學前幼兒園-1真正的想法教學設計學情分析教材分析課后反思

主題名稱甜蜜一家親次主題名稱親密伙伴活動名稱真正的想法活動領域語言學情分析最近我發(fā)現(xiàn)班里的小朋友經(jīng)常因為誤會而鬧別扭，有的小朋友其實是想去幫助別人，但是卻因為沒有把自己真正的想法說出來，而產生誤會。本活動我主要是讓幼兒理解故事內容，知道故事講了一件什么事情，通過故事讓幼兒知道向朋友表達自己真正的想法才會避免誤會，即使好心做了錯事也需要道歉，求得同伴的諒解。并能通過故事內容分角色表演故事，從中體會真正的想法的重要性，并能與同伴愉快相處?；顒幽繕死斫夤适聝热荩孟蚺笥驯磉_自己真正的想法才會避免誤會，即使好心做了錯事也要道歉等道理。體會說出真正想法，與同伴和睦相處的愉快心情?；顒訙蕚洹墩嬲南敕ā方虒W資源、故事玩偶活動重難點重點：理解故事內容，懂得向朋友表達自己真正的想法才會避免誤會，即使好心做了錯事也要道歉等道理。難點：體會說出真正想法，與同伴和睦處的愉快心情?；顒舆^程一、情景導入。師：今天我們班來了一位小客人，讓我們一起數(shù)1.2.3把他請出來吧。小朋友們好，我叫皮皮狗，今天我給小朋友們帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫《真正的想法》，讓我們一起來欣賞一下吧！師：我們先來欣賞一下第一幅圖片。我們來猜一猜這是哪里？你是怎么知道的？圖片上都有誰？師：我們來聽一聽小朋友們猜得對不對？原來皮皮狗上幼兒園了，在幼兒園里他有些特殊，他的好好朋友都是小老鼠、小兔子、小烏龜……，皮皮狗看起來有什么特殊的呢？師：這樣一個特殊的朋友來到幼兒園，他會發(fā)生一個什么樣的故事呢？讓我們接著來聽一聽這個好聽的故事。二、分段講述故事，理解故事內容。師：我們接著來看第二幅圖片，圖片上有誰？發(fā)生了什么事情？請幼兒聽故事到"他手指輕輕一勾，就能幫小烏龜提起書包"。聽完后請幼兒請幼兒學一學用手指勾、用手擰、踮腳尖的動作。請幼兒說一說這時候皮皮狗的心情是怎樣的？請幼兒學一學開心、自豪時的表情。師：皮皮狗太開心了，太自豪了，接下來又發(fā)生了什么事情呢？讓我們接著來看第三幅圖片。圖片上有誰？發(fā)生了什么事情？幼兒繼續(xù)聽故事到"可是你瞧瞧，他們幾個的小嘴噘的比我的嘴還尖呢"。聽完后請幼兒學一學拽、推、扯的動作。聽完后再次討論：皮皮狗這樣做對不對？說一說這時候皮皮狗的心情是怎樣的？你什么時候受過委屈？受委屈時你的心情是怎樣的？做一個難過、委屈的表情。師：皮皮狗也很難過，我們接著來看第四幅圖片。聽一聽發(fā)生了什么事情呢？幼兒繼續(xù)聽故事到"'我明白了。'皮皮狗點了點頭"。請幼兒討論：皮皮狗是不是在欺負小伙伴？他真正的想法是什么？猜一猜接下來他會怎么做？師：在山羊老師的勸說下，皮皮狗認識到了自己的錯誤，接下來他會怎么做呢？讓我們來猜一猜？讓我們來繼續(xù)聽故事看看小朋友猜的到底對不對。4、幼兒繼續(xù)聽故事到結束，請幼兒說一說，皮皮狗是怎么說的？怎么做的？小結：和朋友相處時，要把自己的想法說出來，即使好心做了錯事也要道歉。三、完整欣賞故事。好了現(xiàn)在讓我們來完整地欣賞一下這個故事吧！聽故事，完整欣賞故事。師：老師的故事講完了，通過這個故事你明白了什么道理呢？四、皮皮狗把自己內心的說法說了出來，我發(fā)現(xiàn)我們班的很多小朋友也不喜歡把自己真正的想法說出來，今天我們做個勇敢的小朋友一起來把自己真正的想法說出來。老師先說，然后從這里開始每個小朋友都要說。五、活動延伸小朋友們今天很勇敢的說出了自己真正的想法，讓我們來表揚下一下我們自己吧！現(xiàn)在讓我們一起去表演區(qū)表演一下這個故事吧！貪吃的變色龍——學情分析故事《真正的想法》，這一內容富有變化，故事新穎，而且描寫生動形象，適合大班幼兒的語言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，能結合圖畫，經(jīng)過觀察理解多頁連續(xù)圖書，使幼兒能把觀察的內容運用書面富有感染力的語言來表述，提升幼兒的語言發(fā)展能力，這十分符合大班幼兒的視覺和認知發(fā)展特點。最近我發(fā)現(xiàn)班里的小朋友經(jīng)常因為誤會而鬧別扭，有的小朋友其實是想去幫助別人，但是卻因為沒有把自己真正的想法說出來，而產生誤會。本活動我主要是讓幼兒理解故事內容，知道故事講了一件什么事情，通過故事讓幼兒知道向朋友表達自己真正的想法才會避免誤會，即使好心做了錯事也需要道歉，求得同伴的諒解。并能通過故事內容分角色表演故事，從中體會真正的想法的重要性，并能與同伴愉快相處。語言的發(fā)展是反復練習，不斷校正，逐步規(guī)范的過程。故事表演可以為大班幼兒提供大量的規(guī)范的口語練習的機會。表演故事的幼兒練習角色對話，其他幼兒則可以跟著老師一道附誦故事。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，幼兒學習使用不同的語氣去表現(xiàn)角色語言，用語言的感情色彩表現(xiàn)故事的背景、情節(jié)發(fā)展和故事角色。這樣幼兒就有了大量地練習規(guī)范語言的機會。大班幼兒的模仿能力很強，而故事表演既有語言的模仿，也有角色動作的模仿。孩子們在表演，也是在游戲，會不知不覺進入游戲情境，體驗角色在故事情節(jié)發(fā)展中的喜怒哀樂。由于故事有很強的表現(xiàn)力，幼兒進入角色后，會隨著故事情節(jié)的發(fā)展在表演中表現(xiàn)角色的情感，而這種情感表現(xiàn)在幼兒對角色的模仿中獲得近乎真實的感受。教師的情境描繪也可以調動幼兒的情緒，豐富的情感體驗更激發(fā)了幼兒對故事表演的熱情，使大班幼兒的規(guī)范化語言練習得以經(jīng)常進行。語言教學、故事表演、游戲活動在日常教學活動中可有機結合，幼兒根據(jù)作品內容去操作、表現(xiàn)。幫助幼兒用動作來理解新詞，還可在表演中嘗試運用新詞，以達到掌握新詞的目的。幼兒比較容易地理解復雜的情緒，幫助幼兒認識周圍的世界，對他們以后語言的發(fā)展打下了堅實的基礎。真正的想法——效果分析《真正的想法》是大班整合課程的一節(jié)語言課，這次教學活動讓幼兒理解了故事內容理解故事內容，懂得向朋友表達自己真正的想法才會避免誤會，即使好心做了錯事也要道歉等道理。從而提升了幼兒的語言發(fā)展能力。《真正的想法》這一課內容富有變化，故事新穎，而且描寫生動形象，對于提升大班語言發(fā)展水平是很有意義的。教材分析—真正的想法一、課程目標首先，我們來看一看與之相關的課程目標。就《幼兒園教育指導綱要》中語言課程目標的“知識、能力、情感”三個維度而言本次語言活動共有兩個目標：理解故事內容，懂得向朋友表達自己真正的想法才會避免誤會，即使好心做了錯事也要道歉等道理。體會說出真正想法，與同伴和睦相處的愉快心情。其次，我們看看大班語言活動在選材及分段教學目標又是怎樣的呢？語言教學活動分為“談話”、“講述”、“聽說”、“文學作品”、“早期閱讀”五大類型，教學活動“真正的想法”屬于講述，縱觀小、中、大班早期閱讀在選材及教學目標上也具有不同特點。大班選材多選多幅畫面緊密相連的，這樣有助于小班孩子的理解和講述。故事《真正的想法》這一故事新穎，內容富有變化，，而且描寫生動形象，適合大班幼兒的語言發(fā)展水平和形象直觀思維方式。二、教材的編寫特點：做為實現(xiàn)課程目標的重要資源，教材起到了不可忽視的作用。那么我們使用的整合教材是怎樣詮釋《綱要》理念的呢？首先，我們一起來看一看它的編寫特點”1、課程整合觀和領域觀的統(tǒng)一。打破分科教學模式。2、從“建構論”到“合作建構論”。強調幼兒的發(fā)展是與環(huán)境相互作用、是與他人相互影響的活動過程中實現(xiàn)的。3、文化多元性與文化本土性并重。4、注重課程的生成發(fā)展策略。鼓勵教師在執(zhí)行課程與幼兒互動的過程中，自然而然地生成發(fā)展出新的課程內容。三、經(jīng)驗準備在“甜蜜一家親”主題中幼兒應獲得那些核心經(jīng)驗，“真正的想法”這一活動又需要那些前期經(jīng)驗準備呢？故事“真正的想法”作為主題活動“甜蜜一家親”中的第十一個教學活動，此活動之前通過各種活動進一步鞏固幼兒的認識為理解故事“真正的想法”積累認知經(jīng)驗，同時為表演故事打基礎。四、教學建議（一）設計合理的教學思路活動中運用故事和玩偶相結合的教學手段激發(fā)幼兒學習興趣，以“層層深入”的方式，欣賞理解故事。（二）把握必要的教學原則故事教學活動中，我們一定要把握這六點原則：1、互動性原則。根據(jù)“合作建構論”，師生關系、同伴關系是故事教學活動的重要構成因素。因此，閱讀教學中要充分發(fā)揮師生互動，生生互動的作用。2、示范性原則。教師的一言一行都對幼兒起到極大的作用，尤其小班幼兒模仿性強，因此，教師要以身示范讓幼兒掌握正確的看書方法，以標準的普通話，讓幼兒學習正確的發(fā)音。3、全面性原則?；顒又校處煈鶕?jù)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學思想，觀察、分析、綜合評價幼兒不同的閱讀水平、閱讀能力，采用同種求異，因材施教的分層指導方法，使每個孩子閱讀水平在原有基礎上獲得提高。4、操作性原則。“動作是智慧的源泉”。在早期閱讀中，綜合運用動手操作（感知）、動腦操作（思考）、語言操作（交流）等，讓幼兒在動作體驗中、積極思維中實現(xiàn)教學目標。5、激勵性原則。激勵是一種手段，它能使幼兒閱讀學習的外部動機轉化為內部動機。因此教師可采用語言激勵（“你真聰明”）、動作激勵（伸出大姆子）、物質激勵（一朵小紅花）等方法，充分激發(fā)幼兒閱讀活動的積極性，讓幼兒在閱讀中體驗成功，產生自信，從“要我讀”—“我要讀”。6、整合性原則。集體教學成為一種傳統(tǒng)的教學模式，而本教材在尊重傳統(tǒng)的前提下注重幼兒學得主動、學得快樂、學得有效，同時考慮了與活動相關的延伸活動區(qū)域經(jīng)驗和一日生活環(huán)節(jié)的學習機會，因此我們要樹立“一日活動課程觀”，創(chuàng)設、利用、整合各種資源促進幼兒發(fā)展。五、評價建議我們說高質量的教學離不開有效的評價，下面是幾點評價建議：注重評價的發(fā)展性。故事教學的最終目的，就是要使幼兒在獲得閱讀經(jīng)驗，掌握閱讀技能的過程中，使其閱讀能力的智力因素和情感、態(tài)度、個性等非智力因素均能得到發(fā)展與提高。因此，在故事教學中，要把幼兒閱讀能力發(fā)展、個性發(fā)展結合起來，作為評價教學效果的重要標準來組織幼兒故事教學活動。注重評價的差異性。每個學生智能發(fā)展的優(yōu)勢領域不盡相同，有的孩子強于動手操作，有的孩子強于表達……因此，在評價標準上，應該少橫向比較，多縱向比較，促進學生個體的發(fā)展。3、注重評價的多元性：包括“目標多元”“主體多元”“方式多元”真正的想法——評測練習請小朋友去表演區(qū)一起表演一下這個故事。請小朋友回家跟爸爸媽媽講一講這個故事。真正的想法——課后反思《真正的想法》，這是節(jié)語言活動。此次活動通過分段講述故事情節(jié)，設計相關提問，引導幼兒展開討論，讓幼兒學做動作等，幫助幼兒理解了故事情節(jié)，讓幼兒懂得了和朋友相處時，要把自己的想法說出來，才不會被別人誤會，即使好心做了錯事也要道歉的道理。幼兒在掌握故事的基礎上，學說表演故事對話環(huán)節(jié)，掌握的不夠好。還需在區(qū)域活動時繼續(xù)進行合作表演。孩子的思維確實是值得我們學習的，孩子的觀察力也是值得我們借鑒的，很多細節(jié)都是作為大人的我們所看不到。孩子有很多地方是值得我們學習的。回家各位家長也可以問問孩子故事講了一個什么內容，它要表達的是什么。（在幫助別人之前要告訴他你真正的想法），這些片段我是看懂的，我沒看懂的地方是山羊老師及各位小朋友是怎樣誤解了皮皮狗，讓皮皮狗被大家誤以為是欺負了小朋友。結