醫(yī)學心理學之發(fā)展心理課件

醫(yī)學心理學之發(fā)展心理四川大學華西臨床醫(yī)學院精神病學教研室醫(yī)學心理學之發(fā)展心理醫(yī)學心理學之發(fā)展心理四川大學華西臨床醫(yī)學院精神病學教研室心理健康健康(HEALTH)1981:不僅是疾病與體弱的匿跡,而且是身心健康、社會幸福的完善狀態(tài)1989(WHo)軀體健康心理健康社會適應良好道德健康今年按照學校的安排我擔任了初一的語文教學工作。幾個月來我在被學生折磨得死去活來的同時也積累了一點點語文教學的經(jīng)驗。接下來我就談一下自己的一些淺見。我校初一的新生大都來自農(nóng)村，在小學階段他們的語文基礎參差不齊。優(yōu)秀的學生基本能做到出口成章，差生則是大字不識幾個，一般的學生則是問題多多。拼音掌握不住，錯別字比比皆是，作文味同嚼蠟?？傊@個初一的學生讓我開了眼界。我不知道教育界的同人是不是也面對著同樣的問題。如果是，那么接下來我的一點做法或許會對你有些許幫助。1.夯實基礎，側(cè)重抓語言積累面對學生的語文學習基礎，我在平時教學中特別關注對語文學習基礎的夯實工作。學生拼音不會，我就每次把課后字詞的拼音寫到黑板上，讓學生抄寫下來。并且每次聽寫生字，我都特意提問幾個拼音。這樣日積月累，學生漸漸也就掌握了原來不會的拼音語言積累，不僅指詞語的積累，也包括古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦還有名言警句、俗語、諺語的積累。積累題近年在中考語文試題中，占到一定的比重。為此我每天都讓學生背誦一定的內(nèi)容，從詩歌到名言警句，從現(xiàn)代文經(jīng)典段落到文言文經(jīng)典篇目。我不僅要求他們背誦，還要求他們應用到自己的寫作中來。雖然一開始他們用的不好甚至根本是亂用一氣。但是只要用了我就表揚他們，用的不好的我就給他們改。初一新生背東西是簡單的，但是要他們寫正確卻不是一件容易的事情。經(jīng)過幾次考試，我發(fā)現(xiàn)學生古詩默寫這類題目錯的特別多。為此我每次都是讓組長檢查完背誦之后，都讓他們逐字檢查書寫是否準確，對于班內(nèi)那些錯別字大王我則要親自來檢查。經(jīng)過這樣一段時間后學生的錯字明顯減少了！2.“開疆拓土”，加強語言運用能力的培養(yǎng)語言運用的考查，范圍涉及很廣，包括語音、漢字、語法、修辭、課外閱讀、口語交際、綜合性學習的內(nèi)容。我們的學生在面對這些題目時往往是無話可說或亂說一氣。為了幫助同學生更加深入的理解考題，我認真上好每一次口語交際課，并經(jīng)常與同學們交流一些與語文相關的時事，讓他們來發(fā)表自己的看法。我鼓勵學生去讀一些不同門類的課外書，期待他們能從書中開闊視野獲取真知！3.正本清源，提升閱讀素養(yǎng)語文教學說到底還是要看學生讀了多少?，F(xiàn)在的孩子電視電腦看的多，書看的卻很少！要全面提高學生的語文素養(yǎng)，專業(yè)的閱讀是不二法則。在閱讀上我特別注重貼近學生的實際。選擇閱讀材料時，我主要選取相對淺顯易懂，趣味性強的作品。開學2個月以來我們讀了《三國演義》《一千零一夜》《愛的教育》《水滸傳》等四部作品。學生不僅每天都有自己的閱讀任務，還要完成每天的讀書筆記，對閱讀中的精彩段落驚醒摘抄，并完成自己100字的讀書心得。我想閱讀的效果不是今天就會顯現(xiàn)的，但是在不久的將來學生一定會從閱讀中得到收獲！4.進行有效訓練，提高寫作能力中考作文，是占有分值最高的一道主觀性試題，由于教學中方法不當，閱卷中隨意性傾向明顯，導致我們對作文訓練重視程度不夠，也影響了作文水平和能力的提高。在區(qū)里組織的一次報告中有位資深作文指導教師的報告喚醒了我對作文的重視。這學期我特別注意對初一學生的寫作指導。我不僅搜集一些作文指導的材料，更注重對學生實踐的指導。每次作文課前我都結合自己將要講的內(nèi)容寫好下水文，這樣學生不僅學到了方法還對方法的運用有了直觀的認識。經(jīng)過四五次習作，學生已經(jīng)學會了開篇結尾的技巧，層次劃分也大都掌握，很多學生已經(jīng)開始注意到自己作文中的修辭運用。與開學時那些流水賬、半截文相比，學生的進步還是很明顯的。第一步，作業(yè)或測試中出現(xiàn)的錯誤及時訂正糾錯，同常規(guī)的糾錯方法。第二步，每個同學都準備一個“糾錯本”，把平時做錯的題收入其中，并注明錯在哪里，找出原因，每章小結時進行糾錯檢查交流。讓學生養(yǎng)成平時有空翻一翻，考前認真看一遍的習慣。改變過去“只要一錯，總是常錯”為“只要一錯，抓住攻破，不能再錯”，使學生在糾錯中不斷進步，不斷提高。第三步，教師也要備有一個“易錯題記錄本”，把各屆學生的錯題都積累下來，在復習時分類、分期進行再次輔導。對概念不清的錯誤，要加強對概念的理解；對“認知遺誤”的及時補正；一、軍事理論教學是民族精神培養(yǎng)的有效載體和重要途徑黨的十六大報告闡釋了中華民族的精神：“民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神?！?011年7月29日，中共中央、國務院、中央軍委下發(fā)《關于加強新形勢下國防教育工作的意見》明確指出：“堅持以國防教育法為依據(jù)，以弘揚愛國主義為核心，以領導干部、青少年學生和民兵、預備役人員為重點”。民族精神的核心是愛國主義，國防教育的核心也是愛國主義，兩者的價值取向是一致的。《軍事理論》作為普通高等學校本、?？茖W生的必修課，是大學生接受國防教育的主陣地。因此軍事理論教學是新時期加強愛國主義教育和民族精神培養(yǎng)的有效載體和重要途徑，應該承擔起弘揚和培育民族精神的職責，培養(yǎng)出具有民族精神的青年學生作為社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。二、軍事理論教學具體建議軍事理論教學作為普通高等學校教學的重要組成部分，肩負著民族精神培養(yǎng)的重任，為了增強軍事理論教學過程中民族精神培養(yǎng)的主動性、針對性和實效性，提出以下三點教學建議。1.把握教學目標，優(yōu)化教學內(nèi)容。教育部、總參謀部、總政治部2006年修訂的《普通高等學校軍事課教學大綱》規(guī)定軍事理論教學目標為：“以國防教育為主線，以軍事理論教學為重點，通過軍事教學，使大學生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進綜合素質(zhì)的提高，為人民解放軍訓練儲備合格后備兵源和培養(yǎng)預備役軍官打下堅實基礎”。圍繞這一目標，把握每個教學模塊需要解決的問題，才能使堂課教學主題鮮明，增強教學的針對性。①科學設計，突出教學重點。普通高校軍事理論課涉及的內(nèi)容豐富，必須統(tǒng)籌兼顧、科學設計，精心設計每個教學環(huán)節(jié)，才能突出教學重點，培養(yǎng)民族精神，提高教學質(zhì)量。例如：《中國國防》部分應該重點講解現(xiàn)代國防的含義，引導學生樹立“大國防觀”，明確“天下興亡，匹夫有責”；《國際戰(zhàn)略環(huán)境》部分應該重點講解周邊安全環(huán)境和國際熱點問題，增強學生的憂患意識；《軍事高技術》部分應結合學生所學專業(yè)介紹我軍最先進的技術，激發(fā)學生學習科學技術的熱情；等等。②結合現(xiàn)實，更新教學內(nèi)容。軍事理論教學由于時間跨度大、歷史事件多、動態(tài)性強，在深入挖掘教材的同時需要及時補充新知識、新信息，以拓寬學生視野、彌補教材不足，保持教學內(nèi)容一定的深度和難度，這樣才能保證課堂教學的實效性。例如：通過對重大事件尤其是熱點軍事事件的介紹，并結合相關理論進行全面分析，不僅使學生學習和掌握理論聯(lián)系實際的方法，還可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成關心時事政治的習慣、增強學生的民族意識，而且可以引導學生獨立思考、理智分析各種現(xiàn)實問題，在遇到重大問題時堅定地跟黨走。如：可以通過對近期幾場高技術局部戰(zhàn)爭的介紹，引導學生思考國防建設與經(jīng)濟建設的關系問題和新軍事變革的問題，幫助學生正確理解“國防建設為什么要服從國家經(jīng)濟建設的大局”、“為什么現(xiàn)階段穩(wěn)定是壓倒一切的方針”、“為什么我們要建設創(chuàng)新型國家”等問題。③與時俱進，結合時代精神?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創(chuàng)新精神?！睍r代精神是新時期人們在生產(chǎn)生活學習等實踐中展現(xiàn)的精神，是激勵當代青年學生的重要精神動力；民族精神只有與時代精神緊密地結合在一起才能發(fā)揮其精神支撐作用，才能在中國特色社會主義建設的偉大實踐中不斷豐富和完善。把航天精神、抗擊雪災精神和四川地震全國人民的團結精神等等融入軍事理論教學，不僅可以豐富、深化軍事理論教學的內(nèi)容，還有利于學生新時代民族精神的培育。④因材施教，結合學科特點。根據(jù)授課對象所學專業(yè)的學科特點，軍事理論教學可以與其他學科結合、滲透，共同擔負起民族精神培育的重任。例如，給文史專業(yè)學生授課，可以圍繞軍事思想蘊含的辯證唯物主義和歷史唯物主義的哲學觀點進行討論，使學生能大膽使用基本哲學觀點分析和解釋戰(zhàn)爭歷史中的問題，鍛煉學生的思維方式和思考能力，不唯書，不人云亦云，能獨立思考，具有批判性思維。給理工科學生上課則可以通過介紹軍事高技術與學科專業(yè)的結合點，激發(fā)學生認真學習專業(yè)知識、努力掌握科學技術、為軍事現(xiàn)代化做出貢獻的熱情。2.探索教學模式，改進方式方法。軍事理論課是一門時事性、知識性、專業(yè)性很強的課程，而傳統(tǒng)的你教我學、你說我聽的教學模式對于調(diào)動大學生的學習積極性、提高教學效果有很大的制約作用。因此探索多種教學模式、改進教學方式方法是提高軍事理論教學效果的有效途徑。①多種教學模式靈活使用。當代大學生學習熱情高，對于軍事理論知識有較強的學習興趣，但他們同時也存在課堂注意力不集中、自控能力不強的情況。為此，必須更新教育理念，遵循高校教學規(guī)律和大學生的身心特點，積極探索軍事理論教學新模式，并靈活運用。例如：對于常識性介紹等較簡單的內(nèi)容，可以先讓學生自學并進行初步討論，教師進行一定的輔導即可；對于理論性強、抽象思維多的較難的內(nèi)容，可以由教師先進行講授與提示，幫助學生把握重點和難點，學生再進行討論和分析，以保證學習效果；對一些當代熱點問題，可以開展課堂辯論、學習分享等形式，提高學生的學習興趣，鍛煉學生的分析問題和解決問題的能力，教師負責把握基本觀點方向的正確。綜合運用多種教學模式，可以增強民族精神的感染力，從而激發(fā)學生的學習熱情、取得更好的教學效果[1]。②改進教學方法，運用先進教學手段。在教學方法上，教師要善于利用學生的特點，在課堂上盡量適時使用案例式、討論式等教學方法，力求將學生所關注的軍事熱點問題帶進課堂，促進學生民族意識的提高。在教學手段上，教師要合理運用現(xiàn)代教育技術手段，做到圖文并茂，動畫與影視相結合，力求使抽象的問題直觀化，復雜的問題簡單化，讓學生在現(xiàn)實的環(huán)境中感受著民族精神和軍事理論的魅力[2]。③把握時機，及時引導。軍事理論教學要和時事熱點問題緊密結合起來?，F(xiàn)在網(wǎng)絡媒體極為發(fā)達，學生能夠非常及時地獲取各種最新資訊。軍事理論教學中可以把握一些重要時機，及時引導學生客觀地、實事求是地、辯證地看待問題，同時激發(fā)他們的愛國熱情，進行民族精神教育。例如，在我國和其他國家出現(xiàn)爭端時，及時在課堂開展爭端問題的詳細介紹，同時組織學生討論，引導學生正確認識爭端存在的原因，擁護黨和政府的處置決定；在我國航天工程重大突破發(fā)生時，及時在課堂介紹工程概況，鼓勵相關專業(yè)學生努力學習科技文化知識，激發(fā)學生的學習動力，同時增強學生對祖國的自豪感和責任感。3.利用網(wǎng)絡資源，拓寬教學平臺。大學生活躍思維、對新事物、新知識、新觀點的敏感度高，網(wǎng)絡信息對大學生的影響不容忽視。我們要主動占領網(wǎng)絡教育的新陣地，利用豐富的網(wǎng)絡資源，拓展教學時間，拓寬教學平臺，號準學生思想脈搏，直擊敏感問題，力求把學生最關注的世界軍事熱點、最新信息及相關前沿問題及時納入教學內(nèi)容當中，不僅可以極大地激發(fā)學生學習軍事理論的興趣，而且可以及時有效地開展學生民族精神的培養(yǎng)工作，提高軍事理論教學的針對性和實效性。①開設網(wǎng)上課堂，開展網(wǎng)絡教學。利用新媒體微信、微博等形式開設網(wǎng)上課堂，在網(wǎng)上解答學生提出的問題，采取“辨論式”、“討論式”等互動式教學方法，進一步激發(fā)學生們的學習熱情。尤其可以吸引一批“軍事愛好者”，開展普通課堂外的深入學習，使學生有更多的途徑了解軍事、研究軍事、更加喜愛軍事。實踐證明，軍事理論教學實現(xiàn)網(wǎng)絡化教學，不僅節(jié)約財力、人力，而且提高了軍事理論教學質(zhì)量，必將成為軍事理論教學的發(fā)展方向，成為民族精神培養(yǎng)的新陣地。②建立國防教育網(wǎng)站。依托軍事理論教研室的力量，可以建立國防教育網(wǎng)站，開辟民族精神教育的網(wǎng)絡陣地。網(wǎng)站需要有專人管理和建設：一是網(wǎng)站運行要穩(wěn)定，技術支持要過關，學生可以隨時登錄，獲取相關資料；二是網(wǎng)站應開辟在線交流功能，教師可以及時解答學生的問題，還可以對一些熱點問題給予正面引導；三是網(wǎng)站內(nèi)容要及時更新，內(nèi)容要生動活潑，能夠吸引學生的持續(xù)關注；四是嚴防各種有害信息在網(wǎng)上傳播，構筑起牢固的思想防線[3]。這樣才能取得良好的網(wǎng)絡民族精神教育效果。大學生是祖國的未來，民族的希望，是極其重要的人才資源。為了培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人，要加強大學生的愛國主義教育和民族精神培養(yǎng)，使他們胸懷祖國，目光遠大，又腳踏實地，埋頭苦干。高校國防教育工作者要與時俱進、緊跟時代的發(fā)展，轉(zhuǎn)換教育觀念，不斷增強軍事理論教學的主動性、針對性、實效性，引導學生形成對祖國和民族的正確理解，進一步增強歷史使命感和社會責任感，弘揚