滬科版初中八年級(jí)全冊(cè)物理教案

第一章打開(kāi)物理世界的大門

教學(xué)目標(biāo)

1.保持對(duì)自然界的好奇，激發(fā)對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然過(guò)程中

有滿足感和興奮感。

2.了解基本的科學(xué)探究過(guò)程，樂(lè)于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)和探究活

動(dòng)。

3.具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想

象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

4.關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)立正確的科學(xué)觀，有振興

中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感和責(zé)任感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。

(2)知道科學(xué)探究的方法和幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.難點(diǎn)

(1)初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

(2)成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。

(3)根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。

課時(shí)劃分

第一節(jié)走進(jìn)神奇1課時(shí)

第二節(jié)探索之路1課時(shí)

第三節(jié)站在巨人的肩膀上1課時(shí)

第一節(jié)走進(jìn)神奇

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)一些典型事例讓學(xué)生體會(huì)自然界讓人驚嘆的神奇。

2.通過(guò)生活中一些不起眼的小事讓學(xué)生感受生活中人類智慧結(jié)晶的神奇。

3.通過(guò)解釋一些神奇現(xiàn)象，讓學(xué)生知道通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，這些神奇是可以

得到解釋的。

4.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、科學(xué)探究能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

(1)讓學(xué)生體驗(yàn)自然界和生活中的神奇，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

(2)初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2.難點(diǎn)

(1)成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。

(2)根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。

(3)初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

教學(xué)方法

觀察法、實(shí)驗(yàn)演示法、討論法、科學(xué)探究法、提問(wèn)題教學(xué)法。

教具準(zhǔn)備

飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶

壺、實(shí)物投影儀、課件、多媒體設(shè)備。

教學(xué)過(guò)程

一、大自然的神奇

師：清同學(xué)們觀看媒體動(dòng)畫(huà)。(動(dòng)畫(huà)中配有配樂(lè)朗誦：浩潮太空，群星閃爍，它

們從哪里來(lái)，到哪里去?我們生活的地球在宇宙的什么地方?當(dāng)夕陽(yáng)西下，天邊為何

常有紅色的霞光?當(dāng)天公“發(fā)怒”時(shí)，狂風(fēng)暴雨常伴隨電閃雷鳴，是閃電在前，還是

雷聲領(lǐng)先?生發(fā)萬(wàn)物的大地，為什么有時(shí)會(huì)山崩地裂，噴吐巖漿?流淌的江河，為何

既能輸運(yùn)航船、灌溉良田，也會(huì)奔騰咆哮、沖垮河堤、摧毀房屋巍巍雪山，高聳人

云，為何甚至一聲噴嚏就可能導(dǎo)致雪崩?變幻莫測(cè)的龍卷風(fēng)，為何平地而起，直沖云

霄，來(lái)勢(shì)洶洶?)

師：看了剛剛播放的媒體動(dòng)畫(huà)，你有什么感受？

生：大自然很神奇，驚心動(dòng)魄，令人震驚。

師：看了剛剛播放的媒體動(dòng)畫(huà)，你最想知道什么？

生甲：我最想知道天上的星星從哪里來(lái)？

生乙：我最想知道雷鳴與閃電是怎樣產(chǎn)生的?是閃電在前，還是雷聲領(lǐng)先？

生丙：我最想知道龍卷風(fēng)是怎么產(chǎn)生的？

師：以上大家提問(wèn)題提得很好，希望今后再接再勵(lì)，學(xué)會(huì)善于提問(wèn)題。

教師簡(jiǎn)要回答學(xué)生提出的部分問(wèn)題，如天上的星星是宇宙大爆炸形成的；閃電

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是云層和云層或云層與地面之間的一種放電現(xiàn)象，而放電時(shí)所發(fā)出的巨大聲響就是

雷鳴，閃電和雷聲是同時(shí)產(chǎn)生的，因?yàn)殚W電傳播速度是310m/s,而雷聲傳播速度

約340m/s,所以，我們是先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲。

師：你還知道大自然哪些神奇？

生甲：海市蜃樓。

生乙：沙塵暴、泥石流。

生丙：極光。

師：看來(lái)同學(xué)們平時(shí)很注意觀察、了解自然現(xiàn)象，我還知道大自然中的一個(gè)神

奇與大家交流。

多媒體字幕打出：

大漠里的故事

2001年1月7日，《北京晚報(bào)》第12版“中國(guó)新聞”欄目刊登了下面的消息。

推測(cè)一下，這可能是一種什么現(xiàn)象？

新疆消息：近日在羅布沙漠中發(fā)生的奇怪的天氣現(xiàn)象，令科考隊(duì)中的專家不得

其解。

從1月4日凌晨3時(shí)左右，羅布沙漠中開(kāi)始下雪，直到第二天中午12時(shí)，科

考隊(duì)到達(dá)小河墓地前200米左右時(shí)，雪突然停了，沙丘上均勻地覆蓋著約5到10

厘米的積雪，茫茫無(wú)涯。

然而，過(guò)了20分鐘左右，奇怪的事發(fā)生了：就在科考隊(duì)手忙腳亂地從沙灘上

卸下器材設(shè)備，開(kāi)始向小河墓地靠近的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)腳下踩的不再是雪地，而是干爽

的沙地。再遠(yuǎn)望四周，一眼望不到邊的沙漠哪有雪的影子？

師：請(qǐng)同學(xué)們猜想：雪跑到哪里去了？

生：討論。

師：大自然中的神奇還很多，下面讓我們走進(jìn)日常生活中。

二、日常生活中的神奇

師：夏天，我們經(jīng)常喝飲料，如果拉鉤斷了，怎么才能把飲料倒出來(lái)，在密封

的飲料罐的蓋子上鉆一個(gè)小孔，飲料會(huì)倒出來(lái)嗎？

演示實(shí)驗(yàn)1：在飲料罐蓋子上鉆個(gè)小孔，飲料倒不出來(lái)。

師：同學(xué)們想一想，用什么辦法才能將飲料倒出來(lái)？

生：把小孔弄成大孔，飲料就可以倒出來(lái)了。

師：你知道這是什么原因嗎?還有其他辦法嗎？

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繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)：在飲料罐蓋子上再鉆一個(gè)小孔，飲料就倒出來(lái)。

師：你知道生活中的什么用具與剛才的實(shí)驗(yàn)相似？

出示茶具請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察它的構(gòu)造，演示倒水，并加以解釋：這是大氣壓的

作用。

師：把筷子斜放在水中，水會(huì)把筷子“折”斷嗎？

生：不會(huì)。

演示實(shí)驗(yàn)2：筷子斜放在盛水碗中，似乎被水“折”斷了。（實(shí)物投影）

師：你們知道這是什么原因嗎?解釋：這是光從水中斜射向空氣時(shí)發(fā)生折射。

師：用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式與用拉鏈連接有哪些不足之處?

拉鏈有什么優(yōu)點(diǎn)？

生：討論得出用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式都不完全封閉，費(fèi)時(shí)

也不牢固，而拉鏈方便好用，封閉好，比較牢固。

演示實(shí)驗(yàn)3：上下拉動(dòng)，拉鏈便可閉合或開(kāi)啟。（實(shí)物投影，提醒同學(xué)們認(rèn)真觀

察）

師：拉鏈為什么可以閉合或開(kāi)啟？

生：拉鏈的凹凸齒的錯(cuò)合。

師：圓珠筆方便、耐用，你是否探究過(guò)圓珠筆油是如何從筆管流到筆尖?筆尖的

構(gòu)造如何？

引導(dǎo)學(xué)生：水為什么可以從高處流到低處？

生：受到重力作用，類似可知，圓珠筆的油是受重力作用從筆管流到筆尖，筆

尖是小圓珠。

師：將冰棒的包裝紙打開(kāi)，你會(huì)看到什么？

生：冰棒會(huì)冒“白氣”。

師：你知道這“白氣”是怎么產(chǎn)生的嗎?解釋：這是大氣中的水蒸氣遇冷發(fā)生液

化現(xiàn)象。

師：下面請(qǐng)大家觀看媒體動(dòng)畫(huà)：沖浪運(yùn)動(dòng)和撐竿跳高等。（動(dòng)畫(huà)中有配樂(lè)朗誦：

沖浪運(yùn)動(dòng)驚險(xiǎn)、刺激，為什么沖浪者弓著腰，分開(kāi)腿，能在驚濤駭浪中“滑翔”？

撐竿跳高，激動(dòng)人心，為什么運(yùn)動(dòng)員借助一根小小的撐竿，便能克服自身所受的重

力作用，跨越高高的橫竿?）

生：討論得出沖浪者弓著腰，分開(kāi)腿是為了降低重心，增大支撐面；撐竿跳高,

是將竿的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)員的重力勢(shì)能。（教師要加以引導(dǎo)、啟發(fā)）

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師：看了剛才的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和媒體動(dòng)畫(huà)，你有什么感受？

生：生活中的現(xiàn)象也很神奇。

師：你還知道日常生活中的哪些神奇？

生甲：隔著放大鏡看物體，并不是總是放大的。

生乙：在高山上燒水，水都開(kāi)了，卻并不怎么燙。

師：同學(xué)們不僅留意大自然中的神奇，而且還通過(guò)觀察、體驗(yàn)知道了不少生活

中的神奇，說(shuō)明同學(xué)們是個(gè)生活中的有心人，希望大家保持這良好的習(xí)慣，今后在

物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中肯定會(huì)取得很好的成績(jī)，將來(lái)肯定會(huì)大有作為的。

三、歸納小結(jié)與孝習(xí)過(guò)程評(píng)估

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？

生：討論、歸納得出大自然和日常生活中的一些現(xiàn)象很神奇，這些神奇可以通

過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，加以解釋的。

師：你歸納得很好，說(shuō)明你上課很認(rèn)真，大家掌聲鼓勵(lì)。每個(gè)同學(xué)都對(duì)自己在

這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行具體評(píng)估。

四、課后練習(xí)與生成活動(dòng)設(shè)？

1.你還知道自然、生活中的哪些神奇?（事例不少于兩個(gè)）

2.觀察太陽(yáng)和月亮的運(yùn)動(dòng)及色彩變化。

3.觀察風(fēng)箏的構(gòu)造，探究風(fēng)箏在什么條件下能上升，每位學(xué)生制作一個(gè)風(fēng)箏,

看誰(shuí)的風(fēng)箏飛得高，飛得時(shí)間長(zhǎng)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié)走進(jìn)神奇

1.大自然的一些現(xiàn)象很神奇。

2.日常生活中的一些現(xiàn)象也很神奇。

六、課后反思

第二節(jié)探索之路

教學(xué)目標(biāo)

1.了解古人對(duì)神奇現(xiàn)象的探究。

2.了解物理學(xué)發(fā)展的幾個(gè)重要階段。

3.知道自然是神奇的，人們的探索歷程則是漫長(zhǎng)、曲折并富有意義的。

4.知道科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

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1.重點(diǎn)

(1)物理學(xué)發(fā)展的幾個(gè)重要階段。

(2)科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)方法

講授法、討論法、講故事法、閱讀法。

教具準(zhǔn)備

課件、多媒體設(shè)備。

教學(xué)過(guò)程

一、古文明中的科學(xué)思考

師：自然界、日常生活中有許多神奇、面對(duì)神奇，人們感到迷茫、好奇、敬畏，

人們渴求去探究。遠(yuǎn)古的先人們?cè)缇烷_(kāi)始思索自然界的神奇現(xiàn)象，而那些能直接刺

激感官(如眼睛和耳朵)的神奇現(xiàn)象則最能引起他們的注意。.

1.象形文字。

(1)甲骨文“鼓”的構(gòu)成。

師：在黑板上邊板書(shū)邊講解：“酸”好像是一塊很大的斜面石頭和一只

拿著結(jié)實(shí)木槌的手，這只手正拿著木槌欲敲打石塊，古人很早就知道聲音與

碰擊有關(guān)。

(2)納西族東巴象形文字“曬干”。

在黑板上邊板書(shū)邊講解：納西族象形文字“曬干”，字的上部為發(fā)出光線的太

陽(yáng)，字的中部為被蒸發(fā)的水氣，字的下部則為大地。該字的意思為日光照射大地，

使地面的水蒸發(fā)，以便達(dá)到曬干。又如日出、日落。七4

2.古人設(shè)想的宇宙模樣。

讓學(xué)生看圖，并閱讀有關(guān)內(nèi)容。；JJv.

3.世界各地的文物古跡：雕刻玉版、石頭陣jaxxi

先讓學(xué)生看圖、閱讀文字，然后向?qū)W生介紹“英格蘭的石頭陣”。

英國(guó)西南部的“魔圈”石頭陣(又稱巨石陣)，被一些考古學(xué)者認(rèn)為是人類現(xiàn)存

最早的天文觀察臺(tái)之一。它大約建立公元前3000年到公元前2500年左右，全部工

程延續(xù)千年之久。I960年，天文學(xué)家杰拉德?霍金斯借助計(jì)算機(jī)發(fā)現(xiàn)：在夏至這天，

從英格蘭石頭陣圓圈中心觀察時(shí)，剛剛升起的太陽(yáng)必將從遠(yuǎn)離中心的一塊“巨石腳

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跟”上射出來(lái)。而在其他重要的節(jié)令、日子，太陽(yáng)、月亮升起和落下的方向也同樣

與另外的巨石一一對(duì)準(zhǔn)成一條直線。它的外圍坑洞可以被用來(lái)預(yù)報(bào)月食。

二、物理學(xué)的進(jìn)步之階

師：燦爛的古代文明閃爍著古人朦朧的理性之光，也為人們科學(xué)地認(rèn)識(shí)世界奠

定基礎(chǔ)。在物理學(xué)發(fā)展的漫長(zhǎng)歷程中，不少前輩作出卓越貢獻(xiàn)。

教師以講故事的形式講解物理學(xué)的發(fā)展史和相關(guān)的科學(xué)家的科學(xué)成就、科學(xué)探

究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

1.哥白尼與伽利略。

長(zhǎng)期以來(lái)，人們普遍接受的是托勒密的地心理論.認(rèn)為地球是球形的，處于宇

宙的中心，諸天體都圍繞它旋轉(zhuǎn)不息。與《圣經(jīng)》上告訴人們的一樣，成為在歐洲

占統(tǒng)治地位的自然哲學(xué)。哥白尼是偉大的波蘭天文學(xué)家和近代自然科學(xué)的先驅(qū)者。

他原先是一位神父，但在長(zhǎng)期的天文觀測(cè)中，發(fā)現(xiàn)地球根本不是什么宇宙的中心，

它只是一個(gè)圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的普通行星，大陽(yáng)才是宇宙的中心。為了保持天主教的絕

對(duì)權(quán)威，教會(huì)對(duì)哥白尼學(xué)說(shuō)及其支持者開(kāi)始了嚴(yán)酷的壓制和打擊。1943年，在哥白

尼去世前，他的《天體運(yùn)行論》出版了。他在書(shū)中提出了日心說(shuō)，從而使人類對(duì)宇

宙的認(rèn)識(shí)向前跨越了一大步。已經(jīng)雙目失明的哥白尼撫摸著剛出版的《天體運(yùn)行

論》說(shuō)：“我終于推動(dòng)了地球?！蓖?月26日，哥白尼逝世。

伽利略1564年2月15H,出生在意大利西北部比薩城里的一個(gè)衰落的望族家

庭。10歲隨全家遷居佛尼倫薩，在一所教會(huì)學(xué)校學(xué)習(xí)，熱衷于宗教和哲學(xué)。以致曾

決心獻(xiàn)身宗教。為了恢復(fù)家業(yè)。17歲進(jìn)入比薩大學(xué)學(xué)醫(yī)。后來(lái)由于他在數(shù)學(xué)方面的

天賦使他帶著極大的興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，雖然由于家境原因被迫退學(xué)，但他在25歲時(shí)

被聘為該校的數(shù)學(xué)教授，作為一個(gè)自然科學(xué)家，他不斷地向亞里士多德的權(quán)威性提

出挑戰(zhàn)。在伽利略之前，幾乎沒(méi)有人通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證某一觀點(diǎn)或理論的正確。人

們認(rèn)為所有的科學(xué)問(wèn)題，都被亞里士多德一勞永逸地解決了，而伽利略去注意以實(shí)

驗(yàn)方法去追求隱藏在事物表象之后的真理。

傳說(shuō)伽利略和他的兩個(gè)學(xué)生，帶著兩個(gè)不同重量的鉛球（一個(gè)是另一個(gè)重量的

10倍）登上了比薩斜塔的塔頂。在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，塔下站滿了觀看實(shí)驗(yàn)的人。在

同一時(shí)刻，伽利略讓他的兩個(gè)學(xué)生從同一高度扔下輕重不同的兩個(gè)球。結(jié)果，人們

清楚地看到了兩個(gè)球在同一瞬間砸向地面。這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)用最直接的方式向人們

證實(shí)了伽利略觀點(diǎn)的正確，并且也是亞里士多德的落體理論第一次受到的挑戰(zhàn)。

伽利略閱讀了哥白尼的《天體運(yùn)行論》。該書(shū)所陳述的觀點(diǎn)及理論給伽利略留

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下了很深的印象。伽利略的研究興趣也逐漸轉(zhuǎn)向了天文學(xué)，他是第一個(gè)將望遠(yuǎn)鏡對(duì)

準(zhǔn)天空的人。他的觀測(cè)結(jié)果進(jìn)一步證實(shí)了哥白尼的觀點(diǎn)是正確的，并寫(xiě)出了《關(guān)于

托勒密和哥白尼兩大學(xué)說(shuō)的對(duì)話》一書(shū)，此書(shū)出版后引起震動(dòng)。1632年，教皇下令

將年已68歲的伽利略押上法庭。最后遣送回家鄉(xiāng)阿塞特。晚年，伽利略又寫(xiě)了《運(yùn)

動(dòng)的法則》。1637年伽利略失明。1642年］月8日逝世。347午后的1979年，羅馬

教皇正式承認(rèn)對(duì)伽利略的審判是不公正的。

2.牛頓。

牛頓是17世紀(jì)人類最偉大的科學(xué)家，他是人類歷史上屈指可數(shù)的幾個(gè)科學(xué)巨

匠之一，他在物理學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)方面的貢獻(xiàn)都是劃時(shí)代的。

1642年12月25日，牛頓出生在英國(guó)一個(gè)叫烏爾斯索普的小村莊。3個(gè)月時(shí)，

父親因肺炎而去世，3歲時(shí)母親改嫁，牛頓便與年邁的祖母相依為命。所幸的是烏

爾斯普的大自然給了牛頓童年的樂(lè)趣和創(chuàng)造的靈性。在上劍橋之前，牛頓像一只烏

爾斯索普起飛的風(fēng)箏，他飛得再遠(yuǎn)，飛得再久，也總離不開(kāi)烏爾斯索普的牽系。16

歲時(shí)，他又回到那里，幫助家里務(wù)農(nóng)。這一年，英倫三島遭受了猛烈的暴風(fēng)雨，牛

頓做出了令人吃驚的舉動(dòng)，他沒(méi)有按照吩咐去照料農(nóng)舍，而是趁著狂風(fēng)測(cè)風(fēng)速。在

莊嚴(yán)的畢業(yè)典禮上，使托盤中學(xué)的校長(zhǎng)夸贊牛頓是學(xué)校最優(yōu)秀的學(xué)生。

牛頓將自己的一生的成就寫(xiě)進(jìn)了《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》一書(shū)中。他發(fā)現(xiàn)了物

體運(yùn)動(dòng)的三大定律，創(chuàng)立了微積分等。他后來(lái)在談到自己的成就時(shí)說(shuō)：“如果我比

其他人看得遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏?。?727年3月20日，牛頓去世。

英國(guó)詩(shī)人波普在他的碑銘寫(xiě)到：“自然和自然的規(guī)律，都藏在黑暗的夜空；上帝說(shuō)

'讓牛頓降生'，使一切變得燦爛光明。”

3.愛(ài)因斯坦與玻爾。

1879年3月140,愛(ài)囚斯坦降生在烏兒姆城一個(gè)普通的猶大人家庭。愛(ài)因斯

坦的父親有極高數(shù)學(xué)天賦和很深的文學(xué)造詣。大約在5歲時(shí)，父親給愛(ài)因斯坦一枚

指南針.愛(ài)因斯坦對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣，即使到了晚年，愛(ài)囚斯坦還對(duì)童年時(shí)的

指南針記憶猶新，說(shuō)：“指南針對(duì)我的一生的發(fā)展有著重大的影響?！睈?ài)因斯坦的

母親受過(guò)良好的教育，她將音樂(lè)帶進(jìn)了家庭。愛(ài)因斯坦6歲開(kāi)始學(xué)習(xí)小提琴。隨后

又學(xué)習(xí)鋼琴。在他成為著名的科學(xué)家的時(shí)候，已經(jīng)有了較高的藝術(shù)造詣。偉大的音

樂(lè)也塑造了愛(ài)因斯坦偉大的品格，他不僅創(chuàng)立了深?yuàn)W的理論，而且他的人格魅力也

同樣震撼著人們。

從1926年開(kāi)始，愛(ài)因斯坦與玻爾的哥本哈根派進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)20余年的學(xué)術(shù)之爭(zhēng)。

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這個(gè)學(xué)派研究新的理論一一量子力學(xué)。量子力學(xué)理論涉及一些新的見(jiàn)解。如海森堡

測(cè)不準(zhǔn)原因，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)中粒子的位置和速度不能同時(shí)確定，時(shí)間與能量也不能同時(shí)

確定。愛(ài)因斯坦不完全接受哥本哈根學(xué)派的量子理論。他總是試圖單一些反例以證

明玻爾等人理論的缺陷和錯(cuò)誤，但都被玻爾一一化解。愛(ài)因斯坦和玻爾的爭(zhēng)論是純

粹的學(xué)術(shù)爭(zhēng)論。這場(chǎng)爭(zhēng)論澄清了許多概念問(wèn)題，使量子力學(xué)更加完美。他們的學(xué)術(shù)

之爭(zhēng)并未影響愛(ài)因斯坦和玻爾的友誼。他們同為物理學(xué)的泰斗，互相尊重，互相促

進(jìn)。

師：你認(rèn)為物理學(xué)的發(fā)展可以劃分為幾個(gè)階段？

生：四人一組分組討論、交流。

匯總各小組的討論結(jié)果，最后得出物理學(xué)的發(fā)展可分為三個(gè)階段：第一階段，

自然科學(xué)先驅(qū)哥白尼沖擊了托勒密體系，經(jīng)典力學(xué)和實(shí)驗(yàn)物理學(xué)先驅(qū)伽利略用望遠(yuǎn)

鏡觀察天空，其觀察所得數(shù)據(jù)進(jìn)一步支持了哥白尼的理論。第二階段，牛頓在前人

的基礎(chǔ)上構(gòu)建了經(jīng)典力學(xué)體系。第三階段是現(xiàn)代物理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，在該階段的

主要突破則是愛(ài)因斯坦的相對(duì)論和玻爾等人的量子力學(xué)。

師：物理學(xué)便是在哥白尼、伽利略、牛頓、愛(ài)因斯坦、玻爾等科學(xué)巨匠經(jīng)過(guò)漫

長(zhǎng)、不斷的艱辛努力，才有了今天的輝煌，希望大家努力學(xué)習(xí)、經(jīng)過(guò)你們年輕一代

的艱辛、努力、物理學(xué)將會(huì)有更加輝煌的未來(lái)。

三、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)估

師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么？

生：討淪、歸納得出通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到古文明中的科學(xué)思考，物

理學(xué)的發(fā)展的三個(gè)階段，還知道了科學(xué)探究的方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

師：你歸納得很簡(jiǎn)明扼要，全班同學(xué)掌聲鼓勵(lì)，每付同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課的

學(xué)習(xí)活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)估。

四、課后練習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.請(qǐng)你查資料或上網(wǎng)查詢，寫(xiě)一篇有關(guān)中外物理學(xué)家的小故事，不少于300

字。

2.觀看反映古代文明的記錄片、科學(xué)家的傳記片。

3.參觀調(diào)查附近的博物館、考古發(fā)現(xiàn)等，并寫(xiě)出相關(guān)的調(diào)查報(bào)告。

五、扳書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié)探索之路

（一）古文明中的科學(xué)思考：象形文字、石頭陣等

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（二）物理學(xué)的發(fā)展之階

1.哥白尼的“日心說(shuō)”。

2.牛頓的經(jīng)典力學(xué)。

3.愛(ài)因斯坦的相對(duì)論和玻爾等人的量子力學(xué)。

六、課后反思

第三節(jié)站在巨人的肩膀上

教學(xué)目標(biāo)

1.了解物理知識(shí)的一些現(xiàn)代應(yīng)用所產(chǎn)生的非凡神奇。

2.了解科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。

3.了解物理學(xué)家的科學(xué)精神與偉大情懷。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)前沿、具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

⑴科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。

⑵物理學(xué)家的科學(xué)精神與偉大情懷。

2.難點(diǎn)

根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。

教學(xué)方法

演示實(shí)驗(yàn)法、講授法、故事法、閱讀法。

教具準(zhǔn)備

課件、自由落體演示器、抽氣機(jī)、斜面、毛巾、棉布、木板、小車。

教學(xué)過(guò)程

一、知識(shí)園地碩果累累

師：前輩們?cè)谔剿魃衿娆F(xiàn)象的過(guò)程中，逐漸發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏其中的某些物理規(guī)律。隨

著對(duì)這些規(guī)律的深入探究，物理學(xué)的體系便逐漸形成了。

物理學(xué)就是研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，物體間的相互作用和物體運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律

的自然科學(xué)。

人類已進(jìn)入信息化時(shí)代，物理學(xué)的知識(shí)和研究方法已被廣泛應(yīng)用到現(xiàn)代通信、

交通、航天、材料及能源等領(lǐng)域。

下面請(qǐng)同學(xué)們觀看多媒體動(dòng)畫(huà)（配有音樂(lè)和朗誦：由于航天技術(shù)的發(fā)展，人類不

僅實(shí)現(xiàn)了飛翔之夢(mèng)，而且還能登上月球、遨游太空，繼續(xù)探索浩瀚宇宙的秘密。這

10

是脫離“發(fā)現(xiàn)”號(hào)宇宙飛船機(jī)體的宇航員在太空自由行走，其背后是藍(lán)色的地球。

這是“旅行者”宇宙飛船拍攝的土星照片，是20世紀(jì)最著名的天體照片之一。在

探索宇宙的同時(shí)，人類也在探索微觀世界。電子顯微鏡是人類的“火眼金睛”，通

過(guò)它，人類能逐漸深入看清組成物質(zhì)的不同粒子，這是通過(guò)電子顯微鏡放大了200

萬(wàn)倍的缽原子排列圖。激光技術(shù)不僅被廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、通信、能源等領(lǐng)域，

而且也逐漸應(yīng)用于日常生活，給人們帶來(lái)了方便?？?。激光束在剎那間將草莓切成

兩半。信息技術(shù)給人們帶來(lái)了巨大的影響。集成了成千上萬(wàn)個(gè)電子元件的芯片，既

小又輕，以致連螞蟻都能搬動(dòng)。超導(dǎo)技術(shù)正在蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用將緩解人類的能源

危機(jī)，看：這是超導(dǎo)中的磁懸?。O低溫下金屬塊在磁場(chǎng)中會(huì)自動(dòng)漂浮起來(lái)。）

師：看了物理知識(shí)的現(xiàn)代應(yīng)用，你有什么感受？

生：物理知識(shí)的現(xiàn)代應(yīng)用產(chǎn)生了非凡的神奇。

師：你還知道哪些物理知識(shí)的現(xiàn)代應(yīng)用？

生：討淪、交流。

二、科學(xué)探究一一其樂(lè)無(wú)窮

師：科學(xué)巨人們不僅為后人留下了知識(shí)的宮殿，而且還創(chuàng)建了科學(xué)的探究方法。

例如，伽利略在研究亞里士多德落體觀點(diǎn)的過(guò)程中，不僅從邏輯上駁斥了亞里士多

德的觀點(diǎn)，而且還帶領(lǐng)學(xué)生在比薩斜塔上親自實(shí)驗(yàn)，后來(lái)還巧妙地設(shè)計(jì)了斜面實(shí)驗(yàn)，

證明自己的觀點(diǎn)是正確的。

亞里士多德的觀點(diǎn)認(rèn)為：力是維護(hù)物體運(yùn)動(dòng)的原因，沒(méi)有力，物體就

不會(huì)運(yùn)動(dòng)，而伽利略認(rèn)為：力是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因，不是維持物體運(yùn)動(dòng)

的原因。&

演示實(shí)驗(yàn)：1.照?qǐng)D1那樣，讓小車從側(cè)面頂端滑下，滑到鋪有毛巾的，徑1

平面上，觀察小車前進(jìn)的距離。I“

2.讓小車從斜面頂端滑下，滑到鋪有棉布的平面上，觀察小車前進(jìn)的

距離有何變化。

3.讓小車從斜面頂端滑下，滑到木板的平面上，觀察小車前進(jìn)的距離有何變

化。

師：三百多年前，伽利略對(duì)類似的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分析，認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)物體受到的阻

力越小，它的速度減小得越慢，它運(yùn)動(dòng)的時(shí)間就越長(zhǎng)。他還進(jìn)一步通過(guò)推理得出：

在理想情況下，如果表面絕對(duì)光滑，物體受到的阻力為零，它的速度將不會(huì)減慢，

這時(shí)物體將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。

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亞里士多德的觀點(diǎn)認(rèn)為：重的物體下落快，輕的物體下落慢。

師：鉛彈和羽毛一起下落，哪個(gè)物體下落得快？

演示實(shí)驗(yàn)：當(dāng)玻璃管中有空氣時(shí)，鉛彈下落比羽毛快，當(dāng)玻璃管被抽成真空時(shí)，

鉛彈和羽毛同時(shí)下落。

引導(dǎo)學(xué)生分析論證，得出結(jié)淪：物體下落快慢與物體輕重?zé)o關(guān)。

師：物理規(guī)律的獲得不能像亞里士多德那樣僅僅靠思辨，而應(yīng)該依據(jù)科學(xué)的探

究方法。在科學(xué)探究中，大家要學(xué)會(huì)問(wèn)，學(xué)會(huì)猜，學(xué)會(huì)做，學(xué)會(huì)想，還應(yīng)學(xué)會(huì)相互

合作。

請(qǐng)同學(xué)們寸論：科學(xué)探究有幾個(gè)主要環(huán)節(jié)？

生：有七個(gè)主要環(huán)節(jié)，具體是：提出問(wèn)題，猜想與假設(shè)，制定計(jì)劃與設(shè)汁實(shí)驗(yàn),

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)，分析與論證，評(píng)估，交流與合作。

三、科學(xué)精神一一永遠(yuǎn)高揚(yáng)

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，閱讀課本P12—13的內(nèi)容。

生：閱讀。

師：科學(xué)精神有哪些?請(qǐng)舉具體事例加以說(shuō)明。

生甲：科學(xué)家們實(shí)事求是、尊重客觀規(guī)律、不迷信權(quán)威、敢于堅(jiān)持真理。例如,

面對(duì)羅馬教會(huì)的強(qiáng)權(quán)，哥白尼頑強(qiáng)地說(shuō)自己終于推動(dòng)了地球；伽利略堅(jiān)持認(rèn)為地球

在轉(zhuǎn)動(dòng)。

生乙：科學(xué)家們孜孜不倦、刻苦認(rèn)真、鍥而不舍。例如居里夫人.兩次獲得諾

貝爾獎(jiǎng)。這些偉大的成功皆源于她對(duì)真理的執(zhí)著追求，以及長(zhǎng)期勤勤懇懇地努力工

作。她和丈夫發(fā)現(xiàn)的“鐳”是在簡(jiǎn)陋的棚屋里辛苦工作4年提煉出來(lái)的。

生丙：科學(xué)家們善于合作交流，敢于提出與眾不同的見(jiàn)解，也敢于修正或放棄

自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。例如，愛(ài)因斯坦和玻爾進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)20余年的量子力學(xué)大戰(zhàn)，而

這種學(xué)術(shù)之爭(zhēng)并未影響兩位科學(xué)泰斗的友誼。在解答愛(ài)因斯坦提出的一個(gè)個(gè)難題的

過(guò)程中，玻爾等人逐漸完善了量子力學(xué)體系。

師：以上幾位同學(xué)講得很好，說(shuō)明你們閱讀很認(rèn)真，這個(gè)好習(xí)慣要堅(jiān)持。請(qǐng)同

學(xué)們看圖1—34構(gòu)建物理學(xué)“殿堂”的巨人們，你會(huì)認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)物理學(xué)家?你知道他

們的簡(jiǎn)歷嗎？

1.楊振寧簡(jiǎn)歷。

楊振寧，1922年出生，美籍華裔物理學(xué)家，生于安徽合肥縣（今合肥市）。1942

年畢業(yè)于西南聯(lián)合大學(xué)，1945年去美國(guó)留學(xué)，在著名物理學(xué)家費(fèi)米的指導(dǎo)下研究理

12

論物理，1948年獲博士學(xué)位，1948?1949年在芝加哥大學(xué)工作，1949?1965年在

普林斯頓高級(jí)研究院工作，1966年任紐約州立大學(xué)教授和理論物理研究所所長(zhǎng)，美

國(guó)總統(tǒng)授予他1985年科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

楊振寧主要從事統(tǒng)計(jì)力學(xué)、量子場(chǎng)論、凝聚態(tài)物理、基本粒子物理方面的研究。

1956年和李政道合作，提出很可能在弱相互作用中宇稱不守恒。次年，這一理論預(yù)

見(jiàn)得到吳健雄小組的實(shí)驗(yàn)證實(shí)。為此，楊振寧和李政道獲得了1957年諾貝爾物理

學(xué)獎(jiǎng)。

1971年夏回國(guó)訪問(wèn)，是美籍著名學(xué)者訪問(wèn)新中國(guó)的第一人。他對(duì)促進(jìn)中關(guān)建交、

中關(guān)科學(xué)技術(shù)交流做了大量的工作，他受聘為北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)

大學(xué)、中山大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)等校的名譽(yù)教授，中國(guó)科學(xué)院高能物理研究所學(xué)術(shù)委員

會(huì)委員。

2.吳健雄簡(jiǎn)歷。

吳健雄(1912—1997),美籍華裔女物理學(xué)家，生于江蘇流河。1934年畢業(yè)于南

京中央大學(xué)，1936年赴美國(guó)加利福尼亞大學(xué)留學(xué)，1940年獲博士學(xué)位，1952年任

哥倫比亞大學(xué)副教授，1958年升為教授，同年當(dāng)選為美國(guó)科學(xué)院院士，1975年曾

任美國(guó)物理學(xué)會(huì)第一任女會(huì)長(zhǎng)。

吳健雄主要從事核物理和弱相互作用等方面的實(shí)驗(yàn)研究。最主要的貢獻(xiàn)是，

1957年用盧衰變實(shí)驗(yàn)證明了在弱相互作用中的宇稱不守恒，這個(gè)在整個(gè)物理學(xué)界產(chǎn)

生了極為深遠(yuǎn)的影響。她以卓越的貢獻(xiàn)贏得了崇高的榮譽(yù)，1958年普林斯頓大學(xué)授

予她名譽(yù)科學(xué)博士稱號(hào)，這是該大學(xué)首次把這個(gè)榮譽(yù)學(xué)位授予一位女性。她受聘為

南京大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)等校的名譽(yù)教授，中國(guó)科學(xué)院高能物理研

究所學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。

3.新課程寄語(yǔ)。

師：“長(zhǎng)江后浪推前浪”，物理學(xué)正是一代又一代科學(xué)家的努力下，才發(fā)展到

由量子論和相對(duì)論作為支柱的現(xiàn)代物理學(xué)階段。

新的發(fā)展帶來(lái)新的問(wèn)題，新的問(wèn)題必將導(dǎo)致新的探索，新的探索推動(dòng)物理學(xué)進(jìn)

入新的時(shí)代。

打開(kāi)物理世界的大門，同學(xué)們將發(fā)現(xiàn)科學(xué)巨人們留下的知識(shí)、方法及精神等無(wú)

盡的財(cái)寶。站在巨人的肩膀上，同學(xué)們將成為新時(shí)代的“巨人”！

四、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估

師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么？

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生：討論、歸納得出通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了物理知識(shí)的一些現(xiàn)代應(yīng)用

所產(chǎn)生的非凡神奇，知道了科學(xué)探究的七個(gè)主要環(huán)節(jié)為：提出問(wèn)題，猜想或假設(shè)，

制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析論證、評(píng)估、交流與合作。還知

道了科學(xué)精神：實(shí)事求是、尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于堅(jiān)持真理、刻苦認(rèn)真、

鍥而不舍、善于合作交流，敢于提出與眾不同的見(jiàn)解，也敢于修正或放棄自己的錯(cuò)

誤觀點(diǎn)。

師：你歸納得很全面，說(shuō)明你歸納能力很強(qiáng)，今后一定是個(gè)有用之才，大家掌

聲鼓勵(lì)，每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)估。

五、課后練習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.聽(tīng)科普講座。

2.參觀有關(guān)科學(xué)博物館。

3.進(jìn)行一個(gè)具體的科學(xué)探究活動(dòng)。

如“水中釣魚(yú)”，將一畫(huà)有魚(yú)的板放入水中，讓學(xué)生用叉子快速刺水中不動(dòng)的

魚(yú)。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)同學(xué)們瞄準(zhǔn)水中的魚(yú)，迅速向魚(yú)刺去時(shí)，卻很難刺中。從本實(shí)驗(yàn),

讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，體會(huì)科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

第三節(jié)站在巨人的肩膀上

（一）知識(shí)園地碩果累累

（二）科學(xué)探究一一其樂(lè)無(wú)窮

科學(xué)探究的七個(gè)主要環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題，猜想或假設(shè)，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)

行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)，分析論證、評(píng)估，交流與合作。

（三）科學(xué)精神

實(shí)事求是、尊重客觀事實(shí)……

七、課后反思

第二章運(yùn)動(dòng)的世界

教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)內(nèi)容

1.能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。

2.能用速度描述物體運(yùn)動(dòng)，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

3.能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)時(shí)間，會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間;

能通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度，會(huì)選用適當(dāng)工具測(cè)量長(zhǎng)度。

14

4.知道世界處于不停的運(yùn)動(dòng)之中，能舉例說(shuō)明生命自然界存在多種多樣的運(yùn)

動(dòng)形式。

二、科學(xué)探究能力

1、能通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。

2.能通過(guò)公共信息資源收集資料。

3.嘗試評(píng)估有關(guān)信息的科學(xué)性。

4.會(huì)閱讀簡(jiǎn)單儀器的說(shuō)明書(shū)，能按書(shū)面說(shuō)明操作。

5.會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器，能正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

6.具有安全操作的意識(shí)。

7.認(rèn)識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

(1)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。

(2)參照物及物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)、相對(duì)靜止的判斷。

(3)長(zhǎng)度的單位及單位間的換算。

(4)刻度尺的正確使用。

(5)正確的記錄測(cè)量結(jié)果。

(6)勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的概念。

(7)勻速直線運(yùn)動(dòng)速度、路程、時(shí)間的計(jì)算。

(8)測(cè)運(yùn)動(dòng)物體的速度。

2.難點(diǎn)

(1)參照物的概念。

(2)正確讀取和記錄測(cè)量結(jié)果。

(3)長(zhǎng)度的估測(cè)和間接測(cè)量方法。

(4)勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)概念的理解。

(5)速度單位的換算。

(6)與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系的速度、路程、時(shí)間的計(jì)算。

課時(shí)劃分

第一節(jié)動(dòng)與靜1課時(shí)

15

第二節(jié)長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量1課時(shí)

習(xí)題課(1)1課時(shí)

第三節(jié)快與慢1課時(shí)

第四節(jié)科學(xué)探究一一速度的變化1課時(shí)

習(xí)題課(2)1課時(shí)

第一節(jié)動(dòng)與靜

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.知道我們所生活的世界是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界，能舉例說(shuō)明生活中一些常見(jiàn)的

自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

2.了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界。能說(shuō)出一些常用的描述運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)

和詩(shī)句。

3.知道科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)、靜止；知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

(1)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。

(2)參照物及物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)，相對(duì)靜止的判斷。

2.難點(diǎn)

(1)參照物的概念。

(2)物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)、相對(duì)靜止的判斷。

(3)根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。

教學(xué)方法

講授法、討論法、小組競(jìng)賽法。

教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶、課件、繪畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程

一、運(yùn)動(dòng)的世界

用多媒體動(dòng)畫(huà)向?qū)W生多角度展示運(yùn)動(dòng)的世界，并配有音樂(lè)和朗誦，(日出日落、

月盈月虧、星移斗轉(zhuǎn)，宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)。冬去春來(lái)、風(fēng)起云涌、潮漲潮落，

我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。宇宙大爆炸帶來(lái)了滿天星斗。我們就生活在這滿天星斗

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中一顆稱為地球的行星上。成千上萬(wàn)個(gè)星系，科學(xué)家通過(guò)觀測(cè)發(fā)現(xiàn)，許多星系正遠(yuǎn)

離我們而去。地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了高山與峽谷；江河流動(dòng)形成了溝壑與平原。大陸板塊

的運(yùn)動(dòng)與擠壓，產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈。人的生命在于運(yùn)動(dòng)，看：清晨晨

練的人們，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上矯健的身影……）

二、運(yùn)動(dòng)的描述

師：在物理學(xué)家把運(yùn)動(dòng)歸納成定律之前，人們就開(kāi)始用文字、詩(shī)歌、音樂(lè)、繪

畫(huà)等描述運(yùn)動(dòng)。

1.詞匯與運(yùn)動(dòng)。

師：我們?cè)~匯中有大量關(guān)于運(yùn)動(dòng)的詞，對(duì)于不同類型的運(yùn)動(dòng)有不同的詞表示。

請(qǐng)你說(shuō)出與上升運(yùn)動(dòng)、下降運(yùn)動(dòng)、快速運(yùn)動(dòng)、緩慢運(yùn)動(dòng)、回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、振動(dòng)等與運(yùn)動(dòng)

有關(guān)的詞匯，并以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，請(qǐng)大家舉手搶答。

生甲：升起、升高、爬升、跳躍……（上升運(yùn)動(dòng)）

生乙：下落、下降、下沉、降落、下潛、垂落、下跌、急降、撲通墜落、倒下、

搖搖欲墜、低垂……（下降運(yùn)動(dòng)）

生丙：急旋、回旋、轉(zhuǎn)動(dòng)、環(huán)行、兜圈子、旋轉(zhuǎn)、扭轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、繞轉(zhuǎn)、盤旋…一

（回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)）

生丁：擺動(dòng)、振動(dòng)、抖動(dòng)、搖動(dòng)、顛簸、顫動(dòng)、搖晃、顫抖、晃動(dòng)、波動(dòng)……

（振動(dòng)運(yùn)動(dòng)）

生戊：小跑、飛奔、馳騁、跑步、邁進(jìn)、漫步、眼跳、爬行、蹣跚、跳起、前

進(jìn)、急速、飛速、遲緩、緩慢……

按小組發(fā)言進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，當(dāng)場(chǎng)評(píng)出第一輪搶答獲勝小組。

2.詩(shī)歌與運(yùn)動(dòng)。

師：請(qǐng)你說(shuō)出與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的詩(shī)歌，以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，請(qǐng)大家舉手搶答。

生甲：王之渙的《登鸛鵲樓》。

登鸛鵲樓

王之渙

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

師：濤的前兩句“白日依山盡，黃河人海流?！泵鑼?xiě)了登樓遠(yuǎn)眺看見(jiàn)遠(yuǎn)方太陽(yáng),

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黃河流水的運(yùn)動(dòng)情景，讀此詩(shī)，人們聯(lián)想遠(yuǎn)方正在發(fā)生的一幅絢麗多彩、氣勢(shì)雄渾

的運(yùn)動(dòng)景象：一輪落日正緩緩沉下，遠(yuǎn)方是一望無(wú)際、連綿起伏的群山。黃河之水

奔騰咆哮、滾滾而去，漸漸消失在無(wú)盡的天邊，流歸大海。全詩(shī)含義深遠(yuǎn)，展現(xiàn)了

詩(shī)人面對(duì)如此壯麗的運(yùn)動(dòng)世界的胸襟與豪情。

生乙：李白的《早發(fā)白帝城》。

朝發(fā)白帝城

李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

師：詩(shī)句描述了詩(shī)人乘船順流而東下，行船速度之快的美妙的運(yùn)動(dòng)感受。

生丙廣”“

按小組發(fā)言統(tǒng)計(jì)，評(píng)出第二輪搶答獲勝小組。

3.音樂(lè)與運(yùn)動(dòng)。

用錄音機(jī)播放《高山流水》，請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)。

師：你們聽(tīng)了二、三段，四、五段，七、八、九段后各有什么感受？或你想象

音樂(lè)描繪的是什么樣的場(chǎng)面?請(qǐng)大家搶答。

生甲：二、三段疊彈，儼然潺潑滴瀝，響徹空山。

生乙：四、五段，幽泉出山，風(fēng)發(fā)水涌，時(shí)聞波濤，己有汪洋浩瀚不可測(cè)度之

勢(shì)；至滾拂起段，極騰澎湃之觀，具蚊龍怒吼之象。息心靜聽(tīng)，宛然坐危舟，過(guò)巫

峽，目弦神移，驚心動(dòng)魄。凡疑此身在群山奔赴，萬(wàn)壑爭(zhēng)流之際矣。

生丙：七、八、九段，輕舟已過(guò)，勢(shì)就淌洋，時(shí)而余波激石，時(shí)而漩伏微謳，

洋洋乎!誠(chéng)古調(diào)之希聲音乎！

按小組發(fā)言統(tǒng)計(jì)，評(píng)出第三輪搶答獲勝小組。

師：請(qǐng)兩位同學(xué)起來(lái)唱古琴曲《流水》的第一主題旋律，并給小組加分。

4.繪畫(huà)與運(yùn)動(dòng)。

師，古今畫(huà)家都想法在靜止的圖畫(huà)上表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)。16世紀(jì)的畫(huà)家和作家在論繪畫(huà)

藝術(shù)時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“一幅畫(huà)，其最優(yōu)美的地方和最大的生命力，就在于它能夠表現(xiàn)運(yùn)

動(dòng)，畫(huà)家們將運(yùn)動(dòng)稱為繪畫(huà)的靈魂。

下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞梵高畫(huà)的《星夜》，你感覺(jué)梵高是用什么表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的（或如何

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表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的)?請(qǐng)大家搶答。

生甲：用色彩表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

生乙：用線條表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

生丙：用形態(tài)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

按小組發(fā)言統(tǒng)計(jì)，評(píng)出第4輪搶答獲勝小組。

5.科學(xué)家描述的運(yùn)動(dòng)。

師：請(qǐng)大家閱讀P17,小明看到的情景。想一想小明是以什么為參照物?為什么

說(shuō)花花運(yùn)動(dòng)得真快？

生：閱讀、思考。

師：請(qǐng)同學(xué)們分組討論、交流。

生甲：以樹(shù)為參照物。

生乙：以院墻為參照物。

生丙：因?yàn)樾」坊ɑǖ奈恢冒l(fā)生改變。

師：科學(xué)家是用特定的概念，數(shù)學(xué)工具及實(shí)驗(yàn)方法來(lái)描述與研究運(yùn)動(dòng)。

(1)機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

在物理學(xué)中，把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

(2)參照物。

一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，是相對(duì)于另一個(gè)選作標(biāo)準(zhǔn)的物體而言的，這個(gè)被選

作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

(3)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

舉例說(shuō)明

①乘電梯上升的乘客，選擇地面為參照物，乘客是運(yùn)動(dòng)的，選擇電梯廂為參照

物，乘客又是靜止的。

②同步地球衛(wèi)星，以太陽(yáng)為參照物，衛(wèi)星是運(yùn)動(dòng)的，以地球?yàn)閰⒄瘴铮l(wèi)星又

是靜止的。

你還知道哪些事例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性?請(qǐng)大家分組討論、交流。

生甲：空中的運(yùn)輸機(jī)與加油機(jī)。

生乙：傳送帶上的貨物。

生丙：一起放學(xué)并排行走的兩位同學(xué)。

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生?。鹤谛旭偲?yán)锏某丝汀?/p>

三、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估

師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么？

生：討論、交流得出：

1.我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界。

2.人們用不同的方式描述運(yùn)動(dòng)的世界。詩(shī)人用語(yǔ)言的韻律和意境贊美運(yùn)動(dòng)，

畫(huà)家用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)，音樂(lè)家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)，科學(xué)家用特定的概念,

數(shù)學(xué)工具及實(shí)驗(yàn)方法來(lái)描述與研究運(yùn)動(dòng)。

3.把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

4.事先選為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

5.運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。

師：請(qǐng)每位同學(xué)對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。

四、課后練習(xí)

1.課本P18—19作業(yè)1、2、3o

2.選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二章運(yùn)動(dòng)的世界

第一節(jié)動(dòng)與靜

（一）機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

（二）參照物：事先被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體稱為參照物。

（三）運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

六、課后反思

第二節(jié)長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量（共兩課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1.知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度與時(shí)間的基本單位；會(huì)進(jìn)行常用長(zhǎng)度、時(shí)間單位的

換算：能利用生活中常見(jiàn)的一些周期現(xiàn)象估測(cè)時(shí)間。

2.會(huì)正確使用手表或停表測(cè)量時(shí)間。

3.能利用生活中已知長(zhǎng)度的物品進(jìn)行長(zhǎng)度的估測(cè)。

4.會(huì)正確使用帶毫米刻度的刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度。

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5.會(huì)正確記錄測(cè)量所得的數(shù)據(jù)，知道測(cè)量存在誤差。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

(1)長(zhǎng)度和時(shí)間的單位及單位間的換算。

(2)會(huì)正確使用帶毫米刻度的刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度。

(3)會(huì)正確使用手表或停表測(cè)量時(shí)間。

(4)會(huì)正確記錄測(cè)量結(jié)果。

2.難點(diǎn)

(1)正確讀取和記錄測(cè)量結(jié)果。

(2)長(zhǎng)度和時(shí)間的估測(cè)和間接測(cè)量。

教學(xué)方法

講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、閱讀法、討論與交流。

教具準(zhǔn)備

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：帶毫米刻度的刻度尺、秒表、課本、投影儀。

教學(xué)過(guò)程

一、課題引入

師：在生活、生產(chǎn)和科研中，經(jīng)常要進(jìn)行長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量。探究物體的運(yùn)動(dòng)

規(guī)律也需要進(jìn)行長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量。

板書(shū)：第二節(jié)長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量

二、新課教學(xué)

師：要進(jìn)行測(cè)量，就要有一個(gè)人們公認(rèn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)一一測(cè)量單位。在古代，人

們就學(xué)會(huì)了利用身邊的物品、自然界的某些規(guī)律的變化作為測(cè)量的單位。比如利用

身高，足長(zhǎng)等作為長(zhǎng)度單位、利用晝夜的交替、季節(jié)的變化等作為時(shí)間的單位。

I960年，國(guó)際上通過(guò)了一套統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，叫國(guó)際單位制，簡(jiǎn)稱SI。

在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米(m),時(shí)間的基本單位是(s)。

板書(shū)：一、長(zhǎng)度的基本單位：米(m),時(shí)間的基本單位秒(s)

你知道比“米”大的長(zhǎng)度單位有哪些？比“米”小的長(zhǎng)度單位有哪些?下面我們

以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽搶答。

生甲：比“米”大的長(zhǎng)度單位有“千米"(km),比“米”小的長(zhǎng)度單位有“分

21

米”（dm）、“厘米”（cm）、“毫米”（mm）。

生乙：比“米”小的長(zhǎng)度單位還有“微米"gm）、“納米”（nm）。

師：這些長(zhǎng)度單位與基本單位“米”的換算關(guān)系如何?請(qǐng)大家搶答。

生甲:

lkm=103mldm=10-|mlcm=10-2m

lmm=10-3mlpm=10-6m1nm=10-9m

教師將以上關(guān)系板書(shū)。

課堂鞏固練習(xí)：（投影在屏幕上，請(qǐng)大家搶答）

1pm=?mm18km=?m130nm=?m

10dm=?mm2xl02cm=?pm78mm=?m

師：你知道我國(guó)以前使用的還有哪些長(zhǎng)度單位？與米的換算關(guān)系如何？請(qǐng)搶

答。

生：尺、寸

1尺M(jìn).33米1寸。0.033

師：你知道英、美等國(guó)使用的長(zhǎng)度單位還有哪些？與米的換算關(guān)系如可？請(qǐng)搶

答。

生：英里、英寸、英尺、碼

1英里=1609米1英尺=0.305米1英寸=0.0254米1碼=0.91米

師：你知道航海、天文學(xué)家中使用的長(zhǎng)度單位還有哪些？與米的換算關(guān)系如

何？請(qǐng)搶答。

生：海里、光年

1海里=1852米1光年=9.46053x1015米

你知道比“秒”大的時(shí)間單位有哪些？比“妙”小的時(shí)間單位有哪些？請(qǐng)搶答。

生：比“秒”大的時(shí)間單位有“分鐘”（min）、“小時(shí)”（h）,比“秒”小的時(shí)間

單位有“毫秒”（ms）、“微妙”也s）

師：這些時(shí)間單位與基本單位“秒”的換算關(guān)系是什么？請(qǐng)搶答。

3

生：lh=60min1min=60sls=10mslms=103pls

教師將時(shí)間單位換算關(guān)系板書(shū)

課堂鞏固練習(xí)（投影在屏幕上，請(qǐng)大家搶答）：

60min=s2h=s100s=sm

lh=(is15min=h108|is=

評(píng)出搶答獲勝小組，全班同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。

22

師：通常我們測(cè)物體的長(zhǎng)度用什么工具?你知道還有什么測(cè)量工具？

生甲：刻度尺。

生乙：游標(biāo)卡尺（如課本P21圖2—13）

師：下面以前后兩桌四個(gè)人為一小組，用刻度尺測(cè)書(shū)本的長(zhǎng)度和寬度，要求每

位同學(xué)都要?jiǎng)邮?，并在小組內(nèi)交流測(cè)量方法（刻度尺如何放置，如何讀數(shù)）測(cè)量結(jié)果。

學(xué)生分小組探究活動(dòng)1：用刻度尺測(cè)課本的長(zhǎng)度和寬度，教師巡回檢查，當(dāng)給

予指導(dǎo)、督促、解決問(wèn)題。

師：下面請(qǐng)相鄰的兩個(gè)小組互相交流測(cè)量方法。

并請(qǐng)一個(gè)小組派代表全班交流。

生甲：上臺(tái)演示，說(shuō)明用刻度尺測(cè)課本長(zhǎng)度的方法，刻度尺要放正、要緊靠被

測(cè)物體。

師：請(qǐng)每個(gè)小組報(bào)出測(cè)量結(jié)果。

師：為什么每個(gè)小組的測(cè)量結(jié)果不同?請(qǐng)一個(gè)小組派代表全班交流如何讀數(shù)。

生甲：讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直，讀到最小刻度值，還要進(jìn)行估讀。

師：測(cè)量值與真實(shí)值之間存在差異叫誤差，這是客觀存在的，如何減小誤差？

點(diǎn)拔思維：有的誤差是偏大，有的誤差是偏小。

生：多次測(cè)量求平均值。

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)歸納正確使用刻度尺的方法。

生：1.刻度尺要放正，要緊靠被測(cè)物體。

2.讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直。

3.要估讀到分度值的下一位數(shù)，并記下單位

4.多次測(cè)量求平均值。

教師板書(shū)：二、正確使用刻度尺

師：下面請(qǐng)各小組按正確方法測(cè)量課本長(zhǎng)和寬，并將測(cè)量結(jié)果填在課本P22表

格中，算出平均值。

生：分小組活動(dòng)。

師：生活中，人們經(jīng)常需要估測(cè)長(zhǎng)度。估測(cè)長(zhǎng)度的方法很多，可以目測(cè)，還可

以用身體的某部分或身邊的某物品去測(cè)量。

23

板書(shū)：三、長(zhǎng)度的估測(cè)

師：怎樣使估測(cè)更準(zhǔn)確，更接近物體的真實(shí)長(zhǎng)度呢？

你首先應(yīng)該知道自己身體某長(zhǎng)度或身邊的某物品的長(zhǎng)度，還要經(jīng)常想一想，畫(huà)

一畫(huà)，比一比，測(cè)一測(cè)1mm、1cm、1dm、1m等有多長(zhǎng)？以提高估潞的準(zhǔn)確牲，下面

請(qǐng)大家測(cè)一測(cè)拇指指甲寬度、中指的長(zhǎng)度，一作的長(zhǎng)度、手臂的長(zhǎng)度，畫(huà)一畫(huà)1cm、

1dm,1m的長(zhǎng)度。

學(xué)生探究活動(dòng)2：估測(cè)教室內(nèi)黑板的長(zhǎng)度和寬度是多少?并說(shuō)出你估測(cè)方法并上

臺(tái)演出。

生甲：我是用目測(cè)。

我估測(cè)的教室的黑板長(zhǎng)度，寬度是……

生乙：我是用兩臂測(cè)。

我估測(cè)的教室的黑板長(zhǎng)度、寬度是……

生丙：我用手量度黑板長(zhǎng)度，寬度有幾，估測(cè)。

我估測(cè)的教室黑板長(zhǎng)度、寬度是……

對(duì)估測(cè)準(zhǔn)確的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。

師：通常測(cè)時(shí)間用什么工具？

生：鐘表、停表。

師：你知道時(shí)鐘的演變過(guò)程嗎?請(qǐng)大家看課本P20圖2—11,你知道沙漏、水鐘

是如何測(cè)時(shí)間嗎？

生甲：沙漏是由于砂子漏完需一定的時(shí)間，時(shí)間與砂子漏多少成正比，以此來(lái)

測(cè)量時(shí)間。

生乙：水鐘道理同上。

學(xué)生探究活動(dòng)3：

⑴用停表或手表測(cè)量一段時(shí)間(如測(cè)量從教室一端走到另一端，或跑100m所用

的時(shí)間等)。

(2)采用數(shù)脈膊跳動(dòng)次數(shù)的方法估測(cè)一段時(shí)間(估測(cè)項(xiàng)目同前)。

(3)比較用手表測(cè)得的時(shí)間與數(shù)脈膊跳動(dòng)次數(shù)估測(cè)的時(shí)間。

各組討論好估測(cè)項(xiàng)目和方法，課后選一個(gè)時(shí)間進(jìn)行。

師：請(qǐng)大家閱讀課本P23：測(cè)量誤差。

24

分小組討論：誤差可以消除嗎?為什么？如何減小誤差？

生：討論、交流得出：

誤差是不可能消除的，因?yàn)闇y(cè)量器材精確度有限，眼睛分辨能力有限，這些都

是客觀因素造成的，多次測(cè)量取平均值可以減小誤差。

三、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估

師：本節(jié)課我的學(xué)到了什么？

生：討論、交流后得出：本節(jié)課我們學(xué)到了

1.長(zhǎng)度的基本單位是：米(m),時(shí)間的基本單位是秒(s)。

長(zhǎng)度單位換算關(guān)系：

lkm=103mldm=10-|mlcm=10-2m

lmm=10-3ml|im=10-6mlnm=10-9m

時(shí)間單位換算關(guān)系：lh=3600s1min=60slms=10-3slps=10-6s

2.正確使用刻度尺。

(1)刻度尺要放正、要緊靠被測(cè)物體。

(2)讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直。

(3)要估讀到分度值的下一位數(shù)，并記下單位。

(4)多次測(cè)量取平均值。

3.長(zhǎng)度的估測(cè)。

4.時(shí)間的測(cè)量與估測(cè)。

師：請(qǐng)每位同學(xué)對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。

四、課后練習(xí)

1.課本P24作業(yè)1、2、3。

2.選用課時(shí)作業(yè)設(shè)汁。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié)長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量

(一)長(zhǎng)度和時(shí)間的基本單位及單位換算。

長(zhǎng)度基本單位：米(m),時(shí)間基本單位：秒(s)

單位換算關(guān)系：

lkm=103mldm=10-|mlcm=10-2m

lmm=10-3ml|im=10-6mlnm=10-9m

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lh=3600slmin=60slms=10-3s1RS=10-6s

（二）刻度尺的正確使用：（1）刻度尺要放正，要緊靠被側(cè)物體。（2）讀數(shù)時(shí)視線要

與尺面垂直。（3）要估讀到分度值下一位，并記上單位。（4）多次測(cè)量取平均值。

（三）長(zhǎng)度估測(cè)

（四）時(shí)間的測(cè)量與估測(cè)

六、課后反思

第三節(jié)快與慢

教學(xué)目標(biāo)

1.理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。

2.了解測(cè)量速度的一些方法，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

3.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。

4.會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)地判定一個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的物體是處于勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還是變

速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

（1）速度的概念。

（2）速度的測(cè)量一些方法。

（3）能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

（4）勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。

2.難點(diǎn)

（1）能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

（2）勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。

3.教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)法、講授法、閱讀法、實(shí)驗(yàn)法

4.教具準(zhǔn)備

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：小車、刻度尺、停表、投影儀。

教學(xué)過(guò)程

一、新課引入

師：生活中人們是怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快與慢？

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生甲：比一比，跑一段相同的距離，看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)。

生乙：比一比，用相同的時(shí)間，看誰(shuí)跑得遠(yuǎn)。

教師啟發(fā)學(xué)生思維：

跑一段相同的距離，看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)。也就是通過(guò)相同的路程，比較所用時(shí)間

的長(zhǎng)短，所用時(shí)間越短，跑得越快；所以時(shí)間越長(zhǎng)，跑得越慢。

用相同的時(shí)間，看誰(shuí)跑得遠(yuǎn)。也就是在相同的時(shí)間內(nèi)，比較通過(guò)路程的長(zhǎng)短。

通過(guò)路程越長(zhǎng)，跑得越快；通過(guò)路程越短，跑得越慢。

可見(jiàn)，比較物體運(yùn)動(dòng)快慢有兩種方法。通常情況下，人們用在“相同時(shí)間內(nèi)比

較通過(guò)路程的多少米表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。在“相同時(shí)間內(nèi)”最簡(jiǎn)單的情況是取單

位時(shí)間，物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程的多少就可以表示物體運(yùn)動(dòng)快慢，物理學(xué)中

用速度來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

二、新課教學(xué)

速度。

1.速度的物理意義。

師：速度用來(lái)表示什么？

生：速度用來(lái)表示物體的運(yùn)動(dòng)快慢。

教師板書(shū)。

2.速度的概念。

師：在通常情況下，速度等于什么？

生：速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。

教師板書(shū)。

3.速度的公式。

師：如果用“s”表示路程，用“t”表示時(shí)間，用“v”表示速度，則主著之間的

關(guān)系是什么？

生：v=-

t

教師板書(shū)。

4、速度的單位

師：在國(guó)際單位制中，路程的單位是“米”(m),時(shí)間的單位是“秒”(s),

那么速度的單位就是“米/秒”讀作“米每秒”，可用符號(hào)“m/s”或“m?s1”表

27

zjso

教師板書(shū)。

師：日常生活中常用的速度單位是“千米/時(shí)”讀作“千米每時(shí)”，用符號(hào)“km/h”

或"km?h」”表示。

教師板書(shū)。

師：速度單位“m/s”與“km/h”之間換算關(guān)系如何?

師邊講解邊板書(shū):

1000m

lkm/h==-m/s

3600s3.6

------km

lm/s=^2—=3.6km/h

-------h

3600

72km/h=72x--------=72xm/s=20m/s

3600s3.6

1,

------km

10m/s=10x1。：。----=10x3.6m/s=36m/s

------h

3600

三、課堂鞏固練習(xí)(用投影儀投影在屏幕上)

1、完成下列單位換算，寫(xiě)出具體換算過(guò)程。

(1)54km/h===m/s

(2)15m/s===km/s

(3)7200m/s==_____=m/s

(4)0.5m/s===km/h

2、速度公式的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀例一：課本P25的例如……，與你小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)過(guò)速度計(jì)算有

什么不同？

生：閱讀、比較回答：小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程不要帶單位，而物理學(xué)計(jì)算要帶單位

師：強(qiáng)調(diào)物理量單位的重要性：沒(méi)有單位的數(shù)字，就沒(méi)有物理意義。例如“5m”

代表路程是5m,而“5”代表什么物理量？

師：速度公式是v=；,如果已知v、t,求s那么s=?

生：s=vt(速度公式變形)

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師：如果已知S、V,求t。那么t=?

生：t=(速度公式變形)

教師板書(shū)

師：下面請(qǐng)大家閱讀例1(課本P25例題)。

生：你覺(jué)得這道例題值得注意的是哪幾點(diǎn)？

生：(1)路程單位km要換成m。(或?qū)⑺俣葐挝粨Q算成km/h)

(2)不能直接用速度公式進(jìn)行計(jì)算的，應(yīng)先寫(xiě)出原公式，再寫(xiě)出變形式。

(3)計(jì)算過(guò)程要帶單位。

(4)小數(shù)點(diǎn)后面保留兩位小數(shù)。

(5)物理計(jì)算題解題格式：已知、求、解、答。

師補(bǔ)充。

例二：一輛公共汽車以45千米/時(shí)的速度勻速直線前進(jìn)，經(jīng)過(guò)第一站牌時(shí)是8

時(shí)32分，經(jīng)過(guò)第二站牌時(shí)是8時(shí)36分，問(wèn)兩站相距多少米？

讓學(xué)生讀題，明確題意。

教師說(shuō)明解答物理計(jì)算題解題規(guī)范：要求拿出已知，求、解、答。單位可在已

知中統(tǒng)一。

教師按課本格式規(guī)范板演：

己知：v=45km/h=12.5m/st=4min=240s

求：s=?

解:據(jù)v=2

t

s=vt=12.5m/sx240s=3000m

答：兩車站相距3000m。

課堂鞏固練習(xí)：

獵豹是動(dòng)物界的短跑冠軍，速度可達(dá)28m/s,它