吉林省長春市成考專升本2021-2022年教育理論模擬練習題一及答案

吉林省長春市成考專升本2021-2022年教育理論模擬練習題一及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.教師的教育機智，體現(xiàn)了教師勞動的（）。A.A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.創(chuàng)造性

2.在建立良好師生關(guān)系的過程中起決定性作用的是()。

A.學生B.教師C.家長D.校長

3.神經(jīng)系統(tǒng)基本的活動方式是（）

A．反射

B．反饋

C．反映

D．反應(yīng)

4.全面了解和研究學生不包括（）。A.學生校內(nèi)和校外表現(xiàn)兩個方面B.學生家庭環(huán)境和社會關(guān)系兩個方面C.學生個體和集體兩個方面D.學生品德和學習兩個方面

5.個性心理特征的結(jié)構(gòu)成分主要包括（）

A.認識、情感和意志B.感知、記憶、思維、想象C.能力、氣質(zhì)和性格D.需要、動機、興趣、愛好

6.教學是（）。A.教師教的活動B.學生學的活動C.教加學的活動D.教師教學生學的活動

7.我國頒布的第一個現(xiàn)代學制是（）

A．壬寅學制

B．癸卯學制

C．壬子癸丑學制

D．壬戌學制

8.人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展稱之為()

A．全面發(fā)展

B．片面發(fā)展

C．智能發(fā)展

D．思維發(fā)展

9.有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意是（）。

A.有意注意B.不隨意注意C.有意后注意D.不隨意后注意

10.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．備課

B．上課

C．考試

D．作業(yè)

11.反映教師對待自己的道德素養(yǎng)要求的是（）。A.熱愛學生B.熱愛教育事業(yè)C.團結(jié)協(xié)作D.為人師表

12.創(chuàng)立了交朋友小組的治療方法的心理學家是（）。

A.榮格B.羅杰斯C.卡特爾D.阿德勒

13.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列選項中的哪種情緒狀態(tài)（）

A．心境

B．激情

C．應(yīng)激

D．熱情

14.舊中國具有半殖民地半封建特點的學制是（）

A．壬寅學制

B．癸卯學制

C．壬子癸丑學制

D．壬戌學制

15.班主任的工作重點和經(jīng)常性工作是()

A．對學生進行品德教育

B．教育學生努力學習，完成學習任務(wù)

C．指導(dǎo)學生課余生活

D．組織學生參加各種社會活動

16.提出教學過程最優(yōu)化思想的教育家是（）

A．贊科夫

B．巴班斯基

C．布魯納

D．凱洛夫

17.在全體人口中，智力呈（）。

A.常態(tài)分布B.偏態(tài)分布C.正偏態(tài)分布D.負偏態(tài)分布

18.對人名、地名、定理等的記憶屬于（）

A．內(nèi)隱記憶

B．情景記憶

C．程序性記憶

D．陳述性記憶

19.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是哪種氣質(zhì)類型的特點?（）

A.膽汁質(zhì)B.黏液質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)

20.

第

4

題

學生是發(fā)展中的人，包括三層涵義：學生具有和成人不同的身心發(fā)展特點、學生具有發(fā)展的巨大潛在可能性和學生具有（）

二、填空題(20題)21.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

22.在班主任工作中，班主任應(yīng)將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調(diào)各方面的教育力量。

23.社會改造主義課程論者認為課程應(yīng)該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

24.思維的基本形式是_______、_______、_______。25.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。

26.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

27.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

28.條件反射形成的關(guān)鍵在于________，其實質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

29.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

30.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。31.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎(chǔ)，受意識能動調(diào)節(jié)支配和＿＿。

32.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。

33.學校文化由學校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。

34._______是以學科為中心設(shè)計的課程。

35.制約課程的基本因素是______、______和學生。

36.教學任務(wù)受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應(yīng)實現(xiàn)的目標要求。

37.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

38.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

39.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

40.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

三、簡答題(2題)41.課外、校外教育有什么重要意義?

42.什么是遺傳?遺傳在人的發(fā)展中的作用表現(xiàn)在哪幾個方面?

四、論述題(2題)43.試從教學過程的某一規(guī)律出發(fā)，評析“教師中心論”與“兒童中心論”。

44.在我國建國后的教學實踐中，曾出現(xiàn)過學生走出校門，學工、學農(nóng)、學軍等作法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規(guī)律出發(fā)，對這一作法進行評述。五、辨析題(2題)45.人們在能力的發(fā)展速度上不存在差異。

46.教育學等同于教育方針政策。六、(0題)47.知覺的對象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性叫知覺的選擇性。

參考答案

1.D

2.B由于教師是教育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用，因此，能否建立良好的師生關(guān)系，矛盾的主要方面在教師。

3.A

4.C

5.C

6.D

7.A

8.AA

[解析]本題考查的是“人的全面發(fā)展”的含義。

9.C隨意后注意又稱有意后注意，是指有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意。它是在隨意注意的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

10.B

11.D

12.B交朋友小組是羅杰斯開創(chuàng)的一種集體心理治療，由背景或問題相似的人組成小組，通過集體活動來幫助參加者改變適應(yīng)不良的行為或人際交往障礙等心理問題，也可以用于希望提高交往能力與適應(yīng)能力的正常人。

13.B

14.B

15.AA

[解析]對學生進行品德教育，這是班主任的主要任務(wù)，也是其工作重點，解決培養(yǎng)接班人的問題。

16.B

17.A能力發(fā)展水平的差異主要指智力差異(即一般能力差異)。人在智力方面的個別差異是十分顯著的。西方各國心理學家經(jīng)過大量測驗研究，基本上得到一個共同的結(jié)論，智力的個別差異在一般人口中都呈現(xiàn)常態(tài)曲線式的分布。

18.D

19.A

20.A

21.混合課混合課22.社會家庭

23.社會問題社會問題24.概念，判斷，推理25.穩(wěn)定，統(tǒng)一

26.獨立性新穎性獨立性,新穎性

27.先快后慢先快后慢

28.強化強化

29.夸美紐斯夸美紐斯30.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合31.隨意運動克服內(nèi)外困難

32.生活化生活化

33.制度文化

34.學科課程學科課程

35.社會知識社會知識

36.教學價值取向教學價值取向37.壬寅學制

38.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

39.評比操行評定評比，操行評定

40.認識

41.(1)課外、校外教育有利于學生開闊眼界，獲取新知識；(2)課外、校外教育是對青少年實施因材施教，發(fā)展個性特長的廣闊天地；(3)課外、校外教育有利于發(fā)展學生智力，培養(yǎng)各種能力；(4)課外、校外教育是進行德育的重要途徑。

42.遺傳，是指人們從父母先代和種系發(fā)展過程中所獲得的一些先天解剖生理特點。這些特點，決定人的形態(tài)和機體內(nèi)外器官的組織結(jié)構(gòu)與機能。遺傳是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性；遺傳素質(zhì)的成熟制約著人的身心發(fā)展的過程及階段；遺傳的差異對人的發(fā)展有一定作用，但不起決定作用。

43.(1)教育主導(dǎo)作用與學生主體作用相統(tǒng)一，是教學過程的基本規(guī)律。在教學過程中，教師既要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，又要培養(yǎng)和調(diào)動學生的主體性，使學生主動參與教學過程，促進學生全面發(fā)展。

(2)“教師中心論”片面強調(diào)教師權(quán)威，無視學生的主體作用，忽視學生的主動性和積極性，不利于學生的發(fā)展和教學質(zhì)量的提高。

(3)“兒童中心論”則是片面強調(diào)學生的地位，淡化教師的主導(dǎo)作用，影響學生系統(tǒng)知識的學習和基本技能的培養(yǎng)，最終使教育目的落空。44.(1)這一作法違背了“間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合”的教學過程規(guī)律。(2)學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導(dǎo)下，通過接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的，借助間接經(jīng)驗認識世界，是認識上的捷徑。(3)強調(diào)學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗不僅是學生獲得間接經(jīng)驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經(jīng)驗中具有重大作用，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的認識基礎(chǔ)。(4)在教學過程中，既不應(yīng)只強調(diào)直接經(jīng)驗而忽略間接經(jīng)驗的掌握，也不應(yīng)只強調(diào)間接經(jīng)驗而忽略直接經(jīng)驗的掌握，應(yīng)把直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗有機結(jié)合起來。(5)學工、學農(nóng)、學軍有利于學生獲得直接經(jīng)驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應(yīng)從教學目標需要出發(fā)。

45.錯誤。

人們在能力的發(fā)展速度上存在差異。根據(jù)能力表現(xiàn)的早晚，一般