內(nèi)科護(hù)理學(xué)課件-出血性疾病

內(nèi)科護(hù)理學(xué)課件-出血性疾病41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。內(nèi)科護(hù)理學(xué)課件-出血性疾病內(nèi)科護(hù)理學(xué)課件-出血性疾病41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。第六章血液系統(tǒng)疾病病人護(hù)理第四節(jié)出血性疾病病人護(hù)理、概述●血管受損時(shí),血液自血管流出或滲出。機(jī)體通過(guò)一系列生理反應(yīng)使出血停止,即為止血●因止血功能缺陷而引起的,以自發(fā)性出血或血管損傷后出血不止為特征的疾病,即為出血性疾病發(fā)生機(jī)制包括微血管壁的通透性增加、血小板質(zhì)和量的改變、凝血功能障礙。興趣是最好的老師,也是求知的向?qū)?。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,有很多生詞、句型要記。如果教師講課時(shí)平鋪直敘,滿(mǎn)堂灌,勢(shì)必引起學(xué)生的厭煩情緒。為此,作為英語(yǔ)教師,我們應(yīng)通過(guò)各種活動(dòng)和方式促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣,從而將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。下面試結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)與做法。1聽(tīng)、說(shuō)1.1視聽(tīng)?，F(xiàn)代電教媒體集聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字等各種功能于一體,使師生能直接聞其聲,見(jiàn)其形,臨其境,可將一些抽象的語(yǔ)言?xún)?nèi)容變得形象、直觀(guān)、淺顯易懂,能更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,并有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。1.2說(shuō)。剛升入初中的學(xué)生天真活潑、興趣濃厚,模仿力強(qiáng),記憶力好。因此,初一階段是培養(yǎng)他們養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。因而要引導(dǎo)他們多開(kāi)口,如堅(jiān)持讓值日生做班級(jí)情況匯報(bào),包括星期、日期、學(xué)生數(shù)、天氣等,通過(guò)這些活動(dòng),逐步提高同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)的能力,使其積極性更高,興趣更濃。2寫(xiě)2.1寫(xiě)日記。日記通常是對(duì)日常生活中有意義的事情的記敘。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)出所想要表達(dá)的內(nèi)容,此過(guò)程起到了復(fù)習(xí)舊知識(shí)的作用。當(dāng)然,學(xué)生也必然會(huì)遇到一些生詞、生句,他們就會(huì)去問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查詞典,從而在無(wú)形之中擴(kuò)大了自己的知識(shí)面和詞匯量。同時(shí),學(xué)生對(duì)自己所要表達(dá)的,所感興趣的單詞,句子印象也會(huì)特別深。2.2寫(xiě)短文、書(shū)信、賀卡等。新編初中英語(yǔ)教材幾乎每個(gè)單元的話(huà)題都與我們的生活實(shí)踐息息相關(guān),其中生動(dòng)活潑的卡通畫(huà)大大地激發(fā)了學(xué)生樂(lè)于用口、筆頭表達(dá)思想的欲望。因此,可鼓勵(lì)學(xué)生以書(shū)面表達(dá)的方式去介紹自己的家庭、朋友、老師、自己的愛(ài)好或給老師、朋友、父母寫(xiě)英文書(shū)信、明信片、賀卡等。3演、唱3.1做游戲。孩子們具有愛(ài)玩、好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),為此,教師可結(jié)合課文內(nèi)容用游戲的方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。例如,在教學(xué)人體各部位名稱(chēng)時(shí),可將全班男女學(xué)生分成兩組,每組學(xué)生按對(duì)方的口令快速指示部位。指錯(cuò)者給其隊(duì)減分,這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與性。3.2演短劇。強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲是孩子的又一特點(diǎn),為此,教師可將一些與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較為密切的對(duì)話(huà)、短文編排成短劇,指導(dǎo)部分學(xué)生在班上表演,這樣既可活躍課堂氣氛,又能給學(xué)生留下深刻的印象。如Whohasthecoin?Ann’sbirthday等短文。3.3唱英文歌。節(jié)奏歡快、瑯瑯上口的英文歌曲能將一些枯燥、難記的英語(yǔ)單詞、句子變得通俗易記,同時(shí)也能提高學(xué)生連讀英語(yǔ)句子的能力。教學(xué)新授內(nèi)容后.學(xué)相關(guān)英語(yǔ)歌曲,會(huì)使課堂氣氛和諧自然,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增,學(xué)習(xí)熱情高漲。4畫(huà)4.1以圖、畫(huà)形式教學(xué)單詞、對(duì)話(huà)、課文。直觀(guān)、形象的圖畫(huà)教學(xué)能吸引學(xué)生聽(tīng)課的注意力,不僅有助于學(xué)生理解和記憶.而且能增添課堂情趣,使學(xué)生在愉悅的氣氛中輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。如:在教學(xué)初二冊(cè)英語(yǔ)Unit6Findtherightplace!時(shí),可畫(huà)一張簡(jiǎn)潔、明了的地理方位圖,使一系列的行走路線(xiàn)更加直觀(guān)易懂。4.2聽(tīng)音畫(huà)圖。聽(tīng)錄音,把所聽(tīng)到的內(nèi)容用簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖形或符號(hào)表示出來(lái),對(duì)畫(huà)得正確、完美的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),從而加強(qiáng)他們對(duì)所聽(tīng)到內(nèi)容的理解能力并提高他們的學(xué)習(xí)積極性?？傊?我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生興趣、保持其旺盛的學(xué)習(xí)熱情,使他們?cè)跉g快的氣氛中,鞏固舊知識(shí)、學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。在這里所說(shuō)到的藝術(shù)教學(xué)法，是指教師要根據(jù)自己的教學(xué)安排，去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，加入藝術(shù)氣息，使學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力，更加吸引學(xué)生的注意力。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂中，教師不能給學(xué)生安排有藝術(shù)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，英語(yǔ)課堂上教師給學(xué)生安排的教學(xué)內(nèi)容不能吸引學(xué)生的注意力。不能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)也不能得到高效的提高。所以教師要科學(xué)的利用藝術(shù)教學(xué)法，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)帶動(dòng)起來(lái)，利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)情景，讓學(xué)生投入其中。教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的訓(xùn)練，輕松的掌握英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，從而也可以高效的達(dá)到教師制定的教學(xué)計(jì)劃。一、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)氛圍與高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合隨著新課改的不斷深入，教師在高中英語(yǔ)的教學(xué)課堂中，也采用了新的教學(xué)手法，采用自主、合作、探究等教學(xué)模式讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)的教學(xué)課堂中，教師利用的授課方式以自己講解為主體，不能給學(xué)生加入合作等教學(xué)環(huán)節(jié)，不能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)氛圍，不能用藝術(shù)教學(xué)方式去進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生傳授知識(shí)。所以教師要提高自己的講習(xí)素質(zhì)，利用藝術(shù)教學(xué)法帶動(dòng)學(xué)生的課堂氛圍，全面的去研究教材，引進(jìn)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，帶動(dòng)學(xué)生的就學(xué)興趣。例如，在進(jìn)行高一英語(yǔ)Unit5的教學(xué)課堂中，教師首先要確定自己的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)本節(jié)課的講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)preferdoingtotalking，advantagesanddisadvantages等英語(yǔ)語(yǔ)法。然后教師給學(xué)生安排有趣的課堂環(huán)節(jié)，給學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行造句，帶入所學(xué)的句型。這篇課文的語(yǔ)法點(diǎn)和詞匯量都非常的大，教師不能盲目的去讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，可以帶動(dòng)學(xué)生去記憶單詞，給學(xué)生制定相應(yīng)的情景，讓學(xué)生加深記憶，從而也達(dá)到記憶的效果。通過(guò)這樣方式進(jìn)行教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，讓學(xué)生正確的去記憶英語(yǔ)知識(shí)，改變傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方式。激發(fā)學(xué)生的就學(xué)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，達(dá)到教師制定的教學(xué)計(jì)劃。二、利用藝術(shù)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容高中階段學(xué)是非常喜歡接受新事物，教師可以利用藝術(shù)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以搜取大量的教學(xué)素材帶入到教學(xué)講堂中。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)講習(xí)中，教師給學(xué)生一種教師不重視自己的教學(xué)安排，上課內(nèi)容隨堂安排，對(duì)于授課方法也不夠重視的印象。同時(shí)也不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不能仔細(xì)的觀(guān)察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以教師要提高自己的課堂效率，要給學(xué)生引入藝術(shù)教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生的就學(xué)興趣。例如，在進(jìn)行高一Module4這一課的講解時(shí)，教師首先要確定自己的教學(xué)目的，給學(xué)生充分準(zhǔn)備教學(xué)資料，為了在課堂上導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容使其更加有藝術(shù)性，可以給學(xué)生播放詞組的動(dòng)畫(huà)圖片和音頻視頻，這樣的方式可以高效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在看完教學(xué)視頻后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，并提出問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)的詞組句型造句。讓學(xué)生進(jìn)入WarmingUp和Pre-read-ing環(huán)節(jié)。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行全班展示，給學(xué)生更好的展示空間。這樣的授課方式，可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更加喜歡藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的注意力，教師也高效的為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)素材，提高自己的教學(xué)水平，并且可以拓寬學(xué)生藝術(shù)眼界。三、合理開(kāi)發(fā)教學(xué)資源藝術(shù)教學(xué)法是非常吸引學(xué)生的授課方法，教師通過(guò)自己高效的設(shè)計(jì)手法，讓學(xué)生投入到高中英語(yǔ)課堂中，感受其中的課堂藝術(shù)效果。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師不能高效的去尋找教學(xué)資源，因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師更加注意的是學(xué)生最終的成績(jī)，對(duì)于上課的氛圍沒(méi)有過(guò)高的要求，導(dǎo)致學(xué)生不能快樂(lè)的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中。所以教師要改變自己的傳統(tǒng)授課模式，善于去開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，讓學(xué)生更加積極的投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)課堂中，教師也可以提高自己的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這樣的方式去教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生的就學(xué)積極性，不光讓學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)的課堂，還可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。四、結(jié)語(yǔ)總之，藝術(shù)教學(xué)法是一種新型的授課方式，教師也要跟隨時(shí)代的腳步去改變，科學(xué)的去探索新的授課方式，提高自己的授課效率。在高中英語(yǔ)的教學(xué)課堂中，教師不能盲目的去關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而是真正的讓學(xué)生掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。合理的去尋找教學(xué)資源，烘托學(xué)生的授課氛圍，增強(qiáng)課堂活躍度，教師也要時(shí)刻反思自己的教學(xué)課堂，選擇正確的授課方式，讓藝術(shù)連接課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加積極的參與到教學(xué)中來(lái)，同時(shí)也可以提高自己的授課質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。第六章血液系統(tǒng)疾病病人護(hù)理第四節(jié)出血性疾病病人護(hù)理、概述●血管受損時(shí),血液自血管流出或滲出。機(jī)體通過(guò)一系列生理反應(yīng)使出血停止,即為止血●因止血功能缺陷而引起的,以自發(fā)性出血或血管損傷后出血不止為特征的疾病,即為出血性疾病發(fā)生機(jī)制包括微血管壁的通透性增加、血小板質(zhì)和量的改變、凝血功能障礙。(一)正常止血、凝血、抗凝與纖溶機(jī)制1、止血機(jī)制:正常人小血管受損后引起出血,幾分鐘內(nèi)可自然停止的現(xiàn)象,稱(chēng)為生理性止血。其過(guò)程可分為血管收縮一血小板粘附及血栓形成血液凝固三個(gè)環(huán)節(jié)。血小板作用最為重要。當(dāng)血小板的質(zhì)與量發(fā)生異常時(shí),可導(dǎo)致出血性疾病的發(fā)生。(1)血管因素:最早的生理反應(yīng)是,局部血管收縮一管腔狹窄—傷口縮小或閉合。是通過(guò)神經(jīng)反射及多種介質(zhì)調(diào)控完成。(2)血小板因素:血管受損時(shí),血小板通過(guò)粘附、聚集及釋放反應(yīng)參與止血過(guò)程。(3)凝血因素:血管內(nèi)皮受損,啟動(dòng)外源及內(nèi)源性凝血途徑,在PF3的參與下經(jīng)過(guò)酶解反應(yīng)形成纖維蛋白血栓。血栓堵塞于血管損傷部位,使出血得以停止血管受損膠原暴露血管收縮-血小板粘附、聚集、釋放凝血系統(tǒng)激活限制血流一血小板聚集成栓(初步止血)纖維蛋白形成血凝塊形成(加固止血)2、凝血機(jī)制:血液由流動(dòng)的液體狀態(tài)轉(zhuǎn)變成不能流動(dòng)的凝膠狀態(tài)的過(guò)程,稱(chēng)為血液凝固。血液凝固是無(wú)活性的凝血因子被有序地、逐級(jí)放大激活,轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂谢钚缘哪蜃拥南盗行悦傅姆磻?yīng)過(guò)程。凝血的最終產(chǎn)物是血漿中的纖維蛋白原轉(zhuǎn)變?yōu)槔w維蛋白。凝血過(guò)程分三個(gè)階段(1)凝血活酶(凝血酶原復(fù)合物)生成;(2)凝血酶生成(凝血酶原的激活);(3)纖維蛋白生成。(2)纖維