初中道德與法治-關(guān)注國家的發(fā)展走進(jìn)生活教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

（6）教學(xué)設(shè)計(jì)《走進(jìn)生活》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】對(duì)外開放的必要性?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的必要性?！窘谭ㄟx擇】情境教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法【學(xué)法選擇】自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)【教學(xué)準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)改革開放的圖片、資料；準(zhǔn)備歌曲《春天的故事》、《明天會(huì)更好》。2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集改革開放前后家鄉(xiāng)、家庭生活變化的圖片、資料?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】（一）營造氛圍，導(dǎo)入新課教師播放歌曲《春天的故事》，感染學(xué)生的情緒，使學(xué)生進(jìn)入情景，回顧反思。教師提問：一曲《春天的故事》到底講了怎樣的故事呢？用四個(gè)字來概括：改革開放。教師：同學(xué)們，30多年前，在我們中國有一位智慧老人，他手中掌握著點(diǎn)金術(shù)，能夠點(diǎn)石成金。有一天，他在我們中國南方的四個(gè)地方輕輕圈了一個(gè)圈，從此以后，我們國家就發(fā)生了翻天覆地的變化。但是，改革開放也給我們帶來了負(fù)面影響。首先請(qǐng)大家看學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)生齊朗讀）（二）課堂教學(xué)過程：教師：小明對(duì)改革開放進(jìn)行了一次訪談，下面我們跟隨小明的腳步，進(jìn)行一個(gè)訪談之旅。圍繞改革開放，小明進(jìn)行了訪談：【1】訪談第一站：◆小明：改革開放使經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，人民生活變化巨大?！粜?qiáng)：改革開放使西方的消極文化和不健康的生活方式涌進(jìn)我國，所以，負(fù)面影響太大。出示：1、吸毒的名人圖片。2、艾滋病新聞。3、拜金主義的圖片。4、小悅月的視頻。5、浙江老人的視頻。思考：1.這些不良現(xiàn)象帶來了怎樣的負(fù)面影響？2.我們能不能因?yàn)檫@些負(fù)面影響的存在而關(guān)閉對(duì)外開放的大門？為什么？3.我們應(yīng)該如何抵制這些不良影響？【2】訪談第二站：◆小明：改革開放使中國經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出前所未有的快速發(fā)展態(tài)勢(shì)，國際地位大大提高?！粜∥模焊母镩_放出現(xiàn)了不少矛盾和問題，有些地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是以犧牲環(huán)境和破壞資源為代價(jià)的。國家對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度進(jìn)行調(diào)控，這是對(duì)“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的否定。出示焦點(diǎn)二材料：出示辯題：金山銀山重要還是綠水青山重要？【金山銀山派】甲方：金山銀山重要【綠水青山派】乙方：綠水青山重要（辯論規(guī)則：全班同學(xué)組成兩個(gè)方隊(duì)，南邊四排同學(xué)代表甲方，北邊四排同學(xué)代表乙方，自由辯論。結(jié)束后，雙方代表可請(qǐng)老師對(duì)本方進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）第一步：雙方各有一個(gè)主辯手闡述我方的觀點(diǎn)，不能超過1分鐘。第二步：雙方對(duì)對(duì)碰：雙方就各自的觀點(diǎn)展開辯論，發(fā)揮自己的雄辯才能，積極尋找對(duì)手的漏洞予以攻擊。但記?。呵f不要離開辯論的主題。師：給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間小組討論交流，然后pk,看最終哪一方獲勝！教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，適當(dāng)控制辯論時(shí)間）教師總結(jié)：習(xí)主席指出，中國環(huán)境問題具有明顯的集中性、結(jié)構(gòu)性、復(fù)雜性，只能走一條新的道路：【既要金山銀山，又要綠水青山】。我們要為子孫后代留下綠水青山的美好家園。所以，我們要做到經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展，兩者都很重要?！?】訪談第三站：◆小明：改革開放使我國借鑒吸收了其他民族的優(yōu)秀文化?！粜×粒焊母镩_放使我們的年輕人瘋狂崇拜韓日文化，達(dá)到了癡迷的程度。出示圖片：（1）哈韓哈日族（2）13歲少女癡迷EXO被父親砍死，曾稱“明星比父母好”暢所欲言：哈韓哈日族，我想對(duì)你說……教師總結(jié)：我們要處理好民族文化和外來文化的關(guān)系，立足本民族文化，大膽汲取和借鑒世界各民族精神的精華，做到取其精華去其糟粕。（三）我知道了：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些新的收獲，在思想上有了哪些新的提高？【我的成長區(qū)】環(huán)節(jié)三：有效訓(xùn)練師：我想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)改革開放的故事有了更深的認(rèn)識(shí)。下面，讓我們來比比看，誰能做的更好！2分鐘做完選擇題。（注：強(qiáng)調(diào)學(xué)生限時(shí)完成，做的快的同學(xué)，老師面批，其他同學(xué)小組內(nèi)互批，并相互給予糾錯(cuò)）生：宣讀答案(可以讓存在有錯(cuò)誤的同學(xué)，對(duì)照答案同學(xué)們簡單討論)師：對(duì)選擇題的第5個(gè)題，哪位同學(xué)能找到一種省時(shí)高效的方法？既快又準(zhǔn)的方法呢？生：排除法。（學(xué)生訴說排除法的過程，教師給予補(bǔ)充引導(dǎo)，得出選擇題的排除法答題的套路）師：對(duì)于【有效訓(xùn)練】的第二題，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，老師給大家2分鐘的時(shí)間鞏固記憶，誰背過了誰就坐下，看看哪些同學(xué)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)記憶得好！生：站著背誦師總結(jié)：通過檢測(cè)，同學(xué)們對(duì)知識(shí)掌握的非常好，希望以后在課堂上繼續(xù)努力高效地思維，爭取有更高更好的表現(xiàn)！環(huán)節(jié)四：【我的發(fā)展區(qū)】師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在知識(shí)、能力和方法方面有哪些收獲？或者你認(rèn)為自己還在哪些方面需要努力呢？說出來，讓我們一起分享?！疚业陌l(fā)展區(qū)】環(huán)節(jié)五：小組評(píng)價(jià)總結(jié)師：請(qǐng)各小組組長把自己小組的得分情況統(tǒng)計(jì)在黑板上。然后讓學(xué)科組長起來總結(jié)一下本節(jié)課各小組的表現(xiàn)情況。（三）【課后拓展】（師：請(qǐng)同學(xué)們課后完成對(duì)本節(jié)課的升華）（四）小結(jié)師：在對(duì)外開放的新形勢(shì)下，我們應(yīng)樹立平等開放參與的國際意識(shí)，全面提高自身素質(zhì)，為將來參與我國的對(duì)外開放事業(yè)做好充分準(zhǔn)備！祝愿我們國家乘著改革開放的東風(fēng)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，弘揚(yáng)民族精神，屹立于世界強(qiáng)國之林，相信我們的國家明天會(huì)更好?。úシ鸥枨睹魈鞎?huì)更好》，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)）（5）學(xué)情分析 本單元要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)基本國情、基本國策的理解。學(xué)生平時(shí)的吃、穿、住、行、用，平時(shí)的所見所聞，都反映了社會(huì)的變化因此可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，多方面收集改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的圖片材料，這樣有利于學(xué)生多角度地了解我國的國情，有利于學(xué)生理解現(xiàn)階段我們黨的基本路線及一系列方針政策，有利于學(xué)生發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神。（8）效果分析本節(jié)課本著新課程的教育理念，即教育生活化，努力做到關(guān)注學(xué)生生活，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生在生活中體悟?qū)W習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受生活。在九年級(jí)思品課的教學(xué)過程中，學(xué)生的生活實(shí)踐是最好的教育素材，學(xué)生生活中的每時(shí)每刻，每人每事，每聞每感都具有教育的意義，即生活處處是課堂。因此，思想品德課的教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)善于挖掘生活中的具體事例，積極引導(dǎo)開發(fā)和利用學(xué)生學(xué)習(xí)生活的已有經(jīng)驗(yàn)，選取在學(xué)生生活中被關(guān)注的話題，發(fā)掘信息，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們所面對(duì)的生活世界進(jìn)行體悟和思考，這才能一步步提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展個(gè)性。在本堂課的教學(xué)中，教師主要挖掘了以下信息：對(duì)教材處理方面，善于從學(xué)生的生活實(shí)聞出發(fā)組織教學(xué)。如本節(jié)課的導(dǎo)課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，教師直接以歌曲《春天的故事》出發(fā)，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生從人的行為上思考。其次，在教學(xué)事例的選取上，教師始終是引導(dǎo)學(xué)生立足于自身的生活實(shí)際，如學(xué)校的生活場(chǎng)景等，這一切學(xué)生最熟悉的，最生活化的學(xué)習(xí)素材組織教學(xué)，使得課堂教學(xué)有較好的效果，學(xué)生能夠在課堂得到老師的尊重。

在課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)上，本著新課程的要求，即“鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展”這一要求，教師采用社會(huì)實(shí)踐的方式，引導(dǎo)學(xué)生8人一組進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，在生活中體驗(yàn)，在生活中自我教育，在活動(dòng)中體悟知識(shí)，是相對(duì)抽象的理論回歸生活，達(dá)到甚至是超越預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。（4）教材分析1、黨的基本路線提出的“把我國建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家”這一目標(biāo)，要通過“三步走”戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)。這一目標(biāo)意味著經(jīng)濟(jì)、政治、文化要協(xié)調(diào)發(fā)展，不能忽視任何一方面。黨的十七大報(bào)告中提出的全面建成小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的新要求，即堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)的基本目標(biāo)，同黨的基本路線中提出的目標(biāo)是一致的。我們要學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際，理解黨的基本路線，并能運(yùn)用基本路線的內(nèi)容，、家鄉(xiāng)和祖國發(fā)生日新月異變化的主要原因。2、堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略要求我們：既反對(duì)片面追求經(jīng)濟(jì)利益，不顧人口、資源和環(huán)境與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的協(xié)調(diào)，又反對(duì)為了保護(hù)資源和環(huán)境，不發(fā)展經(jīng)濟(jì)和改善人民生活的“零增長”觀點(diǎn)。認(rèn)為“實(shí)行計(jì)劃生育就是減少人口數(shù)量”的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)橐欢v史時(shí)期，人口數(shù)量與規(guī)模必須與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。

認(rèn)為“應(yīng)先發(fā)展經(jīng)濟(jì)，再治理資源、環(huán)境問題”的觀點(diǎn)是片面的。雖然解決資源和環(huán)境問題需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)作保證，但資源、環(huán)境破壞容易，恢復(fù)、治理難度較大，所以必須堅(jiān)持預(yù)防為主，防治結(jié)合的方針。（7）評(píng)測(cè)練習(xí)1、沉著應(yīng)對(duì)全球金融危機(jī)，中國經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)搶眼。2009年我國出口總額首次超過德國躍居全球第一。我國的發(fā)展離不開世界，離不開改革開放。改革開放是(

)

A．興國之要，是國家興旺發(fā)達(dá)和長治久安的根本要求

B．立國之本，是黨和國家生存和發(fā)展的政治基石

C．強(qiáng)國之路，是國家發(fā)展進(jìn)步的活力源泉2、“物價(jià)上漲慢一點(diǎn)；收入增長快一點(diǎn)：就業(yè)機(jī)會(huì)多一點(diǎn)；資源消費(fèi)少一點(diǎn)；孩子學(xué)費(fèi)降一點(diǎn)；醫(yī)療費(fèi)用低一點(diǎn)…”這一民謠從根本上反映了(

)

A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口眾多的矛盾

B．現(xiàn)階段我國社會(huì)的主要矛盾

C．東部地區(qū)與西部地區(qū)的矛盾

D．城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾3、2011年5月，因浙江德清縣最大的工業(yè)企業(yè)之一海久電池發(fā)生嚴(yán)重的鉛污染事件，環(huán)境保護(hù)部決定取消德清縣全國生態(tài)示范區(qū)資格。6月，當(dāng)?shù)亓硪患疑鲜谢て髽I(yè)升華拜克又污染周邊環(huán)境而引發(fā)的群體性事件，至今余波未息。這警示我們（

）①發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境不可兼得②在現(xiàn)代化建設(shè)過程中必須緊緊抓住環(huán)境保護(hù)這個(gè)中心工作③應(yīng)該樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，促進(jìn)人與自然和諧相處④要合理利用資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境

A.①②

B.①②③

C.①③④D.③④4、《衢州市第十二個(gè)五年規(guī)劃的建議》指出：“十二五時(shí)期衢州的發(fā)展目標(biāo)是：……全面確立四省邊際中心城市地位，全面建設(shè)富裕的綠色生態(tài)地區(qū)。下列屬于“生態(tài)衢州”的措施有（）①把保護(hù)衢州生態(tài)環(huán)境作為一切工作的中心

②加大對(duì)農(nóng)業(yè)、林業(yè)、旅游業(yè)等部門的投入③加大對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的扶持力度

④積極引進(jìn)鋼鐵、水泥等高能耗項(xiàng)目A．①③

B．②③

C．②④

D．①④5、一個(gè)人、一個(gè)國家、一個(gè)民族都要有一種精神。弘揚(yáng)和培育民族精神具有十分重要的意義，這是因?yàn)楹霌P(yáng)和培育民族精神（）

A是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要內(nèi)容

B有利于增強(qiáng)民族凝聚力

C是經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的決定性因素

D有利于吸納其他民族的先進(jìn)文化

6、國務(wù)院通過的《全國年節(jié)及紀(jì)念日放假辦法》，將清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)3個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日納入國家法定節(jié)假日范圍。這樣調(diào)整有利于（）

A弘揚(yáng)和繼承民族傳統(tǒng)文化

B維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益

C加快我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐

D發(fā)揮會(huì)全體勞動(dòng)者的聰明才智7、2008年是我國改革開放30周年。為此某校九年級(jí)學(xué)生圍繞30年我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r開展了探究性活動(dòng)。同學(xué)們?cè)谔骄啃曰顒?dòng)中搜集到一些資料，并參觀本市“改革開放30年成就展”，他們參觀后紛紛發(fā)表自己的看法。小明：改革開放30年來我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民生活水平已經(jīng)達(dá)到小康水平。因此改革開放是我們當(dāng)前一切工作的中心。小麗：中國強(qiáng)大了，我國已經(jīng)結(jié)束了社會(huì)主義初級(jí)階段。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)以上兩種說法進(jìn)行辨析。8、在紀(jì)念毛澤東同志《愚公移山》發(fā)表60周年大會(huì)上，與會(huì)代表提出：愚公移山精神具有豐富的精神內(nèi)涵，發(fā)掘其時(shí)代價(jià)值具有重要的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。弘揚(yáng)愚公移山精神，是新時(shí)期全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華崛起的客觀要求。愚公移山精神和紅旗渠精神作為我們民族精神的重要組成部分，都是中華民族寶貴的精神財(cái)富。

【1】

弘揚(yáng)和培育愚公移山等民族精神在今天還有必要嗎？為什么？

【2】

請(qǐng)你為弘揚(yáng)民族精神設(shè)計(jì)兩個(gè)有實(shí)踐性的活動(dòng)項(xiàng)目。（10）課后反思隨著年齡和閱歷的增長，初中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，視野不斷擴(kuò)大，他們迫切需要了解國情、國策，理解國家的發(fā)展戰(zhàn)略，明確中國選擇的是怎樣的發(fā)展道路，尤其是在知識(shí)爆炸的今天，，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是“學(xué)會(huì)”現(xiàn)成的理論，還要“會(huì)學(xué)”，即學(xué)會(huì)自己獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息甚至是創(chuàng)造新的信息。因此本課中多采用引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的生活變化或存在的問題，從中獲取有益的信息，小組交流合作解決問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)對(duì)知識(shí)探究、感悟的過程。如果能結(jié)合知識(shí)點(diǎn)恰當(dāng)拓展一些內(nèi)容，那么這一節(jié)課無疑會(huì)變得豐滿。但課外延伸拓展是藤，絕不可舍本而逐末。拓展之前，教師應(yīng)當(dāng)反問自己，知識(shí)突破了沒有，知識(shí)的內(nèi)涵教出來了沒有。在擴(kuò)展中遇到問題應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生回歸課本去尋求答案。即所謂出得來、進(jìn)得去。

生命化課堂，以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本位，意圖是要把學(xué)生的熱情調(diào)動(dòng)起來，把學(xué)生的潛力發(fā)揮出來，同時(shí)還要增強(qiáng)學(xué)生的合