小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)案例

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)案例

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)案例根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們可以將兒童的家庭生活、社會(huì)生活、課余活動(dòng)以及其他各科學(xué)習(xí)與語(yǔ)文練習(xí)結(jié)合起來(lái)，開展趣味語(yǔ)文活動(dòng)，將字詞句段篇的知識(shí)和聽說(shuō)讀寫的能力統(tǒng)整起來(lái)。現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多課文可以體現(xiàn)這些特點(diǎn)，如《充氣雨衣》、《畫風(fēng)》、《蜜蜂引路》等，這些課文都是閃爍著創(chuàng)造思維的光芒。在實(shí)施新教材的過(guò)程中，我們要改變以往那種一味地“死記、死背、死抄”的傾向，讓作業(yè)閃爍學(xué)生智慧的火花，突現(xiàn)各自的特性。童話《坐井觀天》是一篇家喻戶曉的故事，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。課文通過(guò)小鳥和青蛙對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的大道理——看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物要全面。然而，在課堂上，我們可能會(huì)忽視對(duì)“青蛙”這一形象內(nèi)涵的理解和認(rèn)同，忽視對(duì)青蛙內(nèi)心感受的解讀。因此，我曾嘗試用自主的作業(yè)方式，讓學(xué)生走進(jìn)青蛙的井底世界，給予青蛙新的評(píng)價(jià)，為長(zhǎng)久以來(lái)青蛙是個(gè)“大傻瓜”平反。通過(guò)心靈的體驗(yàn)，在練習(xí)中讓學(xué)生對(duì)故事有獨(dú)特的理解和感悟，深深地震撼。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和綜合運(yùn)用能力，將語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受語(yǔ)文的魅力，真正做到課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)整體。孩子們畫出了各種不同的青蛙家，其中最印象深刻的是一個(gè)設(shè)計(jì)：在青蛙住的井口上安裝了全玻璃活動(dòng)式太陽(yáng)能天窗，利用太陽(yáng)能使井底冬暖夏涼，青蛙不再需要冬眠。井底到井外還設(shè)有觀光電梯，電梯兩旁還精心安裝了隱蔽的捕蟲器，讓青蛙們?cè)谕獬鰠⒂^的同時(shí)享受昆蟲的美味。通過(guò)以“動(dòng)手”為主的實(shí)踐性練習(xí)，學(xué)生們有了思考和自由發(fā)揮的空間。這不僅符合小學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。練習(xí)二是口語(yǔ)交際題，學(xué)生們可以向青蛙家族介紹外面精彩的世界。這種拓展式的“動(dòng)口”練習(xí)可以讓學(xué)生自主地探索未知領(lǐng)域，展示自己的所學(xué)、所悟、所感、所獲。練習(xí)三是動(dòng)手表意題，學(xué)生們通過(guò)寫信的形式，表達(dá)他們對(duì)井底之蛙的理解和感受。這些只言片語(yǔ)透露出學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)其潛能，流露出內(nèi)心的真實(shí)感受。這樣開放式的練習(xí)不僅有效地鞏固了課文內(nèi)容，而且深一層地將書本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。同時(shí)，這也體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。上完第二冊(cè)《畫風(fēng)》這一課后，我布置了一項(xiàng)作業(yè)：探究聲音、氣味和風(fēng)的共同點(diǎn)，它們都是看不見、摸不著的。如果由你來(lái)畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么？請(qǐng)用五彩畫描繪出來(lái)，并在教室的學(xué)習(xí)園地展示你的作品。學(xué)完《要是你在野外迷了路》這一課后，我們開展了一項(xiàng)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、探索，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。四人小組合作完成練習(xí)，并填寫下面的讀書報(bào)告：-如果你在野外迷了路，你會(huì)怎么辦？-什么時(shí)候觀察什么，怎樣辨別方向？-在白天，太陽(yáng)可以幫助你辨別方向。-在黑夜，北極星永遠(yuǎn)高掛在北方。-在陰雨天，可以觀察大樹的枝葉。-在下雪天，可以觀察雪的融化情況，北方的雪會(huì)化得更快。-你還有其他辨別方向的方法嗎？這種以學(xué)習(xí)伙伴的交流為引導(dǎo)的練習(xí)，將科學(xué)調(diào)查融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的能力和學(xué)習(xí)成果，使其不斷產(chǎn)生成就感。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)的綜合性和多樣性，有利于提高學(xué)生的綜合能力。在完成學(xué)習(xí)作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生體現(xiàn)了把教材變成學(xué)習(xí)素材，以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)