在幼兒園的小班隨筆

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小小班新學期的第一天開始了，早晨，我早早來到幼兒園，迎接孩子們?nèi)雸@，一個月沒見，小家伙們或許早就希望開學了，一聲聲稚嫩的問好讓我和蘭蘭老師甜到了心里。嘿嘿，這個早晨我和蘭蘭老師收獲了許多擁抱，還有一大堆瓜果梨桃，這都是孩子們給我和蘭蘭老師留下的新年禮物，我們是不是很美滿啊！

孩子們嘰嘰喳喳和我們共享著假期的趣事，小安靜在我面前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，原來是向我展示新年媽媽給她買的新裙子，我也裝作驚異的夸她比以前美麗了許多，小姑娘那得意樣，哈哈哈真夠臭美的。小男孩鴻宇趴在我耳邊，神奇地說：“老師老師，媽媽帶我去姥姥家了，姥姥給我買巧克力了，我想給老師留一塊的，后來忘了都吃完了。”這個小機智鬼，忽悠我們呢?！袄蠋熇蠋?，爸爸和我放鞭炮了，我可厲害了，敢拿掛著鞭炮的竹竿?！边@是淘氣的政岐，一臉驕傲的神情?？蓯鄣乃嚪苹蛟S怕別的小伙伴搶話說，都有點結(jié)巴：老———老師，俺去小姨家了，坐火車去的，你見過火車嗎，火車可長了，小姨那還有大海，大海里有水，可大了?！彼贿呎f一邊手舞足蹈的比劃著，吸引了許多傾慕的目光。我和蘭蘭老師仔細地聽著孩子們說著他們的故事，當然表情也隨孩子們的演講隨時改變著，一會欣喜，一會驚異，一會難受，一會缺憾。。。。。。真?zhèn)€上午，小小班活動室一片快樂！

年年歲歲花相像，歲歲年年人不同，這么多年，一批批孩子長大離開了幼兒園，一批批孩子的`故事也近乎相同，可相同的故事每一次都會讓我體會到不同的感動，這或許是自己喜愛孩子，喜愛幼教這一職業(yè)的緣由吧。

寶寶們，新的學期開始了，讓我們一起努力吧！

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給幼兒進行肯定的鼓舞，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機會對孩子們進行教育，培育孩子們良好的習慣。

幼年起就應(yīng)當通過教育培育一種良好的習慣，由于習慣是一種堅韌而巨大的能量，它可以主宰人的一生，孩子究竟是孩子。

有一次我?guī)』锇閼敉饣顒踊貋恚屝』锇閭兣抨牶人?，話音剛落就傳來七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠看見保溫桶旁的.幾位小伙伴喊著："你插隊！要排隊的！"我趕忙趕過去，只見*張開雙手，當在了杯子柜前不愿走，小伙伴們被攔住了，擠在一起亂成一團。我把*拉開，他卻僵在那里不愿走，還大聲哭喊起來："我不走，我要喝水！"我耐著性子對他說："我不是要批判你，你先告知我是怎么一回事。"這時其他小伙伴七嘴八舌地說："*不排隊！還插隊。""他還推我！"聽到孩子們紛紛告狀，*那么一臉不屑的表情。于是我問*："真是這樣嗎？老師相信你不排隊是有緣由的，你把你的理由說給大家聽聽吧！"聽了我的話，*委屈的跟我說："我口渴，我不要排隊，他們太慢了。""小伙伴你們渴嗎？""我們也很渴。""小伙伴們都很渴，這該怎么辦呢？"這件事后，我引導孩子們爭論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的緣由，我們又爭論怎么才能把隊排好。

通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規(guī)習慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點的關(guān)注、教育，并采用多種方式去進行培育。另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。

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今日，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課用心聽著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，折一折?？赏鯘崿撘荒玫郊垼徒辛似饋恚骸袄蠋?，我不會做?！苯又桶鸭埥o了旁邊的小伙伴。我走了過去，笑著說：“不會吧，我看你剛才聽的很認真的，大膽點，試試看，老師再援助?！彼齽邮至耍蛇€是沒有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思索，總想依靠老師來援助…孩子用心、積極動腦、動手都是老師和家長所期盼的，這些都是一個人的`良好學習習慣，它是一個人更好進展的前提條件，只有具備了這些良好的習慣，才能有利于激發(fā)孩子的學習積極性和主動性;才能有利于培育孩子的創(chuàng)新精神和制造技能，使孩子終生受益。

作為幼兒園，基礎(chǔ)的教學，從小培育好幼兒的良好學習習慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時，更要細心的觀測到孩子的各種學習習慣，有針對性的、有目的通過多種方法，有效的引導孩子，漸漸地朝著良好習慣方向進展。

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放寒假了，心里一下感到好簡便啊，能夠不管班里孩子的安全了，也不用管他們學不學知識了，不用管他們吃飯多少，可是沒過幾天心里突然感到很失落，好象少了許多東西，隨著時間的推移，心里更加惦念幼兒園里的孩子，不明白他們在家里過的怎樣樣?好不好?是不是聽話?家長會在日常生活中進行教育嗎?會有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎?在公路上安全嗎?心常常會被自我嚇的坐臥不寧，也就越來越盼著快些開學。

開學的第一天，吃過早飯早早來到幼兒園，打掃好衛(wèi)生站在門口開始接待孩子入園。第一個入園的是最淘氣的郭廣吉小伙伴，遠遠看到我，臉上立刻露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說：“老師我想你了?！闭f完就撲到我的懷里，間續(xù)到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的'告知我，自我也想老師了。聽了孩子們的話，我的鼻子有些發(fā)酸，眼淚差點掉下來，想到自我在假期里何嘗不是每天想著這些可愛的孩子呢?

以前自我常常想，干幼兒老師工資少，待遇低，工作累，每天還要為幼兒園的孩子心驚膽戰(zhàn)，有時家長不理解老師，還會來園說一些不負職責的話，還是轉(zhuǎn)行算了?？墒墙?jīng)過這一個假期，使我轉(zhuǎn)變了自我的想法，不管能拿多少錢，最最少我贏得了孩子們的心，想到這些自我的心境開朗起來，同時也堅決了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。

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全部的父母都期望自我的孩子快樂，可是許多時候，已經(jīng)擁有豐富物質(zhì)生活的孩子卻不快樂。為什么呢？

其實，是本領(lǐng)弱的孩子不快樂。

**是個本領(lǐng)比較弱的孩子，在班里，小伙伴都不情愿和他一齊玩游戲。在一次表演游戲中，**舉起了手，于是我請他來表演，沒想到**一站起來，別的小伙伴就立即說：“**不會，他確定不會表演?！笨吹侥抢铮遗辛似渌變?，鼓舞**大膽的'表現(xiàn)自我?？墒牵闹練馐艿搅舜驌?，無精打采的在我面前比劃了一下，就回位了。并留下了悲傷的眼淚。

幼兒在游戲活動中，經(jīng)常會依據(jù)本領(lǐng)的強弱來選擇合作伙伴。本領(lǐng)弱的孩子，會遭到排斥，由于在游戲活動中他們不能到達和同伴相同的水平?？墒牵偃缫粋€孩子他常常受到排斥，就會影響到幼兒的智力進展的。

鑒于這種情景，我在班里組織了抱一抱活動，讓每位幼兒都和真真做伙伴，都和他抱一抱，和老師一同來幫忙、關(guān)懷、鼓舞他。此刻，**已經(jīng)慢慢擺脫了不良心情，和其他幼兒一齊快樂而健康的成長起來……

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我班來了一個新生叫-，她剛剛來到新環(huán)境，性格尤其內(nèi)向，上活動時，她更表現(xiàn)的非常焦灼，不能大膽唱歌，時常顯得害怕，羞澀。可當每次下課，別的小伙伴都在玩的時候，僅有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。

我看出了她的心思，趁一次機會，我把她叫到了我的面前，和她說：“-，你唱歌的聲音最好聽，你信不信?”她羞澀的告知我：“老師，我唱歌真的很好聽嗎?”我說：“你不信的話，老師把你的歌聲錄在手機上，你自我來聽聽好嗎?”說完，她立即用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的.拿開，對她說：“-，你需要能行?！钡搅松险n時間了，我把-唱的歌放給全體小伙伴聽，并且，說：“這是-唱歌的聲音，你們覺得她唱的好聽嗎?”大家異口同聲說：“好聽”我請小伙伴為她鼓掌，我讓孩子們熱忱的圍著、拉著她和她一齊玩游戲，使她感受到團體玩的樂趣，她最終理解了新的家園!

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穿衣有招

開學以后，天氣照舊很冷，小伙伴都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……，午睡的穿脫衣服也照舊是我們老師頭疼的一件事。這不，一到午睡室，小伙伴就嘰嘰喳喳的相互援助著，有點小伙伴能干點，能幫忙別人把衣服袖口先拉出來;有的卻只是在床上磨蹭，也不焦急;還有的更是趁機和旁邊的小伙伴打鬧玩耍起來了……真是五花八門的.什么都有啊!再說起床的時候吧，“老師，你幫幫我!”“老師，你幫我拉一下!”……許多個聲音會同時從四周八方向你傳來，紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請教”之相，有時候真是會讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發(fā)麻。

這個學期開學不久，我就對這個現(xiàn)象認真反思了，雖然孩子們年齡小，自理技能很薄弱，但肯定還是有方法可以引導的。

這天起床后，我們老師有意對這些小家伙的援助視而不見，不一會兒，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來，不穿沒關(guān)系，一穿我們大呼上當受騙，原來許多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個幼兒衣服太多，實在穿不進去，許多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。

接下來，我們隆重地表揚了幾個會穿衣的孩子，并給他們頒發(fā)了紅蘋果獎。這下小家伙們的士氣倍增，一個個都信誓旦旦的說自己也會穿，也要得紅蘋果，看得我們老師心里直偷偷樂。

小家伙們慢慢掌控了要領(lǐng)，但是穿的衣服許多，難度也很大，所以我們還讓孩子們相互合作，發(fā)揚互助精神，從那以后，每到睡前與睡后，教室里一片喧鬧紅火的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開交，“請幫幫我”、“感謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆：4歲兒童竟有如此精誠的合作精神，咱們成年人真自嘆不如啊

專家曾說過，兩歲的幼兒就有獨立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經(jīng)具備獨立穿衣的技能，那為什么現(xiàn)在許多幼兒到了6歲還不會穿衣服呢?這個都是“心軟”惹的“禍”呀!

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有趣的戶外活動

戶外活動時，孩子們自由分散活動，我剛走出活動室，就聽到一群孩子圍在一起大聲地說：“哇塞！好美麗呀！”“對呀，真好看！”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來他們正圍著地上的小樹葉說著這個是什么外形的……等。

我還沒來得及問孩子，幾個孩子就爭先恐后地告知我：“老師，你看我撿到一把小扇子等孩子們都爭著和我說。原來在孩子的心中，小小的樹葉不單單是片葉子，孩子們的童心為它們給予了更多的色調(diào)，讓它們有了生命，有了情感，這就是孩子眼中的大千世界。

看著孩子的樣子，讓我立刻想到了許多，這是我覺得教育的時機到了，我說：我說：“孩子們我們來玩樹葉寶寶找媽媽的游戲吧”！請小伙伴們自由撿起地上的樹葉去找這些樹葉的媽媽，并且要說出自己撿的樹葉是什么樣子，什么外形的。

說著游戲開始了，孩子們興致勃勃地撿起葉子，還不興奮的跑到我面前："老師，你看我撿到的是銀杏樹上的.葉子，上次姥爺告知我的。他還說銀杏葉還可以做藥材呢。

""你們看它多象西游記里的芭蕉扇呀！""真美麗！"孩子們發(fā)出陣陣贊嘆。這一次的活動特別勝利，在游戲的過程中孩子們學會了觀測、思索、分析。而這種閱歷對于孩子們來說是相當珍貴的。孩子們對樹葉都有了新的認識，并且，都掌控了關(guān)于樹葉方面的知識，所以，我園一貫很重視孩子的戶外活動，鼓舞老師組織形式多樣的戶外活動，在確保玩的時間的基礎(chǔ)上，提高玩的質(zhì)量。

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隨著經(jīng)濟的進展，成年人的壓力越來越大，現(xiàn)在的的家庭絕大部分是獨生子女，孩子們的依靠性比較強，衣來伸手，飯來張口，生活自理技能差。孩子的`生活自理技能經(jīng)常被家長忽視，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子這樣那樣不好，更怕孩子受苦，經(jīng)常把孩子應(yīng)當做的事情由他們來代替做了。

可是來到幼兒園里，面對這么多孩子一個老師不能都一一代替，更不能面面俱到了，這樣老師怎能照看得過來啊，怎樣培育孩子的自理技能，成了我們幼兒教室閑來時的話題，也是我們重視的問題。

小孩子是一張白紙，你把他畫上什么樣的圖案都可以，但都得需要我們?nèi)ヒ龑А牟粫叩綍呗?，那時走路的樣子可能很可愛，但這也是人生跨出了一大步。就像他們剛學習走路時，不要怕孩子會不會摔跌，會不會摔疼，由于那是需要經(jīng)過的一個過程。

于是，孩子早上來到學校，我們就鼓舞孩子把學習用具自己拿出來，擺放好。中午吃飯，老師示范如何一邊拿勺子，一邊扶著碗吃飯。即使有些小伙伴撥撒了一地飯菜，我們也不予責怪，而是師范鼓舞他會做得更加好。午休起來，我們會讓孩子自己穿衣服，先不要計較他穿得舒暢不舒暢，等他穿好后再幫他整理整理。全部的不適應(yīng)都有一個過程，那是成長過程中需要經(jīng)過的一個過程。

在這個過程中，不怕他們做得不正確，而是幫助鼓舞他們完成，讓他們知道自己的事情應(yīng)當自己做。

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小班幼兒年齡小，自控技能差，留意力難集中，愛好來的快，消退的也快，所以，在組織教學活動中，我總結(jié)出：教學的方法許多，效果卻不同。

例如：在學一首兒歌時，幼兒大致了解了兒歌的內(nèi)容后，愛好就有些消退，留意力也不再那么集中了，這時，我就對孩子們說："孩子們，現(xiàn)在咱們來玩一個游戲，看誰能猜出老師說的是什么?"孩子們寧靜了下來，當他們看到老師只動嘴而不出聲，留意力立刻就集中到老師的嘴上，開始興味盎然的依據(jù)口型去辨別、判斷老師說的.是什么，是兒歌中的哪一句?判斷出來后，老師對幼兒的判斷技能加以確定，幼兒的信心大增，極大的調(diào)動了孩子的學習愛好。同時，我對兒歌的內(nèi)容輔以了精美而又形象的動作，使孩子們很快記住并堅固掌控了兒歌生動的情節(jié)、有趣的內(nèi)容。

通過這種教學方式使我認識到：只要老師在活動中能依據(jù)幼兒的心理特點，留意用新奇多變的方法，調(diào)動起幼兒的愛好，取得好的教學效果并非難事。

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常常聽到家長在接孩子的時候問：今日你學什么了？你怎樣就學不會呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語。家長的心境能夠理解，但孩子對這些話，就不簡單理解了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓舞。

作為一名幼兒老師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素養(yǎng)教育的今日，培育孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓舞為主，究竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自我的優(yōu)點和弱點，假如家長和老師常常經(jīng)過橫向比較評價孩子，甚至用責備的口氣教訓孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很簡單產(chǎn)生自卑感，其天性和制造力可能會被抑制。異樣是對那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲不太強的孩子，多予以鼓舞顯得更為重要。

**是個本領(lǐng)比較弱的孩子，在班里，小伙伴都不情愿和他一齊玩游戲。并且口齒也不清晰。用我們一個同事的`話說：“怎樣他總是比別人慢半拍?！?*膽子比較小，平常不愛說話，適應(yīng)新環(huán)境的本領(lǐng)不強，這是客觀事實，我們都很清晰，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓斥孩子。我們始終經(jīng)過各種方法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的！記得**剛來園時，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小伙伴玩。我用了“鼓舞+強制+鼓舞”的方法，漸漸，他的自信心加強了，也漸漸有了一些進取勇猛的表現(xiàn)，如今，他已經(jīng)順當?shù)纳胍话嗉壛耍覀兌紴樗d奮！

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孩子愛上唱歌了

我班來了一個新生叫小平，她剛剛來到新環(huán)境，性格尤其內(nèi)向，上活動時，她更表現(xiàn)的特別焦灼，不能大膽唱歌，時常顯得害怕，羞澀?？僧斆看蜗抡n，別的小伙伴都在玩的時候，只有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。

我看出了她的`心思，趁一次機會，我把她叫到了我的面前，和她說：“小平,你唱歌的聲音最好聽，你信不信？”她羞澀的告知我：“老師，我唱歌真的很好聽嗎？”我說：“你不信的話，老師把你的歌聲錄在手機上，你自己來聽聽好嗎？”說完，她立即用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開，對她說：“小平，你肯定能行。

”到了上課時間了，我把小平唱的歌放給全體小伙伴聽，并且，說：“這是小平唱歌的聲音，你們覺得她唱的好聽嗎？”大家異口同聲說：“好聽”我請小伙伴為她鼓掌，我讓孩子們熱忱的圍著、拉著她和她一起玩游戲，使她感受到集體玩的樂趣，她究竟接受了新的家園！

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小班的孩子，經(jīng)過一段時間的入園活動，已經(jīng)基本適應(yīng)了幼兒園的生活。他們在幼兒園里開始玩玩具、滑滑梯、……，也開始和小伙伴溝通了。但有的小伙伴每次入園的時候還是哭，佳怡就是其中一個。

今日早上，我接待幼兒入園。佳怡的'媽媽抱著佳怡來到了教室門口，把她放下來，并蹲下對她說：“佳怡，不哭，好孩子，自己去拿玩具。”佳怡的媽媽站在那兒看著她去拿玩具。佳怡向前走了兩步，回頭一看，媽媽還在，就又返回來，撲到媽媽的懷里，她的媽媽又抱住她，邊拍著背邊哄她：“佳怡，不哭，佳怡是好孩子。”這樣反復幾次，最末，還是老師把孩子接過來，跟她一塊去拿玩具，不到兩分鐘，佳怡就在那兒玩的特別投入了，臉上也露出了甜甜的微笑。

有時候，孩子哭并不是自己舍不得爸爸媽媽，而是爸爸媽媽舍不得孩子。使孩子認為可以用哭的方法留住他們，于是，他們一次次的運用，并且屢試不爽的狀況下，就開始大哭而特哭了。在此，奉勸那些剛送孩子入園的爸爸媽媽們，送下孩子后，趕快走，別回頭，以免給孩子們“哭”的機會。

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小班孩子的理解技能較差，新奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧沖突，遇上這種狀況的時候，老師要熱心的援助他們，并妥當?shù)慕鉀Q好問題，不能冷落了某個孩子，要把暖和送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐煩是不行的，新生對生疏環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐煩勸慰他，多和他們溝通，多帶他們熟識環(huán)境和四周的小伙伴。還要很快了解孩子的'性格、愛好，先和他們交上伙伴，讓孩子喜愛和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得快樂，這樣，他們會很快適應(yīng)的?？摁[孩子的心情很快就會安定下來，再漸漸地引導孩子培育良好的生活、衛(wèi)生習慣。

作為幼兒園老師應(yīng)當多以鼓舞和表揚去激勵每一個孩子，擅長發(fā)覺孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要實時予以表揚，還要實時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。同時還要細心觀測每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食狀況;孩子的大小便習慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要經(jīng)常與家長溝通，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現(xiàn)狀況等實時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過溝通，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過溝通，老師也可以獵取更多的看法和建議，讓家長更好的理解、支持并協(xié)作老師進行孩子的教育工作。

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文理分科之后,我中途接手高二(6)班，剛拿到這個班的花名冊，幾位熱心的老師便紛紛向我介紹其中幾位劣跡斑斑的“高手”，提示我當心，對他們肯定要嚴，要狠，我覺得壓力特別大。和這些所謂的“高手”接招之后，我才真正感到麻煩。這幾個同學紀律性很差，不僅自己不學，更影響別人，對學習根本無明確目標和要求。

這其中，有一位同學尤其讓我頭疼。李心安，擇校，走讀生。父母離異，跟著母親生活。該生表現(xiàn)一貫都很懶散，我行我素，不交作業(yè)、上課不聽講、遲到等違紀事情常常發(fā)生，老師找他談心，最多管一天，第三天又復原原樣。在又一次無故遲到后，我對他進行了嚴苛的批判，他當時一副無所謂的立場，我心里想：“真是朽木不可雕也!”

究竟是什么緣由使他這樣?在他交來的思想認識中，我看到了他思想的另一面。他說表現(xiàn)不好一是由于已經(jīng)習以為常，自己管不住自己，沒有信心相信自己能做好，所以只好“為所欲為”地上學，二是自己對學習實在提不起精神，在學習上對語文存在愛好又能怎樣，單靠語文也實現(xiàn)不了自己的理想。

找到這個突破口后，面對他的實際，思索再三，我決斷從他感愛好的語文入手。于是，我找他談心，分析他現(xiàn)在的狀況，并結(jié)合他喜愛聽故事的特點，利用哲理小故事建議他現(xiàn)在該如何做，才能讓理想實現(xiàn)。

第一個故事：狐貍觀賞著自己在晨曦中的身影說“今日我要用一只駱駝做午餐呢!”整個上午，它奔波著，查找駱駝。但當正午的太陽照在它的`頭頂時，它再次看了一眼自己的身影，于是說“一只老鼠就夠了!”通過這個故事，我告知他，要正確認識自己，要量力而行，自己有多大本領(lǐng)就干多大事情。

第二個故事：有人做過一個試驗:組織三組人,讓他們分別沿著十里以外的三個村子步行。第一組:不知道村莊的名字,不知道詳細路程,只告知他們跟著向?qū)ё摺傋邇扇?有人叫苦,一半時有人生氣,有的人開始埋怨,有的停下來不情愿走了,越往后心情越低。第二組:知道村莊的名字、路程,但沒有里程碑,只能憑閱歷