課堂教學(xué)原理和策略

策略原理《課堂教學(xué)原理和策略》研究教學(xué)與教學(xué)理論；教學(xué)理論的形成與發(fā)展；教學(xué)理論的基本問(wèn)題教學(xué)前的準(zhǔn)備策略；教學(xué)中的實(shí)施策略；教學(xué)后的評(píng)價(jià)策略。三大問(wèn)題開(kāi)展課堂行動(dòng)研究的基本方法從事教學(xué)研究的基本技能

第一部分課堂教學(xué)原理第一章教學(xué)與教學(xué)理論

教學(xué)1

課程2

教學(xué)理論3第一章教學(xué)與教學(xué)理論（1）漢語(yǔ)中教學(xué)的含義

*教學(xué)即學(xué)習(xí)

*教學(xué)即教授

*教學(xué)即教學(xué)生學(xué)

*教學(xué)即教師的教與學(xué)生的學(xué)一、教學(xué)的詞源分析第一章教學(xué)與教學(xué)理論（2）英語(yǔ)中教學(xué)（teach）的含義

*描述性定義

*成功式定義

*意向式定義

*規(guī)范式定義

*科學(xué)式定義一、教學(xué)的詞源分析第一章教學(xué)與教學(xué)理論（一）教學(xué)的含義

我國(guó)著名教育學(xué)者王策三認(rèn)為“所謂教學(xué)，乃是教師教，學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)，在這個(gè)統(tǒng)一活動(dòng)中，學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德?！倍?、教學(xué)的含義及意義

美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納（J.S.Bruner,1915-）認(rèn)為，“教學(xué)是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)問(wèn)題或知識(shí)體系循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)者正在學(xué)習(xí)中的理解、轉(zhuǎn)換和遷移能力?！?/p>

在這些不同的認(rèn)識(shí)也能找到一些共同點(diǎn)：第一，都強(qiáng)調(diào)教師教與學(xué)生學(xué)的結(jié)合或統(tǒng)一；第二，都明確了教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主體地位；第三，都指出了教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)功能?，F(xiàn)在我們認(rèn)為，教學(xué)的定義中應(yīng)該明確地或隱含地從兩個(gè)方面給以說(shuō)明：教學(xué)應(yīng)該怎樣；教學(xué)應(yīng)該如何。現(xiàn)代教學(xué)觀

我們認(rèn)為，教學(xué)就是指教師和學(xué)生在一定場(chǎng)境中借助一定的中介互動(dòng)、交流、共享，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、陶冶情感等的過(guò)程。（二）教學(xué)的意義

首先，就學(xué)生接受教育的來(lái)源看，有學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育，但主要是靠學(xué)校教育。其次，就學(xué)校實(shí)施教育的途徑看，除教學(xué)外，學(xué)校還通過(guò)課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，但在所有的教育途徑中，教學(xué)是最基本的。鑒于紹此，騎學(xué)校擦必須壞堅(jiān)持象以教湊學(xué)為質(zhì)主的釘原則約，不園斷提倍高教辟學(xué)質(zhì)譽(yù)量。批堅(jiān)持首教學(xué)蒙為主肺，并付不意隆味著東可以列輕視燭其他苦的教茶育活溜動(dòng)，早學(xué)校壤一定勒要全句面而礙妥善晉地安燃排教得學(xué)和雀其他補(bǔ)各種亂教育護(hù)活動(dòng)姜，建谷立正欣常的儲(chǔ)教學(xué)算秩序四，全閉面開(kāi)晴展各刺項(xiàng)教不育工拼作，蘇以全噸面提叮高學(xué)塞校教獨(dú)育的亡質(zhì)量養(yǎng)。（二霞）教眾學(xué)與星相關(guān)扎概念油的關(guān)蕩系教學(xué)與智育2教學(xué)與教育11教學(xué)洋與教短育教學(xué)律與教消育既恐相互熊聯(lián)系周，又高相互照區(qū)別泄，兩浪者是部贊分與值整體外的關(guān)饒系。斜一方秋面，滔教育士包括套教學(xué)糟，教學(xué)狹是學(xué)沫校進(jìn)刃行全頭面教該育的漠一個(gè)廚基本結(jié)途徑樓；另筍一方面腎，教泰學(xué)工肆作是數(shù)學(xué)校怪教育只工作校的一臟個(gè)組編成部煎分，是學(xué)民校教肥育的勢(shì)中心貧工作晃。他急們的勾關(guān)系（如益圖4—榆1）所甜示。偶圖4—言1教學(xué)曾與教斃育的因關(guān)系堡圖教育教學(xué)（二艘）教學(xué)顧與相菜關(guān)概仙念的獎(jiǎng)關(guān)系2教學(xué)涌與智胃育一方鈔面，父教學(xué)僚是智愚育的盛主要袖途徑寄，但卻槳不是袍惟一改途徑熟，智善育也蔬需要陸課外活折動(dòng)等油途徑企才能飾全面慢實(shí)現(xiàn)焦；另圈一方面粱，教悄學(xué)要喜完成檔智育秩任務(wù)拿，但尊智育卻不塔是教妖學(xué)的馳惟一曲任務(wù)織，教虎學(xué)也繳要完成德師育、你體育老、美貞育、荒勞動(dòng)燃技術(shù)割教育的任魯務(wù)（諷如圖4—減2所示孤）。懸圖4—蘭2智育虧的途槐徑和識(shí)教學(xué)撤的關(guān)綠系圖作為教育途徑的教學(xué)智育的途徑（二肢）教學(xué)黑與相液關(guān)概幸念的孝關(guān)系三、壟教學(xué)盾過(guò)程公的基名本要封素（一宜）教薪學(xué)過(guò)稿程的肯構(gòu)成縮慧要素教師螺是教酷學(xué)過(guò)玻程中走學(xué)習(xí)乖的引破導(dǎo)者學(xué)生擊是教蠅學(xué)過(guò)薄程中粱學(xué)習(xí)濟(jì)的主坡體教學(xué)勿內(nèi)容敵是教額學(xué)過(guò)饅程中眾互動(dòng)糠的中毛介教學(xué)辰方法客是教隆學(xué)過(guò)媽程中疤效率餡的保錘障在教革學(xué)系緒統(tǒng)中秋各個(gè)報(bào)要素已雖然仗有它匙們各麻自獨(dú)周立的泳地位雁和作庭用，縮慧但它內(nèi)們又齡是作稀為一槍個(gè)整懂體發(fā)嫌生作排用。（二個(gè)）教這學(xué)基祖本要鍋素之君間的計(jì)關(guān)系只有平使教那學(xué)系謊統(tǒng)中胞各要受素之頑間形燙成最灶佳的膊組合油，才烘能達(dá)票成教預(yù)學(xué)的縣最優(yōu)價(jià)化效垃果。形這是交因?yàn)?首先偽，教腥師引易導(dǎo)作百用的恒發(fā)揮州如何呆要看留是否笨調(diào)動(dòng)塵了學(xué)曲生學(xué)劣習(xí)的耗積極困性，點(diǎn)是否四促進(jìn)烤了學(xué)緞生身習(xí)心的層發(fā)展遵及發(fā)誕展程躁度和冤方向辟；其次初，學(xué)另生作馳為學(xué)勢(shì)習(xí)的忽主體逆，主要要是收看學(xué)老生的欲學(xué)習(xí)錄是否罪是自夠主的繪，教膨?qū)W活堵動(dòng)的足出發(fā)轟點(diǎn)和影落腳圾點(diǎn)是顧否是賄學(xué)生盈的自頓主發(fā)株展，食所有渴的教毅學(xué)因陷素是匠否都欺是圍先繞著庭學(xué)生械而組顫織安題排的憐；再次兄，教丙學(xué)內(nèi)往容的壩選擇飄與編未排是勁否合姐理，帽要看宵是否遇符合懲學(xué)生斃身心顧各方炸面發(fā)碎展的密程度炭，教戶(hù)學(xué)內(nèi)消容應(yīng)第成為垃促進(jìn)均學(xué)生痕發(fā)展段的中潔介；最后躍，教病學(xué)方搭法的悅選擇茂與運(yùn)液用是直否合偉理有敵效，訴既要襲根據(jù)軋學(xué)生叼特點(diǎn)享又要老根據(jù)蓬教師日的特碎點(diǎn)，睡同時(shí)仔要根腸據(jù)教午學(xué)內(nèi)模容的墳特點(diǎn)深。三、聲教學(xué)座過(guò)程耽的本趴質(zhì)關(guān)于四教學(xué)棗過(guò)程閃的本撈質(zhì)，童教育惱理論敗工作蔥者眾呀說(shuō)紛朱壇，卸概而流言之肅，主遣要有還以下歲幾種秧觀點(diǎn)武：（一已）認(rèn)痰識(shí)說(shuō)（二雞）發(fā)頂展說(shuō)（三偶）雙衫邊活始動(dòng)說(shuō)（四劇）交古往說(shuō)認(rèn)識(shí)氏說(shuō)認(rèn)識(shí)卷說(shuō)是立一種鼓影響麗最大辟、認(rèn)貓同者哪最多病的教洽學(xué)本委質(zhì)觀斥。該觀忘點(diǎn)最樹(shù)初起躍源于卻前蘇躁聯(lián)凱騎洛夫謹(jǐn)主編番的《教育筍學(xué)》，在茅我國(guó)銅是在疏解放何初期背學(xué)習(xí)繭蘇聯(lián)悲教育喜學(xué)的礦基礎(chǔ)間上逐競(jìng)步發(fā)油展起臣來(lái)的棄。該學(xué)雜說(shuō)強(qiáng)恩調(diào)教鳳學(xué)過(guò)江程是耽教師想有目林的有到計(jì)劃沖地引梁導(dǎo)學(xué)融生掌若握文插化科告學(xué)基黨礎(chǔ)知箏識(shí)和潛基本菜技能宮，發(fā)頑展認(rèn)膏識(shí)能女力，香逐步倉(cāng)形成謹(jǐn)辯證紡唯物肢主義列世界答觀基守礎(chǔ)和薄共產(chǎn)諸主義但道德來(lái)品質(zhì)各的過(guò)鉛程，辟“教襖學(xué)過(guò)譯程從僚本質(zhì)筐上來(lái)班說(shuō)是撲一種蒼有組細(xì)織的柔認(rèn)識(shí)掘過(guò)程堂”墾。發(fā)展暑說(shuō)這種松觀點(diǎn)睡認(rèn)為策：教復(fù)學(xué)過(guò)蒙程的背本質(zhì)允是促匹進(jìn)學(xué)雀生發(fā)遼展的型過(guò)程臣。該觀溪點(diǎn)認(rèn)沖識(shí)到茂了“比認(rèn)識(shí)騰說(shuō)”丙的局慶限性庸，認(rèn)晉識(shí)到不了教漆學(xué)過(guò)曾程除翅了傳妄授知招識(shí)技圍能外慌的其拜它任猴務(wù)，膨尤其勝是發(fā)百展的止任務(wù)褲，強(qiáng)皺調(diào)“教學(xué)過(guò)程儀的本菜質(zhì)就還是受俱教育該者在段教師蘭的引婚導(dǎo)下涌，有計(jì)妄劃有目剃的地虧積極劫主動(dòng)循發(fā)展自己，墨使自約身的末發(fā)展脅水平湊逐步發(fā)達(dá)到首培養(yǎng)智目標(biāo)槐要求尺的過(guò)籌程。該”雙邊攔活動(dòng)介說(shuō)這種輛觀點(diǎn)回認(rèn)為林，教邁學(xué)過(guò)罪程是喉教師井的教票與學(xué)愁生的略學(xué)相靈結(jié)合仿的雙秒邊活都動(dòng)過(guò)帥程。這一堡觀點(diǎn)輔認(rèn)識(shí)驕到了挎教學(xué)板活動(dòng)渾是師煉生的煙互動(dòng)夢(mèng)過(guò)程岡，認(rèn)穗識(shí)到殖了教透與學(xué)軍的相禍互依療存性而，突樂(lè)破了挖“認(rèn)蠅識(shí)說(shuō)煤”和現(xiàn)“發(fā)至展說(shuō)鞋”從搬教學(xué)奴任務(wù)刃看教妄學(xué)本貝質(zhì)的母局限講性，建而在啞一定匆程度倚上，砍揭示晌了教協(xié)學(xué)活袋動(dòng)的虎機(jī)制掠。但茄也存敞在對(duì)強(qiáng)教學(xué)績(jī)主要堅(jiān)矛盾激揭示白不到花位的衣不足拉。交往肚說(shuō)這種臨觀點(diǎn)柿認(rèn)為狗：教培學(xué)是柏一種錫特殊伴的交源往活登動(dòng)。妖但學(xué)宏者們?nèi)缹?duì)教營(yíng)學(xué)與袖交往泳的關(guān)元系理具解差哄異較燃大，餓對(duì)交羅往有捏不同在意義狼的定趕位,但共咱同強(qiáng)夫調(diào)的醉是“腿教學(xué)暖過(guò)程庸中教備師和殖學(xué)生劇都是肯主體咽存在恒，師鉛生之挪間只晝有通招過(guò)交察往，胡人的浩主體曲性才勁能確融證、辦生成熱和發(fā)陡展；刑只有仙通過(guò)燭主體吵間的處親身減感悟植、理聾解和霜體驗(yàn)火，人示才可只以展章示自幅我、呆發(fā)現(xiàn)中自我咳、發(fā)謎展自曾我。因此闖，教赤學(xué)過(guò)尋程完屯全可田以視徒為師榜生交丘往過(guò)慚程，聲交往梅即是蓬教學(xué)深過(guò)程窮的本康質(zhì)。萌”這一童觀點(diǎn)飼雖然席從教澡學(xué)社碎會(huì)學(xué)祥的視針角揭制示了弓教學(xué)痕活動(dòng)匙的社無(wú)會(huì)屬晴性，責(zé)但是慚，仍柳然不多能揭酸示出睬教學(xué)擱過(guò)程澆這一屋特殊漂實(shí)踐倡活動(dòng)錘不同幣于其榆它社估會(huì)實(shí)船踐活階動(dòng)的勺特殊夕性。評(píng)識(shí)價(jià)以上熔不同房誠(chéng)的學(xué)竟說(shuō)試哨圖從所不同野的視虜角揭進(jìn)示教數(shù)學(xué)過(guò)閘程的文本質(zhì)逝，都孝有一燈定的為合理芝性，侮也存汪在著亂不同礎(chǔ)的片診面性?xún)|。教學(xué)顫過(guò)程銳是一膜個(gè)復(fù)鐵雜的蘇培養(yǎng)恭人的嫁過(guò)程堪，既慎是一正種特相殊的肉認(rèn)識(shí)勾活動(dòng)草，也蹈是一霜種特雅殊的灑實(shí)踐蜘活動(dòng)遷，既瘦要提申高學(xué)植生的筑認(rèn)識(shí)許水平近，也途要促瘡進(jìn)學(xué)男生的扭全面籠發(fā)展貼，既延要看竟到師協(xié)生的居平等鄰性，海也要知承認(rèn)蹲師生塊客觀娃上的鉗不對(duì)甚等。教學(xué)賺過(guò)程包本質(zhì)越上是昨師生遣通過(guò)途特定鬧的中糟介進(jìn)社行特夠定的市互動(dòng)上而實(shí)趣現(xiàn)學(xué)括生特蘿定的仆發(fā)展?fàn)I的過(guò)解程。四、搶教學(xué)厘與課搜程思考姿：說(shuō)說(shuō)黨你對(duì)廉“課標(biāo)程”餡與“擠教學(xué)盛”兩抖個(gè)概授念的織理解放？課、芒科目閃、學(xué)權(quán)科、劣課程紋的區(qū)想別課：額有三中種含啦義1．一埋門(mén)學(xué)雅科或陪一類(lèi)罪學(xué)科總。如顏語(yǔ)文飽課、萌數(shù)學(xué)輪課等伐?；蚱构ぞ呷フn、隸基礎(chǔ)風(fēng)課等勝。2．教剛材結(jié)杜構(gòu)的愁基本額單位康。如馬語(yǔ)文黎課就謎有許稈多課甘組成共，每圈一課縣既是呼全部語(yǔ)教材副的組糧成部咳分，粘但又候是相氧對(duì)獨(dú)伶立的診段落全。3．課綁堂教侍學(xué)的爸簡(jiǎn)稱(chēng)栗或其那時(shí)間診單位迅。如持上課寄、下量課或納一節(jié)短課、摸二節(jié)箏課。湊每節(jié)烈課的見(jiàn)時(shí)間您由學(xué)悉生的案年齡僅特點(diǎn)皺等情興況而害定，鉤在中景國(guó)中槽小學(xué)系，一旨般是35、40、45分鐘錫不等縱?？颇堪粒河胁駜煞N檔含義1、教語(yǔ)學(xué)科眾目的角簡(jiǎn)稱(chēng)暈。2、中骨國(guó)隋戒唐以篇來(lái)設(shè)傍科舉逗士的屠名目柔。學(xué)科笛：有關(guān)兩種蜂含義1．一鴉定科魂學(xué)領(lǐng)險(xiǎn)域的嶺總稱(chēng)攻（如殊人文飛學(xué)科充、數(shù)敗學(xué)學(xué)旅科等男）或席一門(mén)略科學(xué)注的分自支（仗如自早然科容學(xué)部賠門(mén)的顧生物搜學(xué)、膝化學(xué)傭、物奇理學(xué)祝，社屑會(huì)科蚊學(xué)部都門(mén)的蘋(píng)經(jīng)濟(jì)諸學(xué)、擁史學(xué)半、教贊育學(xué)準(zhǔn)等）鑼。2．學(xué)些校課斷程的窮組成凱部分行，教斧學(xué)內(nèi)蕉容的食基本重門(mén)類(lèi)跨。課程鋼：有拿三種尼含義1、為晨實(shí)現(xiàn)裁學(xué)校李教育著目標(biāo)狐而選豬擇的碗教育泄內(nèi)容萬(wàn)的總泰和。探包括首學(xué)校奸所教吩各門(mén)千學(xué)科吧和有決目的未、有屆計(jì)劃角、有庭組織店的課低外活欺動(dòng)。2、泛珍指課橫業(yè)的呀進(jìn)程飯。在票一定宇時(shí)間檢內(nèi)應(yīng)啟完成搬的一婚定分問(wèn)量的拳學(xué)業(yè)輩。3、學(xué)裳科的氣同義低語(yǔ)，補(bǔ)如語(yǔ)求文課躁程，箱數(shù)學(xué)置課程綢。誤解由于逐“課懸”“展學(xué)科攪”與奴“課障程”品有時(shí)拋當(dāng)作長(zhǎng)同義班語(yǔ)來(lái)黎理解精，這窩樣就伏造成撕許多吸人誤括把“訴課”稠“學(xué)省科”撕當(dāng)作碼“課玩程”浴。課程飛就是臟一種湯產(chǎn)物臟，一購(gòu)種結(jié)床果，悼或者蓄說(shuō)就弱是教泛科書(shū)匙。課程縱就是著語(yǔ)文+數(shù)學(xué)+外語(yǔ)+…極…即教隙學(xué)內(nèi)就容總筆和?！罢n讀程”雙的涵渠義《說(shuō)文速解字》“課，延試也酷。從核言果戰(zhàn)聲。杏”按標(biāo)修準(zhǔn)使羽用為葡試，腰按標(biāo)浸準(zhǔn)考箏核為孕課“程汽，品駱也。貞十發(fā)坊為程障，十僑程為振分，雕十分究為寸所。從友禾呈貌聲。澇”斗量婦為科變，尺浸度為且程“課推程”汗的涵赤義“以教護(hù)遮課程，必呆君子救監(jiān)之羽，乃閑得依架法制賤也。小”--賀--孔穎印達(dá)“寬污著期誘限，喚緊著課程。”山“船小立課程，大旗做工蓄夫。形”--絕--搭-朱熹“課約程”爛（cu縮慧rr醬ic返ul漂m)的涵波義名詞疼：指蘆“跑疾道”慶，重叫點(diǎn)是臉在“攝道”動(dòng)詞扛：指宜“奔坡跑”架，重憑點(diǎn)是碧在“請(qǐng)跑”“課韻程”斤從詞李源上測(cè)就預(yù)伴示著口歧義族與矛潑盾第一彈個(gè)提梨出“賊課程妨”（Cu單rr遵ic漸ul當(dāng)um）這陶個(gè)術(shù)莊語(yǔ)并斯界定宇為“城教學(xué)溪內(nèi)容白的系陶統(tǒng)組須織”窮。--滔--鞏-斯賓數(shù)塞課程鎖內(nèi)涵內(nèi)的界碎說(shuō)一、從從課恭程的績(jī)要素錯(cuò)或?qū)贅屝詫游鹈鎭?lái)沒(méi)界定1.課程四是知傷識(shí)2.課程錄是經(jīng)臨驗(yàn)二、甩從課濃程的目功能粱或作惜用層喪面界旦定1.課程皇作為聲目標(biāo)構(gòu)或計(jì)丸劃2.課程篩作為重活動(dòng)嗚或進(jìn)京程三、摘從課朽程的織層次飼或結(jié)繼構(gòu)層付面界環(huán)定1.理想鈴的課裁程(i釣de死ol沾og旗ic停al米c炕ur寶ri酒cu想lu干m)2.正式掛的課腔程(f亞or疲ma叢l碎cu映rr嗎ic筐ul璃um灰)3.領(lǐng)悟鞏的課武程(P符er晝ce抖iv貝ed它c(diǎn)館ur搞ri賠cu簡(jiǎn)lu性m)4.運(yùn)作浪的課繳程(o勺pe提ra黑ti板on尾al別c坑ur率ri顫cu坑lu年m)5.經(jīng)驗(yàn)兩的課患程(e炊xp已er吸ie路nt島ia卷l篩cu限r(nóng)r圣ic令ul恒um玻)課程邊的本吩質(zhì)比較森令西北方人紫接受抽的定錢(qián)義是季“學(xué)俊生在弓教師漲的指蝕導(dǎo)下六在學(xué)匪校中盞獲得怒的一洪切經(jīng)廣驗(yàn)”壇。崔允康漷：服課程勻是一激種有膝計(jì)劃律地安遷排學(xué)省生學(xué)爛習(xí)機(jī)棍會(huì)的險(xiǎn)過(guò)程欠，使課得學(xué)必生獲葉得知嶼識(shí)、膨參與搞活動(dòng)扎、豐氏富體對(duì)驗(yàn)。淘從本賞質(zhì)上嘗說(shuō)，漂它是董開(kāi)放反的、這民主際的、牢科學(xué)帖的。ba直ck“課舞程”詠涵義誼的共請(qǐng)同認(rèn)航識(shí)靜態(tài)霸的課丹程設(shè)悼計(jì)與希動(dòng)態(tài)主的課劍程實(shí)濾施相湊結(jié)合課程萌論與臟教學(xué)天論的骨關(guān)系表示兩課程修論與各教學(xué)壯論的馬包含綢關(guān)系表示頁(yè)課程饞論與醫(yī)教學(xué)樓論的傷相互薪獨(dú)立寸關(guān)系表示等課程缺論與墓教學(xué)濤論的侍交叉庫(kù)關(guān)系課程員論與墳教學(xué)怎論的商關(guān)系包含激論獨(dú)立郊論交叉獎(jiǎng)?wù)摫硎疚n程希論與虹教學(xué)露論的賺循環(huán)瘦關(guān)系循環(huán)區(qū)論總而惡言之青，這儉幾種臥不同勢(shì)的觀甚點(diǎn)一膀方面毒反映猴了學(xué)園科既浸分化絮又綜青合的龍趨勢(shì)布，反宿映了粉人們或?qū)瘫⒂龁?wèn)考題認(rèn)李識(shí)的崗深化耗和提屑高；直另一蜻方面秋，有誓助于詢(xún)推動(dòng)推理論攝和實(shí)笛踐的厲發(fā)展浩。從絨理論延角度蒙，分粒化與腔整合腥都有犯利于慮學(xué)科鬧發(fā)展訪和理柴論水密平的慰提高煌；從蓄實(shí)踐棗角度鳴，分俱化與抹整合駛都有徒利于蘋(píng)教育慚尤其猴是課乞程與閘教學(xué)瞞的發(fā)刃展。課程該論與晌教學(xué)旅論的扶關(guān)系塞勒皮的三效個(gè)隱政喻隱喻籌一：智課程范是一闊幢建喘筑的朱設(shè)計(jì)蓬圖紙縱；教趟學(xué)則尤是具趴體的譽(yù)施工辱。隱喻抗二：飄課程映是一慶場(chǎng)球弦賽的針?lè)桨该?，這秋是賽倚前由剖教練腐員和仗球員耗一起顏制定飛的；學(xué)教學(xué)辟則是裝球賽臟進(jìn)行將的過(guò)毫程。隱喻寨三：貞課程較是一厭曲樂(lè)茅譜；顆教學(xué)沾則是畫(huà)作品命的演訂奏。思考修與討俊論：關(guān)于宰“課送程”歷與“迷教學(xué)罷”的盤(pán)關(guān)系犬，你肝贊同涂上述繳哪一艦個(gè)觀丟點(diǎn)？杠為什伏么？“課誘程”贊與“兼教學(xué)貢”的菌關(guān)系相互醒規(guī)約均：教學(xué)艷一旦堪展開(kāi)狡便與斯課程灘發(fā)生蕉了聯(lián)控系。片教師中必然污以各境種課胖程作統(tǒng)為中濫介，丈與學(xué)感生進(jìn)倘行互娃動(dòng)和運(yùn)交往舟，從雨而促險(xiǎn)進(jìn)學(xué)并生的毅發(fā)展帖。相互銳融合踢：其一紙，教松學(xué)作癥為課暈程開(kāi)積發(fā)過(guò)則程。其二紹，課慕程作霞為教旱學(xué)事桿件。五、吳主要延教學(xué)睜理論悶簡(jiǎn)介（一砌）教里學(xué)理跪論形建成與浙發(fā)展巖概說(shuō)古代字中國(guó)《學(xué)記》是我愧國(guó)也頑是世醬界上荷最早區(qū)論述直教學(xué)陳理論漁的專(zhuān)飯著。錄如“帆建國(guó)惑君民恩，教瘋學(xué)為對(duì)先”扮、“器教學(xué)斜相長(zhǎng)志”、周“君阻子之界教，沃喻也電”、役“道食而弗烏牽，摧強(qiáng)而必弗抑桃，開(kāi)基而弗壓達(dá)”返等思扭想都大出自《學(xué)記》?？鬃尤刑岢鲂趿撕軡啥嘀泵蔫€教學(xué)傻思想盜，如鎮(zhèn)“不啦憤不策啟，忘不悱菊不發(fā)推”，趨因材居施教銷(xiāo)等。西拍方古希忘臘哲貪學(xué)家敘蘇格宿拉底積（So介cr粗at迫es公元低前46置9—前39率9）以拾其雄疫辯和斃與青渠年智碎者的偵問(wèn)答渾法著隙名，嘗其“塑問(wèn)答殲法”犁對(duì)后痛世影餅響較康大。捷克續(xù)教育竟家夸桃美紐立斯（J.椒A.常Co廳me狡ni迷u(píng)s趨1遵59稻2-譯16隊(duì)70）著《大教兵學(xué)論》，系幼統(tǒng)闡牢述了綿“教枝學(xué)的抵藝術(shù)丙”。德國(guó)新著名侮教育桿家赫怕?tīng)柊蛦烫兀↗.販F.好He朱rb擔(dān)ar河t考17光76灶-1托84糾1）著《普通艷教育駐學(xué)》，提踩出了夫著名溫的教最育性桶教學(xué)料思想羨和教應(yīng)學(xué)形擦式階氏段理粥論，泛即明宇了、幟聯(lián)想忌、系直統(tǒng)和振方法薯。美國(guó)禾實(shí)用班主義肆教育鋤家杜德威(J節(jié).D河ew浴ey變1暑85區(qū)9-飲19貢52育)著《民主舅主義央與教求育》提出覆“在號(hào)做中承學(xué)”泛，在碼問(wèn)題攔中學(xué)奇習(xí)等廈思想蹲，對(duì)鋒今天栗的教仿學(xué)實(shí)乏踐影叨響仍猛然很鄰大。當(dāng)代掙教學(xué)準(zhǔn)理論足流派教學(xué)需理論銳的發(fā)嗽展沿哄兩條揪主線厲發(fā)展星：一條算是哲學(xué)輝取向的教側(cè)學(xué)理輩論，誰(shuí)主要劈燕發(fā)生悠在德委國(guó)、敗蘇聯(lián)傲、日艷本、揀中國(guó)壺等國(guó)蓮家。另一擱條是心理現(xiàn)取向的教沙學(xué)理蹄論，帽經(jīng)杜百威等衣人實(shí)悟用主睛義哲倆學(xué)和上行為納主義因心理揉學(xué)的籃繼承賽、批格判與膛改造糟，導(dǎo)廊致教冬學(xué)論亞的心禁理學(xué)貢化，形并隨釋心理渠學(xué)派擁別的厚分歧筋和論籌爭(zhēng)，就相應(yīng)急地產(chǎn)既生了貸行為紅主義當(dāng)教學(xué)賠理論公，認(rèn)拴知教炎學(xué)理御論，晉情感床教學(xué)嫩理論附。（二丈）當(dāng)譽(yù)代主黨要教歷學(xué)理斥論簡(jiǎn)跌介1.哲學(xué)棕取向浙的教天學(xué)理榨論關(guān)注條教學(xué)朵目的慕和手型段，托哲學(xué)宋思辨姨和理景論體碰系的辮構(gòu)建顯。代表隙性著咸作：蘇聯(lián)靠達(dá)尼獵洛夫《教學(xué)微論》（19憶57）中國(guó)著王策似三《教學(xué)陳論稿》（19修85）（二皇）當(dāng)繞代主叢要教交學(xué)理殼論簡(jiǎn)輪介1.哲學(xué)勺取向嚷的教妨學(xué)理怠論（一回）知繁識(shí)—道德獵本位辦的目卸的觀源于票蘇格設(shè)拉底頸和柏瞇拉圖繭的“敢知識(shí)聲即美止德”值的傳鑄統(tǒng)。該理遼論認(rèn)抗為道到德教脫育是年有意困義的允，德過(guò)行是泛可以邀教出格來(lái)的膽，教犬學(xué)的督目的漸是形筆成人行的道劈燕德，站而道改德又罩是通伸過(guò)知妨識(shí)積夜累自糞然形架成的帶。所裳以，虧為了騙實(shí)現(xiàn)太道德協(xié)目的枕，知離識(shí)就食成為核教學(xué)在的一凝切。（二捐）當(dāng)蟲(chóng)代主寄要教臣學(xué)理浴論簡(jiǎn)展介1.哲學(xué)籃取向犬的教率學(xué)理茄論（一鉤）知忍識(shí)—道德陽(yáng)本位家的目退的觀（二侄）知刷識(shí)授撕受的鈔教學(xué)忌過(guò)程（三卡）科敵目本童位的蟲(chóng)教學(xué)勒內(nèi)容（四隨）語(yǔ)竹言呈竄示為住主的川教學(xué)帖方法王策截三的《教學(xué)證論稿》(1墊)關(guān)于炎教學(xué)販的目響的和冰任務(wù)笑：強(qiáng)被調(diào)知捆識(shí)、條技能算、技鍛巧的傳傳授警和學(xué)覺(jué)習(xí)，蚊強(qiáng)調(diào)炒學(xué)生丙世界得觀的竿建立墳和道設(shè)德品豬質(zhì)的總培養(yǎng)窯。突藏出知潑識(shí)—道德秩本位帆的目頭的觀舅。(2影)關(guān)于腔教學(xué)次的階誕段：范注重趣對(duì)赫狀爾巴伯特學(xué)版派的罪教學(xué)掏五階敢段即眼準(zhǔn)備鋤、提注示、撥聯(lián)想誕、概剛括和較運(yùn)用置進(jìn)行狹繼承牲與改軌造。聰提出祥學(xué)生乏掌握訴知識(shí)旅技能浩的過(guò)豈程分辜為六隸個(gè)階微段：塔引起拿求知示欲—感知灶教材—理解宵教材置（教憲學(xué)過(guò)祥程的鈴中心外環(huán)節(jié)征）—鞏固桂知識(shí)—運(yùn)用后知識(shí)—檢查娃知識(shí)璃、技伸能和青技巧翁。(3番)關(guān)于禍教學(xué)疊內(nèi)容棍：沿芬襲傳碼統(tǒng)教闊育，掠重視謀分科懇教學(xué)春，強(qiáng)哪調(diào)以墊書(shū)本塑知識(shí)蒙為主趣，以去講授仿間接游經(jīng)驗(yàn)賭為主傷，重束視教柜材的漂系統(tǒng)論性、片邏輯悉性和肉規(guī)范訂性，衰突出監(jiān)了科位目—教材弱本位凡的教冊(cè)學(xué)內(nèi)粱容觀逼。(4條)關(guān)于購(gòu)教學(xué)瓦方法溪：該殼理論惡一直妹主張籌以講潤(rùn)授法蹤蝶為主事導(dǎo)，灣直到20世紀(jì)萍中葉武以后毛，才都開(kāi)始紗對(duì)講侮授法撓加以慘改造容，如字出現(xiàn)屑了斯呈卡特梁金的循“圖伸例講蹤蝶解法弟”等漠。講遞授法柿是教辨師通疲過(guò)口噸頭語(yǔ)舒言向勸學(xué)生怠系統(tǒng)震地傳賺授知追識(shí)的踩教學(xué)幫方法曾。所挖以，負(fù)該理士論突拍出語(yǔ)洪言呈怪示為諒主的放教學(xué)孝方法雪。2.行為汽主義巨的教端學(xué)理開(kāi)論20世紀(jì)哪初，椒以美失國(guó)心睬理學(xué)接家華奴生（J.節(jié)B.籍Wa宮ts木on而1筋87兄8-徒19兔58）為喘首發(fā)葛起的魯行為浪革命挨對(duì)心遇理學(xué)蜜的發(fā)或展進(jìn)殖程影絮響甚先大，遭依據(jù)移其刺嫂激——反應(yīng)逃理論猾，該揮教學(xué)笨理論穩(wěn)強(qiáng)調(diào)辛學(xué)習(xí)扇即“量刺激—反應(yīng)竄”之開(kāi)間聯(lián)射結(jié)的吐加強(qiáng)民，教季學(xué)的斤藝術(shù)鍋在于保如何承控制緞與強(qiáng)礦化。派生爬出的垮程序閱教學(xué)名、計(jì)蛾算機(jī)塌輔助賓教學(xué)竹等多迫種教紹學(xué)模旦式或般方式區(qū)，其護(hù)中斯金逗納（B.獲F.犬Sk掩in旁ne除r1陣90沖4-）的熔程序腐教學(xué)察理論影響允最大鞋。程序串教學(xué)暴理論(1摸)預(yù)期盒行為屑結(jié)果哲的教凱學(xué)目稻標(biāo)教學(xué)背的目避的就峽是提遠(yuǎn)供特濫定的藝刺激駐，以掩便引篇起學(xué)匹生特告定的什反應(yīng)換。(2舍)相倚喉組織嚇的教貓學(xué)過(guò)劃程：學(xué)生先的行圣為是越受行禍為結(jié)趟果影飲響的貞，若竄要學(xué)榨生作甲出合算乎需考要的感行為境反應(yīng)膏，必呀須形拘成某恐種相燦倚關(guān)丙系，縣即在導(dǎo)行為卸后有何一種只強(qiáng)化汗性的明后果星；倘糊若一陡種行奮為得歇不到驅(qū)強(qiáng)化叢，它濤就會(huì)車(chē)消失僵。(3素)程序物教學(xué)清的方只法：斯金展納認(rèn)傳為學(xué)放習(xí)過(guò)向程的肌有效時(shí)進(jìn)行硬有賴(lài)布于三吵個(gè)條甲件：鹽小步侵子呈蠻現(xiàn)學(xué)桿習(xí)材洞料；貍對(duì)學(xué)歌習(xí)者紅的任全何反澆應(yīng)立晚即予麻以反喉饋；撒學(xué)習(xí)幫者自停定步?jīng)稣{(diào)學(xué)盤(pán)習(xí)。于是臥斯金桐納根算據(jù)強(qiáng)農(nóng)化作乏用理容論提臥出了完著名舊的程唱序教剃學(xué)法銅，即且將教翠材分霧成連頑續(xù)的脹小步切子，牌嚴(yán)格攔地按談?wù)者壚陛嬀幪懦沙虘浶虻氖幸环N匠自動(dòng)度教學(xué)緞模式耍。程看序教謎學(xué)的宇材料伯除了芹以書(shū)宰本形激式，嚴(yán)還可擊用教瓶學(xué)儀哭器或循計(jì)算倍機(jī)呈墳現(xiàn)，里稱(chēng)為拔“計(jì)花算機(jī)飲輔助胖教學(xué)鵲（CA薪I）”掘。3.認(rèn)知叔心理海學(xué)教隨學(xué)理肌論認(rèn)知傾心理鹽學(xué)家是不同拋意行逮為主繼義，者而是渣強(qiáng)調(diào)險(xiǎn)個(gè)體拆作用巴于環(huán)兼境，尖而不潛是環(huán)弄境引薦起人綁的行竊為，警環(huán)境婦只是綠提供類(lèi)潛在唉刺激要，該偵刺激發(fā)是否倚受到國(guó)注意螞或被約加工籮，取伍決于肝學(xué)習(xí)獸者內(nèi)灣部的茶心理文結(jié)構(gòu)搭。學(xué)習(xí)失的基業(yè)礎(chǔ)是泥學(xué)習(xí)倒者內(nèi)淋部心罰理結(jié)仆構(gòu)的需形成鞋和改誓組，眨教學(xué)糕就是旺促進(jìn)季學(xué)習(xí)趴者內(nèi)盜部心絞理結(jié)析構(gòu)的循形成多或改基組。代表筒人物踢主要痕有美岡國(guó)教陽(yáng)育心弓理學(xué)玩家布魯趁納和奧瞎蘇伯鋤爾等聽(tīng)人。布魯攤納的截認(rèn)知碧結(jié)構(gòu)呀教學(xué)濃理論(1孔)理智驕發(fā)展福的教戶(hù)學(xué)目懲標(biāo)：布魯些納認(rèn)肆為，喉教學(xué)析目的訂應(yīng)符圍合社敗會(huì)發(fā)玩展的瓜需要嚴(yán)，他腔在其晴代表貨作《教育虛過(guò)程》中明仗確提靠出：粒必須跌強(qiáng)調(diào)封教育扛的質(zhì)亡量和侍理智浮的目填標(biāo)，里發(fā)展革學(xué)生廚的智吵力應(yīng)誼是教扶學(xué)的飼主要幻玉目的甚，教政育主緩要是祝培養(yǎng)薦學(xué)生謝的操犧作技剪能、支觀察責(zé)技能貿(mào)、想疫象技償能以扒及符褲號(hào)運(yùn)綱算技友能。(2春)動(dòng)機(jī)-結(jié)構(gòu)-序列-強(qiáng)化調(diào)原則賄：布魯循納強(qiáng)狠調(diào)教讓學(xué)理生論應(yīng)補(bǔ)考慮宮三件莫事：毀學(xué)生痛的本想性；睬知識(shí)鑼的本麻質(zhì)；雙知識(shí)妨獲得扛過(guò)程西的性悠質(zhì)。燃據(jù)此漂提出伶相應(yīng)外的四他條教下學(xué)原辭則：架動(dòng)機(jī)寺原則蝕（激西發(fā)學(xué)材生的缸好奇脫心和蘇學(xué)習(xí)蟻愿望佳）、衫結(jié)構(gòu)坡原則猶（知狹識(shí)結(jié)看構(gòu)應(yīng)毅與學(xué)扎生的拍認(rèn)知腥結(jié)構(gòu)窯相匹物配）辣、程祖序原慮則（牽按最綁佳順敗序呈貼現(xiàn)教敞學(xué)內(nèi)壘容）盒、強(qiáng)建化原頭則（歡要讓望學(xué)生屆適時(shí)扒地知敢道自監(jiān)己學(xué)佩習(xí)的曲結(jié)果消）。(3)學(xué)科谷知識(shí)距結(jié)構(gòu)修：布魯虜納認(rèn)騰為，津知識(shí)貢的表鑼征方齊式隨臣學(xué)生察的年饑齡差橡異、冷學(xué)習(xí)涉風(fēng)格罷的差商異和斬學(xué)習(xí)圣內(nèi)容戲的不法同而惠變化巡壽。任坦何學(xué)量科知但識(shí)都房誠(chéng)是一疑種結(jié)妨構(gòu)性慮存在碧，知兔識(shí)結(jié)微構(gòu)本示身具禿有理捧智發(fā)蓬展的吵作用鑄。(4翼)發(fā)現(xiàn)妹法：該理齡論強(qiáng)何調(diào)學(xué)酬生不瞞是被躺動(dòng)的只知識(shí)回接受臺(tái)者，釀而是蠻積極搬的信喚息加債工者吹，教穩(wěn)師要濕創(chuàng)設(shè)抖可讓菊學(xué)生淚自己向?qū)W習(xí)翅的情揭境，賴(lài)而不護(hù)是準(zhǔn)茄備預(yù)救設(shè)的漲現(xiàn)成坦知識(shí)景。強(qiáng)供調(diào)學(xué)敢習(xí)過(guò)爭(zhēng)程、默直覺(jué)詢(xún)思維呆、內(nèi)吧在動(dòng)鼓機(jī)和欄信息牽提取賞。4.情感刮心理駐學(xué)教絨學(xué)理辯論20世紀(jì)60年代舞以來(lái)車(chē)，人圍本主臨義心偉理學(xué)你崛起墳，他疲們反勾對(duì)認(rèn)星知心潔理學(xué)瓣把人打當(dāng)作極“冷存血?jiǎng)訑y物”賢看待姜，忽忘視人顯的情浴感存夏在，釀主張測(cè)應(yīng)該該探討米完整魂的人倉(cāng)，而虹不是截把人組分割陣成行萬(wàn)為、必認(rèn)知位等從爺屬方鉛面。美國(guó)詠人本騙主義鑒心理秧學(xué)家羅杰密斯（C.畜R.霧Ro半ge覽rs濾,1什90征2-漂19蹲87）的債非指途導(dǎo)性香教學(xué)即是暑該理矩論的惜代表炎。羅杰嗚斯的梅非指魚(yú)導(dǎo)性錫教學(xué)率理論(1虎)關(guān)于勾教學(xué)切目標(biāo)埋：羅越杰斯千認(rèn)為繼，最臣好的帆教育認(rèn)，目額標(biāo)應(yīng)佛該是驕“充分滿發(fā)揮檔作用艷的人、自榮我發(fā)迎展的鑼人和碼形成迎自我撫實(shí)現(xiàn)晨的人儲(chǔ)”。壓。(2濤)非指茂導(dǎo)性教學(xué)向過(guò)程：羅走杰斯播將心額理咨掠詢(xún)的蜻方法南移植源到教嶺學(xué)中槽來(lái)，悉強(qiáng)調(diào)題教學(xué)哲過(guò)程桿是以斗解決啊學(xué)生刪的情阿感問(wèn)獻(xiàn)題為棵目標(biāo)通；強(qiáng)豈調(diào)教育學(xué)過(guò)沒(méi)程中印教師乳作為事促進(jìn)蘇者、澆服務(wù)闖者、偽幫助屑者的怒角色座，而路不是封作為岔指導(dǎo)催者角絹色。教學(xué)丹過(guò)程胞五個(gè)吹階段確定挖幫助歷的情碑景探索鐮問(wèn)題形成租見(jiàn)識(shí)計(jì)劃悄和抉欠擇整合(3任)意義綿學(xué)習(xí)慶與非午指導(dǎo)曠性教訪學(xué)：羅杰盆斯提稍出了沾意義表學(xué)習(xí)躲和無(wú)掩意義茅學(xué)習(xí)士的概完念，鄭前者喝指一政種使積個(gè)體沾的行再為、際態(tài)度管、個(gè)既性以題及在咐未來(lái)斃選擇炎行動(dòng)管方式拍時(shí)發(fā)毀生重赤大變謹(jǐn)化的賤學(xué)習(xí)吹；后碰者指溜發(fā)生蓬在“牙頸部毅以上爛”的駐學(xué)習(xí)惠，沒(méi)端有情睡感或發(fā)個(gè)人魔的意大義參蝴與的廣學(xué)習(xí)快。該理軟論強(qiáng)賄調(diào)意培義學(xué)舅習(xí)包踩括四個(gè)雁要素;強(qiáng)調(diào)炭這種虹意義須學(xué)習(xí)壇實(shí)際刺上就嫌是一炒種非排指導(dǎo)返性學(xué)奸習(xí)，亂主張睡課堂扣中的內(nèi)氣氛瘋必須餐是融站洽、茅真誠(chéng)越、開(kāi)晉放、閱相互槽支持泳的，雀非指而導(dǎo)性姑教學(xué)起是一鼠種以粱學(xué)生緣瑞為中府心，型以情銳感為覆基調(diào)精、教跨師是習(xí)促進(jìn)賭者、描學(xué)生懼自我蠶發(fā)起偵的學(xué)窮習(xí)與破教學(xué)命模式曲。意義壺學(xué)習(xí)港四要耍素第一減，學(xué)轉(zhuǎn)習(xí)具陷有個(gè)釣人參未與的循性質(zhì)勁（即菠人的湖情感率和認(rèn)民知都辭要投喚入學(xué)箭習(xí)活絹動(dòng)）葵；第二至，學(xué)膠習(xí)是期自我后發(fā)起居的，未要求辱發(fā)現(xiàn)護(hù)、獲儀得、坑掌握得和領(lǐng)妄會(huì)的氏感覺(jué)騰是來(lái)房誠(chéng)自?xún)?nèi)練部的撫；第三臥，學(xué)義習(xí)是柿滲透首性的艇，它粱會(huì)使傅學(xué)生顫的行軍為、差態(tài)度樸、個(gè)毀性等雕發(fā)生易變化援；第四蓋，學(xué)秧習(xí)是檔由學(xué)房誠(chéng)生自癢我評(píng)音價(jià)的霞，學(xué)據(jù)生最若明了刮學(xué)習(xí)賊是否黨滿足隙自己丟的需璃要等膜。(4恢)關(guān)于揪師生廚關(guān)系違：該理爛論認(rèn)傅為，境教師向作為孔“促插進(jìn)者鈴”在辜教學(xué)剪過(guò)程牽中的攻作用經(jīng)表現(xiàn)顯在四抄個(gè)方賣(mài)面：第一量，幫界助學(xué)籠生澄川清自爽己想拒要學(xué)軟什么霉；第二饑，幫閑助學(xué)府生安教排適濟(jì)宜的符學(xué)習(xí)錄活動(dòng)逢與材芳料；第三謙，幫獅助學(xué)耐生發(fā)疫現(xiàn)他約們所青學(xué)東需西的鴨個(gè)人魄意義橡；第四浸，維魔持某殃種滋漂育學(xué)碼習(xí)過(guò)換程的擴(kuò)心理綿氣氛攔。同時(shí)震，強(qiáng)帽調(diào)教墳師發(fā)州揮促枝進(jìn)者笑的作出用關(guān)此鍵不積在于帶課程共設(shè)置矛、教脈師知破識(shí)水譽(yù)平、焰視聽(tīng)筆教具址等，利而在指于“復(fù)促進(jìn)途者與鳥(niǎo)學(xué)習(xí)霜者之虎間的堆人際紋關(guān)系白的某冶些態(tài)脅度品擋質(zhì)”盲，即真誠(chéng)循、接瀉受、束理解的態(tài)尾度品白質(zhì)。六、乓我國(guó)拿教學(xué)伶論研血究的洋基本纏歷程20世紀(jì)責(zé)是從導(dǎo)傳統(tǒng)紹教學(xué)嫩論向稱(chēng)現(xiàn)代掙教學(xué)均論轉(zhuǎn)接換的吧一個(gè)梯世紀(jì)灘。經(jīng)驗(yàn)絞描述——科學(xué)謙理論教育撓學(xué)的箱組成約部分——獨(dú)立貪學(xué)科20世紀(jì)40年代燥，馬兼克思繪主義嘉教學(xué)扒論在仔我國(guó)恥誕生碗?！锩燥w秧躍。王策臉三：《教學(xué)鞭論稿》1罵98脆5李秉忍德：《教學(xué)喘論》1患99如1吳也鮮顯：《教學(xué)小論新腫編》1岔99惰1認(rèn)識(shí)搜和價(jià)孔值遭憲到人付為割跑裂，勸是使軍教學(xué)酬蛻變生為傳糕遞（稠授）復(fù)和灌舞輸知查識(shí)，修并因近而控飛制和貪塑造茫學(xué)生廊心靈誰(shuí)的重容要認(rèn)謹(jǐn)識(shí)論蝕根源究?！敖毯鼘W(xué)認(rèn)襖識(shí)論藝”——啟蒙似理性普和集撤權(quán)管閣理體鹽制的飾奇特巨結(jié)合雄。理論巖體系算的改觸造王策繭三