“增大”“減小”或“不變”），當(dāng)P滑到某一位置時，兩表讀數(shù)如圖丙所示，由此可知R=Ω．你認為這個結(jié)果可靠嗎？，理由是．3．（2013?陜西）有三個阻值不同的完好電阻R1、R2和R3，小華想利用圖1電路測量R1的阻值．（1）測量電阻的實驗原理是．（2）根據(jù)圖1，用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖2實物電路連接完整．（3）正確連接實物物電路后，開關(guān)S閉合前應(yīng)將滑片P置于；閉合開關(guān)S后，小華發(fā)現(xiàn)，無論怎樣移動滑片P，電壓表和電流表都有示數(shù)且不變．經(jīng)過檢查各元件連接正確，故障應(yīng)是滑動變阻器（選填“斷路”或”短路“）．（4）為使R1的測量結(jié)果準確，需要獲得多組R1兩端電壓值及通過R1的電流值．在不改變電源的情況下，小華利用R2、R3替代滑動變阻器獲得了四組數(shù)據(jù)，如表，她的具體做法是．（5）被測電阻R1的阻值為Ω．4．（2013大慶）在“測量小燈泡工作時的電阻”的實驗中，圖1是小王同學(xué)連接的實物電路圖．（1）觀察實物電路圖的連接，是否有錯誤及不恰當(dāng)之處，請具體指出．如a．電流表的正負接線柱接反了．b．；c．．（2）改正錯誤后，請在圖2中畫出實驗電路圖．（3）調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片至某點，小燈泡正常發(fā)光，電壓表、電流表如圖3、圖4所示，電流表的讀數(shù)為0.20A，電壓表的讀數(shù)為V．（4）根據(jù)讀取的數(shù)據(jù)，小燈泡正常發(fā)光時的電阻為Ω．5．（2012?廈門）請按要求把下面實驗報告的空格部分補充完整．實驗

用“伏安法”測電阻【實驗?zāi)康摹坑谩胺卜ā睖y定值電阻．【實驗原理】（請寫出相關(guān)公式）．【實驗器材】、、電流表、待測電阻、滑動變阻器、開關(guān)、導(dǎo)線．【表格設(shè)計】請設(shè)計本實驗的數(shù)據(jù)表格．【拓展評估】不同實驗進行多次測量的目的不一定相同，如：測定值電阻時進行多次測量的目的是；探究電阻與哪些因素有關(guān)時進行多次測量的目的是．課后自我反思。對于每一位教師，當(dāng)他上完一節(jié)課后對這節(jié)課后的感受，肯定會比課前備課的感受更為深刻，更能從中體會該課教學(xué)的得與失。因此，課后反思自己的備課與課堂教學(xué)，記錄自己的感受、體會、評價及修訂，總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗，具有非常重要的意義。以下我就談?wù)剬φn后反思一點看法與做法。一．明確教學(xué)目標(biāo),精心備好每一節(jié)課一堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及其如何完成的教學(xué)設(shè)計，是上課的指南、備課的重點。在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)，課題的引入是否能激發(fā)學(xué)生的興趣，概念的形成與分析是否準確、透徹并利于學(xué)生理解，定律、公式的概括與推證是否簡明、嚴謹和具有啟發(fā)性，實驗操作是否清晰可信，例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點，學(xué)生練習(xí)題的份量、難度是否適當(dāng)，小結(jié)是否能起到畫龍點睛的作用，這些通過課后反思與體驗，結(jié)合學(xué)生理解和掌握的程度，便會一清二楚。制定出教師和學(xué)生期待達到的教學(xué)目標(biāo)，精心備好每一節(jié)課。二．精心設(shè)計教學(xué)過程,減少低效、無效環(huán)節(jié)一節(jié)課的成功與否，首先取決本課的教法設(shè)計。對某一教內(nèi)容，教師采用哪種教學(xué)方法更合適得當(dāng)——是啟發(fā)發(fā)現(xiàn)還是講練結(jié)合？是激勵探討還是指導(dǎo)自學(xué)？是實驗演示還是實驗操作所用教法能否激發(fā)學(xué)生的求知欲望？能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性？是否有利于學(xué)生的知識掌握和能力發(fā)展？是否有利于師生的情感交流？這些在課后反思中便會得到更清楚的回答。這樣教師能總結(jié)成功因素發(fā)揚好的教法，分析失敗原因改進教法。三、創(chuàng)設(shè)問題情景,提高學(xué)生的思維課堂教學(xué)中啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力是在一個接一個的問題情景和問題解決中實現(xiàn)的。為了使學(xué)生積極地進入思維狀態(tài)并能獲得成果，所設(shè)計的問題必須是典型的、有趣的和具有層次性的，