2023年關(guān)于作文教學(xué)工作總結(jié)范文匯編5篇

2023年關(guān)于作文教學(xué)工作總結(jié)范文匯編5篇作文教學(xué)工作總結(jié)篇1

作文是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，六年級(jí)作為小學(xué)向中學(xué)過(guò)度的年級(jí)，如何做好小學(xué)作文和中學(xué)作文的有效連接，使學(xué)生的作文水平穩(wěn)步提高，是須要我們語(yǔ)文老師動(dòng)一番腦筋、下一番功夫的。下面我就談?wù)勛约涸谄匠５淖魑慕虒W(xué)中是怎么做的。

一、摸清學(xué)生基本狀況

六年級(jí)的學(xué)生寫作有了肯定的基礎(chǔ)，幾年下來(lái)，存在的問(wèn)題也多了。最常犯的錯(cuò)誤就是作文偏題或離題，另一個(gè)常見(jiàn)的毛病是文筆不好，詞語(yǔ)不夠，想象力不豐富。

如何解決以上這些問(wèn)題?提高學(xué)生的寫作水平不是一朝一夕就能做到的，須要平常的教學(xué)積累。

二、培育學(xué)生的寫作愛(ài)好

愛(ài)好是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。在作文教學(xué)時(shí)肯定要讓學(xué)生體驗(yàn)勝利，樹(shù)立自信，調(diào)動(dòng)寫作主動(dòng)性。我的做法有以下幾點(diǎn)：

一是讓學(xué)生有說(shuō)的欲望。學(xué)生有了說(shuō)的欲望才能做到我口抒我心，我筆抒我口。老師要突出“從說(shuō)到寫”、“先說(shuō)后寫”、“以說(shuō)促寫”的引導(dǎo)過(guò)程。

二是不讓一個(gè)學(xué)生在寫作時(shí)頭痛。學(xué)生的個(gè)體差異性是無(wú)法變更的，這就要求我們不能拿同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量全部的人，尤其是后進(jìn)生。我的做法是，讓他們從一句話作文起先，再到兩句話、三句話……逐步完善。

三是對(duì)農(nóng)村的學(xué)生要用切合實(shí)際的命題。農(nóng)村學(xué)生不像城市學(xué)生見(jiàn)識(shí)多、廣、新、奇。所以，在命題和選材上都盡量貼近農(nóng)村小學(xué)生的生活環(huán)境和特色，緊扣“農(nóng)”字出題，寫出農(nóng)村的特色。農(nóng)村的人和事，素材許多：收稻谷、挖花生、喂豬、養(yǎng)雞、趕集等等。這些農(nóng)家人、農(nóng)家事、農(nóng)家景都是他們親眼目睹的、熟識(shí)的、易于理解的和感愛(ài)好的真人真事。

四是開(kāi)展豐富多樣的溝通活動(dòng)。有時(shí)我朗讀學(xué)生的優(yōu)秀片段或作文，有時(shí)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)自己放聲朗讀，有時(shí)要求各組分別圍成一圈，每個(gè)人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽(tīng)評(píng)其作文的特長(zhǎng)和短處。在同學(xué)熱情的掌聲中、在充分確定的評(píng)價(jià)中、在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹(shù)立起作文的自信念，人人都覺(jué)得自己行。

五是激勵(lì)寫作，舉薦發(fā)表。我通常是利用學(xué)習(xí)園地，把選好的文章張貼到學(xué)習(xí)園地上，讓同學(xué)們利用課間閱讀、觀賞，然后讓每位學(xué)生寫出各自的感想、體會(huì)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足之處。其次是指導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投稿。我讓學(xué)生參與學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站的作文征集，有優(yōu)秀的作品還舉薦投到《少年時(shí)代》、《語(yǔ)文課內(nèi)外》等報(bào)刊。

三、留意寫作素材的積累

鄉(xiāng)村的學(xué)生平常很少課外閱讀，缺乏寫作素材，對(duì)作文望而生畏。要是學(xué)生寫作有話可說(shuō)，有物可寫，必需留意積累寫作素材，提倡多閱讀文章。但僅僅多讀是不夠的，在讀的同時(shí)更應(yīng)當(dāng)注意素材的積累，讓其成為自己寫作的“源頭活水”，并敏捷地運(yùn)用到寫作中去。在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下三種方法積累寫作素材：

一是在課堂上積累。我告知學(xué)生小學(xué)課本里面的文章都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選的,文質(zhì)兼美,不少是名人的佳作。其中的好詞佳句通過(guò)讀、品、抄、背、說(shuō)話、寫片段等積累起來(lái)。當(dāng)學(xué)生在仿寫和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我都會(huì)賜予充分的確定和激勵(lì)。

二是在課外積累。我嘗試著每次上課前幾分鐘后都讓每一位同學(xué)到前面講一個(gè)故事或者說(shuō)一段話，內(nèi)容不限，古代的、現(xiàn)代的，國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的，笑話、寓言故事等等，或者親身經(jīng)驗(yàn)的，或聽(tīng)說(shuō)的、看到的，然后請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的看法，也可以談自己的感受、體會(huì)、啟示等等。我還提倡學(xué)生無(wú)論何時(shí)，無(wú)論在哪里，只要發(fā)覺(jué)了寫作素材就記在當(dāng)天的日記本上，從一個(gè)表現(xiàn)心情的詞語(yǔ)起先，到表達(dá)情感的一句話，最終寫段或篇。

三是貼近生活。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“養(yǎng)成留心視察的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，豐富習(xí)作素材?！毕纫暡旌笞魑?，先實(shí)踐后作文。記得有一次，我?guī)W(xué)生在學(xué)

校四周視察：到處是成群的雞鴨，獨(dú)特的農(nóng)家小院，房前花果香，屋后樹(shù)成行，成片的莊稼綠油油……自然的動(dòng)植園，這正是寫景狀物的好材料。種菜鋤草、養(yǎng)雞喂鴨、釣魚捕蟬，這些好玩的生活場(chǎng)景是城里孩子沒(méi)法體驗(yàn)的。我還要求學(xué)生養(yǎng)成寫視察日記的習(xí)慣，引導(dǎo)他們不斷的積累材料，以備作文之需。

四、培育學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

(一)細(xì)致審題。

學(xué)生在得到作文題目后，總是急于下筆，往往寫得精彩卻不符合題目要求，因此審題時(shí)肯定要教學(xué)生審清對(duì)象、審明范圍、審準(zhǔn)重點(diǎn)。

(二)仔細(xì)擬題

一篇作文，題目就是它的靈魂，是引人入勝的燈塔，可有時(shí)候?qū)W生“題不對(duì)文”，題目空泛，華而不實(shí)。有些同學(xué)擔(dān)憂文章標(biāo)題字?jǐn)?shù)太少說(shuō)不明白，就硬把題目拉長(zhǎng)。我要求學(xué)生擬題要切合文章的思想內(nèi)容;擬題要詳細(xì);擬題要醒目，有新意，要精練，不要累贅。

(三)寫好開(kāi)頭和結(jié)尾

寫好開(kāi)頭段，才能緊緊抓住讀者的目光。開(kāi)頭方法多種多樣，我教給學(xué)生一條，那就是：簡(jiǎn)潔明白快速入題。對(duì)于結(jié)尾也沒(méi)有固定的格式，我讓學(xué)生肯定駕馭好常見(jiàn)的幾種方法，有概括全文、交代結(jié)果、寫出感受篇末點(diǎn)題、表達(dá)感情和愿望、首尾呼應(yīng)給讀者留下思索和回味的余地等。

(四)書寫習(xí)慣方面：字跡工整，保持規(guī)范。

(五)想象作文教學(xué)

幾年來(lái)，學(xué)生對(duì)看圖作文，寫人作文，記事作文以及寫景狀物的作文基本沒(méi)有什么問(wèn)題，最頭痛的應(yīng)當(dāng)是想象作文。高年級(jí)的想象作文要求想象的完整性，更強(qiáng)調(diào)了想象的深度與詳細(xì)。這就要求我們老師不能放得太開(kāi)，也不能引導(dǎo)太多。如何把握這個(gè)度，真的很難。如何引導(dǎo)學(xué)生寫好想象作文?我在實(shí)踐中摸索、總結(jié)出：首先，供應(yīng)豐富的習(xí)作內(nèi)容，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，讓學(xué)生知道“寫什么”。習(xí)作內(nèi)容可以是老師打算的，也可以是學(xué)生的，比如前面游海燕老師執(zhí)教的《報(bào)道作文》，課前搜集打算了小鴨子過(guò)公路之前、之后的幾幅圖，學(xué)生通過(guò)看圖進(jìn)行想象溝通，就拓展了思維。其次，提示詳細(xì)的習(xí)作方法，引導(dǎo)學(xué)生深化思索，讓學(xué)生知道“怎樣寫”。剛才說(shuō)到的《報(bào)道作文》，游老師就是依據(jù)學(xué)生感愛(ài)好的圖進(jìn)行詳細(xì)有效的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生想象故事情節(jié)，想象動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)微環(huán)節(jié)，并結(jié)合學(xué)生想象后的描述表演，進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)、引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)“如何想象細(xì)微環(huán)節(jié)”有了更為直觀的體會(huì)。一句話：想象作文就是讓學(xué)生圍繞主題暢所欲言，合志向象，寫我所想，抒發(fā)真情。

五、注意作文評(píng)改

一篇作文完成后，須要的是評(píng)定，推動(dòng)，我很注意后期的評(píng)改工作，主要落實(shí)以下兩方面：學(xué)生方面：1、作文寫好后，我總是讓學(xué)生先自主評(píng)改，通過(guò)檢查、推敲，自己去修改明顯的錯(cuò)別字和語(yǔ)法錯(cuò)誤，還可在內(nèi)容上進(jìn)行刪加。2、交互評(píng)改。在自己覺(jué)得滿足后，又通過(guò)在小組中合作、相互評(píng)改中提高。當(dāng)他人評(píng)價(jià)時(shí)，也能使學(xué)生得以借鑒、吸取別人的閃光點(diǎn)。

老師方面：在學(xué)生作文的批改和評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，我堅(jiān)持精批、面批的原則。對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文都進(jìn)行仔細(xì)地批改，尤其對(duì)作文實(shí)力偏差的學(xué)生更要實(shí)行細(xì)心的面批，主要批出字、詞、句、段、篇及標(biāo)點(diǎn)存在的問(wèn)題，同時(shí)又要批改學(xué)生習(xí)作中的好句和美麗片段，寫出眉批、段批和總批。有時(shí)把學(xué)生叫到身邊一同修改，使學(xué)生知道自己作文好在哪里，差在何處。我一般用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，“老師從你的作文中讀出了……”“我信任你……”“假如你在寫作時(shí)留意……會(huì)做得更好”這些評(píng)語(yǔ)看似簡(jiǎn)潔，卻能使學(xué)生感受到勝利的歡愉，產(chǎn)生劇烈的求知欲望。

總而言之，作文教學(xué)之路是艱難的。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想相識(shí)的實(shí)際，培育學(xué)生的寫作愛(ài)好，注意積累寫作素材，培育學(xué)生良好的作文習(xí)慣，注意作文評(píng)改，讓學(xué)生從“厭”寫變“樂(lè)”寫，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，提高寫作水平。

作文教學(xué)工作總結(jié)篇2

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我班大多數(shù)同學(xué)的習(xí)作實(shí)力有了很大的提升，從整體來(lái)說(shuō)，動(dòng)筆前有不錯(cuò)的構(gòu)思，作文也有肯定的創(chuàng)意。行文中，詳細(xì)生動(dòng)的篇章屢屢出現(xiàn)，體現(xiàn)了特性的張揚(yáng)。比如，石瑩杉，黃雅梅，鄭倩，徐宇新的作文先后被舉薦到市參與了市組織的作文競(jìng)賽，但后進(jìn)生的文章卻空洞無(wú)味，習(xí)作不連貫?，F(xiàn)在，我就本期的工作總結(jié)如下

本期的“習(xí)作”共支配了6次，“以貼近學(xué)生生活，注意實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容上支配富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求敏捷多樣，在操作練習(xí)上以每個(gè)單元的語(yǔ)文天地中的筆下生花為練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了練。

《習(xí)作1》：選擇一項(xiàng)，寫一寫。

○1、我見(jiàn)過(guò)龍形的風(fēng)箏，我想

○2、我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)龍井茶，這次我了解了它。寫下關(guān)于它的故事。

《習(xí)作2》：寫一寫我和書的故事或?qū)懸蛔x后感。

《習(xí)作3》：平常，我們經(jīng)常有和大人們不同的見(jiàn)解，我們總覺(jué)得有些事情可以有另外的結(jié)果。今日，換個(gè)角度來(lái)思索，寫一寫：題目為假如我是？？或**我懂得你的心愿。

《習(xí)作4》：通過(guò)詳細(xì)的事例，仔細(xì)視察生活，選一個(gè)像修鞋姑娘這樣真誠(chéng)的人，寫一寫。

《習(xí)作5》：把我們的心愿、我們的生活或有情趣的事寫成小詩(shī)。

《習(xí)作6》：記述一個(gè)你見(jiàn)到的或聽(tīng)說(shuō)的有尊嚴(yán)或沒(méi)有尊嚴(yán)的故事。

《習(xí)作7》：選擇一項(xiàng)，寫一寫。

○1、寫一寫關(guān)于自已家中的`燃料或照明用具的故事。

○2、寫一寫自己最喜愛(ài)的燈。

○3、想象作文：我回到了不會(huì)用火的時(shí)代。

《習(xí)作8》：選擇一項(xiàng)，寫一寫：

○1、替西門豹寫份治鄴的工作報(bào)告。

○2、用來(lái)頭的語(yǔ)氣描述值夜哨的經(jīng)驗(yàn)。

○3、寫自己試膽識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。

○4、記述“初顯身手”的試驗(yàn)過(guò)程。

習(xí)作中，我按“長(zhǎng)線、短線結(jié)合，習(xí)作、練筆結(jié)合”的方法，其中的習(xí)作1、2、4、5作為適時(shí)支配的“小練筆”。讓學(xué)生仿照課文句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行了局部仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)實(shí)力。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，我注意了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者視察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對(duì)于本冊(cè)書中支配4次習(xí)作，我充分利用教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用所供應(yīng)的樣例，按部就班學(xué)寫片斷，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，我還特殊強(qiáng)調(diào)作文的創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生寫想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象，綻開(kāi)聯(lián)想甚至幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)建性得到充分的發(fā)揮。創(chuàng)建條件使學(xué)生自由自在地放開(kāi)來(lái)寫。

本期作文的批改，我實(shí)行了老師批改與學(xué)生相互批改的方法，老師祥批祥改四次，小練筆讓學(xué)生相互批改，努力提高學(xué)生自己修改作文的實(shí)力。

作文教學(xué)工作總結(jié)篇3

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我班大多數(shù)同學(xué)的習(xí)作實(shí)力有了很大的提升，從整體來(lái)說(shuō)，動(dòng)筆前有不錯(cuò)的構(gòu)思，作文也有肯定的創(chuàng)意。行文中，詳細(xì)生動(dòng)的篇章屢屢出現(xiàn)，體現(xiàn)了特性的張揚(yáng)。比如，石瑩杉，黃雅梅，鄭倩，徐宇新的作文先后被舉薦到市參與了市組織的作文競(jìng)賽，但后進(jìn)生的文章卻空洞無(wú)味，習(xí)作不連貫?，F(xiàn)在，我就本期的工作總結(jié)如下

本期的“習(xí)作”共支配了6次，“以貼近學(xué)生生活，注意實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容上支配富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求敏捷多樣，在操作練習(xí)上以每個(gè)單元的語(yǔ)文天地中的筆下生花為練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了練。

《習(xí)作1》：選擇一項(xiàng)，寫一寫。

○1、我見(jiàn)過(guò)龍形的風(fēng)箏，我想

○2、我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)龍井茶，這次我了解了它。寫下關(guān)于它的故事。

《習(xí)作2》：寫一寫我和書的故事或?qū)懸蛔x后感。

《習(xí)作3》：平常，我們經(jīng)常有和大人們不同的見(jiàn)解，我們總覺(jué)得有些事情可以有另外的結(jié)果。今日，換個(gè)角度來(lái)思索，寫一寫：題目為假如我是？？或**我懂得你的心愿。

《習(xí)作4》：通過(guò)詳細(xì)的事例，仔細(xì)視察生活，選一個(gè)像修鞋姑娘這樣真誠(chéng)的人，寫一寫。

《習(xí)作5》：把我們的心愿、我們的生活或有情趣的事寫成小詩(shī)。

《習(xí)作6》：記述一個(gè)你見(jiàn)到的或聽(tīng)說(shuō)的有尊嚴(yán)或沒(méi)有尊嚴(yán)的故事。

《習(xí)作7》：選擇一項(xiàng)，寫一寫。

○1、寫一寫關(guān)于自已家中的燃料或照明用具的故事。

○2、寫一寫自己最喜愛(ài)的燈。

○3、想象作文：我回到了不會(huì)用火的時(shí)代。

《習(xí)作8》：選擇一項(xiàng)，寫一寫：

○1、替西門豹寫份治鄴的工作報(bào)告。

○2、用來(lái)頭的語(yǔ)氣描述值夜哨的經(jīng)驗(yàn)。

○3、寫自己試膽識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。

○4、記述“初顯身手”的試驗(yàn)過(guò)程。

習(xí)作中，我按“長(zhǎng)線、短線結(jié)合，習(xí)作、練筆結(jié)合”的方法，其中的習(xí)作1、2、4、5作為適時(shí)支配的“小練筆”。讓學(xué)生仿照課文句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行了局部仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)實(shí)力。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，我注意了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者視察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對(duì)于本冊(cè)書中支配4次習(xí)作，我充分利用教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用所供應(yīng)的樣例，按部就班學(xué)寫片斷，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，我還特殊強(qiáng)調(diào)作文的創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生寫想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象，綻開(kāi)聯(lián)想甚至幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)建性得到充分的發(fā)揮。創(chuàng)建條件使學(xué)生自由自在地放開(kāi)來(lái)寫。

本期作文的批改，我實(shí)行了老師批改與學(xué)生相互批改的方法，老師祥批祥改四次，小練筆讓學(xué)生相互批改，努力提高學(xué)生自己修改作文的實(shí)力。

作文教學(xué)工作總結(jié)篇4

當(dāng)前，作文教學(xué)中普遍存在著一種現(xiàn)象：小學(xué)生不喜愛(ài)作文，一提起作文就愁眉苦臉，提不起愛(ài)好，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)?？墒?，寫不出又不能不寫，無(wú)奈就拿起《作文選》搞移花接木，改頭換面。那么，如何激發(fā)學(xué)生作文愛(ài)好呢？本學(xué)期中我做了一些嘗試，也收到了肯定的效果。現(xiàn)將我在本期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

一、積累材料。

我在作文教學(xué)中，努力引導(dǎo)學(xué)生做好寫作前的材料積累，即閱讀積累和視察積累，它不但是寫作入門的重要前提，還能有效地提高其作文水平。

閱讀積累。我充分利用每周支配的課外閱讀課，指導(dǎo)他們閱讀課外讀物，學(xué)生從《兒童文學(xué)》、《小學(xué)生作文選》、《優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《小學(xué)生周報(bào)》等書刊中，摘錄下好的詞、句，記錄了寫作思路、技巧等。俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。多讀、多看方能博采眾長(zhǎng)，才能開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的寫作水平。在閱讀積累中，我讓學(xué)生把認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)、段落收集記錄下來(lái)后，還定期召開(kāi)閱讀演講會(huì)，讓他們說(shuō)說(shuō)自己近日來(lái)積累了哪些材料。

視察積累。如到野外游玩；觀賞公園美景；參與義務(wù)勞動(dòng)；參觀商店、工廠；在日常生活中，隨時(shí)視察一個(gè)人的表情，兩個(gè)人的對(duì)話等。抓住這些有利時(shí)機(jī)，剛好啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生視察，從而增加了學(xué)生發(fā)覺(jué)、捕獲生活的實(shí)力，把學(xué)生熬煉成為一個(gè)小視察家，并且剛好登記來(lái)，寫作的材料就能源源不斷。

二、培育愛(ài)好。

愛(ài)好是最好的老師。怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作愛(ài)好呢？

首先講明道理，引起愛(ài)好。生活離不開(kāi)作文：如學(xué)校要評(píng)比“三好學(xué)生”，我就在班內(nèi)開(kāi)展了評(píng)比活動(dòng)，選出三好學(xué)生，然后讓同學(xué)們探討他為什么是“三好學(xué)生”？最終我提出一個(gè)作文題目：記一名“三好學(xué)生”。這樣學(xué)生就有話可說(shuō)了，也覺(jué)得寫文章是實(shí)際生活的須要，就有了作文的愛(ài)好和自覺(jué)性。

開(kāi)展活動(dòng)，培育愛(ài)好。小學(xué)生新奇心強(qiáng)，樂(lè)于表現(xiàn)自己，因此，常常開(kāi)展師生共同參與的有關(guān)本次習(xí)作內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，能取得良好的訓(xùn)練效果。如：在語(yǔ)文園地一我們進(jìn)行了一次題目為《我的課余生活》的習(xí)作訓(xùn)練，作文前，我引導(dǎo)學(xué)生親自參與了大課間活動(dòng)。由于這次活動(dòng)給學(xué)生的印象深刻，加上我親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，所以學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成了習(xí)作，而且多數(shù)學(xué)生的文章內(nèi)容詳細(xì)，重點(diǎn)突出。

嘗到勝利的甜頭，激發(fā)愛(ài)好。老師應(yīng)剛好激勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生得到勝利的體驗(yàn)。對(duì)于作文水平較低的學(xué)生，更要看到他們的進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，比如有一詞用得很恰當(dāng)，或者一個(gè)句子寫得特別生動(dòng)，也要在改中加以表?yè)P(yáng)，使他們?cè)黾幼孕拍?，情愿進(jìn)一步努力。

另外，老師還要留意對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的教授。

總之，為了提高學(xué)生的作文水平，老師要因人制宜，采納多種形式，對(duì)癥下藥，激勵(lì)學(xué)生自己沿著“自然入門（積累）———想寫（愛(ài)好）———自由寫（技巧與技能）——?jiǎng)倮貙懀▌?chuàng)作）”的路途前進(jìn)。

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作文教學(xué)工作總結(jié)篇5

當(dāng)前，作文教學(xué)中普遍存在著一種現(xiàn)象：小學(xué)生不喜愛(ài)作文，一提起作文就愁眉苦臉，提不起愛(ài)好，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)?？墒牵瑢懖怀鲇植荒懿粚?，無(wú)奈就拿起《作文選》搞移花接木，改頭換面。那么，如何激發(fā)學(xué)生作文愛(ài)好呢？本學(xué)期中我做了一些嘗試，也收到了肯定的效果?，F(xiàn)將我在本期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

一、積累材料。

我在作文教學(xué)中，努力引導(dǎo)學(xué)生做好寫作前的材料積累，即閱讀積累和視察積累，它不但是寫作入門的重要前提，還能有效地提高其作文水平。

閱讀積累。我充分利用每周支配的課外閱讀課，指導(dǎo)他們閱讀課外讀物，學(xué)生從《兒童文學(xué)》、《小學(xué)生作文選》、《優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《小學(xué)生周報(bào)》等書刊中，摘錄下好的詞、句，記錄了寫作思路、技巧等。俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。多讀、多看方能博采眾長(zhǎng)，才能開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的寫作水平。在閱讀積累中，我讓學(xué)生把認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)、段落收