初中物理-液體的壓強教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

液體的壓強教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能1.了解液體內(nèi)部存在壓強，以及液體內(nèi)部壓強的方向。2.了解液體壓強大小跟什么因素有關(guān)。3.認(rèn)識壓強的實際應(yīng)用——連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器。二、過程與方法1.通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強的事實，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強的大小和方向。2.體驗和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強。三、情感、態(tài)度與價值觀1.在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。2.密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。3.鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。教學(xué)過程：引入新課展示圖片：深水潛水，為什么需要穿潛水服？學(xué)生思考，發(fā)言，可能會有各種答案。（各種觀點先保留，為以后的實驗做鋪墊。）二、新課教學(xué)（一）液體壓強的特點演示實驗1．展示兩頭開口，側(cè)壁開口扎有橡皮膜的玻璃管，生注意觀察橡皮膜的形狀；灌入適量的水，觀察橡皮膜有什么變化？這些現(xiàn)象說明什么？2．A.提出問題：液體對容器底部和側(cè)壁有壓強，那么液體內(nèi)部有沒有壓強？B.介紹壓強計的原理及使用注意事項。C．怎樣判斷液體內(nèi)部是否有壓強？做進一步的探究實驗，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生通過觀察能夠歸納出液體壓強的規(guī)律：（1）同一深度，各方向上壓強有何特點？用壓強計測量深度相同時，各個方向的壓強的大小有何特點？（3）液體壓強隨深度變化嗎？測量不同深度時壓強的大小；（4）觀察不同密度的液體，在同一深度上壓強有何不同。（提供鹽水）結(jié)合實驗得出結(jié)論。測量不同液體同一深度壓強的大小。引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)：液體壓強的特點3．引導(dǎo)學(xué)生把所觀察到的實驗現(xiàn)象得出液體內(nèi)部壓強的特點：（1）液體內(nèi)部朝各個方向都有壓強；（2）在同一深度，各方向的壓強都相等；（3）液體的壓強隨深度的增大而增大；（4）在相同深度，液體的壓強隨密度的增大而增大。4.推導(dǎo)液體壓強的計算公式。如右圖所示，液體對容器底部產(chǎn)生的壓強為：p=F/S=ρShg/S=ρghrSrShp=ρgh強調(diào)其中的單位要求及注意事項。5.例題：如圖，茶壺的底面積為40平方厘米，內(nèi)盛0.6kg的開水，水深12厘米。(g=10N/kg).試求：水對茶壺底的壓強？6.討論：（1）帶魚生活在深海中。為什么我們在魚市上看不到活帶魚？（2）工程師們?yōu)槭裁匆褦r河壩設(shè)計成下寬上窄的形狀?（二）連通器．教師展示一個連通器，引導(dǎo)學(xué)生思考：這個儀器結(jié)構(gòu)上有什么特點？裝水之后，水面最后會是怎樣的？帶著猜測思考，觀察在連通器裝上水后的實際情況。可讓兩個學(xué)生親手實驗，展示給大家。實驗表明：裝同種液體時，液體靜止時每個容器中的液面總保持相平。舉例分析連通器：茶壺、鍋爐的水位計、花灑、水塔與自來水管。想想議議中問題：為什么連通器中的液面總是相平的，如果一個容器中的液面比另一個液面高會出現(xiàn)什么情況？液面高的一端在底部產(chǎn)生的壓強會比液面低的一端怎樣？4．介紹連通器的應(yīng)用，讓學(xué)生通過觀察能夠歸納出在生活中用到的一些連通器的事例，并記住連通器的特點。布置學(xué)生課下了解船閘的工作原理三、小結(jié)：1．液體的壓強特點2.液體壓強計算公式3.連通器里的液體不流動時，各容器中的液面高度總是相同的。學(xué)情分析八年級階段學(xué)生的形象思維能力相對較強，抽象思維能力相對較弱，注意力不能持久集中，每個學(xué)生的智力發(fā)展、認(rèn)知水平、興趣愛好各不相同，但是喜歡看實驗和做實驗，并有一定的生活積累，他們對液體壓強會有一定的認(rèn)識，但只停留在感性認(rèn)識的階段。如果直接讓他們想辦法設(shè)計出證明液體壓強存在的實驗來，未免難度過高。然而學(xué)生的思維是活躍的，求知欲強，而固體、液體的壓強具有共性，又有其自身的特性，因此，本節(jié)設(shè)計是安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了固體壓強概念之后，再根據(jù)固體壓強的特點，通過類比，進一步探究設(shè)計出證明液體壓強存在的方案。效果分析“學(xué)生們凝神思考，或熱烈討論問題，或與老師進行良好互動，課堂氣氛和諧生動”，這才是一堂優(yōu)質(zhì)課。課堂應(yīng)是“動”起來、“活”起來的，教師與學(xué)生應(yīng)帶著高昂的興趣積極高效地參與到課堂教學(xué)中來。在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，課上沒有一名學(xué)生溜號或做其它學(xué)科作業(yè)，學(xué)生的目光一直圍繞實驗、圍繞黑板、圍繞匯報的學(xué)生、圍繞點撥的老師轉(zhuǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，思考問題有層次有深度，實驗操作井然有序，回答問題條理清晰，解答習(xí)題有理有據(jù)，課堂習(xí)題檢測正答率較高。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，課堂學(xué)習(xí)氛圍熱烈，學(xué)習(xí)效果突出。

教材分析教材從液體的流動性和液體有重力出發(fā)研究了液體壓強的特點：液體對容器底部和側(cè)壁有壓強，液體內(nèi)部也有壓強。重點探究液體內(nèi)部壓強大小的影響因素，利用實驗定性探究液體壓強與密度、深度的關(guān)系；利用物理模型“液柱”從壓強的定義公式推導(dǎo)出液體壓強的計算公式。通過例題理解液體壓強公式和單位，液體壓強的知識比較抽象，學(xué)生對這部分知識的感性認(rèn)識較少，是本章的難點。教學(xué)中要注意加強實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié)。如何在教學(xué)中強調(diào)重點、突破難點，我認(rèn)為需要認(rèn)真做好“探究液體壓強的特點”的實驗，進一步學(xué)會運用控制變量法研究問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探究問題的一般方法。讓學(xué)生加深對中學(xué)物理實驗探究法的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生提出猜想，設(shè)計實驗，操作收集數(shù)據(jù)和分析歸納等多方面的探究能力。認(rèn)識液體內(nèi)部存在壓強，了解液體壓強的特點；會應(yīng)用液體壓強公式進行簡單的計算；并認(rèn)識液體壓強的實際應(yīng)用---連通器。熟練應(yīng)用液體壓強公式并學(xué)習(xí)解決實際問題。這樣由淺入深，使學(xué)生從感性認(rèn)識逐漸上升為理性認(rèn)識，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生體驗探究過程，大膽猜想小心求證，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅。本節(jié)課的重點是液體內(nèi)部壓強的特點，難點是用壓強計研究液體內(nèi)部的壓強。課后練習(xí)1、壓強計是研究_____的儀器。當(dāng)把壓強計的金屬盒放入液體內(nèi)部的某一深度時，觀察到的現(xiàn)象是U形管兩邊液面_____，這個現(xiàn)象說明__________。2．甲、乙兩個容器中盛有質(zhì)量相同的同種液體，則__________容器底部受到液體的壓強大。3．（1）一個裝滿水的燒杯，放入一木塊，燒杯底受到的壓強有何變化?（2）一個未裝滿水的燒杯，放入一物體水未溢出，燒杯底受到的壓強有何變化？4．已知容器重20N,底面積為50cm2,水深15cm,求:（g=10N/kg)（1）水對容器底的壓強（2）水對容器底的壓力（3）容器對桌面的壓力（4）容器對桌面的壓強.初中物理壓強教學(xué)反思講授了《液體的壓強》，在教后我體會很深，現(xiàn)結(jié)合這次一師一優(yōu)課程培訓(xùn)，將教學(xué)體會總結(jié)如下：

在本節(jié)課中，體現(xiàn)了新課改教學(xué)的三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察----猜想----探究-----應(yīng)用”的物理科學(xué)探究過程，在探究過程中我比較恰當(dāng)?shù)陌盐諏W(xué)生的經(jīng)歷水平、反應(yīng)水平、領(lǐng)悟水平。在教學(xué)中基本做到了三講三不講，注重了規(guī)律、思路、技巧和方法的教學(xué)。特別是在科學(xué)探究方法上，注重了利用已有知識進行理論推導(dǎo)，又用實驗驗證結(jié)論的可靠性。結(jié)果是異曲同工，從而使得學(xué)生綜合運用知識和分析解決問題的能力大大提高。

此外，我覺的在各個環(huán)節(jié)的過渡上基本做到了銜接緊密。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)得相對輕松，能從興趣出發(fā)，敢于發(fā)揮自己的想象力，敢于發(fā)表自己的見解，組內(nèi)積極討論，做到在交流中學(xué)習(xí)，在實驗操作中認(rèn)真謹(jǐn)慎，分析論證結(jié)論比較準(zhǔn)確。

本節(jié)課的教學(xué)總體是成功的，但仍有不足之處：

1、在制作課件上不夠完美。

2、在理論推導(dǎo)過程中應(yīng)給學(xué)生再多一點時間，充分讓學(xué)生進行展示。

3、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練。

4、這節(jié)課的內(nèi)容比較多，在處理連通器和帕斯卡原理時時間比較緊張在授課時將本節(jié)課分為兩節(jié)課，我自己覺得對這一部分處理的不太好。

努力的方向：

如果再讓我講這節(jié)課，我會進一步研究教材，充分了解學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設(shè)計更合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教授過程中進一步完善“自主高效，多維互動”的開放式創(chuàng)新性課堂教學(xué)體系；刪去無效課堂環(huán)節(jié)，進一步突出重點，突破難點，突出因材施教；使師生的合作學(xué)習(xí)活動更默契。加強自身素質(zhì)的提高，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更感興趣的情景，使學(xué)生從身邊的生活實例中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，再利用所學(xué)知識從物理走向社會。同時還要加強學(xué)生思維的發(fā)散，使之學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用多種科學(xué)探究方法，做到“授之一漁勝過授之一魚”；在學(xué)生的探究實驗中要加強對學(xué)生的實驗指導(dǎo)，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”