2023年一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲的教案

2023年一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲的教案一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲的教案1

1、學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道信中都寫(xiě)了哪些

內(nèi)容；積累印象深刻的詞句。

2、通過(guò)閱讀課文，了解斗爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，要堅(jiān)決反對(duì)各種斗爭(zhēng)；體會(huì)孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。

3、聯(lián)系上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說(shuō)明世界并不太平；綻開(kāi)想像，體會(huì)中國(guó)孩子和平的真摯感情；有感情的朗讀課文。

理解含義深刻的句子的意思；綻開(kāi)想像，體會(huì)中國(guó)孩子和平的真摯感情。

常規(guī)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、駕馭生字詞；

2、初步了解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

教具打算：生字詞卡片

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

1996年11月，一個(gè)中國(guó)孩子給當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生寫(xiě)了一封信，你知道為什么嗎？今日我們學(xué)習(xí)新課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容？他為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生寫(xiě)信？

二、聯(lián)合國(guó)簡(jiǎn)介。

三、初讀課文，了解大意。

1、中國(guó)孩子雷利為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利寫(xiě)信？

2、信中主要寫(xiě)了什么事？

四、自學(xué)生字詞。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、記清字形。

3、理解詞義。

五、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)信的第一自然段，探討：這段中向我們介紹了什么？

2、讀讀這一段。

六、課堂作業(yè)。

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，知道信中都寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

2、通過(guò)閱讀課文，了解斗爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，

要堅(jiān)決反對(duì)各種斗爭(zhēng)；體會(huì)孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子的意思；綻開(kāi)想像，體會(huì)中國(guó)

孩子和平的真摯感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、接著學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文，找出信中哪些內(nèi)容是作者回憶的？從他的回憶中你體會(huì)到了什么？

2、小組探討，全班探討。

3、點(diǎn)撥：爸爸的'嘴張著，孩子想到了什么？

4、讀最終一個(gè)部分課文。

①五十一年前和五十一年后各指哪一年？

②五十一年后是什么狀況？讀讀課文。

③舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段的理解。

④老師用現(xiàn)在發(fā)生身邊的事實(shí)說(shuō)明世界并不太平。

5、探討對(duì)作者呼吁的理解。

二、帶感情讀課文。

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲的教案2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的哀思心情和制止斗爭(zhēng)的決心。

體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充溢陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的美妙情感。樹(shù)立酷愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

課前打算：

1、放《讓世界充溢愛(ài)》歌曲。

2、新中國(guó)成立后，我們始終生活在和平的環(huán)境中，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的華蜜生活

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題：

1、看一組斗爭(zhēng)圖片。

老師述說(shuō)：同學(xué)們，雖然我們的生活都特別安定，但是世界上還有不少地區(qū)還充滿著斗爭(zhēng)的硝煙，世界上還有許多孩子因?yàn)槎窢?zhēng)失去了本該屬于他們的華蜜生活，他們不得不在死亡線上掙扎，更有的失去了自己摯愛(ài)的親人，無(wú)家可歸。

面對(duì)這些狀況，你們想說(shuō)些什么？

2、今日，老師想帶大家一起走近一位中國(guó)孩子，一位曾經(jīng)被斗爭(zhēng)奪去父親的生命，飽嘗失去親人苦痛的孩子，先讓我們一起去傾聽(tīng)這位孩子內(nèi)心的呼聲吧！

3、出示課文最終一個(gè)自然段，自由讀。

你讀懂了什么？溝通

出示：維護(hù)和平，制止斗爭(zhēng)！齊讀

你有什么問(wèn)題？（他生活在和平環(huán)境中，為什么還發(fā)出這樣的呼吁？）

3、揭題，齊讀。

二、初讀課文：

自學(xué)要求：

1、請(qǐng)你用自己喜愛(ài)的方式通讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。

2、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？請(qǐng)?jiān)囍鴦澇鲇嘘P(guān)句子。

3、同桌相互檢查字詞，溝通問(wèn)題。

三、講讀課文

1、溝通：雷利為什么會(huì)發(fā)出呼吁？

狀況一：因?yàn)樽髡叩母赣H犧牲了，所以會(huì)發(fā)出呼吁。

追問(wèn)：為什么去世的？說(shuō)明什么？你能找到有關(guān)句子嗎？

出示：世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著斗爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的和平之花

你怎么理解這句話？

狀況二：和平之花并沒(méi)有永駐人間。找到句子

出示：世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著斗爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的和平之花

你怎么理解這句話？你的'心情怎樣？讀出你的心情。

你能從課文中找到不太平的事例嗎？（雷利的父親因維和而犧牲了）

2、體會(huì)雷利失父之痛

在這個(gè)事例中，哪些地方令你感動(dòng)？（劃出有關(guān)句子讀讀體會(huì)體會(huì)）

溝通：

A兩年多來(lái)

你體會(huì)到了什么？指名讀，齊讀

是什么給他們帶來(lái)了無(wú)盡的傷痛？

再讀世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著斗爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的和平之花

B現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喊著什么。

（1）配音樂(lè)，指名讀，你體會(huì)到了什么？

指名讀，齊讀。

（2）想像：

你能聽(tīng)到他爸爸在呼喊什么嗎？指名說(shuō)

你能聽(tīng)到哀思的雷利心里在說(shuō)什么嗎？

雷利的媽媽心里在說(shuō)什么？

在場(chǎng)的叔叔阿姨心里在說(shuō)什么？

莫非僅僅是在場(chǎng)的人的心聲嗎？假如你在場(chǎng)，你會(huì)怎么想？

出示句子：

?。∥衣?tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喊的是和平！和平！和平！

齊讀。

引述：這樣一位精彩的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士就這樣被可惡的斗爭(zhēng)奪取了珍貴的生命，他原來(lái)可以為國(guó)家作出很大的貢獻(xiàn)的，他的犧牲給親人帶來(lái)了無(wú)盡的傷痛，所以我們要~（維護(hù)和平，制止斗爭(zhēng)）

再讀世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著斗爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的和平之花

3、而這事務(wù)僅僅只是其中之一，世界上還有一些不太平的事務(wù)。溝通課外搜集的資料。老師幻燈播放有關(guān)事務(wù)的圖片，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

你想說(shuō)什么？讓我們一起呼吁：

出示：

為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)當(dāng)一樣行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止斗爭(zhēng)！

4、斗爭(zhēng)給不少國(guó)家和地區(qū)的人民帶來(lái)了災(zāi)難，那些深受斗爭(zhēng)苦難的孩子，他們過(guò)著怎么樣的生活呢？

出示小資料，輕聲讀一讀。

在過(guò)去10年里，200多萬(wàn)兒童在斗爭(zhēng)中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒，87個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中，每年接連有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者，目前世界各國(guó)約有30萬(wàn)男女少年兒童在軍隊(duì)中當(dāng)兒童兵，很多人還不到11歲。此時(shí)此刻，你有什么樣的感受？

再讀：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)當(dāng)一樣行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止斗爭(zhēng)！

5、說(shuō)話訓(xùn)練（選一題說(shuō)）

為了老人_________________________，

為了大人__________________________，

為了小孩__________________________，

全世界應(yīng)當(dāng)一樣行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止斗爭(zhēng)！

為了________________________，

為了________________________，

為了________________________，

全世界應(yīng)當(dāng)一樣行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止斗爭(zhēng)！

師引讀：全世界應(yīng)當(dāng)一樣行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止斗爭(zhēng)！

看來(lái)維護(hù)和平之心已經(jīng)在我們每個(gè)人的心中生根，現(xiàn)在讓我們跟隨雷利一起真誠(chéng)地向尊敬的加利先生呼吁：

出示最終一個(gè)自然段：（齊讀）

四、課外延長(zhǎng)：

1、放《讓世界充溢愛(ài)》歌曲。

2、出示：

課外選做：

（1）、把你印象深刻的詞句摘抄下來(lái)。

（2）、給深受斗爭(zhēng)苦難的外國(guó)小摯友寫(xiě)封信，表達(dá)對(duì)他們的憐憫，和對(duì)侵略斗爭(zhēng)的指責(zé)。

板書(shū)：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

維護(hù)和平，制止斗爭(zhēng)！

世界并不太平

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲的教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“執(zhí)行、維護(hù)、賜予、素養(yǎng)、沉醉、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威逼、呼吁、妻子、充溢”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立酷愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

4.理解含義深刻句子的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望是教學(xué)的重點(diǎn)；

2、相識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著斗爭(zhēng)的”硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的‘和平之花’”，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)打算：

學(xué)生通過(guò)多種途徑了解國(guó)內(nèi)外大事；老師打算課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師創(chuàng)設(shè)情境，播放課件：一組表現(xiàn)華蜜生活的畫(huà)面。

2、學(xué)生看了這些畫(huà)面，談?wù)勛约河惺裁锤惺埽?/p>

3、師：是的，在大街上，在公園里，在商場(chǎng)中，我們常?？梢钥吹竭@樣一幕幕情景。可是，這樣華蜜的日子并不屬于每一個(gè)孩子。今日，我們就來(lái)讀讀這樣一個(gè)故事。

板書(shū)課題15一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

4.由題質(zhì)疑，激發(fā)感情。

師：看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

小結(jié)梳理：“一個(gè)中國(guó)孩子”是誰(shuí)？他發(fā)出什么呼聲？為什么會(huì)發(fā)出這一呼聲？

二、初讀課文，了解內(nèi)容

１、播放動(dòng)畫(huà)課件《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，學(xué)生聽(tīng)讀課文，然后自讀課文，讀準(zhǔn)生字的`讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。

２、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內(nèi)容？

３、匯報(bào)溝通自讀狀況：

⑴抽讀生字詞語(yǔ)，可采納齊讀、開(kāi)火車讀等多種形式讀。

⑵請(qǐng)讀一讀給你留下深刻印象的段落，學(xué)生相互訂正錯(cuò)音。

三、自讀感悟，小組溝通探討

１、自學(xué)生詞，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。

２、逐段讀課文，遇到不懂的地方畫(huà)出來(lái)，留待小組探討。

３、組內(nèi)質(zhì)疑，探討與溝通：

一些有價(jià)值的問(wèn)題或組內(nèi)解決不了的問(wèn)題組長(zhǎng)記錄下來(lái)并上交給老師，在全班溝通時(shí)共同解決。

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲的教案4

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》是義務(wù)教化課標(biāo)版第八冊(cè)第四單元的其次篇講讀課文。是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生的一封信。這封信表達(dá)了我和媽媽對(duì)利加利先生的問(wèn)候和深深的謝意，并深情地回憶我的爸爸出征前后的情景，在哀思中懷著驕傲和崇敬，最終呼吁國(guó)際社會(huì)一樣行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止斗爭(zhēng)！選編這篇課文的目的一是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際形勢(shì)，樹(shù)立酷愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念；二是體會(huì)一些含義深刻的句子。

學(xué)生與斗爭(zhēng)年頭距離遙遠(yuǎn)，要讓學(xué)生跨越時(shí)空去感受有肯定的難度，所以課前學(xué)生的搜集資料，了解關(guān)切國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)切國(guó)際動(dòng)態(tài)，了解維和部隊(duì)的使命、工作等是學(xué)好課文的前奏。學(xué)生特殊須要一些直觀的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感受，才能與課文情境融為一體。

１、相識(shí)１８?jìng)€(gè)生字，學(xué)會(huì)１４個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感。

４、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立酷愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

目標(biāo)２、３、４。

目標(biāo)３、４。

學(xué)生課前搜集與課文相關(guān)的圖片及文字資料、教學(xué)課件。

一、齊讀課題，質(zhì)疑

１、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

２、讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

師：這些問(wèn)題提得很好！信任我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)肯定能找到答案的。

二、觀賞圖片，談感受

播放斗爭(zhēng)中孩子的圖片，學(xué)生觀看后談自己的感受。

師：看著這熟識(shí)的畫(huà)面，我們的思緒也隨之飛到了遠(yuǎn)在海灣地區(qū)的伊拉克。同學(xué)們，雖然我們都生活在一個(gè)和平的國(guó)度里，但你們知道么，世界上還有很多的孩子像伊拉克的孩子們一樣，因?yàn)槎窢?zhēng)而失去了本該屬于他們的華蜜生活，他們不得不在死亡線上掙扎著，更有的失去了自己摯愛(ài)的親人，無(wú)家可歸。有個(gè)中國(guó)孩子給前聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)了一封信，信中包含了一個(gè)孩子對(duì)和平的渴望，今日，就讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)他的心靈呼喊吧。

三、聽(tīng)課文朗讀，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容

四、出示學(xué)習(xí)提示，自讀課文

１、爸爸是個(gè)怎樣的人？

２、文中作者向誰(shuí)呼吁，內(nèi)容是什么，你從中有什么體會(huì)？

五、研讀課文，同伴互助

１、爸爸是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)快速默讀課文，把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀，專心體會(huì)。

２、溝通：

兩年以前，犧牲──一個(gè)維護(hù)和平的人

爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光藍(lán)盔──一個(gè)愛(ài)妻子和孩子的人

我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言碩士──一個(gè)有才華的人

３、體會(huì)失去爸爸的哀思：

⑴兩年多來(lái)，我們?nèi)页磷碓谑ビH人的巨大哀思中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：孩子．等爸爸回來(lái)，我肯定送你一頂藍(lán)盔

⑵現(xiàn)在，這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s地捧著鮮花，接到的`卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體想象此時(shí)此刻我和媽媽的心情。（朗讀）

⑶鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血你從這句話中體會(huì)到什么？師：爸爸為和平戰(zhàn)斗到了生命的最終一刻。這斑斑血跡就是爸爸光輝生命的見(jiàn)證哪！(朗讀體會(huì)）

⑷爸爸的嘴張著．仿佛在呼喊著什么。啊！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了．全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喊的是：和平！和平！和平！，且學(xué)生談到從這里感受到雷利的爸爸一心為和平，犧牲后還記憶猶新，你從這三個(gè)和平感受到什么？

過(guò)渡：我的爸爸就這樣犧牲了，他還有什么未了的心愿嗎？

４、爸爸還有未了的心愿，因?yàn)楹推街癫](méi)有永駐人間，世界并不太平。學(xué)生結(jié)合自己收集到的資料談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。

５、可惡的斗爭(zhēng)，殘酷的斗爭(zhēng)，無(wú)情的斗爭(zhēng)，奪去了爸爸的生命，我們禁不住要和本文的作者一起呼吁要和平不要斗爭(zhēng)！請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓业竭@段話，自己放聲地讀，有感情地讀。誰(shuí)想呼吁，指名讀，齊讀。

六、拓展、升華

我們作為２１世紀(jì)的小學(xué)生，為維護(hù)和平我們，制止斗爭(zhēng)，能做點(diǎn)兒什么呢？

七、結(jié)束語(yǔ)

讓我們一起呼吁：讓和平永駐人間，讓世界充溢陽(yáng)光

１５、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

救救孩子們，要和平，不要斗爭(zhēng)！

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲的教案5

●談話引入

①談話：同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了中外兩位小英雄的故事，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

②過(guò)渡：是啊，斗爭(zhēng)是殘酷的，它充溢了血腥，但它也是震撼人心的、壯美的。因?yàn)樵跔?zhēng)取人類的和平中，很多戰(zhàn)士犧牲了他們的珍貴生命。聽(tīng)一聽(tīng)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》吧?。ǔ鍪菊n題）

●質(zhì)疑激趣

①?gòu)恼n題中，你想知道什么？

②過(guò)渡：走進(jìn)課文，置身于小作者的世界中，全部的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

●初讀課文

①自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

②老師指名朗讀，朗讀中進(jìn)行正音指導(dǎo)。

③學(xué)生再讀課文，看看課文的主要內(nèi)容是什么？

●品讀感悟

①感悟痛失父親。

過(guò)渡：沐浴著和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊漫步，在漂亮鮮花中游戲，這是多么華蜜、多么滿意的事?。】蛇@一切對(duì)于文中的同學(xué)來(lái)說(shuō)，卻恒久恒久地失去了。

a.請(qǐng)閱讀相關(guān)段落，找出描寫(xiě)痛失父親的句子。

b.反復(fù)朗讀這些句子，抓住重點(diǎn)詞、句，想象當(dāng)時(shí)的情景。

C.面對(duì)此情此景，你有什么感受。

d.指導(dǎo)朗讀。

②感悟世界并不太平。

a.過(guò)渡：可惡的斗爭(zhēng)奪去了最最敬愛(ài)的爸爸的.生命，當(dāng)我們還沉醉在悲苦之中時(shí)，回望如今的世界又是怎樣一番景象？

b.學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子。

c.聯(lián)系事例談?wù)劜惶降氖澜纭?/p>

d.同學(xué)們，當(dāng)大量的事實(shí)呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，你做何感想呢？

e.過(guò)渡：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼，我們無(wú)法阻擋斗爭(zhēng)，但是我們能不斷壯大和平的力氣。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。

f.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最終一段。

●體會(huì)書(shū)信格式的寫(xiě)法

①每段講了什么內(nèi)容。

②全文要表達(dá)的意思是什么。

③仿照課文寫(xiě)法給別人寫(xiě)一封信。

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲的教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立酷愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

2、理解含義深刻句子的意思。有感情地朗讀課文。

3、培育學(xué)生自主探究的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解信中我的呼吁，體會(huì)我對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望。

教學(xué)難點(diǎn)：

相識(shí)世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著斗爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的和平之花，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。

教學(xué)打算：

①收集資料，了解當(dāng)今世界戰(zhàn)事。

②打算反映斗爭(zhēng)的多媒體課件，如；伊拉克斗爭(zhēng)、阿富汗斗爭(zhēng)等，重點(diǎn)收集這些斗爭(zhēng)中兒童生活的畫(huà)面。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在安靜、華蜜、和平的環(huán)境中，可是，你們知道嗎？還有很多孩子無(wú)法有擁有這一切！你們看（課件）一張張凄苦的臉，一雙雙充溢淚水無(wú)望的眼睛，這些都是生活在斗爭(zhēng)中的兒童！孩子們，看了這些畫(huà)面，你有什么感受？

生：我覺(jué)得他們的生活太苦了。

生：斗爭(zhēng)太可惡了。

師：今日，就讓我們走進(jìn)一個(gè)被斗爭(zhēng)奪去父親的中國(guó)孩子，感受他的內(nèi)心世界！[師板課題]請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

生：齊讀課題。

二、學(xué)生質(zhì)疑

師：看了這個(gè)課題，你想知道什么？

生：我想知道誰(shuí)的呼聲？

生：他發(fā)出了什么呼聲？

生：作者為什么發(fā)出這樣的呼聲呢？

三、自主探究，解決疑問(wèn)

師：是呀！老師和你們一樣，也有同樣的疑問(wèn)（出示課件：誰(shuí)的呼聲？發(fā)出了什么呼聲？為什么要發(fā)出這樣的呼聲）下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，用喜愛(ài)的方式自由讀課文。

師：孩子們，剛才的問(wèn)題找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。

生：是作者雷利的呼聲。他發(fā)出了要和平不要斗爭(zhēng)的呼聲。為了讓母親不再失去孩子，妻子不再失去丈夫，孩子不再失去父親。

（師相機(jī)板書(shū)和平）

生齊：要和平不要斗爭(zhēng)！

四、品讀感悟痛失父親。（學(xué)生自主探究）

師：這里飽含著雷利失去父親的巨大哀思和對(duì)和平的劇烈渴望，因?yàn)槭嵌窢?zhēng)讓他失去了最最敬愛(ài)的爸爸，所以他呼吁：

師：那么他的爸爸是一個(gè)怎樣的人呢？（課件）下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文25自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，一會(huì)兒我們溝通。

（生按要求完成，師巡察指導(dǎo)）

師：下面我們溝通讀書(shū)體會(huì)，請(qǐng)匯報(bào)的同學(xué)先讀出你勾畫(huà)的語(yǔ)句，再結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)跟大家溝通一下，你認(rèn)為雷利的爸爸是個(gè)怎樣的人？

（師相機(jī)課件出示有關(guān)語(yǔ)句，理解感悟，指導(dǎo)多種形式朗讀。）

生：我從我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言,是一位精彩的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,原來(lái)他應(yīng)當(dāng)為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被斗爭(zhēng)奪去了珍貴的生命。精通看出爸爸很有才華。

生：爸爸這么有才華就犧牲了太惋惜了。

師：是呀！爸爸能為祖國(guó)做更多的事，卻為維護(hù)和平犧牲了。可見(jiàn)爸爸是多么的渴望和平！請(qǐng)同學(xué)們帶著惋惜的語(yǔ)氣自由練讀這幾句話。

（生自由練讀）

生：我從鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。染紅浸滿中知道爸爸是為斗爭(zhēng)犧牲的。

師：是的，爸爸是保衛(wèi)和平的勇士！讓我們帶著崇敬的心情齊讀這句話。

（生齊讀）

生：一名卓越的視察員,在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維護(hù)和平行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素養(yǎng)?？闯霭职质莾?yōu)秀的偵察員。

師：聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)都贊揚(yáng)爸爸，可見(jiàn)爸爸是多么的優(yōu)秀。誰(shuí)能帶著無(wú)比崇敬和高度贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀這幾句話？

（指一名讀）

生：我從我至今都忘不了爸爸臨上飛機(jī)前,對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：孩子，等爸爸回來(lái)，我肯定送你一頂藍(lán)盔。爸爸深情的目光看出爸爸是愛(ài)妻子的好丈夫，愛(ài)孩子的好父親。

生：肯定說(shuō)明爸爸對(duì)維和任務(wù)充溢信念。

師：請(qǐng)你帶著慈祥與堅(jiān)決的語(yǔ)氣讀這句話。

（指名讀，齊讀）

爸爸是一個(gè)怎樣的人，用一句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：有這樣一位精彩的爸爸怎么不令人驕傲呢？同學(xué)們閉上眼睛，想象哪天我和媽媽如約捧著鮮花來(lái)到機(jī)場(chǎng)迎接爸爸，爸爸回來(lái)時(shí)，我們?nèi)胰巳A蜜團(tuán)聚的場(chǎng)面。(鮮花、擁抱、藍(lán)盔照相機(jī)啪啪的聲音，)

師：雷利是多么盼望爸爸親自把藍(lán)盔帶在自己頭上啊！現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了可是它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。爸爸犧牲了，是什么奪取了爸爸的生命？（斗爭(zhēng)）用一個(gè)詞表達(dá)你此時(shí)的心情。帶著又悲有恨的心情讀課文。（出示課件）爸爸犧牲了但他還有未了卻的心愿。爸爸的嘴張著仿佛在呼喊著什么？（出示課件師導(dǎo)讀，生跟讀）

師：是??！骨肉分別，這種痛產(chǎn)生的不僅僅是哀痛，還有力氣，還有對(duì)和平的呼喊，讓我們齊讀這一部分，專心去感受小作者的悲苦吧！

師：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛(ài)的父親，就這樣被斗爭(zhēng)奪取了珍貴的生命！孩子們，假如你就是雷利，此時(shí)此刻，面對(duì)爸爸的遺體，你會(huì)想些什么呢？

生：爸爸，我很想你。

生：我為有你這樣的爸爸而傲慢！

師：說(shuō)的真好！下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一部分，換成你對(duì)爸爸的崇敬、贊揚(yáng)之情讀這一段。

（自由匯報(bào)）

（生齊讀）

師：爸爸呼喊的.是和平，這里連續(xù)用了三個(gè)和平，去掉兩個(gè)行不行，為什么？

生：不行，說(shuō)明爸爸對(duì)和平有劇烈的渴望。

師：在犧牲前的剎那間，爸爸沒(méi)有想自己的妻子和孩子，而是呼喊著：

生齊：和平！和平！和平！

（師指板，生齊：爸爸要和平不要斗爭(zhēng)。）

師：可回望如今的世界，又是怎樣的一番景象呢？世界和平了嗎？

生：沒(méi)有。

師：從哪兒看出來(lái)的？

生：今日，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還充滿著斗爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的和平之花。

師：（課件出示7自然段）你是怎樣理解這段話的？

生：只要有斗爭(zhēng)存在，就說(shuō)明世界不和平。

生：現(xiàn)在，除了我們國(guó)家，還有許多地方還在斗爭(zhēng)。

師：對(duì)于斗爭(zhēng)，你又了解哪些狀況呢？（學(xué)生溝通資料）

。

師：是呀?。◣煂?dǎo)51年前永貯人間）

師：請(qǐng)同學(xué)們看（出示課件）。孩子們，當(dāng)大量的事實(shí)呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，你又作何感想呢？

生：斗爭(zhēng)太可惡了！

生：我厭煩斗爭(zhēng)！

生：我希望斗爭(zhēng)恒久消逝！

生：我要和平不要斗爭(zhēng)！

無(wú)情的斗爭(zhēng)，奪去了雷利爸爸的生命。此時(shí)此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁（師：救救孩子們。生齊：要和平，不要斗爭(zhēng)?。?/p>

師：這是誰(shuí)的呼聲？

生：雷利。

師：僅僅是雷利的呼聲嗎？

生：是全部孩子的呼聲。

師：僅僅是孩子們的呼聲嗎？

生：是全世界的呼聲。

師：是的，這不僅僅是中國(guó)孩子的呼聲，還是全世界人民的呼聲??！

師：雷利的呼聲也代表了全世界人民的呼聲。

讓我們到課文當(dāng)中找到雷利的呼聲，自由地讀一讀，體會(huì)一下吧！加上你的想象發(fā)出你們對(duì)和平的呼喊。誰(shuí)再來(lái)呼吁？

師：你的呼聲真正代表了全世界人民的呼聲，我們?cè)趫?chǎng)的老師都被你感動(dòng)了。這是小作者發(fā)自內(nèi)心的呼聲，這是浸滿淚水的呼喊！讓我們一同來(lái)呼吁吧！

（有感情的朗讀）

五、拓展延長(zhǎng)，升華主題

同學(xué)們?yōu)榱司S護(hù)21世紀(jì)的世界和平，我們做些什么呢？四人一小組探討溝通。

師：孩子們，雖然我們還無(wú)法阻擋斗爭(zhēng)，但是我們能不斷壯大和平的力氣，為了維護(hù)和平，世界各地的人民紛紛走上街頭放飛和平鴿，高呼要和平不要斗爭(zhēng)，同學(xué)們讓我們也加入他們的行列，放飛我們的和平鴿，將心中對(duì)和平的渴望化作我們共同的心聲：向世界人民高呼：讓和平永駐人間，讓世界充溢愛(ài)。讓我們的呼聲穿越時(shí)空，傳到世界各地，傳到發(fā)動(dòng)斗爭(zhēng)的人的耳朵里，讓和平之花開(kāi)遍人類的美妙家園。（課件出示：讓那21世紀(jì)最終）

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲的教案7

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們酷愛(ài)和平的情感。

3、學(xué)習(xí)課文的生字詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

2、激發(fā)孩子們酷愛(ài)和平的情感。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，不理解的詞做上記號(hào)，后做好說(shuō)明。

2、雷利是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呼聲？都說(shuō)了些什么？

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們的生活很華蜜，你們看：鳥(niǎo)語(yǔ)花香、陽(yáng)光明媚、無(wú)憂無(wú)慮……可是，這樣華蜜的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟线€有不少地區(qū)還充滿著斗爭(zhēng)的硝煙。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)發(fā)言。）

2、看到這些狀況你們想說(shuō)些什么呢？

3、有很多孩子也跟大家有相同的'語(yǔ)言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個(gè)，今日讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的呼聲吧。（板書(shū)課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、辨字組詞。

3、說(shuō)明詞語(yǔ)的意思。

4、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。

5、說(shuō)說(shuō)文章主要將了什么？

（這是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要斗爭(zhēng)。）

三、再讀課文，將課文分成兩部分。

1、懷念為維和而犧牲的爸爸。

2、通過(guò)加利先生向全世界呼吁。

四、指導(dǎo)朗讀。

1、讀出對(duì)爸爸的崇敬、思念之情。

2、讀出孩子心中劇烈的渴望。

五、小結(jié)

世界須要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?/p>

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。

二、接著學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文、思索探討：作者為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)這封信？

因?yàn)槲覀冎袊?guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著斗爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的“和平之花”。這句話你讀懂了嗎？這些斗爭(zhēng)是必需發(fā)生的嗎？

2、面對(duì)這些不必要的斗爭(zhēng)，作者說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

探討：為了制止斗爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么呢？

3、了解寫(xiě)信的格式，打算給深受斗爭(zhēng)苦難的外國(guó)小摯友寫(xiě)一封信。

想想你要對(duì)這些孩子說(shuō)什么？

激勵(lì)他們不要灰心要英勇地維護(hù)和平。

告知他們有多少人關(guān)切他們，愛(ài)惜他們。

談自己對(duì)他們的幫助。

三、課堂練筆。

給深受斗爭(zhēng)苦難的外國(guó)小摯友寫(xiě)一封信。

四、作業(yè)

1、感情地朗讀課文。

2、接著寫(xiě)信。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

“和平”

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲的教案8

一、導(dǎo)入：

老師送來(lái)了一份禮物（出示鴿子圖）這是什么？（鴿子），這不是一只一般的鴿子。它是一只飛躍了五湖四海到處播撒愛(ài)的種子的和平鴿。

1、你們知道什么是和平鴿嗎？

2、這只和平鴿飛到了咱們，飛到一個(gè)孩子的心里和他一起共同呼吁。他們?cè)诤艉笆裁茨?？你們肯定比我還想知道吧！那么讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)22課。齊讀課題！

二、

師：讀了這個(gè)題目后，你最想知道什么？

生1：我想知道這個(gè)孩子是誰(shuí)？

生2：這個(gè)孩子在呼喊什么？

生3：他為什么要呼喊？……

（師把生提的問(wèn)題歸納在屏幕上。）

師：讓我們帶著這些問(wèn)題讀一讀課文。

生：自由小聲讀課文。

三、處理前面簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

1、師：誰(shuí)來(lái)回答第1個(gè)問(wèn)題？

生：這個(gè)孩子叫雷利。

師：你怎么知道？

生：因?yàn)檫@是一封信，在信的末尾寫(xiě)著他的名字。

師：細(xì)心的孩子肯定發(fā)覺(jué)了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原來(lái)這是一封九年前寫(xiě)的信。

2、師：那誰(shuí)知道其次個(gè)問(wèn)題呢？

生：他呼吁：救救孩子們，要和平不要斗爭(zhēng)。

四、重點(diǎn)處理第3個(gè)問(wèn)題。

師：要想答好第三個(gè)問(wèn)題，咱們還要細(xì)致讀讀課文，用筆勾一勾，畫(huà)一畫(huà)。

生：再讀一遍課文。

生1：因?yàn)檫@個(gè)孩子的爸爸是一名聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)的一或戰(zhàn)士，在執(zhí)行維和行動(dòng)中光榮犧牲了，這個(gè)孩子很哀思，所以要呼喊和平。

生2：因?yàn)槭澜绮⒉惶剑芏嗟胤竭€充滿著斗爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的“和平之花”，人民遭遇著極大的苦痛，所以他要呼喊和平。

師

師：請(qǐng)你們根據(jù)屏幕上的要求在小組內(nèi)再深化學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)要求：

1、“我”爸爸是個(gè)怎樣的人？

2、你是從哪些地方體會(huì)出來(lái)的？

3、怎樣朗讀描寫(xiě)爸爸的句子？

生：小組溝通、學(xué)習(xí)

五、匯報(bào)

生：爸爸是一個(gè)酷愛(ài)和平的英雄，爸爸還是一個(gè)優(yōu)秀的人才，是一個(gè)慈愛(ài)的父親。我們從第2段聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生對(duì)爸爸的看出爸爸是個(gè)優(yōu)秀的視察員，從5自然段對(duì)爸爸的描寫(xiě)：爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位精彩的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士?？闯霭职趾軆?yōu)秀，很有才華。從他為維護(hù)世界和平在維和行動(dòng)中壯烈犧牲可以看出爸爸酷愛(ài)和平，是一個(gè)為和平事業(yè)勇于獻(xiàn)身的英雄。從爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽深情的目光看出爸爸是個(gè)慈愛(ài)可親的人。讀這些描寫(xiě)爸爸的.句子時(shí)，肯定要飽含哀思的人心情，生氣的心情，還有驕傲的心情。

師：你來(lái)試試。

生：讀3-5自然段

師：他讀得怎樣？（）

生：自由

師：女生一起來(lái)試一試，信任你們會(huì)讀得好！

師：這么一位優(yōu)秀的、精彩的爸爸在維和行動(dòng)中竟然壯烈犧牲，當(dāng)他的遺體歸來(lái)時(shí)，是怎樣一番景象呢？（出示課件）

師：現(xiàn)在你們的心情肯定和雷利一樣，請(qǐng)你們用朗讀把這種心情表現(xiàn)出來(lái)。全班齊讀3-5段。

師：孩子們，假如你就是雷利，你手捧鮮花打算到機(jī)場(chǎng)去迎接凱旋歸來(lái)的爸爸時(shí)，卻看到爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血，你沖過(guò)去撲在爸爸身上放聲大哭，此時(shí)此刻最想對(duì)爸爸說(shuō)點(diǎn)什么？

生：自由發(fā)揮想象說(shuō)。

師：我信任爸爸肯定聽(tīng)見(jiàn)了孩子們的心聲，他肯定非常安詳滿足地離開(kāi)人世，讓我們?cè)俅位貞浺幌掳职智暗挠⑷菪γ舶桑屗憔没钤谖覀冃闹?。全班齊讀這一部分。

生：齊讀。

師：老師也被你們的朗讀感染了，我也想為雷利的父親做點(diǎn)什么，就讓我?guī)ьI(lǐng)大家再來(lái)回顧一下這位維和英雄的一生吧！請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀。留意聽(tīng)，老師在讀4自然段時(shí)特殊留意了什么？

師：深情朗讀。

生：。聲音有時(shí)低緩，有時(shí)高亢，后面聲音漸漸提高。

師：情愿向老師這樣再來(lái)讀一讀嗎？現(xiàn)在我們只讀4自然段。

師過(guò)渡：一位優(yōu)秀的父親在維護(hù)世界和平中恒久地離開(kāi)了雷利，離開(kāi)了我們，所以雷利非常悲憤，他為繼承父親的遺志大聲呼喊和平。孩子們，現(xiàn)在我們孩子非常華蜜，生活在和平之中，但世界上其它國(guó)家孩子呢？

生：其它國(guó)家仍舊有斗爭(zhēng)，那里的孩子生活在斗爭(zhēng)帶給他們的苦難中，他們沒(méi)有華蜜的童年。

師：請(qǐng)把你們搜集的資料拿出來(lái)與同方溝通溝通。

生：上臺(tái)匯報(bào)搜集的資料。

師：老師也搜集了一些資料，請(qǐng)看（出示課件）。

生：談看后的感想，生氣、哀思、憧憬

師：用數(shù)據(jù)說(shuō)明斗爭(zhēng)死亡人數(shù)

師：是啊，人人都憧憬華蜜安靜的生活，和平多么美妙啊，就像鮮花一樣，但它又是那么脆弱，那么簡(jiǎn)單被破壞，讓我們一起來(lái)年看斗爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難吧！齊讀6、7自然段。

師：孩子們?yōu)榱耸澜绾推?，人民不再遭遇苦難，我們應(yīng)當(dāng)向這個(gè)孩子雷利一樣放聲呼喊：“救救孩子們，預(yù)備起”。

師：引讀后面，為了母親……為了妻子……為了孩子

師：這僅僅是雷利一個(gè)人在呼喊嗎？

生：不是，他代表全部的孩子向國(guó)際社會(huì)發(fā)出呼吁。

師：那么，現(xiàn)在你們也是人也是呼喊者之一，你們代表的孩子再來(lái)呼喊一次吧！齊讀第8自然段。

師：這個(gè)呼聲多么奇妙，多么好聽(tīng)，它是世界上最和諧的音樂(lè)，是全世界上最美的語(yǔ)言，讓我們?nèi)w起立（不要看書(shū)）再來(lái)呼喊一次吧！

師：引讀：尊敬的加利先生……通過(guò)您向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁：……

師：孩子們，為了和平，我們僅僅有呼吁夠嗎？我們還應(yīng)當(dāng)怎樣？

生：不夠，我們應(yīng)當(dāng)行動(dòng)起來(lái)，用自己的行動(dòng)來(lái)維護(hù)和平，制止斗爭(zhēng)。

師：那么，請(qǐng)你們自由選擇探討的對(duì)象，說(shuō)一說(shuō)為了制止斗爭(zhēng)，維護(hù)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？

生：綻開(kāi)探討。

生：匯報(bào)

師：：你們談得真好，個(gè)個(gè)都是和平小衛(wèi)士，有了你們的行動(dòng)，世界將變得充溢陽(yáng)光，鮮花和愛(ài)，整個(gè)世界會(huì)變得更和諧，更美妙。

師：讓我們一起來(lái)唱響和平之歌吧！（放課件：美妙生活畫(huà)面。音樂(lè)“讓世界充溢愛(ài)”）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一個(gè)孩子的呼聲——和平！

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲的教案9

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情感目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解“世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著斗爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。

2、體會(huì)“我”對(duì)父親的無(wú)比懷念，對(duì)和平的無(wú)比渴望。

認(rèn)知目標(biāo)：

1、相識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字

2、理解重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

3、理解這封信的主要內(nèi)容，培育學(xué)生提出問(wèn)題并試著解決問(wèn)題的實(shí)力。

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理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的無(wú)比懷念，對(duì)和平的無(wú)比渴望。

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相識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著斗爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。

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生字卡片、多媒體

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1、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生特性化的行為”，“要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。因此本設(shè)計(jì)留給學(xué)生充裕的時(shí)間和空間自讀自悟，避開(kāi)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)讀書(shū)。

2、設(shè)計(jì)富有啟以性的問(wèn)題，組織和引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問(wèn)題，使學(xué)生始終處于主動(dòng)狀態(tài)。

3、注意培育朗讀實(shí)力，從中真實(shí)地感受作者的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)課文的精妙之處，增加語(yǔ)感，以聲傳情。

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2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí):

一、激情導(dǎo)入：通過(guò)多媒體展示孩子們歡樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)的片斷，在班里形成快樂(lè)輕松的氛圍，接著轉(zhuǎn)移留意力：同學(xué)們，我們的生活是多么華蜜啊！但是大家有沒(méi)有想過(guò)？很多孩子卻仍舊飽受斗爭(zhēng)之苦：他們顛沛流離，無(wú)家可歸，有的孩子甚至被奪去了親人，無(wú)依無(wú)靠，孤苦伶仃。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)第22課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，感受一下他們的內(nèi)心世界。

二、解讀課題，激發(fā)愛(ài)好。

從課題入手，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。如：這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？他發(fā)出了什么呼聲？為什么要發(fā)出這樣的呼聲？這只是“一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲”嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題初讀課文，整體感知這封信的內(nèi)容。

三、泛讀課文，掃除生僻字，了解大意。

1、讀文識(shí)字

（1）閱讀課文，畫(huà)出帶有生僻字或不懂其意義的詞語(yǔ)，借助課后拼音和字典，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）輕聲讀生字，小組內(nèi)相互訂正。

（3）做嬉戲加強(qiáng)對(duì)生字的相識(shí)。

將生字卡片貼在黑板上，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)走上講臺(tái)并列站著，由老師抽讀生字，這兩個(gè)學(xué)生搶著揭下該生字卡片，揭得越快越多者為勝，獎(jiǎng)紅花一朵。（此嬉戲可反復(fù)進(jìn)行幾次，使學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)到學(xué)問(wèn)）

（4）全班溝通，共享記生字的好方法。

由學(xué)生自由舉手發(fā)言，談自己記住哪個(gè)字，采納什么方法記。老師小結(jié)。

2、掃除生詞。

由學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)小組探討，再不懂則交由全班探討。老師從旁指導(dǎo)。

義：卓越；杰出的，有才能的。

京質(zhì)：指人的綜合素養(yǎng)。

靈柩：裝進(jìn)了死者的棺材。

呼吁：呼求救濟(jì)、支持、憐憫等。

喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比方死亡或滅亡的信號(hào)。本文指

讓斗爭(zhēng)停止的信號(hào)。

3、了解課文的主要內(nèi)容：再次通讀課文，想一想，課文主要講了什么？

溝通課文的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)答案要點(diǎn)：這是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合同秘書(shū)長(zhǎng)加利先生的信，信個(gè)用極富

情感的語(yǔ)言呼出了自己的心聲：要和平，不要斗爭(zhēng)。

4、播放朗讀錄音，讓學(xué)生感受課文的感情基調(diào)，培育酷愛(ài)和平的情感。

其次課時(shí)

一、精讀課文，具體剖析。

請(qǐng)學(xué)生自讀課文，提出自己的疑問(wèn)，小組內(nèi)相互溝通。

老師巡察，在黑板上板書(shū)其中較重要的問(wèn)題。點(diǎn)拔：同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)，很多問(wèn)題都提得特別好！老師聽(tīng)到很多同學(xué)都在探討黑板上的這幾個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家談?wù)勛约簩?duì)這些問(wèn)題是怎樣理解的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

板書(shū)：

1、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？反映了他的什么愿望？

2、第四自然段連用了四個(gè)“聽(tīng)見(jiàn)了”，有什么作用？

3、如何理解“罪惡的子彈還在威逼著嬌嫩的和平之花”？

4、小作者的爸爸是怎樣的人？

預(yù)設(shè)答案要點(diǎn)：

1、因?yàn)椤笆澜绮⒉惶剑飷旱淖訌椷€在威逼著嬌嫩的和平之花”，小作者渴望永久和平，希望和平之花永駐人間。因而寫(xiě)了這封信。

2、這是作者的想象，四個(gè)連續(xù)的“聽(tīng)見(jiàn)了”，構(gòu)成一個(gè)排比句，氣概宏大，激情澎湃，充溢感召力，表達(dá)了小作者呼喊和平，渴望和平的劇烈愿望。

3、和平的環(huán)境是美妙的，因此人們把它稱為“和平之花”，但和平環(huán)境還不穩(wěn)固，還不長(zhǎng)久，所以又說(shuō)是“嬌嫩的和平之花”。

51年前即1945年（寫(xiě)時(shí)是1996年），全世界人民取得了把法西斯斗爭(zhēng)的勝。對(duì)于中國(guó)人民來(lái)說(shuō)，是取得抗日斗爭(zhēng)的成功。從那以后，人們就以為再也不會(huì)發(fā)生斗爭(zhēng)，渴望永久和平，希望和平恒久留在人間。但是事實(shí)并不隨人意，近必十年來(lái)，局部斗爭(zhēng)動(dòng)蕩，斗爭(zhēng)不斷，人民飽受苦難。因而說(shuō)“世界并不太平”。

遷移：同學(xué)們平常有關(guān)注社會(huì)和國(guó)家大事嗎？有誰(shuí)知道世界上還有哪些地方還“充滿著硝煙”？

4、（1）啟示：讀了這封信，有個(gè)人物肯定給了大家深刻的印象，他就是作者的爸爸。想想加利是怎樣評(píng)價(jià)爸爸的？上飛機(jī)前爸爸說(shuō)了什么，做了什么？“鮮血染紅了他的`征衣”說(shuō)明白什么？

爸爸是一名軍事視察員，在執(zhí)行維護(hù)世界和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了，是一位愛(ài)護(hù)和平的戰(zhàn)士。

爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光，他還說(shuō)：：“孩子，等我回來(lái)了，肯定送你一頂藍(lán)盔”，說(shuō)明他是個(gè)愛(ài)妻子，愛(ài)孩子的好丈夫、好父親.

"鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喊著什么。"，說(shuō)明爸爸是個(gè)酷愛(ài)和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。

“我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位精彩的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士”，說(shuō)明爸爸是一個(gè)學(xué)問(wèn)淵博，很有才華的人。

過(guò)渡：一位捍衛(wèi)和平的戰(zhàn)士，一人才華橫溢和人才，一位可敬可愛(ài)的父親，就這樣被奪去了珍貴的生命。作為兒子，小作者面對(duì)這一切，心情會(huì)怎樣？怎樣把作者的真實(shí)情感讀出來(lái)？

五、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，把握作者的內(nèi)心世界。

1、請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)成小作者，用真情實(shí)感把課文齊讀一遍。

讀后：師：讀的時(shí)候，你肯定遇到了不少困難吧？經(jīng)過(guò)努力，你讀好了嗎？誰(shuí)情愿把你認(rèn)為最感人的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們來(lái)評(píng)評(píng)。

2、播放朗讀錄音，從中體會(huì)信中流露出的心情。

聽(tīng)了朗讀錄音后，大家有什么收獲呢？請(qǐng)大家探討一下，重點(diǎn)句該怎么讀，如何讀出作者的感情。

點(diǎn)拔：把握“巨大的哀思，深切的緬懷”這一感情基調(diào)，與作者一起傾訴，懷念，同悲、同恨。

“您賜予了他高度的評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)他是“一名卓越的視察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素養(yǎng)。”

驕傲的語(yǔ)氣。

“孩子，等爸爸回來(lái)，我肯定送你一頂‘藍(lán)盔’?！?---充溢信念，語(yǔ)氣堅(jiān)決。

“我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喊著什么?！?---哀思沉重的語(yǔ)氣。

三個(gè)“和平”----重讀，表達(dá)劇烈的感情。

師：讓我們與小作者一同呼喊，一同呼吁，請(qǐng)大家?guī)е覀儎偹f(shuō)的感情把課文齊讀一遍。

六、升華主題，奇妙延長(zhǎng)。（發(fā)揮學(xué)生合理的想象，培育想象實(shí)力和即興語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力）

拓展探討：

1、為了制止斗爭(zhēng)，維護(hù)和平，我們?cè)撟鍪裁矗?/p>

2、在作者心目中，明天的世界該是一個(gè)什么樣的世界？

七、播放歌曲《讓世界充溢愛(ài)》，同時(shí)展示《世界呼喊和平》之后的幻燈片，讓學(xué)生再次感受到和平生活的寶貴，升華酷愛(ài)和平，維護(hù)和平的情感。

本課程在樂(lè)聲中結(jié)束。

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲的教案10

1、有感情地朗讀課文。

2、理解信的內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯感情。

3、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹(shù)立酷愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

1、理解信中我的呼吁，體會(huì)我對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望。

2、相識(shí)世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著斗爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的和平之花，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。

多媒體課件。

二課時(shí)。

以讀代講。

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，請(qǐng)伸出你的右手食指，跟我一起畫(huà)一種最可愛(ài)的動(dòng)物。

2、齊畫(huà)和平鴿。

3、同學(xué)們，你們愛(ài)它嗎?

(愛(ài))

因?yàn)樗笳髦推?是呀，這純白的鴿子在向我們呼喊著和平，然而，這世界卻并不太平。

4、觀看錄像：(美國(guó)和伊拉克斗爭(zhēng)中兒童哭喊的情景)

斗爭(zhēng)帶給人們的是什么?

5、小結(jié)：

斗爭(zhēng)，使晴朗的天空不再陽(yáng)光普照，而是一片陰暗，那充滿著戰(zhàn)火硝煙的地區(qū)，有多少孩子失去父親，有多少妻子失去丈夫，有多少母親失去兒子!同學(xué)們，在這樣殘酷的斗爭(zhēng)面前，讓我們一起呼吁

世界要和平!(板書(shū))

二、新授課文

1、同學(xué)們，你們知道嗎?就在我們呼吁和平的同時(shí)，有一個(gè)中國(guó)的孩子也發(fā)出了同樣的呼聲。下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲。(板書(shū)課題)

2、自由初讀課文，留意讀精確。

3、我們一起來(lái)再讀課文，把課文讀流利。

(讀到你愿讀的地方你就站起來(lái)和我一起讀。)

4、同學(xué)們，這篇課文感人之深，催人淚下。請(qǐng)你們?cè)僮x讀，找出文章中你最感動(dòng)的一處，反復(fù)品讀。

⑴四人小組溝通。

⑵集體溝通。(學(xué)生讀句子，談感受)

重點(diǎn)指導(dǎo)：

(出示)句子一：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喊著什么。啊!我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喊的是和平!和平!和平!

⑴指名讀：

搭橋引路：誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了?還有誰(shuí)，還有誰(shuí)?

⑵你是怎么讀和平!和平!和平!的?

⑶還有誰(shuí)愿讀?

⑷愿讀的同學(xué)一起讀。

小結(jié)：雷利的父親是一位和平的使者，他用博大的胸懷來(lái)愛(ài)他的孩子，來(lái)愛(ài)全世界的人.

(出示)句子二：我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著斗爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的和平之花。

⑴指名讀。

⑵你為什么把罪惡、嬌嫩讀得那么重?

⑶還有誰(shuí)讀，男生讀。

⑷看世界地圖。(出現(xiàn)有斗爭(zhēng)的國(guó)家放映爆炸場(chǎng)面，有硝煙的圖景)

⑸學(xué)生結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)談對(duì)句子的理解。(美伊斗爭(zhēng)、9·11事務(wù)，駐南斯拉夫大使館被炸等等)

⑹老師激情(放斗爭(zhēng)災(zāi)難的圖片，配悲樂(lè))

敘述：同學(xué)們，你們看!每一次斗爭(zhēng)的爆發(fā)，都將是一連串悲劇的起先。斗爭(zhēng)，讓多少人妻離子散，家破人亡呀!斗爭(zhēng)，它只會(huì)帶來(lái)犧牲!犧牲!犧牲!

⑺此時(shí)此刻，你心里有什么感受就大聲地說(shuō)出來(lái)吧!(生述)

小結(jié)：斗爭(zhēng)太殘酷了，我多么想向那斗爭(zhēng)呼喊-----停止吧!我們要和平!和平!(板書(shū))

過(guò)渡：然而悲劇卻無(wú)法避開(kāi)地發(fā)生了。十年前，雷利的父親在一次維和斗爭(zhēng)中犧牲了。十年后的今日，我們中國(guó)又一位宏大的父親在這美伊斗爭(zhēng)中犧牲了，他就是──郁建興。(齊說(shuō))

(出示圖片)(配樂(lè)師述)他，一位宏大的生化學(xué)家，他的死是光榮的，然而他的死，意味著又一個(gè)母親失去了兒子，又一個(gè)妻子失去了丈夫，又一個(gè)孩子失去了父親。

句子三：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)當(dāng)一樣行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止斗爭(zhēng)!

⑴老師范讀。

⑵指導(dǎo)學(xué)生讀。(站立讀，加上動(dòng)作，表情)

⑶同學(xué)們，從你們的朗讀中，我聽(tīng)到了雷利的心聲，聽(tīng)到了全中國(guó)人的心聲，聽(tīng)到了全世界人的心聲，那就是──和平!和平!和平!(板書(shū))

5、孩子們，你們都是和平的使者，為了和平，你能做些什么?

(學(xué)生談)

老師指導(dǎo)：我想寫(xiě)──請(qǐng)拿起你手中的筆，大膽地寫(xiě)，可以給安南，薩達(dá)姆，布什或者正在深受斗爭(zhēng)苦難的'小摯友寫(xiě)一寫(xiě)你的心聲。

6、假如有一天，我們的幻想實(shí)現(xiàn)了，世界一片和平，那會(huì)是一幅什么的景象呢?拿起你手中的畫(huà)筆，畫(huà)和平的景象，并給你們的畫(huà)取一個(gè)題目。

(四人小組作畫(huà)，師生演板作畫(huà))

三、總結(jié)全文

我們的呼聲永不停止(全體起立)讓世界的每一個(gè)角落都聽(tīng)到我們的呼吁──讓二十一世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽(tīng)到的腳步聲為斗爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充溢陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類家園!

和平鴿

和平!!!和平!和平!!

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲的教案11

設(shè)計(jì)理念

1、閱讀是學(xué)生的特性化行為，老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生探究性創(chuàng)建性感受、理解。

2、主動(dòng)開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解信的主要內(nèi)容，感受小作者對(duì)父親的深切緬懷和對(duì)和平的無(wú)比渴望。

2、理解重點(diǎn)詞句的意思,知道當(dāng)今世界并不太平，斗爭(zhēng)對(duì)人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生呼喊和平，渴望和平的情感。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無(wú)比渴望。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

相識(shí)世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著斗爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的“和平之花”。樹(shù)立酷愛(ài)和平，維護(hù)和平的信念。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（出示課件：靈柩歸來(lái)）師激情旁白。

2、師：雷利看到爸爸的靈柩時(shí)，他的心情是怎么樣的？

二、圖文結(jié)合，把“畫(huà)”變成“話”，直入重點(diǎn)，讀中感悟

1、讀悟第三自然段。

師：課文的哪個(gè)自然段描述的是這一凄慘的畫(huà)面？

生自由讀第三自然段。

指名讀。評(píng)議。再試讀，讀出作者的感情。

師范讀。評(píng)議。

重點(diǎn)體會(huì)下面的句子：

（1）鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的`血。

（2）我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喊的是“和平！和平！和平！”

2、讀悟其次自然段。

師：從文章的哪個(gè)自然段看出他是一個(gè)愛(ài)孩子的好爸爸？指導(dǎo)讀爸爸的話。

自由讀其次自然段。評(píng)議。

指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。

溝通感受。

3、讀悟第四自然段。

師：他失去了一個(gè)好爸爸，無(wú)比哀思，然而，他又是驕傲的，他為什么驕傲？

指導(dǎo)讀第四自然段。

生自由讀，可以讀給對(duì)子聽(tīng)，也可以自己讀，讀出作者的感情的改變。

舉薦同學(xué)讀。評(píng)議。

齊讀。

三、聯(lián)系生活，把“話”變成“畫(huà)”，深化探究，突破難點(diǎn)

師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來(lái)呼喊和平？

生讀第五六自然段。

（出示句子：世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著斗爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的“和平之花”）

生在小組內(nèi)展示課前搜集的資料，談自己的理解。

匯報(bào)。

（出示課件）師展示搜集的資料，激情旁白。

溝通感受。

四、激情朗讀，升華情感

師：雷利正是看到這些凄慘的畫(huà)面，他才發(fā)出了和平的呼喊，讓我們和雷利一起呼喊。

有感情地齊讀最終一個(gè)自然段。

齊聲呼吁。

師：這是雷利一個(gè)人的呼聲嗎？

再次呼吁。

五、聯(lián)系實(shí)際，自主實(shí)踐

師：為了呼喊和平，讓斗爭(zhēng)遠(yuǎn)離人類，我們能夠做點(diǎn)什么呢？

（出示網(wǎng)址）

師：我信任，在全部人的努力下，和平鴿必將來(lái)到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界充溢愛(ài)！

（出示課件）

師：同學(xué)們，我們行動(dòng)起來(lái)吧，為維護(hù)和平獻(xiàn)出我們自己的一份力氣吧！

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲的教案12

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

2、理解信的主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹(shù)立酷愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解信中小作者的呼吁，體會(huì)小作者對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望。

2、相識(shí)世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著斗爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的‘和平之花’，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。

教學(xué)打算：

1、學(xué)生：查字典了解多音字給血吁喪釘?shù)淖x音；了解國(guó)內(nèi)外大事，了解維和部隊(duì)的使命及工作狀況、查找藍(lán)盔的資料。

2、老師：搜集人們?cè)诙窢?zhēng)生活中的圖片，并打算多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前溝通

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在和平年頭，每天都在享受華蜜安靜的生活，但是你有沒(méi)有想到世界很多地方，人們卻生活得并不華蜜、安靜。今日武老師給你們帶來(lái)了很多圖片，下面就讓我們細(xì)致來(lái)地看一看這些圖片。

出示課件，老師介紹：你們看這張圖片，當(dāng)斗爭(zhēng)來(lái)臨的時(shí)候，小女孩一臉手足無(wú)措、驚恐萬(wàn)分的表情；再來(lái)看看這一張，這個(gè)年輕人在慌張?zhí)优艿倪^(guò)程中，他的胳膊被炸彈殘忍地炸斷了；再看這一張，婦女兒童面對(duì)親人的離去，它們只有哭泣、哭泣、無(wú)助的哭泣；還有這一張，受傷的小男孩被一個(gè)根本不相識(shí)的居官抱著，或許他還不知道他的爸爸媽媽已經(jīng)恒久的離開(kāi)了人世。這是一個(gè)孩子受傷時(shí)候被救出的畫(huà)面。這一張圖片里，面對(duì)孩子已經(jīng)冰冷的尸體，這位母親只有哀痛、無(wú)助地哭泣。

師：同學(xué)們，看到這一張有一張凄慘的畫(huà)面，此刻你最想說(shuō)些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

學(xué)生溝通感受

小結(jié)：通過(guò)剛才溝通，我們的內(nèi)心都會(huì)有同樣的感受：斗爭(zhēng)給人們了無(wú)盡的傷痛，給人們帶來(lái)的是一次又一次沉痛的災(zāi)難，我們是多么的希望世界上不再有斗爭(zhēng)，每一個(gè)人都能享受到華蜜、安靜的生活啊！好了，課前我們就先溝通到這里。從你的文具盒里拿出一支筆來(lái)，做好打算，讓我們起先上課吧！

二、導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，課前我們溝通了有關(guān)斗爭(zhēng)的話題，有一個(gè)中國(guó)孩子，他原本華蜜美滿的家庭就曾遭遇過(guò)斗爭(zhēng)的摧殘，今日就讓我們一起跟隨課文走進(jìn)他的內(nèi)心世界，去傾聽(tīng)一個(gè)來(lái)自中國(guó)孩子的呼聲吧！讓我們一起學(xué)習(xí)第15課——《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》。

老師板書(shū)課題一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

學(xué)生齊讀課題

師：同學(xué)們，這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)?。浚ɡ桌┧l(fā)出了怎樣的呼聲呢？（指著一名學(xué)生說(shuō)）為什么雷利會(huì)發(fā)出這樣的呼聲呢？就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！

三、檢查預(yù)習(xí)，生字、句子的駕馭狀況

同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，下面老師想檢查一下，你們能不能把下面的老師要出示的詞語(yǔ)讀正確。

1、（1、2名學(xué)生讀詞語(yǔ)）卓越這個(gè)詞語(yǔ)大家讀得很正確，讓我們一起來(lái)讀。

2、老師強(qiáng)調(diào)＂卓越＂的讀音

3、讀得真棒！課文中有一些句子須要我們先來(lái)讀一讀，你們看一看這些變紅的生字，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)覺(jué)？（多音字）這些多音字我們?cè)谧x的時(shí)候可肯定要特殊留意?。?/p>

（第一句誰(shuí)來(lái)讀？）

讀的不對(duì)：這位同學(xué)讀的對(duì)嗎？（再找一名同學(xué)來(lái)讀）看來(lái)這個(gè)字的讀音對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)挺難的，大家看，血：在書(shū)面語(yǔ)或者詞語(yǔ)中一般讀—xuè；在口語(yǔ)中或者作為單個(gè)字念的時(shí)候讀—xiě

釘：讀對(duì)了的話：（你讀的真棒?。┻@個(gè)字在這里就讀釘，讓我們一起來(lái)讀釘在。

讀錯(cuò)：你同意這樣讀嗎？（應(yīng)當(dāng)讀什么讀音?。浚┦前?，讀四聲dìnɡ，讓我們一起來(lái)讀。它還有一個(gè)讀音，組詞是氣喘吁吁。

喪：老師課前查了字典，請(qǐng)同學(xué)們比照字典中的說(shuō)明，想一想在課文中它應(yīng)當(dāng)讀什么讀音？課件出示字典中的說(shuō)明，學(xué)生推斷，然后再來(lái)讀。

四、整體感知課文內(nèi)容

詞語(yǔ)和句子我們都駕馭的不錯(cuò)了，信任大家課文會(huì)學(xué)得更好。下面我想找?guī)酌瑢W(xué)接讀雷利寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生的這封信，（誰(shuí)情愿來(lái)？）其他同學(xué)要一邊讀一邊想，信中都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

學(xué)生接讀課文

這些同學(xué)都讀得特別好，信任咱們學(xué)習(xí)完課文之后，你們會(huì)讀的更好。同學(xué)們，這封信都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：

1、這個(gè)中國(guó)孩子叫雷利，他的爸爸犧牲了。

老師：對(duì)于一個(gè)才12歲的孩子來(lái)說(shuō)，失去自己最敬愛(ài)的父親該是一件多么哀思的事情?。。ò鍟?shū)：痛失父親）

其他同學(xué)呢？信中還寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

2、雷利向世界發(fā)出呼吁，那就是——要和平不要斗爭(zhēng)。（板書(shū)：呼吁和平）

學(xué)生先自己說(shuō)一下板書(shū)，然后老師小結(jié)：同學(xué)們，你們看，雷利在信中先寫(xiě)了他痛失了自己最敬愛(ài)的父親，然后又寫(xiě)到了他在哀思之余，向全世界發(fā)出呼吁：救救孩子們，要和平，不要斗爭(zhēng)。

五、細(xì)讀課文

（一）爸爸在雷利心中究竟是一個(gè)怎樣的人。

1、（指著板書(shū)說(shuō)）失去爸爸之后，作為兒子的雷利，心中充溢了無(wú)限的哀思。在兒子雷利心目中，這位父親究竟是一個(gè)怎樣的人呢？下面，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的1——5自然段，一邊思索一邊劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

2、學(xué)生默讀課文畫(huà)句子

3、同學(xué)們，在雷利的心目中他，的父親究竟是一個(gè)怎樣的人呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀你們劃出的語(yǔ)句。（學(xué)生說(shuō)）

4、同學(xué)們，這是我們找出的描寫(xiě)雷利父親的句子，請(qǐng)你們把這幾句話連起來(lái)看一看，想一想從這些文字中，你感受到爸爸是一個(gè)怎樣的人？（是一個(gè)精彩的人）老師：你真會(huì)讀書(shū)，就像你說(shuō)的那樣：爸爸多么優(yōu)秀?。?/p>

你為什么這樣說(shuō)??？（學(xué)生說(shuō)）你真會(huì)讀書(shū)，你從課文的字里行間中讀出了自己的感受，真棒！還有嗎？你說(shuō)的特別好。（酷愛(ài)和平的人）

同學(xué)們說(shuō)得真好，從這些字里行間中，我們讀出爸爸不僅是一位才華橫溢的人才，還是一位酷愛(ài)和平的勇士呢！要是你有一個(gè)這樣的爸爸你會(huì)感覺(jué)怎樣?。浚ò谅┚妥屛覀兺ㄟ^(guò)朗讀，贊揚(yáng)一下這位宏大的爸爸吧！

1、聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生曾經(jīng)對(duì)我的爸爸有如此至高的評(píng)價(jià)，他說(shuō)爸爸是：——學(xué)生讀

2、我的爸爸特殊優(yōu)秀，還精通四國(guó)語(yǔ)言呢，讀！——學(xué)生讀

3、讓我更傲慢的是爸爸還是一位酷愛(ài)和平的勇士呢——學(xué)生讀

同學(xué)們，像爸爸這么優(yōu)秀的人才，假如能生活到今日，肯定會(huì)為人類做出更大的貢獻(xiàn)，可是卻被斗爭(zhēng)奪去了珍貴的生命。

（二）回憶臨行之前的那份約定。

1、在失去爸爸的日子里，雷利一家人始終沉醉在巨大的哀思中。雷利恒久無(wú)法遺忘的是：爸爸臨行前與他們家人深情告辭的那一幕。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀第三自然段，想一想臨行前，雷利一家人都相約了什么？

2、學(xué)生說(shuō)（1）帶著鮮花迎接爸爸；（2）爸爸對(duì)來(lái)之后要送我肯定藍(lán)盔。

3、同學(xué)們，那爸爸為什么要送藍(lán)盔給自己最敬愛(ài)的兒子??？

介紹的基礎(chǔ)上：老師介紹藍(lán)盔：（出示藍(lán)盔圖片）大家看，這就是維和部隊(duì)的帽子藍(lán)盔，上有聯(lián)合國(guó)英文縮寫(xiě)UN，地球與橄欖枝圖案，藍(lán)盔代表著和平，只要藍(lán)盔回來(lái)，就代表著爸爸帶著成功的消息凱旋而歸了！

4、想象：同學(xué)們，你們希望爸爸帶著藍(lán)盔早點(diǎn)歸來(lái)呀？（音樂(lè)響起）讓我們和雷利一起想象一下，爸爸帶著藍(lán)盔，成功歸來(lái)的情景吧！飛機(jī)緩緩著陸，艙門(mén)漸漸打開(kāi)，爸爸從飛機(jī)機(jī)艙里面走出來(lái)，他手中高高揮動(dòng)著藍(lán)盔，沖著雷利高喊：。見(jiàn)到珍寶兒子，爸爸該是多么激烈?。?lái)體會(huì)著爸爸的心情再來(lái)說(shuō)一遍好嗎？雷利看到爸爸高高揮動(dòng)的藍(lán)盔，激烈的說(shuō)：。（1名學(xué)生說(shuō)）瞧，雷利笑的是多快樂(lè)?。?/p>

下了飛機(jī)，爸爸親自把那代表著和平的藍(lán)盔戴在了雷利的頭上，并摩挲著雷利的頭說(shuō)：．雷利一遍一遍的摩挲著那心愛(ài)的藍(lán)盔，興奮地對(duì)爸爸說(shuō)：。）（1名學(xué)生說(shuō)）

多么的美妙一幕啊。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)重溫這美妙的一刻吧。我恒久都忘不了，爸爸臨行前對(duì)我和媽媽那深情的目光，他說(shuō)：；（1名學(xué)生）

老師范讀：我肯定送你一頂藍(lán)盔。這句話讓我們看到了爸爸出征之前的信念滿滿，對(duì)和平．．

無(wú)限期盼之情。一起來(lái)讀。

接讀：是啊，我們和爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要捧著最美的鮮花迎接他。

（三）爸爸犧牲歸來(lái)的情景

1、師：盼啊盼啊，雷利每天盼著爸爸這頂藍(lán)盔能夠早一點(diǎn)歸來(lái)啊！

（點(diǎn)課件）現(xiàn)在這頂藍(lán)盔真的回來(lái)了，可是它卻是．．．．．．

我們每天都盼著爸爸能早一點(diǎn)回來(lái)啊，可盼到的卻是．．．．．．

2、面對(duì)眼前的一切，雷利會(huì)是怎樣的心情，他會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么??？（2學(xué)生）

隨機(jī)語(yǔ)言：

（1）我們好像聽(tīng)到了雷利哀痛的哭泣！

（2）（照應(yīng)板書(shū)）我知道你和雷利一樣的哀思！

（3）、此時(shí)透過(guò)那淚眼朦朧的雙眼，雷利看到了那釘在靈柩上的藍(lán)盔，還會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)：——！

3、朗讀

同學(xué)們，信任我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)人，都會(huì)為爸爸的犧牲而感到哀思，為雷利痛失一位這么優(yōu)秀的爸爸而感到哀思！下面就讓我們體會(huì)著雷利這哀思的心情，來(lái)讀一讀這幾句話吧?。ㄗ约合葋?lái)讀一讀吧）

誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)此刻你那哀思的心情？（1名學(xué)生）

我看到了同學(xué)們眼中閃耀的淚花，信任你的朗讀打動(dòng)了我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)人。

誰(shuí)能體會(huì)著雷利哀思的心情再來(lái)讀?。▊€(gè)別讀）

爸爸就這樣恒久的離我們而去了，讓我們一起通過(guò)朗讀緬懷這位宏大的爸爸吧！（齊讀）

4、爸爸的嘴張著，仿佛在呼喊著什么？爸爸呼喊的是——（指著課件說(shuō)）

（1）啟發(fā)特性朗讀：爸爸在生命的最終一刻，還不忘呼喊和平啊。那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣通過(guò)朗讀才能替爸爸發(fā)出他在生命最終一刻，那對(duì)和平的無(wú)限企盼呢？你會(huì)怎樣來(lái)讀呢？來(lái)試一試吧！

誰(shuí)來(lái)替爸爸發(fā)出對(duì)和平的無(wú)限期盼之情呢？（學(xué)生讀——）你為什么這樣讀??？（爸爸的愿望特殊劇烈）是的，我們聽(tīng)出了爸爸對(duì)和平一次比一次劇烈的'呼喊。同學(xué)們，讓我們一齊替爸爸呼喊，他呼喊的是：低——高——高

我們還能怎樣來(lái)讀，也能讀出爸爸對(duì)和平的企盼呢？

（學(xué)生說(shuō)出：請(qǐng)問(wèn)你為什么要這樣讀？（學(xué)生答）是啊，爸爸是在奄奄一息的狀況下用完全力呼喊和平，讓我們一起來(lái)讀）

學(xué)生說(shuō)不出的時(shí)候：同學(xué)們，爸爸在奄奄一息的狀況下來(lái)呼喊和平，又是怎樣來(lái)呼喊呢？（學(xué)生來(lái)讀）爸爸就這樣呼喊著，直到生命的終結(jié)，他呼喊的是：高——低——

這句話我們還可以怎樣來(lái)讀？（學(xué)生無(wú)語(yǔ)）

老師也想來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家細(xì)致聽(tīng)，一會(huì)說(shuō)一說(shuō)你從老師的朗讀中，感受到什么？（老師讀：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喊著什么。他呼喊的是低——高——低）

同學(xué)們，從老師的朗讀中，你感受到什么？（很堅(jiān)決、和平太重要了）

我們體會(huì)到了爸爸對(duì)和平的堅(jiān)決信念！

（2）體會(huì)之后，再朗讀三次和平：

師：讓我們通過(guò)朗讀替爸爸發(fā)出他內(nèi)心的呼喊吧！

此時(shí)雷利聽(tīng)見(jiàn)了，他聽(tīng)見(jiàn)了爸爸生命奄奄一息的最終一刻發(fā)出的呼喊，爸爸呼喊的是：高——低——低

媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，他聽(tīng)見(jiàn)了爸爸對(duì)和平的堅(jiān)決的呼喊，他呼喊的是：低——高——低

在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，爸爸向世界發(fā)出的一次比一次劇烈的呼喊，那就是：低——高——高

小結(jié)：雖然我們的朗讀方式不同，但卻表達(dá)了和爸爸共同的心聲，那就是對(duì)和平的企盼之情！

（五）通過(guò)資料理解世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著斗爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的‘和平之花’。

1、那么，在我們和爸爸共同的期盼中，我們的世界因此而變得美妙、和平了嗎？（沒(méi)有）你是從哪里知道的呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文的6.7自然段，找出相關(guān)的語(yǔ)句。

2、質(zhì)疑

師：讀了這句話，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

（1）和平之花為什么那么嬌嫩?。?/p>

（2）罪惡的子彈是什么？

（3）什么是和平之花?。?/p>

（4）在如今和平的年頭，我們卻缺憾的看到，不少地區(qū)還充滿著斗爭(zhēng)的硝煙，我們痛恨斗爭(zhēng)，不要斗爭(zhēng)！

3、老師：下面就請(qǐng)同學(xué)們讀一則斗爭(zhēng)的資料，信任讀完以后，你對(duì)這句話會(huì)有更深的體會(huì)。（朗讀資料）

4、溝通感受：讀完這則斗爭(zhēng)的資料，此時(shí)你還有什么最劇烈的感受？

學(xué)生：兒童、婦女死亡的太多了。

老師：你們看，罪惡的斗爭(zhēng)竟然奪走了35億人的生命??！我們痛恨斗爭(zhēng)、我們恒久要遠(yuǎn)離斗爭(zhēng)?。ò鍟?shū)痛恨斗爭(zhēng)）

老師：這則資料還有哪些地方觸動(dòng)了你的心靈？

學(xué)生：世界各個(gè)地方都在發(fā)生斗爭(zhēng)。

老師：我們?nèi)焙兜目吹?，不少地區(qū)還充滿著斗爭(zhēng)的硝煙，可怕的是這些斗爭(zhēng)就發(fā)生這和平的年頭，在我們的身邊一次又一次的上演。

老師：還有嗎？

學(xué)生：幾乎每一年都發(fā)生斗爭(zhēng)或者其他。

和平在我們每個(gè)人的心中就像盛開(kāi)的花朵一樣，漂亮、圣潔，然而在罪惡的子彈面前，它卻顯得那么弱小與嬌嫩。

（六）呼吁和平

1、看了這則資料，你最想說(shuō)的一句話是什么？

（學(xué)生1，學(xué)生2）

2、大家也說(shuō)出了雷利的心聲，雷利向全世界發(fā)出了呼吁——他呼吁的是：救救孩子們，要和平不要斗爭(zhēng)！誰(shuí)情愿做雷利向世界發(fā)出呼吁——救救孩子們，要和平不要斗爭(zhēng)！雷利1。你就是雷利，說(shuō)出你的心聲吧！2同學(xué)們讓我們一起做雷利，共同向全世界發(fā)出的劇烈的呼喊：救救孩子們，要和平，不要斗爭(zhēng)。

3、老師讀：為了——為了——為了——

學(xué)生接讀：我們?nèi)澜鐟?yīng)當(dāng)一樣行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止斗爭(zhēng)。讓那能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀(jì)，為斗爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天真正成為陽(yáng)光、鮮花的人類家園。

4、合作朗讀發(fā)出呼吁：同學(xué)們，最終讓我們一同合作朗讀，我讀藍(lán)色的部分、同學(xué)們讀紅色的部分，讓我們一同向全世界發(fā)出我們心底最劇烈的呼吁！

六、老師總結(jié)

同學(xué)們讓我們共同期盼：明天的世界真正成為充溢陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類家園！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

痛失父親

痛恨斗爭(zhēng)

呼吁和平

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲的教案13

設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生特性化行為，閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。本文是一篇情感性很強(qiáng)的書(shū)信體文章，信中飽含著一個(gè)孩子真摯的情感，因此在教學(xué)中堅(jiān)持以情互動(dòng),以讀為本，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，通過(guò)感悟促進(jìn)內(nèi)化，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作者、編者之間的溝通和思想感情的溝通。

教學(xué)目標(biāo)：

1理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的表達(dá)的真摯情感；

2理解世界并不太平的準(zhǔn)確含義，樹(shù)立酷愛(ài)和平，維護(hù)和平的信念。

3以情互動(dòng)，有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1理解信中我的呼吁,體會(huì)我對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無(wú)比渴望。

2以情互動(dòng)，提高閱讀實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

相識(shí)世界不太平，斗爭(zhēng)還威逼著嬌嫩的和平之花的含義，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。

拓展延長(zhǎng)：

為了制止斗爭(zhēng)，保衛(wèi)和平，我們能夠做些什么？通過(guò)探討，讓學(xué)生明確制止斗爭(zhēng)我也有責(zé)任。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以情激趣

放課件（斗爭(zhēng)的苦難場(chǎng)面）

1、學(xué)生談感受：同學(xué)們，看了這些畫(huà)面，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？

2、導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

請(qǐng)大家齊讀課題，從課題中你特殊想知道什么？

學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)梳理問(wèn)題。

二、整體感悟，移植情感

（一）帶著問(wèn)題讀課文,要求讀正確、流利

學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思索下面的問(wèn)題：

1、文章主要講了什么內(nèi)容？