桂美2011版二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《農(nóng)家宴》教學(xué)設(shè)計(jì)

桂美2011版二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《農(nóng)家宴》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景本次教學(xué)對(duì)象為桂美2011版二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的學(xué)生。在學(xué)生已經(jīng)了解了基本繪畫技巧、色彩、畫具的基礎(chǔ)上，引入了風(fēng)景畫的畫法方法和賞析，接下來我們將進(jìn)行一節(jié)關(guān)于農(nóng)家宴的教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解農(nóng)家宴的內(nèi)容和形式培養(yǎng)學(xué)生觀察和感知生活場(chǎng)景的能力能夠掌握描繪人物的基本技巧培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意和想象力能夠用畫筆清晰而逼真地表達(dá)生活場(chǎng)景三、教學(xué)內(nèi)容3.1教學(xué)內(nèi)容概述農(nóng)家宴是中國傳統(tǒng)文化中的一種民間風(fēng)俗，也是中國傳統(tǒng)的宴請(qǐng)方式之一。它代表了一種團(tuán)圓、和睦、熱情的生活場(chǎng)景。本次教學(xué)我們將以“農(nóng)家宴”為主題，讓學(xué)生在繪畫中感受中國傳統(tǒng)文化中的家庭紐帶和團(tuán)結(jié)力量。3.2教學(xué)步驟3.2.1學(xué)生分組教師先讓學(xué)生分成小組，每組4-5人。根據(jù)分組情況，教師還可以在其中設(shè)立生活情景分組，可以設(shè)置洗菜、切菜、捧盤等小分組，由分組的同學(xué)在整個(gè)繪畫過程中扮演相應(yīng)的角色。3.2.2觀察和繪制教師在講解和示范繪畫過程中，讓學(xué)生觀察先貼在黑板上的各種食品，例如米飯、面條、水果、雞鴨魚肉等，感受不同食品的形狀、顏色和質(zhì)感。同時(shí)，也讓學(xué)生觀察和體驗(yàn)生活場(chǎng)景，例如桌子、椅子、籠子、灶間等。在這個(gè)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察，通過觀察發(fā)現(xiàn)明暗、變化、形狀等元素的變化和聯(lián)系。3.2.3布置畫面教師布置一個(gè)農(nóng)家宴的畫面，讓學(xué)生沉醉其中。布置畫面可以采用實(shí)物物模型、圖片展示或其他相關(guān)的手段。3.2.4素描學(xué)生在觀察后，可以先做一些簡單的素描，比如畫勺子、柿子、豆腐、板凳等，鍛煉學(xué)生手筆的靈活性和創(chuàng)造力。3.2.5型體和顏色調(diào)配在完成素描的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以開始畫模擬畫的過程。型體方面，學(xué)生可以運(yùn)用剛才所學(xué)過的基本知識(shí)，擺出不同角度、位置的食品、勺子、火爐、盆等。顏色方面，學(xué)生可以根據(jù)各種顏料根據(jù)比例進(jìn)行調(diào)配，營造明暗感和質(zhì)感。3.2.6細(xì)節(jié)處理學(xué)生可以強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)食品、器物的質(zhì)感和細(xì)節(jié)，如米飯的飯粒，面條的芡汁，魚鱗的光澤感等。3.2.7整合畫面最后，學(xué)生可以整合畫稿，加上對(duì)比度的調(diào)整、色調(diào)的協(xié)調(diào)、陰影的加強(qiáng)等。四、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生的觀察、創(chuàng)造力和表現(xiàn)能力為主要考量因素，并對(duì)于學(xué)生所體現(xiàn)出的新意和個(gè)性予以贊賞和鼓勵(lì)。在教學(xué)過程中，我們也要反思和思考如何更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和感知生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)意。五、課后作業(yè)自選一幅生活場(chǎng)景進(jìn)行觀察和繪制。假如你是一位廚師，請(qǐng)畫一張關(guān)于你獨(dú)家菜式的圖畫。六、教學(xué)結(jié)束通過這堂農(nóng)家宴的教學(xué)，可以讓學(xué)生在感