小學(xué)語文-23孔子游春教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

23孔子游春第二課時教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情朗讀課文。2．通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。3．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。一、復(fù)習(xí)1.溫習(xí)孔子名言。2.第一課時，自己印象最深的是什么？如：課文主要講了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生概括、歸納：賞春論水言志）二、品讀課文:（一）品“賞春”1、過渡：孔子帶領(lǐng)弟子們來到泗水河畔，欣賞到一幅什么樣的畫面？（出示春天泗水河畔春景圖）2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述畫面。3、出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!(1）指名朗讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？抓住了春天哪些景物描寫？交流：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓景物特點的方法。4.孔子面對如此美景，還想到了……（出示畫面）廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……5.展開想象，練習(xí)說話。（出示課件）6.指導(dǎo)感情朗讀這一段話。7.教師范讀。8.齊讀這一段話。（二）品“論水”。1.出示：孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"(1)自由讀，思考：a.孔子為什么說水是真君子？b.君子具備哪些特點？2.交流。隨機板書：有德行有情義有志向善施教化3.在君子應(yīng)該具備的四種品性中，你對哪一項感受最深刻？寫一寫。4.交流。5.“善施教化”后有個省略號，省略了什么？（水的其它特點）那你覺得能合理的補充那些特點呢？（心地善良、胸懷寬廣、博學(xué)多才、孝親敬長……）6.指導(dǎo)朗讀這一段話。7.齊讀這一段話。8.讀一讀有關(guān)孔子論君子的名言。（三）品“言志”1.過渡：弟子們聆聽了老師的諄諄教導(dǎo)，有沒有明白老師的教誨呢？請看子路和顏回的真情告白》2.交流。隨機評價。3.孔子的志向是什么？4.你認(rèn)為孔子是一位什么樣的老師？三、小結(jié)：談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？四、作業(yè)：1、收集有關(guān)孔子的名言，讀一讀，背一背。2、收集有關(guān)孔子的經(jīng)典故事讀一讀。板書：23孔子游春賞春色彩比喻論水有德行有情義有志向善施教化言志樂善好施溫文爾雅心懷天下小學(xué)六年級的學(xué)生經(jīng)過前五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了許多學(xué)習(xí)語文的方法，養(yǎng)成了許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能比較熟練的進行讀寫。六年級的學(xué)生已經(jīng)能熟練的用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并且默讀有了一定的速度。大部分同學(xué)能借助字典、詞典和生活積累，或聯(lián)系上下文，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語的意義，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。六年級的學(xué)生也初步掌握了一些文章基本的表達方法。在閱讀理解中能抓住關(guān)鍵語句進行體會，并有自己獨特的感悟。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。本節(jié)課堂教學(xué)，達到了預(yù)期的效果。首先，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。其次，通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感悟環(huán)境描寫的好處，也掌握了一些環(huán)境描寫的方法，比如：比擬、排比的手法，抓住景色的特點等。最后，學(xué)生能體會孔子論水育人那段話的含義，明白了要做一名像水一樣的真君子，有德行，有情義，有志向，善施教化。領(lǐng)會了孔子循循善誘的教育方法，感受到了師生之間濃濃的情意?！犊鬃佑未骸肥且黄馁|(zhì)兼美的文章，它生動地描述了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事。表現(xiàn)了孔子對弟子的關(guān)愛及師生間真摯的情誼。課文不但巧妙地運用比喻和排比的修辭手法描述了春天到來時泗水河畔的美景，而且把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點進行描述，以水為話題，敘物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重，有利于激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語言材料，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理,感受師生之間濃濃的情誼。3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點、難點：體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，憑借具體的語言材料感受師生間濃濃的情誼。全篇以“游春”為線索，先寫自然之春，風(fēng)光迷人，再寫師生情濃。從論水育人，到“課間休息，師生唱歌“，再到點名言志，檢查”論水育人“的效果，層層深入。文中不僅巧妙地運用比喻和排比的修辭手法描述了春天泗水河畔的美景，而且把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點進行描述，以水為話題，敘物明理，內(nèi)涵豐富、厚重，有利于激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理。課文一共十九個自然段，可以分為三部分，第一部分（第一二自然段），寫春天到了，孔子帶弟子們到風(fēng)光迷人的泗水河畔游賞。說明孔子對水特別感興趣，也暗示孔子要借“水“教導(dǎo)弟子。接著作者濃墨重彩描繪了泗水河畔的迷人春光。寫大自然的美好，為全文奠定了基調(diào)，也為下文孔子論水作了鋪墊。同時，本段的比喻的修辭手法，總分的構(gòu)段方式，也是訓(xùn)練學(xué)生寫作的好范本。第二部分，（第三至九自然段），寫孔子凝望泗水的綠波說了一番意味深長的話，弟子們聽了很驚訝。這部分圍繞“論水”展開敘述，環(huán)環(huán)相扣，逐層推進：孔子望水——弟子發(fā)問——孔子論水——弟子驚訝。其中，“孔子論水”是重點。第三部分（第十至十九自然段），寫孔子和弟子娛樂及孔子與弟子各言其志。在和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孔子不失時機地讓弟子們說說自己的志向。子路性急，搶先表示樂善好施，顏回溫文爾雅，表明其謙遜的做人品格?？鬃印百澰S的眼光”“微微地點點頭”表現(xiàn)了他毫不掩飾地贊同子路和顏回的志向，以及弟子們明白了他論水的含義之后的欣喜之情。大自然的美景和師生間的濃濃情意互相交融，和諧、美好?？鬃幽羲木G波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有＿。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有。萬物入水，必能蕩滌污垢，他好像……由此看來，水是真君子?。　?.將短文內(nèi)容補充完整。2.孔子說“水是真君子”的理由有四點，分別是因為水（）、（）、（）、（）。3.水的德行，使你想到的名言是有（）。水的志向使你想到的成語有（）。水的情義讓你想到的俗語（）。4.從孔子對水的論述中，可以看出孔子是一位（）的老師?！犊鬃佑未骸肥翘K教版第十二冊第七單元的一篇課文，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，它主要寫了孔子帶領(lǐng)他的弟子一起到泗水河邊游玩，孔子借河水來教育他的弟子們做人的道理，表達了孔子師生之間的真摯情感，同時也說明了孔子是一個善于教育弟子的名師。這是一篇充滿智慧與靈性的文章，同時也是一篇對學(xué)生來講較為深奧的文章。課文以“游春”為線索，依次寫了賞景，論水，言志三方面的內(nèi)容，篇幅較長。根據(jù)教材的這一特點，我主要引導(dǎo)學(xué)生去感悟重點的段落。如：教學(xué)第二自然段時，我主要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會寫景的要點，并練習(xí)寫話，指導(dǎo)感情朗讀。讓學(xué)生邊讀邊想象泗水河畔美麗的春景。從兩個層次引導(dǎo)學(xué)生：一是體會景色美；二是體會語言美：比喻、排比的運用。最后，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的句式來描寫“大自然多像一位偉大的母親！為了使學(xué)生的思維活躍起來，我出示了一些畫面，激活了學(xué)生的想象力。如有同學(xué)說“盛開的鮮花是她美麗的發(fā)卡。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。學(xué)生們的回答讓我吃驚，他們的想象力竟然這么豐富，語言表達很流暢！看來，學(xué)生都是有很大的潛能的，關(guān)鍵是看教師能不能適時地引導(dǎo)。但是，在這一節(jié)中，不足之處是，沒有引導(dǎo)學(xué)生感悟，孔子是在這樣一幅祥和的畫面中對弟子進行教導(dǎo)的，也就是忽略了此段在文中起到的作用。論水既是全文的重點，也是難點。通過這一段的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的人生觀、價值觀的取向都會產(chǎn)生或多或少的影響，因此，在教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生去感悟真君子應(yīng)該具備的特點，盡量放大這一自然段的人文教育功能。在學(xué)生圍繞“為什么說水是真君子？”真君子應(yīng)該具備哪些品性？潛心品讀、與自己的感受結(jié)合起來，但是，此環(huán)節(jié)設(shè)計不是很詳細。在感受之后，我適時給學(xué)生補充了孔子的有關(guān)君子的名言，起到了良好的效果。另外，君子風(fēng)范并不局限于文本中四點，你認(rèn)為君子還具備哪些品性？讓學(xué)生說一說，學(xué)生能用簡練的詞匯概述。但是不足之處是：沒有讓學(xué)生采用文中的句式練習(xí)說話。從上下來的結(jié)果看，還是有點遺憾，覺得有點“趕”，沒有細細地引導(dǎo)學(xué)生品讀，感悟語言的魅力。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，我們的語文課堂應(yīng)致力于提高學(xué)生的綜合的語文素養(yǎng)。課標(biāo)指出，九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，小學(xué)高年級的閱讀目標(biāo)是：1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.2．默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字.學(xué)習(xí)瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息.3．能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,辨別詞語的感情色